小学英语说课稿

时间：2024-06-13 13:29:27 说课稿我要投稿

小学英语说课稿(优选15篇)

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学英语说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学英语说课稿(优选15篇)

小学英语说课稿1

　　一、说教材

　　a learn to say是3a第二单元的第一部分。其中的日常交际用语主要是围绕“介绍”和“问候”编排的。第一单元是自我介绍，本单元是介绍他人。在第一单元所教 hello / hi的基础上，本单元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三种较为正式的问候语。

　　二、教学目标

　　基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力，因此，制订以下目标：

　　（1）认识目标

　　学习交际用语：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.

　　认识四个新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.

　　（2）能力目标

　　能听懂会说本单元所学日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候

　　（3）德育目标

　　教育学生礼貌地使用交际用语

　　三、教学重点、难点

　　为了突出本单元的训练重点，结合本课特点，确立以下教学重点、难点：

　　交际用语的综合运用（重点）

　　this is 的读音（难点）

　　四、教材处理

　　根据以上对教材的分析，同时争对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造外语语言氛围，利用投影片把教室布置成公园，这样即可以激发兴趣，又可让学生在情景中对知识点进行训练。另外，本单元所学交际语言good morning. good afternoon.在第一单元常规训练中应让学生学会，体现早渗透原则。

　　五、说教法、学法

　　基础教育阶段英语课程的任务，特别是牛津小学英语3a主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。

　　教法：情景交际法、听说法、游戏法、唱歌法

　　学法：合作学习法

　　以学生为主体的素质教育课堂呼唤学生的`合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，互相督促，互相进步。

　　六、课前准备

　　1、教具准备：录音机、磁带、课文情景投影片、钟面

　　2、教学准备：学生准备自己喜欢人物或动物的头饰

　　3、板书准备：写好课题和日期

　　七、说教学过程

　　step 1 revision 以歌激趣

　　从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。

　　“hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在优美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型hello, i’m …. 再配以挥手的动作，学生兴趣盎然。

　　step 2 free talk 温故而知新

　　从学生已有的知识水平出发，第一单元学生已学会hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知：

　　t: hi, i’m miss zha.

　　what’s your name,please?

　　s:hi, miss zha. i’m ….

　　此时,教师应适时引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并与学生一一握手,五六轮下来,学生便可猜出其中的意思。

　　此对话可反复操练多遍，使学生在无意注意中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。

　　step 3 presentation 以旧促新

　　第一单元学生已认识了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教师可让学生回忆他们的名字，who is he?学生马上会大声叫出他的名字。教师可抓住契机，you can say “this is…”学生便知道介绍他人用“this is…”(板书)在此基础上引出本课四个新人物miss li, mr green, wang bing, helen.

小学英语说课稿2

　　第一课时 Period One

　　一、Teaching contents

　　This is an important lesson in the book. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to learn the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

　　二、Teaching aims

　　1、To study the new words “apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears，these,those”, etc. by learning this lesson.

　　2、To make the Ss know how to use the sentence “What are these?""What are those?” and “They are …”.

　　三、Difficult points

　　1.Key points:

　　(1).To help the Ss to communicate with each other.

　　(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(3).To develop the Ss’ interest in English.

　　2.Difficult points:

　　(1) How to use the dialogues and act them out.

　　(2) How to write the right words and whole sentences.

　　四、Teaching methods & aids

　　1、The Teaching Methods

　　（1） Communicative teaching method

　　（2）Audio-visual teaching method

　　（3）Task-based teaching method

　　2、Teaching Aids

　　Multi-media computer, Tape recorder, school things and so on. They will be needed in this lesson.

　　五、Blackboard writing

　　Unit4Buying fruit

　　What are these/ those?

　　They’re……

　　Do you like……?

　　Yes, I do. /No, I don’t.

　　六、Teaching procedures

　　Step 1. Warming-up：

　　1. Greetings.

　　2. Daily practice.

　　T: Point to the teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.

　　S: Teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.(do the action while speak out the word)

　　(T- S S- S)

　　Step 2. Presentation：

　　T: Do you like doctors/nurses/ policemen/ farmers/…?

　　S: Yes, I do. ( No, I don’t.)

　　T: Do you like your English/ Chinese/ Maths teacher?

　　S: Yes, I do. (No, I don’t.)

　　T: Thank you. Miss Zhou likes apples. Do you like apples?

　　S: Yes, I do. (No, I don’t.)

　　T: What do you like?

　　S:I like pears/oranges/bananas/mangoes……

　　Step 3 New words, chant and structures learning

　　1.New words learning

　　T: Oh, I see. Now, I’ll play a game with you. Who’d like to come to the front and have a try？

　　S: I try.

　　T: XXX, come here. Please touch and guess what are these in the bag?

　　S1: Pears.

　　T: Let me see. Oh, you’re right. Now I’ll change the fruits, please wait a minute. OK, who’d like to try now?

　　S: I try.

　　T: XXX, you please.

　　S2: (touching the fruits)

　　T: What are these?

　　S2: Oranges.

　　T: I’m sorry you’re wrong, either. Let me show you: what are these in the bag? ( take out the fruits in the bag) Look, they’re grapes. Say after me, grapes.

　　S: Grapes.

　　T: Grape. ( point to one grape)

　　S: Grape.

　　T: Grapes. ( point to all grapes)

　　S: Grapes.

　　T: OK, boys and girls. What are these in the bag?

　　S: grapes.

　　T: Yes, you can also say: They’re grapes.

　　S: They’re grapes.

　　( Teach the other words in the same way.)

　　2.Say a chant

　　3.New structures learning

　　T: Very good! Excuse me, what are these in the bag?

　　S: They’re grapes.

　　T: Do you like grapes?

　　S: Yes, I do. ( No, I don’t.)

　　T: Thank you. Boys and girls, can you guess what are those behind the door?

　　S1: They’re apples.

　　（S Work in pairs.）

　　Step 4.Practice：

　　1.Play a game:What’s missing?

　　2.Ss practice.

　　3.Make a new dialogue.

　　Step 5.Homework:

　　1.Copy the new words.

　　2.Copy the new sentences.

　　3.Make a new dialogue with your parents.

　　七、Assignments

　　1、Listen to the tape and read the new words.

　　2、Copy the new words.

　　3、Try to make a dialogue about “buying fruit” after class.

　　八、Reflections

　　Most of students can master the new words and the important sentences. Only several can write the new words and the sentences in the class.

小学英语说课稿3

　　尊敬的各位评委老师

　　大家上午好：

　　我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：Unit 1 I like football。下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

　　我从下面先说一下第一方面：

　　一、说教材

　　1。教材的地位及作用

　　《》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like ？I don't like ？，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。

　　2。教学目标

　　知识目标：学习掌握单词 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，学习运用句型 I like ？I don't like ？。

　　能力目标：培养学生运用英语的能力。

　　德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

　　确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

　　3。教学的重点与难点

　　教学重点：能听说单词 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，运用句型 I like ？I don't like ？。

　　教学难点：灵活运用句型 I like ？I don't like ？。

　　确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

　　4。教材处理

　　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

　　二、说教法

　　为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班

　　参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

　　三、说学法

　　苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的`需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

　　四、说程序（很重要）

　　合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

　　第一环节：热身运动

　　热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

　　第二环节：师生问候

　　师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？

　　S：I'm fine ，I'm fine ，and hello to you。

　　第三环节：启发诱导，教学新知

　　1。新课导入

　　根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。

　　2。教授新知

　　首先词汇教学

　　我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

　　其次句型教学

　　我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用I like ？I don't like ？句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like football，I like football。

　　3。巩固新知

　　根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：

　　football，football，I like football；

　　basketbal， basketbal， I like basketbal；

　　table tennis， table tennis， I don't like table tennis；

　　morning exercise，morning exercise，go，go，go！

　　吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

　　4。小结

　　提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

　　第四环节：板书设计（写到黑板上）

　　我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。

　　football

　　I like

　　I don't like basketball table tennis morning exercise

小学英语说课稿4

　　我说课的内容是pep 教材第7册 unit 5 let‘s talk.这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达并就此展开相关讨论，同时继续加强对一般现在时第三人称单数陈述句和疑问句的正确应用。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用 “what’s your father/mother”来询问职业，同时在前一单元已经学过一般现在时第三人称单数在陈述句和一般疑问句中的用法，因此本单元的重点句型：what does your father/mother do？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。对于本单元来说，这是第二课时，通过第一课时的学习，大部分学生已经熟练掌握了patr A和part B中要求掌握的有关职业的英语表达以及what does your father do？这个句子的听说认读。而通过本课的学习，学生便能完成一个更高的目标：能够熟练运用what does do？就职业和家庭进行一般现在时语言交流和实际交际并能够书写。而熟练运用多种不同句型进行交流也是这节课的难点。因此我将本课的教学目标定为：

　　知识目标：听懂，会说句子：what does your mother do？ She is a TV reporter.What does your father do？ He is a teacher. He teaches English.

　　能力目标： 能简单介绍人物职业，能运用句型“ what does your mother do？ Is she a singer？等询问他人的工作情况并给出相应回答。能较好的运用一般现在时单数第三人称形式介绍自己父母的基本情况（职业，爱好………）

　　情感目标：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。培养正确的价值观，知道各行各业的人都值得尊敬。

　　根据以上对教材的'分析，以及六年级小学生的心理特点，我主要采用真实情境创设法坚持以话题为核心，以任务型活动安排本课教学。让他们大胆说，以怎样询问和介绍自己父母的职业为目标，培养学生英语口语交流的能力。英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。在具体的教学中，我做了如下的教学设计：

　　一、以学生为主体，说唱导入

　　小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。因此根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，听录音齐说第三册recycle 2的chant：come and meet my family. 复习家庭成员和职业的表达，然后利用课件，用上节课新学的职业单词改编chant： myfather is a writer， my mother is a singer.作为第一课时和第二课时的衔接点，既是对前一课时职业的表达的复习，又是为第二课时what does your mother do的教学做铺垫，并为最后的拓展活动做准备。

　　二、变课堂为生活，乐中说话

　　语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，针对六年级的学生即将面临毕业，开始思考未来的人生设计实际情况，设计用I am going to be a/an ………的句型让学生说说自己的理想，进一步熟悉职业的表达。为了更好的调动学生的兴趣，增加趣味性，我采取了投篮的形式，让学生把自己理想的职业写在纸条上，揉成纸团从一定距离外投到一个盒子里，投进的同学象征他的理想实现了，请他带上相应职业的道具并大声的说出理想。没有投进的同学则没有说出自己理想的机会。这样在练说的同时也练习了句子的书写。最后全班祝贺他们并根据他们佩带的道具一起回答问题，引出疑问句： What does he/she do？

　　在操练这个疑问句中为了让学生主动开口提问，我请学生带来上节课完成的励志卡，上面是最崇敬的人的图片和励志格言，在课堂上用投影一一呈现并请大家猜一猜他们的职业。由于前段时间班主任刚开过类似主题的班会，也出于想要与众不同的想法，学生们介绍的偶像并不局限与影视体育明星，也包括神六的宇航员，发明家，毕加索等等。也有个别同学带来的是父母的照片，在练说what does your father/mother do 的同时也使其他学生认识到父母同样是值得我们崇敬的。

　　经过以上的复习呈现本课对话并学习朗读。

小学英语说课稿5

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是人教版小学英语教材第三册第六单元Meet My Family的第五课时Part B Let’s talk部分。本课主要是学习本单元的几个重要句型。其主要目的是使学生能够运用所学知识询问他人的姓名和职业，以及对自己的家庭成员进行简单的介绍和描述。这部分内容是学生在学习了前面第三单元如何对人物进行描述的基础上学习的，是对本单元中介绍人物职业和外貌等知识的运用和扩展。通过学习本课，学生能积极运用这些常用句型与别人进行表达和交流，从而培养学生的听说技能和交际能力。因此，学好本课显得尤其重要。

　　根据新课标的要求和本课教材的特点，我把本课的教学目标细化为以下几点：

　　【认知目标】：

　　A、能听懂、会说本课的重点句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?

　　B、能理解、会说Let’s chant部分的内容。

　　【能力目标】：能听懂、会说本课对话，并能把它运用到实际情景中。

　　【德育目标】：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

　　根据本课的教学目标、教学内容和学生的实际情况，我把本课的教学重点定为：使学生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他们运用到具体的情景中。难点是对句子They look young. Are they farmers?的理解和运用。

　　《新课标》指出：小学英语教学应重视学生实际语言运用能力的培养，强调教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。因此，在本课教学中，我采用了情境教学法。以参加万圣节化装晚会这一活动为主线，为学生提供大量真实的语言交际情景，激发学生们说的愿望，让同学们在轻松愉快的气氛中学习新知识，寓教于乐。同时，我采用了交际法和任务型教学法，设计了一系列的.趣味活动和任务，安排学生以小组为单位展开竞赛，增加学习气氛，激发学生的学习兴趣；让学生在轻松、有趣的氛围中学会本课的新知识，培养学生的听、说能力和综合运用语言的能力。

　　同时，在课堂上我让学生自主学习，培养他们积极思考、大胆实践等积极的情感态度；并通过设置各种任务和活动让学生与他人合作学习，培养学生共同思考和解决问题的能力，并体验成功的喜悦。

　　接下来，根据口语交际课的特点，我把本课的教学过程分为五个环节：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.

　　Step 1、Warm—up

　　1) 上课一开始，老师用body language带动全班同学跟着音乐一起做动作。

　　目的：这个Let’s do 的导入给学生创造了一个轻松、活泼的学习氛围，同时也复习了前面已学过的Short, tall 等形容词。

　　2）接着，我设置了一个庆祝万圣节的情景：欢快的歌曲，各种各样的节日图片，将学生带入万圣节的欢乐气氛中。

　　这时，老师点明主题：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通过设计这样一个情景，自然地进入下一个环节：复习与呈现新知识部分。

　　Step 2、Revision & Presentation

　　1）呈现人物，练习对话。

　　屏幕上出现6副图，分别是3个学生家长的照片。我请这3个同学逐一和我进行对话，并用已学过的句型介绍自己的爸爸妈妈。其他同学一起猜出哪副图是他们所描述的。最后，由做描述的同学做出判断：Yes, you are right/ no, you are wrong.

　　（生会这样描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在学生描述的过程中，我引出本课的新句型：He looks strong.）

　　目的：通过这个guessing game既让学生复习了已学过的句型来描述人物，同时又引出本课的新句型：He looks strong.

　　2）学生以同样的方法介绍完爸爸妈妈后，老师通过询问：Are they teachers/ doctors? 与学生进行对话。既复习有关职业的表达，又引出本课的另一个重点句型：Are they farmers?

　　3）接下来，晚会开始了。所有家长都戴上了面具。这时候，请同学们来玩一个游戏，看看谁能最快认出自己的爸爸妈妈。

　　首先，老师指着一副图片示范性地用新句型: Is this your father?问三位学生。接着，让全班同学一起用这个句子问他们。这三位学生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 进行猜测。每猜一个人物后就点击该图片看看他们是否猜对。如果猜对了，图片就会显示爸爸妈妈的真人；如果不对就得继续猜，直到认出自己的爸爸妈妈为止。最先猜对的同学可以得到一个万盛节的礼物：小南瓜。

　　目的：在这个猜一猜，认一认的游戏过程当中，学生多次对句型Is this your…?进行了操练。

　　4）游戏结束后，引导学生一起看黑板读句子——看看我们“收获了多少个南瓜”。接着，让学生一边传南瓜一边造句，造得好的同学同样可以获得一个小南瓜作为奖品。

　　5）在上一个环节呈现与复习了本课的重点句型后，呈现本课的对话内容。老师说：今天，Amy的家人也要来参加这个Party, 我们来看看，都有哪些人呢？（播放对话VCD）要求学生听完第一遍录音之后，能回答出分别有哪些人来参加Party, 听完第二遍后要求学生能听出这些人的职业。播第三遍时，请学生跟读对话，熟悉主要句型。

　　Step3、Practice

　　在熟悉教材的基础上我设计了几个活动，进一步让学生巩固所学知识，让学生在活动中学会灵活运用所学句型。

　　活动一：大屏幕上呈现一些卡通人物的照片，让学生描述其中某一个人的外貌特点和职业。这个活动主要是让学生结合前面已学过的句型及本课所学的新句型来介绍人物的外貌特征和职业，学会向别人介绍自己的朋友和亲人。

　　活动二：让全班同学拿出各自的家庭像册，仿照课文对话，用英语互相询问和介绍家庭成员。在活动的过程中学生充分运用本课重点句型进行对话，从而使学生真正做到用所学知识与他人进行交流，把知识运用到实际生活当中，这也是我们学习本课的最终目的。

　　Step4、Extension

　　在学习及操练完本课的对话内容后，老师设置一个任务。这是学生们所喜闻乐见的扮家家游戏。要求学生们自由组合家庭并选择自己所喜欢的家庭成员角色。不同家庭之间的同学通过交流，了解每个人所扮演的角色及职业。

　　目的：通过设计这样一个任务，让学生充分发挥想象力，进一步运用今天及以往所学的知识进行对话。在完成任务的过程中不知不觉地提高其语言运用能力。

　　最后，我们以一首Let’s chant结束本课。

　　Step5、Homework

　　1、听课文录音，复习课文对话。

　　2、让学生自己画一副家庭成员图，跟自己的朋友对话并描述他们的外貌和职业。

　　板书设计：

　　通过设计一个万圣节的氛围，把本课的几个主要句型展现在学生面前，重点突出，直观明了。

　　综观整节课，我以万圣节为主线，设计了各种活动，进行任务教学，环环相扣，寓教于乐。让学生始终都在一种轻松愉快的氛围中活动与学习，最后把所学的知识运用到实际生活当中。真正做到：为用而学，学以致用。

小学英语说课稿6

　　教学内容分析：

　　家庭中孩子们称父母为father，mother或 dad， mum那父母怎样叫自己的儿女呢？复习跟别人打招呼，并能向别人介绍自己的.亲人或熟人。

　　教学目的及重难点分析：

　　1．会说会用这些句子：

　　Welcome to ….

　　Nice to meet you.

　　This is my daughter,Linda.

　　I am a puple in Grade Four.

　　2．会说会用会写这些单词

　　welcome son daughter classmate

　　3．理解，会说 deskmate schoolmate

　　课前准备：

　　1.老师以37页的主图为参考，准备一个flash课件来引出本课词汇和主要对话内容。

　　2.教师准备welcome son daughter classmate 的单词卡片。

　　3.第10页挂图。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程

　　1. 热身（Warming up）

　　1)老师播放flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话：

　　Mrs Green: Hi,Mrs Smith.Welcome to my home. Come in, please.

　　Mrs Smith: Thank you.This is my son.

　　Mrs Green: Your son? What a lovely boy! What’s your name?

　　Tom: My name is Tom.I’m a pupil in Grade Two.

　　Mrs Green：Nice to meet you,Tom.

　　Tom: Nice to meet you,too.Mrs Smith.

　　Mrs Smith: Please come in. Oh.This is my daughter,Linda.Linda,this is Mrs Smith.

　　Linda: Nice to meet you,Mrs Smith.Welcome to my home. Please sit down.

　　Mrs Smith: Thank you.You are really a nice girl. Linda,This is Tom,my son.

　　Tom: Hey,Linda. I’m a pupil in Grade Two.

　　Linda: I’m a pupil in Grade Four. We are not classmates

　　Mrs Smith:But you are schoolmates.

　　Linda/Tom：Is it? How nice!

　　2. 新课展示（New Presentation）

　　句型词汇学习：

　　老师再次播放课件，边播边讲解句型和词汇：

　　1）Welcome to my home.欢迎到我家来。

　　示词卡，拼读拼写单词： Wel-come, Welcome

小学英语说课稿7

　　一、说教材：

　　（一）教材地位：

　　本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut，并操作练习句型Thank you和You’re welcome的礼貌对话。再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

　　（二）教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog.

　　（2）能理解和运用句型：You’re welcome.

　　（3）学唱歌曲：Do You Know the Donut Man？

　　2、能力目标：

　　（1）在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。

　　（2）学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的'能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

　　3、情感目标：

　　（1）让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。

　　（2）了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

　　（三）教学重难点：

　　1、能熟练的掌握新单词donut， hot dog 。

　　2、能用重点句型You are welcome。在情境中自由交流。

　　（四）教具准备：单词卡片、实物、多媒体课件。

　　二、说教法和学法。

　　在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

　　1、以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。

　　通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。

　　2、直观演示法。在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。

　　3、交际法。

　　创设多种可以说Thank you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You’re welcome.在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

　　三、教学过程。

　　1、以旧引新，形成氛围。

　　（1） Greeting

　　（2） Review （播放课件展示圣诞树上各种食品，找学生扮演圣诞老人，问：What’s your favourite food？让每个学生用I like……回答爱吃的食物，从复习了西方食物和中国食物，迅速将学生带入语言氛围中。）

　　2、学习新单词，词句结合。

　　（1）播放课件介绍donut/hot dog利用歌谣操练。

　　（2）播放课件展示单词书写格式。

　　（3） Practice：上面同学戴食物图片头饰，下面说爱吃的单词，上面的同学举手。

　　翻读单词，说错的再说几种水果或者饮料单词。

　　3、对话练习，学会使用You’re welcome.

　　通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You’re welcome.在情景中检查理解运用情况。

　　4、学唱歌曲，巩固所学。

　　小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。

　　5、游戏活动和竞赛。

　　6、课上练习和布置家庭作业。

小学英语说课稿8

　　1、教材的地位及作用：

　　第二册第六单元第一节课，本单元围绕Where’s the…? It’s next to the…?这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点。通过学习的Where’s the…? It’s next to the…?进一步加深对询问/指点方向的语法现象的理解和运用。同时通过Where’s the…? It’s next to the…?在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

　　2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

　　知识目标：

　　(1)学习、掌握Where’s the…?It’s next to the…?

　　(2)学习单词bank,theatre… 。

　　能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

　　德育目标：教育学生热爱生活。

　　确立教学目标的依据：

　　根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

　　3、重点与难点：

　　重点：学习询问/指点方向Where’s the…? It’s next to the…?

　　难点：句型Where’s the…? It’s next to the…?在实际生活中的应用。

　　确立重点与难点的依据：

　　根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　　二、教材处理：

　　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到街区里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与询问/指点方向的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

　　三、教学方法：

　　通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

　　四、教学手段：

　　主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　五、教学程序：

　　1、新课导入

　　为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时，我们便“上车”，一路欢歌去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

　　2、新课的讲解

　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在街区问路为主线，通过询问/指点方向的句型Where’s the…? It’s next to the…?在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

　　3、反复操练和巩固应用

　　为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　4、反馈练习

　　本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计15个街区模型，让一对对学生上街问路，并配有本课的重点Where’s the…? It’s next to the…?使学生在玩中进一步体会到句型Where’s the…?It’s next to the…?在实际生活中的'运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

　　5、归纳总结

　　本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

　　6、展示板书

　　Unit 6 Lesson 21

　　Language points:

　　1. Look at the picture.

　　look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over复习

　　2.the post office.

　　合成词：(1)写成一个单词：bookshop.

　　(2) 写成开放式：post office

　　(3) 用连字符连接：pencil-box.

　　3. next to 紧挨

　　4. in front of 反义词 behind

　　5. excuse me 的用法：

　　(1)引起别人注意

　　(2)请求让路

　　(3)向人问路或打听消息

　　6. Thank you all the same.

　　all the same 仍然

　　六.教学评价

　　教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。本课是在《新课程标准》理念指导下的较能体现"自主、合作、探究"的学习方式，它较之传统教学方式相比有一个很大的区别--能使每一个学生都能积极地参与到课堂学习及课外活动中去。与之同时，带来的问题是：人是千差万别的，每个人接受知识、获取知识的方式与快慢都有可能与别人存在明显的差异，这是客观存在的现象，更是完全自然的现象，这也就决定了在学习成效上存在明显的差别。有的学生发展较快，有的学生发展较慢，教师如果用一把尺子来量每一个学生所取得的成绩，势必是不合理、不科学的。为此，教师要对每一个学生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解，为他们定一个"水平线"，并坚信每一个学生都能在原有基础上超越这条线，只要有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予大张旗鼓的表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的快感。这样的评价，比量化的评价更有效果，比一刀切的评价更有针对性与实际意义;这样的评价，可以激起部分学生再接再厉，可以燃起部分学生"奋发"的欲望;这样的评价，不一定要形成文字，只要教师心中有一把可长可短的尺子。

　　本课以"小组合作学习"，作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。"合作"二字，对于未来的社会、二十一世纪的人才而言，是必需的;"小组合作学习"，对于未来的课堂可能更是必需的。因此，我们必须对其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有价值的。

　　由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

小学英语说课稿9

　　一、说教材

　　本课是义务教育牛津小学英语4a第九单元what’s the matter？第二课时的教学内容。

　　这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

　　二、教学目标

　　根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

　　1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。

　　2、能正确使用日常交际用语：what’s the matter ？i’m…

　　here’s/here’re…for you.

　　3、能用贴切的形容词表述自己的感觉

　　4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

　　教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

　　四、教法和学法

　　为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

　　五、教学过程

　　为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

　　（一）复习导入

　　该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

　　首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生跟唱本课f部分的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。

　　（二）学习新知

　　在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

　　1.在前面复习引入的基础上，出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，特别加强单词tired的练习，这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

　　2. 根据第一节课学习的内容，请同学们用what’s the matter ？句型对黑板上的'感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

　　3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本c部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用 “here ...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。（三）巩固提高

　　在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

　　（四）全课总结

　　儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个连线题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，布置作业，作为对全课的检验和总结。

　　板书设计

　　本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词

　　tired ill

　　hotcold what’s the matter ?

　　hungry thirsty here’s/here’re…for you.

　　练习(连线)

　　tired see a doctor

　　ill go to bed

　　hot fan your face

　　cold stamp your feet

　　hungry have some water

　　thirsty have a cake

小学英语说课稿10

　　First I’m glad to be standing here to share my teaching plan. And I really appreciate this opportunity to exchange ideas with all of you.

　　Ⅰ. Guiding ideology

　　New English Curriculum and standards says that, English teaching should take students’ learning interest, experience of life and cognitive level as the starting point, in order to promote the learning style of experiencing, practicing, participating, cooperating and communicating. Correspondingly, task-based teaching method is strongly recommended.

　　Ⅱ. Analysis of the book

　　I’m going to talk about Unit 1 of Module 2, Foreign Language Teaching and Research Press Primary English, Book 10. This lesson includes three parts. In section 1, it mainly deals with the dialogue about the e-mail from Lingling, which talks about the dietary habits of English food. The second part of this lesson gives students a chance to practice the sentence structure “What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had…”. And in section 3, it provides a real situation for the Students to practice the pattern.

　　Ⅲ. Analysis of students

　　Psychologically, students of this age are very imitative, deeply interested in learning English. They have great curiosity and they are eager to show what they know. Therefore, lively teaching materials and flexible teaching methods are needed in this lesson.

　　Ⅳ. Teaching aims

　　Based on New English Curriculum and standards and the analysis of the book and the students, I set the teaching aims of this lesson.

　　1. Aims on the knowledge and the abilities

　　(1) To enable the students to listen, speak and read the words:

　　email ,sandwiches, traditional, delicious

　　(2) To enable the Ss to understand and speak:

　　What did she have for breakfast/lunch/dinner?

　　She had….

　　(3) Make sure that Ss can describe dietary habits in real situations.

　　2. Procedures and methods

　　(1) Using a chant to get students’ interest

　　(2) Doing listening to understand the knowledge

　　(3) Practicing the dialogue in various ways to practice the sentence structure.

　　(4) Finishing a task by interviewing in order to make sure they can use the sentence structure in real situation

　　(5) Doing homework to develop knowledge

　　3. Aim on the emotion

　　To lead Students to have a good dietary habit

　　Ⅴ. Key-point of this lesson

　　To help Students ask and answer the question:

　　What did she have for breakfast/lunch/dinner?

　　She had….

　　Ⅵ. Difficult point

　　To help students describe dietary habits in real situations

　　Ⅶ. Teaching procedures

　　Now I’ll exchange my idea for teaching procedures.

　　Step 1. Warming-up

　　Activity 1.

　　In order to review the learned knowledge, warm up the class atmosphere and get students’ attention to study, I adopt Happy Teaching Method. Let’s chant together. I will use the computer and overhead projector to make the inputs reasonable and comprehensible. It will also make my teaching lively and interesting.

　　Step 2. Presentation

　　Activity 1

　　Then I’ll lead the way. The students will interact with the teacher by playing a guessing game to understand and speak the words. In this activity, some traditional teaching media such as cards and pictures are used to reflect the reality of teaching.

　　Activity 2.

　　After having a general understanding of the words, students will listen to the tape carefully and answer some questions to have a general idea of the dialogue.

　　Step 3. Practice

　　In the third step of the teaching procedure, students will practice the dialogue in various ways to internalize English language and cultivate learning strategies of cooperating and learning by themselves. Communicative teaching method is used here to develop students’ ability of using language.

　　Activity 1

　　To internalize the language by reading after the tape and group leaders and reading in pairs

　　Activity 2

　　To consolidate language by acting out the dialogue

　　Activity 3

　　To practice the language by making sentences and communicating in pairs

　　Students will accomplish the task in groups. They work as a team to communicate in English. This kind of learning method can foster students’ consciousness of good cooperation and proper competition.

　　Step 4 Production

　　In this step, I organize students do an interview. In this step, I let everyone take part in the activity. In this relatively real situation, there is a larger space of thinking and imaging for students. Task-based teaching method is used here to develop Students’ ability of communication and their ability of co-operation will be well trained. New English Curriculum and instructional standards says that students are the real master of this lesson. They are English learner and real master. So the teacher should act as a guider, organizer and cooperator. I will let the Students learn in real situations.

　　Step 5 Assessment

　　In order to encourage students and show the variability of assessment ways, I put “good, great, super, excellent” in my teaching, and give them assessment according to their performance. According to the self-assessment, assessment among groups and the teacher’s assessment, the first three groups are going to be praised for stickers. For other groups, I will also encourage them orally to feel the happiness of success and have more confidence to learn English.

　　Step 6 Reflection

　　To consolidate the learned knowledge and prepare for new one, and gain the learning strategies of cooperating and learning by themselves, I design the homework as follows:

　　1. Listen and recite the dialogue.

　　2. Design a list of English dietary

　　3. Prepare for Unit 2 of Module 2

　　Step 7 Reflection

　　This plan is made according to the New English Curriculum and standards. The first successful point is adopting task-based teaching method to develop students’ abilities of applying English in real life and build up their confidence. The second successful point is using traditional teaching media (cards and pictures) to connect with the modern teaching ideas.

　　I will change my teaching plan according to the students’ performance to achieve the best effects. Thank you!

小学英语说课稿11

　　一、说教材

　　本单元主要讲述enn和Dann来到中国，要和李明去北京旅行之前，在李明家暂住两天，与李明一家共度春节，并了解了很多中国的传统文化。本课是本单元第三课，上节课enn和Dann了解了李明一家怎么过春节，这节课李明向两人介绍中国的生肖文化。

　　本课新单词较少，话题内容学生也比较熟悉，有利于学生对话的开展，难点在于生肖的表达有些绕嘴。

　　二、说教学目标的确立及依据

　　知识与技能目标

　　1）能用英语表达十二生肖，并掌握相关单词

　　四会单词：ear als 三会单词：rat x dragn rster

　　2）能用What is ur ear ? M ear is the ear f the ____.与他人进行交流，谈论属相话题。

　　3）了解十二生肖排序情况，能用1—12序数词表达生肖排序

　　此目标的确立主要依据单元教学的目的和要求，单元教学的总目标，并结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标。

　　情感态度目标

　　1）学生能对学习英语保有持久的兴趣，能积极参与课堂活动，敢于开口，

　　2）乐于并积极与小组成员配合，在合作中中体会英语学习的乐趣。

　　3）认识中国传统文化，感受中西方文化的深远和不同，增强爱国意识。

　　制定依据：课标二级情感态度目标：

　　能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与课堂的各种学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识

　　学习策略目标

　　1）培养学生认真观察，集中注意力，注意倾听的习惯。

　　2）增强学生合作意识，培养学生的合作能力

　　3）培养学生利用自身拥有的`资源进行英语预习的习惯。

　　4）培养学生积极运用所学英语进行表达和交流，发展学生综合运用语言的能力。

　　制定依据：课标二级学习策略目标

　　积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题主动向老师和同学请教；在学习中集中注意力；在课堂交流中，注意倾听，积极思考；积极运用所学英语进行表达和交流；能初步借助简单工具书学习英语

　　三、说教法和学法

　　本节课要培养学生在学习中认真观察，集中注意力，注意倾听的习惯。所以本节课对动物单词进行复习和巩固利用，图片的呈现采用闪现的方式，目的就是让学生认真观察，集中注意力。同时在抢答时要认真倾听他人的回答。

　　本节课还要求学生增强合作意识，学会合作学习，提升合作能力，因此，在练习环节安排了小组活动。互助合作练习方式。还有助于提升凝聚力。

　　为了培养学生利用自身拥有的资源进行英语预习的习惯，本节课在学习新单词时采用了学生自我教学法，谁会谁来教单词，提高学生的预习积极性。

　　本节课最主要的是学生要能积极运用所学英语进行表达和交流，发展综合运用语言的能力。为此安排了调查研究活动。

　　在阅读文本时采用了任务教学法，让学生有目的地读课文，边读边思考。

　　学生要用积极的心态进行英语学习，游戏教学法的使用，激发了学生的积极性，又增强了趣味性。

　　多种教学方法的使用，使学生能初步学会怎么学单词，怎么读文本，怎么进行练习，开展活动。

　　四、说教学过程

　　1. 复习

　　此环节安排了两个复习活动，序数词的复习采用直接呈现的方式，简洁明了，主要是为了给练习环节扫清障碍，奠定基础。动物单词的复习利用游戏的方式，提高了学生的积极性，也使学生注意力高度集中，为本课学习十二生肖的表达做足了准备。

　　2. 新授

　　新单词的学习利用图片直接呈现给学生，既节省时间，又直观形象。

　　十二生肖的表达由春节引入，加上图片的展示，易于学生的理解。

　　属相话题的学习以教师自身为例，直接引入进行教学，简单易懂。回归文本环节是对此话题句型的深入理解和巩固。

　　3. 练习

　　共三个练习。第一个练习在读完文本的基础上，趁热打铁，既是对属相话题举行的巩固，又是对此话题的拓展。第二个排序练习，是为了在学生对生肖了解的基础上，加强对生肖排序的认识。第三个练习是对前两个练习内容的综合运用。

　　步步铺垫，层层深入，环环相扣。

　　五、说板书设计

　　板书包括了本课单词和句型。并用彩色粉笔标示出重点。

小学英语说课稿12

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好!我是全保小学的英语教师，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元《we love animals》，我按以下九个程序说课：教材分析、教学目标、学情分析、教学重点、难点、教学策略、教学准备、教学过程、板书、教学反思。

　　一、教材分析

　　本课时是《PEP小学英语》三年级上册第四单元第一课时的内容，主要学习“I have a ...”及感叹语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求学生能根据实际情景有感情地表达自己的惊讶之情。

　　二、教学目标

　　1、知识目标:①能听懂会说:Look!I have a...②在创设的情景中，能用I have a...表达自己有某物。③能听懂会说单词monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo

　　2、情感目标:①培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用的感叹语：Wow! Cool! Great! Super!②培养学生浓厚的学习兴趣。③培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。

　　三、学情分析

　　孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且，经过三个单元的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的'课堂用语，而本课时的内容本来比较多，为降低难度，我把动物单词的学习放在第一课时，因此，本课时主要是学习一些感叹语，应该是比较容易掌握的，较难一点的就是对“zoo”的理解，可以通过图片来解决这个难题。

　　四、教学重、难点

　　1、重点：句型“ I have a ...”及感叹语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”

　　2、难点：“super”和“great”的发音。

　　五、学习策略：

　　通过游戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。

　　六、教学准备

　　①动物玩具:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。②有关动物图片和卡片。③学习用品pen, pencil等。④教材录音带。

　　七、教学过程:

　　Step 1 Warming up

　　① Let’s sing

　　T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?

　　Ss: OK!

　　T: Stand up, please. Are you ready? (环视教室，面带微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 师生共同边唱边跳，并在唱I’m fine 时和学生击掌)(设计意图：击掌拉近了师生间的距离，使师生的关系比较和谐.)

　　Step 2 Revision

　　① Oral English

　　T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?

　　Ss: Let me try.(学生表演自编对话)

　　S1: Good afternoon, Fang Fang!

　　S2: Good afternoon, Lan Lan!

　　S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

　　S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!

　　S3: Nice to meet you, too!

　　S1: Hello, Dong Dong. How are you?

　　S2: I’m fine ,thank you. How are you?

　　S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?

　　S2: Great!T: OK?

　　Ss: One, two, OK!(学生拍手鼓掌)(设计意图：全班同学的鼓励让表演的学生非常高兴，也激励了其他同学跃跃欲试。)

　　T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教师边说边拿出自己准备的实物。)Are you ready?Ss: Yes.

　　T: Oh, great! Listen and do.(说时把手放在耳边表示听，两手做跑步状表示做。) Show me your pen/pencil/~(学生按教师的口令出示相应的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?

　　S1:(走上讲台)Show me your book/pen/...(教师和学生一起按指令做。)(设计意图：师生共同活动让学生感受到老师和他们是朋友关系，师生之间的感情更加融洽，更让孩子们感受到英语学习的乐趣。)

　　Step 3: Presentation

　　T:(举起自己的钢笔)Look!I have a pen.(重复两遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”

　　Ss:(举起钢笔)I have a pen.

　　T: (拿出装着动物玩具的篮子并举起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同样的方法教授新单词rabbit,monkey,dog,duck)

　　T: Let’s watch the “picture” .(出示图片，出现一个动物图案和相应的单词)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(学生认读时，教师发出这些感叹语，并伴随肢体语言，张大嘴，跳着拍手，竖起大拇指。这时出现动物图画面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(设计意图：在学生练习的情景中引出几个感叹词，自然地让学生接受，肢体语言的运用让学生轻松理解，会意。)

　　T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的图片)

　　Ss:(仔细观看)Three?

　　T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指着自己)Great!(设计意图：这样的鼓励让学生充满自信。)

　　T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放录音，学生跟读。)

　　Step: 4 Practice

　　T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”OK?

　　Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?

　　S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!

　　S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.

　　Ss:OK!(两人一组用自带的玩具练习，教师指导。)

　　T:Be quite please. Let’s play and act.

　　S1:Look! I have a duck.

　　S2:Cool!S1:I have a panda.

　　S 2:Great!

　　S1:Bye!

　　S2:See you!(再请几对学生上台来表演。)

　　T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?

　　Ss:Yeah!(请一名学生走上讲台。)

　　S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相应的物品)

　　T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教师摊开两手表示什么都没有，再用手势、表情来扮演所学过的动物)Can you?

　　Ss: Yes! (接着请几个学生来表演，其他的学生就用学过的感叹语来夸奖。)(设计意图：通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既让学生的自我表现欲得到了发挥。又让他们的学习积极性得到提升。)

　　T:Oh! I’m tired!(打个哈欠)

　　Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(设计意图：轻快的英文歌曲让学生回味无穷，也为下一次的学习打下伏笔。)

　　Step 5 Homework

　　T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用汉语重复一遍)Class is over.

　　八、板书设计

　　We Love Animals

　　rabbit(图片). Cool !

　　panda(图片). Super!

　　I have a monkey(图片). Great!

　　zoo (图片). Wow !

　　九、教学反思:

　　让学生乐学是英语教学对起始年级的基本要求目。因此，本节课的设计意图是为学生构建快乐学习的课堂，我通过游戏、趣味活动创设情境，轻松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点。特别是几个感叹语，我在热身和复习时就不断的运用并配以体态语言，帮助学生理解语言的意义。达到学以致用的目的。我觉得这节课最成功之处就是体态语言的合理运用，不仅减少母语的使用频率，让孩子们基本融入到英语语境当中，还可以锻炼孩子们听和说的能力。但是，英语的学习仅仅依靠课堂是不够的，怎样让孩子们在课外也能乐于练习将是我们英语老师有待探讨的问题。

小学英语说课稿13

　　一、教材分析

　　这是一个发生在福伊特商店里的对话。买卖福伊特的七个句子将被学习。在这个单元中，孩子们在第一次和第二次拍打中，有着不可理解的简单指令和行为，他们可以通过看物体和图片来说简单的WOD，阶段o句子。例如：荔枝香蕉，苹果，这是什么？在第七单元中，我们一口气说出了1到10的数字。本单元的主要语言点是在fuit商店里用fuit和numbersfeely造句，并用英语与其他人交流。根据孩子的英语水平和年龄，密切注意名词的单复数形式根据日常生活中的内容，我给他们做了一些扩展。为了培养他们用英语与他人交流的能力，我设计了以下教学目标

　　1.知识和技能目标：

　　查看福伊特十种不同基金的名称，并识别一到十种基金的螺母。

　　关于螺母的意外简单说明，并相应采取行动。

　　用英语交流，并在这种情况下与他人交流。

　　2.培养他们的情感、态度和价值目标：

　　培养共同利益者的才干

　　提高波特的品质，与动物维持生计。

　　教学影响：

　　1.用fuit和数字造句。“请用六个字母。”

　　2.区分名词的单fom和复数fom之间的差异。[一个苹果；两个苹果hellip]

　　3.在fuit商店买卖fuit时使用的句子。

　　教学难点：

　　1.区分名词的单数形式和复数形式。

　　2.培养他们用英语与他人教学的能力。

　　教具

　　多媒体、flashcads、feshfuit和fuit商店的调味品和药水。

　　教学方法：

　　任务目标教学法。TP法、pefomance法和games法。

　　二、利安人分析：

　　我们面对的是刚毕业于kindegaten的5到6岁的孩子，他们无法分辨kindegaten和pimay学校的区别。有时他们甚至不知道如何在课堂上表现。因此，我认为对我来说，最重要的事情是抓住他们的兴趣，让他们热爱英语，感受英语因此，我将与他们一起玩一些有趣的游戏，给他们看一部滑稽的卡通电影，让他们看课文中的戏剧。我们不仅要关注语言点本身，还要建立一个真实的立场，鼓励他们更好地表现自己。我所能做的就是A运用孩子们的智慧，激发他们的热情。

　　三、教学方法分析

　　从基础教育的角度来说，英语课的总目标是提高学生的语言运用能力，培养学生的任务教学能力，适应幼儿的心理和心理特点，积极主动地模仿、展示自己。“任务式”教学法，组织课堂，突出重点，解决难点。我给学生一个开放、轻松的课堂，让他们学会观察、思考和讨论。在这个过程中，学生的思维能力和语言运用能力得到了很好的发展

　　四、教学程序分析。（谈论教学过程）

　　1.起来。全班同学都唱英语歌曲《印度小男孩》，以充分利用他们的意图，帮助他们快乐地开始英语学习。

　　2.复习本单元中我们靠在拳头上的福伊特和数字以及第二拍。（复习数字和水果）

　　A.看一段有趣的视频。然后回答问题。（leanMOEfuit和pactMOEsense贴片，例如：stawbey西瓜松树苹果树）问一些问题。

　　这是什么rsquos？

　　这是什么颜色？

　　他们有多少香蕉？

　　你喜欢吃香蕉吗？

　　你最喜欢什么？

　　鼓励他们张开嘴，尽可能多地说英语。

　　玩猜谜游戏。使用基本的拼音知识来检查WOD的拼写。

　　玩一个名为“向上和向下”的游戏。重点是区分名词的单复数形式。

　　3.引导学生了解教学要点。（介绍新课程）

　　积极使用fuit商店所需的坚果和fuit。让两名志愿者将字母e改为字体，选择八个螺母CAD，并将其粘贴在其他泵的八个fuit编码旁边；说明书最快的是Winne。请给我六只橡树。

　　4.该给全班同学配步了。

　　学生们选择他们录制的八个CAD，当他们向老师发出指示时，把它们放在头上，然后大声地告诉老师：“你是谁？”

　　5.观看视频（观看多媒体以了解本课的故事）

　　以及玩具中发生了什么，（此pat非常重要、容易理解且有效），并引导他们发现动物并与之达成一致。

　　描述一家富特商店的情况。教师将扮演一名店主，邀请一名优秀的学生作为顾客，并完成所有购买步骤。

　　店主：早上好

　　顾客：很好的监控。

　　店员：我能为您效劳吗？

　　顾客：是的，请给我六个橡木桶。

　　店主：嘻友爱

　　顾客：非常感谢。

　　店主：你很好。

　　6.合并与契约

　　平底锅：把全班分成八个平底锅，伊芙·平底锅将被烧制成一个福伊特商店，请一名学生做店主，这平底锅中的其他成员将成为顾客。鼓励他们用这张桌子上的东西买卖福伊特，我设计了一个你日常生活中常见的、孩子们不会感觉到的`真实情景不熟悉英语的老师会深入课堂，帮助那些没有能力的学生。在这样一个平静愉快的环境中，他们喜欢用自己学会的对话来表达自己。他们能感受到英语的成功和自信。

　　7.结论

　　老师会带领全班同学读黑板上的句子，并提出一些较难的问题。也许学生们不能清楚地理解这些句子，但这并不重要。我们只是给学生提供有关语言的信息，并给他们更好的语言情境，以帮助他们今后的学习。

　　8.Homewok：（家庭作业）

　　丰富学生在家设计一个小福伊特商店，并在福伊特商店教他们的家人对话。当他们把这个空间隔开时，他们应该拍照，第二天给其他学生看。

　　在这篇文章中，我设计的内容（不仅是主要教学点的陈述，而且还有活动）会影响学生的想法。他们在玩耍时倾斜身体，腾出空间。我认为这是一堂高质量的好课。

　　9.黑色设计

　　（略）

小学英语说课稿14

　　一、说教材

　　本课是人教版四年级下册第三单元第14课的内容。本单元学习的内容是How many students are there in your class ?的句式结构。本课的内容是在学生对前一课书的How many words do we have?的基础上进行学习的。

　　二、说学生

　　本课的教学对象是四年级的全体学生，本班学生学习英语的积极性很高，能够大胆的对课文内容进行恰当的表演;但由于学生之间存在着一定的差距，有个别学生的`基础较弱，学习的内容会是他们感到有些吃力。

　　三、说教学目标

　　知识目标

　　学习认读单词thirty, forty和fifty;并书写student 和teacher两个四会单词。

　　学习交际用语How many students are there in your class?

　　能力目标

　　能在实际情景中运用How many …?的句式。

　　情感态度价值观

　　能在实际生活中养成认真观察善于运用语言的习惯。

　　四、说教法

　　语言的学习需要给学生创设一定的语言环境，因此，我通过情景创设的方法让学生进入学习状态;另外，我会采用游戏的方法，活跃课堂气氛，让学生们学得轻松。除此之外，我会利用表演法让学生对学会的知识进行展现。

　　五、说教学过程

　　(一)谈话引入

　　How many months are there in a year?

　　How many seasons are there in a year?

　　How many months are there in spring?

　　(设计意图：通过对这些话题的引入，让学生对英文数字进行复习。)

　　(二)课堂呈现

　　出示主题图并请学生观察图中的人物，猜测他们的谈话内容。

　　The old man is the headmaster, and there is a new teacher in Gaowei’s classroom.

　　(设计意图：通过学生的观察让他们进入本课主要话题。)

　　(三)课文学习

　　通过听原声带让学生学习课文内容，并通过问题的呈现，让学生逐步理解课文内容进行课文展现。

　　1. Look at the video and guess what they are talking about.

　　2. Listen to the text and answer the question. ( Which numbers did you hear?)

　　3. Listen to the text and answer a question. (What does Miss Green ask? )

　　“How many students are there in your class?”

　　“There are fifty students in our class.”

　　(贴单词，板书句型)

　　4. Listen to the text again and answer another question. ( What else does Miss Green want to know?)

　　5. Questions and answers

　　How many students/boys/girls are there in our class?

　　(设计意图：给学生更多的机会听一听原声带，提高学生的英语朗读的语感。)

　　(四)知识拓展

　　通过Guessing Number 游戏练习学过的数词:

　　How many desks are there in Class Three?

　　How many computers are there in the computer room?...

　　(设计意图：让学生在猜的游戏中巩固英语数词，运用语言。)

小学英语说课稿15

　　说教材

　　我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。

　　教学目标

　　1、正确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语。

　　2、能够听懂，会说并认读 apple、 banana 、pear 三个单词。

　　3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。

　　教学重点

　　正确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语以及会用“Have a …”表达款待客人的心情。

　　教学用具

　　录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。

　　教法和学法

　　（一）小组学习法

　　针对本课内容我把全班学生分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成共同学习的环境。

　　（二）情景教学法