初中英语说课稿

时间：2024-06-14 09:29:43 说课稿我要投稿

初中英语说课稿15篇【优】

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的初中英语说课稿，欢迎大家分享。

初中英语说课稿15篇【优】

初中英语说课稿1

　　一、教材分析:

　　本单元围绕着"最喜欢的科目"这一话题展开，围绕"what, why, who三个特殊疑问词"开展了多种形式的教学活动。教材以学生的学习经验和兴趣为出发点，语言素材来源与学生的实际生活，目的是通过这一单元的学习，让学生学会谈论自己喜爱的学科及其他事物并说出理由，学会一周七天的表达法，学会合理安排自己的作息时间。教师在教学过程中可以帮助学生调整偏科的倾向，使学生能全面发展。Section A 是本单元的第一部分，也是本单元的重点。SectionA的内容计划两节课讲完，在这两节课里，要求学生能够学会以下内容:

　　1、教学目标:

　　知识目标:

　　（1）部分新单词。

　　subject, science, physical, education, P、E、， teacher, Mr ，Mrs ，example, partner ，city ，biology ，gymnastics

　　（2）两个句型:

　　—What's your favorite subject

　　—My favorite subject is …

　　—Why do you like this subject

　　—Because…

　　能力目标:

　　学会谈论喜好的原因，学会表现自我，敢于发表自己的观点，提高学生的正确表达能力，学会与他人进行合作学习，促进学生的全面发展。

　　情感目标:

　　通过谈论自己及他人的学科兴趣，爱好，加深学生间的了解，增进学生之间的友谊，帮助学生树立各学科齐头并进的信心。

　　确立教学目标的依据:

　　依据英语新课程标准的体系，强调英语教育要面向全体和学生的全面发展，强调语言学习中学生创新能力的培养，促进学生健康人格的全面发展

　　2、重点与难点:

　　重点:

　　(1)、有关于科目名称的单词的`记忆与运用。

　　（2）、what ，why 这两个特殊疑问词。

　　难点:用所学内容准确陈述自己喜好的理由，并与他人对此进行自由交流。

　　确立重难点的依据:

　　本节课在教材中所处的地位及作用。

　　二、教材处理:

　　根据以上对教材的分析，同时针对初一学生的实际情况，首先给学生创造外语语言的氛围，从学生的日常学习生活入手，围绕着本课的重难点，设计一系列的贴近学生实际生活的活动，在自主，合作的学习气氛中对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

　　三、教学方法:

　　以启发式，探究式，合作式教学方法为主线，让学生通过"观察—模仿—实践"的方法学会本课的中心内容，展开以学生为中心的师生互动活动，真正体现新课程的理念。

　　四、教学手段:

　　主要以多媒体辅助教学，自制课件，增加了直观性和趣味性，加大了课堂容量，提高了课效率。

　　五、教学过程:

　　（一）、复习旧知识:

　　因为本节课学生将学到一些有关科目的新单词，并且在下面的句型应用中，将用到一些以前学过的有关科目的单词，所以可以先进行一个小小的比赛，用来帮助学生唤起有关此类单词的记忆。比赛具体规则为:呈现图片给学生，能最快地说出科目名称并拼写此科目名称单词的学生就能得到奖励（在此其中应尽可能照顾成绩不太理想的同学，以鼓励他们的积极性）。比赛后给学生1分钟的时间，复习巩固这些已经学过的单词。

　　（二）、新课的讲解:

　　1、学习词汇:

　　教师仍出示图片，鼓励学生在老师开口之前说出单词，并看看能不能有学生说出新单词并正确拼写。如果有则要对此学生进行表扬，并呼吁其他学生向其学习。以此引出本课中的新单词，接着教师可将新单词呈现给学生看，并让学生将单词与图片配对。这样既可帮学生理解新单词的含义也可帮助学生记忆。教师放录音，学生跟读。通过对纯正语音的学习掌握单词的正确发音，同时培养听力。接着教师朗读，学生跟读。然后学生自由朗读，看看有哪些不会读，提出来，教师对学生较难理解的单词可再领读或讲解。

　　在学生能大概能正确读音后，教师可利用实物——各类学科书籍进行操练，以此巩固学生的所学。

　　2、学习句型:

　　本节课要引导学生学习what,why引导的两个句型，而初一新教材的突出特点是每引出一个新的知识点，便将师生互动，生生互动的学习贯穿于整个教学过程中，使学生在接触，模仿，运用中将知识做到融会贯通。针对这个特点，首先引导学生来学习1a~1c的内容。

　　（1）、在1a~1c里，最主要是学习新句型what's your favorite subject My favorite subject is science、由于what的句型贯穿了整个单元的学习，因而要求学生不仅会读，会写，最终要做到会用。基于此，首先要让学生明白此对话的意思，接着要求学生跟录音读，在读中去感悟这个句式。接下来，师生间互相问答，做到模仿运用。最后通过1a中给出的单词P、E、， art ， science ， music ，math ，Chinese,运用句型what's your favorite subject My favorite subject is------、采用同桌两人一组互相问答的方式进行。教师可请部分学生来表演（教师要注意指正学生的错误），并请其他同学评选出表现最好的一组学生。此项活动除了能融洽同桌关系外，还能培养学生的交际能力。

　　（2)、在此基础上，进一步学习2a~2d里面的新句型Why do you like P、E、 Because it's fine 。引导学生说出喜欢这种东西的原因。由于这一部分知识是前一部分的延伸，并且就来自于学生的日常生活，所以学生会比较有兴趣学。针对这一知识的特点，可先将2a里的对话顺序打乱:

　　(1 ）、Because it's fine 。

　　（2 ）、What's your favorite subject

　　（3 ）、My favorite subject is P、E、。

　　（4 ）、Why do you like P、E、让学生自己思考将对话排列出正确顺序(2)(3)(4)(1)。这样一可以培养学生的语感，二则可以培养学生的逻辑思考能力。然后再听录音，培养学生的听力，并且加深印象。第一遍听，第二遍读，第三遍就可以试着复述（复述时教师应适当给出关键词或关键语句的提醒）。

　　接着教师可让学生同桌之间自编对话，对所学句型加以灵活运用，并请几组学生表演他们的对话。这样一方面可以检测学生对所学内容的掌握程度，另一方面也可以培养学生的勇气和表现能力。

　　在这一活动中，如果学生反应良好，教师也可将3a里的Who is your… teacher My… teacher is……。提到此处，尽量做到让因材施教，争取让不同层次的学生都能有收获。

　　3、拓展练习:

　　根据Go for it!提倡任务型教学模式的精神，教师可给学生设计任务，让他们去做一个调查，调查同学喜欢什么科目，并可顺带问问原因。表格如下:

　　N S

　　Math

　　Chinese

　　English

　　P、E

　　Science

　　Music

　　此调查可以在小组内开展也可在全班范围内开展，在调查完成后教师可请学生将其调查结果公布，并请学生说说原因。教师可在此教育学生要全面发展，应避免偏科现象，同时帮学生树立能学好每门科目的信心。

　　4、语法练习

　　下面的练习是针对本节课的重点设计的，重在考察学生的应用能力。

　　Sindy likes P、E because it's interesting、（划线提问）

　　(2)My sister's favorite subject is history、（根据答语写出问句）

　　（3） My favorite subject is music、（划线提问）

　　5、小结:

　　让学生自己总结归纳本课所学重要内容。本环节设计的意图是让学生自我总结，自我领悟，自我提高，加深对所学知识的印象。

初中英语说课稿2

　　一、说教材

　　1．教材简析。本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

　　2．教学重点。（1）指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakes with meet... (2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。（3）形容词比较级的用法。

　　3．教学难点。学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

　　4．教学目标。（1）技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。（2）知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。（3）情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。

　　（4）学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。（5）文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

　　二、说教法

　　对本课我主要采取了如下几种教法：

　　1．听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

　　2．重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

　　3．指导学生展开情景对话。教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。

　　4．学生独立操作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

　　5．教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

　　三、说学法

　　我所采用的'教法有助于学生掌握如下学法：

　　1．养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

　　2．科学储备大量知识。学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

　　3．及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

　　4．积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。教育论文在线

　　四、说教学程序

　　1．复旧引新阶段。

　　教师和学生进行简单的问候，

　　如： Ss: Good morning, teacher!T: Good morning, class! 之后，就上单元的话题和学生展开对话： T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills... T: What do you think we’re going to do? Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside... 教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道： T: Do you know what day is tomorrow?

　　Ss: Yes, we do./No,we don’t.

　　T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something?

　　Ss: Yes, we’d love to. 到此引出新学课文，教师说：Now let’s learn Lesson9. 之后板书“Lesson9”。

　　2．熟悉语言阶段。（1）学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。（2）教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。（3）教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。（4）创设情景，攻克语言难点。（5）学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。（6）分角色表演对话。

　　3．情景交际阶段。（1）教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。（2）学生与学生自由对话，人人都要开口说话。

　　4．巩固验收阶段。（1）几组学生分别表演对话，其他同学听。（2）设计如下填空练习： A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?

　　B: Tomorrow is the Mid-Autumn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big dinner _____us? A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them.

　　A: Yes, we do.

　　A: Oh,mooncakes! B: Do you have something sweet ____. I like sweet. B: Oh, there’s a shop_______ there. Let’s go and see what’s sold.

　　Because I don’t have much money.

　　A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one. I just buy____ (big) ones. （3）做如下翻译练习: 你喜欢吃里面夹肉的月饼吗？这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。这就是他们在商店里所买的东西。（4）学生以New Year’s Day为话题创造性地编一个对话。 B: Great! I want to buy some for my father. A: Which _____ you like? B: I want to buy the ______ ones.

初中英语说课稿3

　　Good afternoon, everyone. It’s my pleasure to be here to share my lesson with you. Now I want to talk about Junior Oxford English 8A/B Unit ___, ____________________ Reading （I）。 I’ll prepare to begin this lesson from five parts: Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material.

　　Part 1 Teaching Material:

　　（一）Status and function

　　This unit is about ___________. The part of the reading aims to introduce ________________

　　________________________________________________________________________________________________________________________. This lesson plays an important part in the English teaching in this unit. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has a great effect on output, such as speaking and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

　　（二）Teaching objectives:

　　Knowledge objectives:

　　a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns

　　b）The Ss can understand the content of the lesson.

　　c）The Ss can use the patterns to express their ideas in the proper situation.

　　Ability objectives:

　　a）To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　　b）To train the Ss’ ability of working in pairs.

　　c）To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

　　Emotion objectives:

　　_________________________________________________________________________

　　（三） Key points and Difficult points

　　Key points:

　　a）To help the Ss understand the whole passage

　　b）To master the important phrases and useful sentence structures.

　　Difficult points:

　　a） To get the ability of general reading and acquiring information.

　　b）To retell the text with their own words.

　　Part 2 Teaching Methods:

　　In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" Approach（交际教学法）， "Whole language teaching" （整体语言教学法）and "Task-based" language teaching （任务教学法）。 To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

　　Part 3 Studying Methods:

　　Our students are all from the countryside. They are lack of the cultural background of the foreign countries. Some students are not active in class, and some students don’t like English. therefore, I’ll have Ss study in a relaxed atmosphere and teach the Ss how to be successful language learners. I’ll use different teaching methods to arouse students’ learning emotion. Let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study.

　　Part 4 Teaching Procedure:

　　Step I Pre-reading

　　1. Lead-in

　　Ask some questions about _________________.

　　2. Presentation

　　Teach some new words in this text, tell the students to try to remember these words as quickly as possible.

　　3. Match some important words with their meanings.

　　Step II While-reading

　　1. Skimming: Let the Ss to read the passage quickly to get general ideas and think about two easy questions:

　　1） ________________________________________________?

　　2） ________________________________________________?

　　2. Scanning: Ask the Ss to read the passage again to find out more details.

　　3. Read the text after the tape.

　　4. Divide the text into three parts, try to get the main idea of each part.

　　Part One: boys read it and complete some T or F exercises and correct them.

　　Part Two: girls read it and then answer some questions in pairs.

　　Part Three: boys and girls read it together and fill in the blanks.

　　5. Read the text together with the tape .

　　Step III Post-reading

　　1. Divide the class into two groups

　　2.Each group read the text carefully, try to remember them.

　　3.Ask one student of each group to come to the front to retell the text according to the key words.

　　4.Discussion:

　　5.Make a summary

　　Step IV Homework

　　1.Do the exercises in the workbook. Check the mastering of knowledge of this lesson.

　　2.Read the text fluently and try to recite it.

　　Part 5 Blackboard Design.

　　As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Deal with the language points. Ask the students to pick out the useful expression from the text, give them more examples, and do some exercises to practice the language points. Above is the lecture notes of my lesson.

　　That’s all. Thank you.

初中英语说课稿4

　　一、说教材

　　教学目标：

　　1、知识和能力目标：（1）、掌握重点单词、短语以及对话

　　（2）、熟读课文并运用之

　　2、过程和方法：（1）、培养学生学习英语的兴趣和积极性

　　（2）、培养学生的创新能力，展示学生个性特征

　　（3）、锻炼学生口语表达能力、听和说的能力

　　3、情感价值观目标：（1）、培养学生自主、探究、合作学习能力，增强竞争意识。

　　（2）、鼓励学生大胆实践，体验成功

　　上述目标的确定是为了学生在掌握课本知识的基础上，能灵活综合运用所学知识，充分贯彻新课标精神“基于课本，高于课本，发展课本，创新课本”。

　　教学重点：对话

　　教学难点：如何让学生轻松地掌握本课内容

　　教学用具：多媒体课件、录音机、磁带

　　二、说教法

　　根据教材和学生因素等特点，本课采用如下教法

　　1、以学生为中心的任务型教学法

　　通过设置任务型活动，让学生在独立完成任务的`过程中，使每个学生获得成功体验，充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的教法。

　　2、多媒体辅助教学法

　　使教学内容跟家生动、形象、具体，学生更容易掌握。

　　3、、启发式教学法

　　全面调动学生学习英语的兴趣和积极性，使每个学生都乐于学英语。

　　三、说学法

　　1、自主学习

　　教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习。让学生课前准备、预习，带着问题走进课堂。

　　2、探究合作学习

　　课堂活动中，通过小组讨论完成老师布置的任务，学会本课内容，这样设置的目的，一是避免在小组学习中，个别学生掉队；二是为了在小组探究合作学习中，更能提高自己，培养探究、合作能力，增强竞争意识。

　　四、说教学过程

　　Step 1.Begin this class . Greeting.

　　Step 2.Lead in the new lesson .

　　Step 3.Answer the questions .

　　锻炼学生的语言表达能力、思维能力，提高听、说的能力。

　　Step 4.listen and read.

　　锻炼学生的语言表达能力，提高听、说的能力。

　　Step 5.listen and answer.

　　Step 6.Learn something important.

　　利用多媒体展示本课重点、难点，学生易于接受，便于理解，加强记忆。

　　Step 7.Group work. In a small group , talk about your hobby and why you enjoy it . Then share it with our classmates.

　　共同参与培养学生的合作、探究精神，并通过互相评价激发学习兴趣，促进学生个性发展。

　　Step 8. Class activity .

　　Take out a piece of paper ,write a short passage about your hobby .

　　学生通过课堂写，加深对本课知识的理解和掌握，并对所学知识有一定的发挥和提高，达到了学以致用的目的。

　　Step 9.Homework.

　　Write your hobby in your exercise books.

　　Step 10、listen to music,End this Lesson .

　　五、说板书设计

　　优美的板书会给学生留下美好的记忆，也让学生处处以老师为榜样，养成良好的书写习惯。

　　六、说教学评价

　　课堂上对学生的评价，更激发学生学习英语的兴趣，调动其学习积极性，使全体学生都能充分发挥自己的长处，促进其个性发展。

　　七、说教学反思

　　在课堂教学中把掌握知识、形成技能、发展能力和培养学生个性健康有机的结合起来，让学生在合作，参与的轻松愉快气氛中，主动完成本课的学习任务，掌握本课的重点，突破难点。在活动中充分发挥个人长处，增强学生的成功欲和自信心，激发学生学习兴趣。

初中英语说课稿5

　　一、教材分析:

　　本单元是人教版初中英语八年级下册 Unit３，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词could来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的Section A的第一节。

　　二、教学目标:

　　根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：

　　知识与能力：学会表示家务的短语；学会用could表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。

　　过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用could表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。

　　情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。

　　三、教学的重、难点:

　　基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和could表示礼貌的'请求和征求许可的用法。

　　教学难点为could表示礼貌的请求和征求许可的用法。

　　四、教学方法:

　　通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。

　　五、教学过程设计

　　Unit 3

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Lead-in

　　("良好的开端是成功的一半", 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础。)

　　T: Do you often help your parents to do some housework at home? What do you usually do ?

　　学生们纷纷站起来说说自己在家做的事情，过渡到本节的内容。

　　Step 2 Speaking

　　教师出示几张做家务的图片，引导学生学习一些有关做家务的动词短语。由1a部分的图片引出本节的目标语言，然后要求学生两两对话多多练习目标语言，达到能脱口而出的目的。

　　Step 3 Listening

　　接下来的听力要求学生自主完成1b的内容。通过听来巩固目标语言的用法。

　　Step4 Tips

　　帮助学生总结本节的语言结构，同时归纳一下英语中表示请求的句型。并要示学生在小组内合作的形式举出相应的例子，然后板书到黑板上让全班来分享。不妥的地方教师可以学生修正。

　　Step 5 Practice

　　要求学生自主完成5个单选题来检测学生的学习情况。先独立完成，再小组讨论，最后全班交流。

　　Step 7 Summary

　　回顾本节课所学内容，同时能意识到要在生活中多帮助父母做一些力所能及的事情。

初中英语说课稿6

　　Good morning, everyone, Today, it‘s a pleasure for me to stand here and I‘m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. First, let me introduce myself. My name is Guo Xinzhi, and I am working as an English teacher in Yong‘an Middle School, Congtai District of Handan. My topic today is taken from Lesson 37 of Unit 5 in Student Book 4. The main content of this unit is ―Go With Transportation‖, and the topic of Lesson 37 is ―Flying Donuts‖. I have decided to say the lesson from six parts:

　　Part One —— Analysis of the Teaching Material One:

　　Status and Function

　　1. This unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. Besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. In Lesson 37, Danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary.

　　2. To attain ―four skills‖ request of listening, speaking, reading and writing, I will have the students do some exercise about the text.

　　3. Such a topic is very important in this unit. I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative. For example, helping them use English to describe their imaginary transportation. So I think if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit.

　　4. While teaching them, I will also encourage them to say something about what they think the future transportations will be like. In a way, from practising such a topic, it can be helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken language. Two: Teaching Aims and Demands

　　The teaching aims basis is established according to Junior School English syllabus provision.

　　Knowledge objects

　　(1) To study the new words ―fuel‖, ―oil‖ and ―coal‖.

　　(2) To learn and master the phrases ―think of, on the way to …, have fun‖, etc.

　　Ability objects

　　(1) To develop the students‘ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　　(2) To train the students‘ ability of working in pairs

　　(3) To develop the students‘ abilities of communication by learning the useful structures.

　　3. Moral objects

　　(1) Through different teaching methods to make students be interested in study.

　　(2) Love to know more knowledge about transportation and dare to express their opinions in English.

　　(3) Encourage the students to be more creative and try to make contributions to making new inventions in the future.

　　Three: Teaching Keys and Difficult Points The teaching keys and difficult points‘ basis is established according to Lesson 37 in the teaching materials position and function.

　　1. Key points:

　　(1).Be able to express words, phrases and sentences in English.

　　(2). Know about the improvement of transportation and Danny‘s invention. 2. Difficult points: Be able to talk about their imaginary future transportation in oral English. Part Two —— The Teaching Methods 1. Communicative teaching method;

　　2. Audio-visual teaching method;

　　3. Task-based teaching method;

　　4. Classified teaching method. As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students‘ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I‘ll mainly use ―Communicative‖ teaching method, ―Audio-visual‖ teaching method and ―Task-based‖ teaching method and ―Classified‖ teaching method. That is to say, I‘ll let the students get a better understanding of the key structures. I‘ll give the students some tasks and arrange some kinds of activities, like talking, watching CAI, and reading in roles. In a word, I want to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director. I also hope to combine the language structures with the language functions and let the students receive some moral education while they are learning the English language.

　　Part Three —— Studying ways

　　1. Teach the students how to be successful language learners.

　　2. Make situation and provide meaningful duty, encourage the students to study the text by themselves.

　　Part Four —— Teaching steps As this lesson plays an important part in the English teaching of this unit, I have decided the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading and speaking ability. The entire steps are: Step1 Warm-up and Lead-in Show the students some pictures of common transportations, like car, bike, train and so on. Ask the students: What can you see from the picture? Is there another kind of transportation around us? Purpose of my designing: In this part, have the students say more about what they see or what they don‘t see. In this way, they will know today‘s lesson has something to do with their discussion. Step2 Presentation 1. Learn new words in groups. The new word in this lesson are fuel, oil and coal. Show them pictures of these things and teach them these new words.

　　Purpose of my designing:

　　1. After seeing the pictures, the students will know what they are and they can learn them quickly and easily.

　　2. Play the tape recorder. Let the students listen and imitate the text. Pay attention to their pronunciation and intonation. Then finish the exercises on the computer. Purpose of my designing: This step is employed to make the students get the general idea of the text. At the same time let the students have a chance to practise their listening and speaking ability.

　　3. Text Learning and a Quiz I‘ll use CAI to present the whole text. I‘ll write the key points on the blackboard while they are watching. After watching, I‘ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well. After teaching them the whole text, including the meanings of new words, the use of similar expressions and so on. Get the students to try and say out some phrases on the screen, like I don‘t think so, have fun, a new kind of, on the way to school, and so on. Purpose of my designing: To present the text by CAI is much easier for the students to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the students better.

　　4. Key Structures and Difficult Points Learning First, I will divide the students into three groups and tell them to have a discussion about what they learn in this lesson. Then encourage them to try to understand the whole text, know what the difficult points are, and so on. At last, I will help them to master them all. For example, I teach the students know the differences between phrases think of, think about and think over. I will show them some sentences and get them to know the use of these phrases. Encourage them to do some exercise about these phrases. Purpose of my designing: By practising using these new words and similar phrases, the students will know how to use them in English and master the use of them better.

　　5. Read and Say Give the students two or three minutes to prepare, and then get them read the text together in three groups. Tell them to read aloud. Then help the students say something about the future transportation or their imaginary transportation. Encourage them to say more. Purpose of my designing: By reading the text and saying such things, get the students to practise their reading and speaking ability again.

　　Part Five —— Summarize and Homework Ask the students such questions:

　　What have we learned from this lesson? What does Danny say about his new kind / type of transportation? Do you like his idea? What new phrases have we learned today? Do you have enough confidence to finish these exercises? Now, let‘s try! Then show them some exercises and help them to finish them. At last, tell the students what today‘s homework is. While doing this, the teacher can have the boys and girls have a competition to see who are better.

　　Part Six —— Blackboard Designing Lesson 37 Flying Donuts Language points:

　　1.think of认为,想起; think over仔细考虑; think out想出

　　2.at/in the front of在……前面(部)/ in front of在……前面

　　3.on the way to school在上学的路上/ on one‘s way home在回家路上

　　4. With用…… Purpose of my designing: Presents the text key content clearly on the blackboard, favors the students to knowledge grasping. OK. That’s all.

　　Thanks for listening to me and helping me.

初中英语说课稿7

　　一、教材分析：

　　1、教学内容：

　　本单元是Go for it（下）Unit 9、主要围绕"Have you ever been to an amusement park "这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能、本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力、并让学生能在"做中学"（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

　　2、教材的地位和作用：

　　八年级下九单元Have you ever been to an amusement park

　　讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一，学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的、这个单元一定要体会现在完成时的真正含义和用法、要避免混淆几个重点词组的使用。

　　我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

　　3、教材的处理：

　　根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯、本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B，第三课时是Self Check，第四课时是Reading，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

　　二、教学目标：

　　根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面、

　　1、语言知识：

　　本单元要求学生掌握以下词汇（neither，theme，end up，especially，discover，population，simply，fear，whenever）

　　语言功能：

　　学习和增加阅读技巧和阅读策略、

　　语言结构：

　　Have you ever been to an aquarium

　　Yes，I have been to an aquarium。

　　No，I haven't。

　　I' ve never been to a water park。Me neither。

　　2、语言技能：

　　（1）能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历。

　　（2）能掌握现在完成时态中几个词组的正确使用，如：have been to，have gone to，have been in等。

　　（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

　　3、学习策略：

　　通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用现在完成时来准确地表达所发生过去的经历。

　　4、情感态度：

　　通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　　5、文化意识：

　　通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

　　三、教学的.重，难点：

　　基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇，词组搭配和现在完成时的用法。

　　教学难点为现在完成时的含义和用法，能在交际中准确地运用现在完成时来描述或表达过去的经历。

　　四、教学方法：

　　1、教法分析：

　　（1）现在完成时是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）、

　　（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习、

　　2、学情分析：

　　我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定、因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦、同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

　　五、教学过程设计

　　Unit 9

　　The First Period（Section A）

　　Step 1 Warming up

　　（"良好的开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压）

　　T：I like travelling、 I have been to Dalian and many big cities、 What about you

　　接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测、（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）

　　Step 2 Presentation

　　教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。

　　T：Have you been to an aquarium？

　　Yes，I have。

　　T：Have you been to a water park？

　　No，I haven't。

　　这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

　　然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

　　主语+ have/has +动词的过去分词（培养学生归纳能力，找出记忆规律）

　　Step 3 Practice

　　1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs

　　A：Have you ever been to an amusement park？

　　B：Yes，I have。Have you ever been to a water park？

　　A：No，I haven't。

　　2、 Practice Section A（1a）

　　Step 4 Listening

　　接下来的任务型听力要求学生对现在完成时加深理解，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：

　　（1）听力练习，让学生完成1b，填写表格

　　（2）然后看图，完成2a，进行判断正误练习

　　S1：John has never been to the space museum（T）

　　S2：Linda has been to the aquarium（F）

　　（通过听力训练，现在完成时的结构得以很好的落实）

　　Step 5 Reading

　　让学生阅读主题公园的一篇文章，圈出他们认为有趣的地点，事情和活动

　　（1）四个人一组合作学习，更好，更快地回答问题，加强对文章的理解

　　（2）然后叫学生再阅读一遍文章，做一个对话练习

　　（3）本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如：around the world，end up，take different routes等

　　Step 6 Group work

　　接下来我设计的任务是要求四个学生为一小组，进行问答练习

　　如：

　　Have you ever studied with more than three friends？

　　Have you traveled to another province of China？

　　Have you helped someone you didn't know？

　　（这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在完成时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中体会理解）

　　Step 7 Summary and exercise

　　Section A Difficult points

　　"have been to"means you went somewhere before，but now you are still here

　　"have gone to"means "you leave here already，you aren't here"

　　Homework：

　　1、熟记本课时的单词，词组和重点句型。

　　2、在上述小组活动的基础上，再要求学生完成一份调查表，目的是为下面的写作作好准备。

　　3、要求学生写一篇关于去过某地和一些经历的文章、在以上的学习过程中，学生以具备了阅读和处理相关信息的能力，因此这部分任务交给学生自己完成，以此提供学生运用语言，解决问题的空间）

　　写作是学生综合运用语言能力的体现，通过写作能强化语言的运用，同时加深对所学知识的理解，将学与用融合）

　　4、要求学生为下一节课准备照片，进行问答练习（Tell the group about your photos）（这样的小组活动，有利于培养学生的合作，又能让学生在实践中学习，在交流中运用语言）

　　教学设计理念：

　　1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。

　　2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。

　　3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

初中英语说课稿8

　　我从教材、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进行说明

　　一、说教材：

　　1、教材所处的地位及作用：

　　这单元是9B的最后一个单元以Great people为话题展开学习，该话题很容易引起学生的讨论兴趣在welcome to the unit 部分，学生已初步学习了一些有关伟人的知识Reading 是一个单元的核心部分，它承载着众多的教学任务我将reading部分分作二课时进行教学，第一课时为阅读课，第二课时为语言知识学习课和练习巩固课根据教材的安排及新课标要求学生通过体验，实践，参与，合作，交流和探究等方式学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的.教学理念，我详细说说第一课时的教学基于本课在教材中所处的地位及作用，特制定以下教学目标

　　2、教学目标：

　　知识目标： 1、To grasp some important language points.

　　2、To understand English idoms.

　　能力目标： 1、To guess general meaning from keywords and context.

　　2、To skim text for overall meaning and scan for details.

　　情感目标：To learn spirit from great people.

　　3、教学重点与难点：

　　To identify true or false statements based on the reading passage.

　　To extract relevant information from the reading passage.

　　二、说教法：

　　本节课我主要采用以下几种教学方法：

　　1、根据课文特点和学生实际情况，以情景教学法进行教学

　　通过形象生动的图片及相关资料，调动学生的学习兴趣，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解课文、从细节分析课文，促进学生的语言能力及其情感等方面整体发展

　　2、采用小组学习法，扩大教学范围

　　把学生分成四人小组，也可以自由组合，让他们在互动中启发思维同时注意保证每个学生都有机会参与到学习中来，培养学生与伙伴合作的意识和策略

　　3、运用操练法，拓宽学习渠道

　　把大部分课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练过程中拓宽学习渠道

　　三、学法指导：

　　四、教学过程：

　　一 Skim the text, answer questions:

　　1. Why is Neil Armstrong famous?

　　2. Are there any aliens on the moon?

　　3. What award did he get?

　　二 Para 1-3: Before he walked on the moonName

　　Neil Armstrong

　　Date of birth

　　on________________

　　Place of birth

　　in_________________

　　Experiences

　　at 6_____________________

　　at 15____________________________

　　at 16 _______________________________

　　in 1949 _____________________

　　when he moved to California ___________________in 1962 ________________________

　　in 1966 ________________________

　　三 Para3:Read and complete the passage:

　　In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.

　　In 1966, he and David R. Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space. But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong ____ cut the flight short, and he succeeded.

　　四 Para4-5: Walking on the moon

　　Read and answer some questions:

　　1. When did Armstrong land on the moon?

　　2. Who did he come to the moon with?

　　3. What are the famous words?

　　4. How long did they walk on the moon?

　　5. What did they collect for further research?

　　6. What did the whole world do when Apollo 11 returned?

　　五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:

　　六 Para6-7:Reports about aliens on the moonRead and judge T or F:

　　1. It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.

　　2. The alien spacecraft is very small.

　　3. When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.

　　七 Para8:Award for Armstrong

　　1.What is the Medal of Freedom for a US citizen?

　　2. What did Armstrong do for people around the world?

　　八 Read the passage together and fill in the blanks with right words:

　　Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________（执照） at 16. In 1949, Neil j_______ the navy and worked as a p_______. He was s_________ to be an astronaut in 1962. Four years later, he m__________ to join two spacecraft together in space. On 20th July 1969, he _______（着陆） Apollo 11 on the moon with Aldrin __________（成功）Neil said ‘one small step for man, one giant leap for m________’ Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive. He is the pride of the world.

　　九 Retell the text

　　Name: Neil Armstrong

　　Date of birth: 5th August 1930

　　Place of birth: Ohio, the USA

　　Major event: at 6: was interested in flyingat 16: got his student pilot’s licence

　　In 1949: joined the navy

　　In 1962: became an astronaut

　　In 1966: joined 2 spacecraft together for the first time in space.

　　On 20th July 1969: walked on the moon

　　Famous words: one small step for man, one giant leap for mankind.

　　Award: Medal of Freedom

　　What do you think of him: our pride — make us realize…Homework:

　　1.Recite the text.

　　2.Finish some additional exercises.

初中英语说课稿9

　　《Lesson21 Look at Your Hair》说课稿

　　Good morning ladies and gentlemen .I’m very happy to see you.Today I’ll

　　talk about Lesson21 Look at Y our Hair Grade 3 Hebei Education Press. I’ll talk

　　about this lesson with the following parts : Teaching Aims ,Teaching Procedures, Teaching

　　Methods and so on.

　　I Say teaching Aims

　　(1)Aims of knowledge

　　Let students grasp the main words： blond ,long 、short 、curly 、straight

　　And use the sentence structure :What colour is your

　　hair ?

　　My hair is ...to talk about the hair.

　　(2)Aims of ablity

　　Go on improving students’skills of listening ,speaking,reading and writing,especially develop

　　students’practing and creating ability.

　　(3)Aims of emotion

　　Make students more interested in learning English and develope good studying hobby.Make students enjoy learning ,taking part in ,competing and cooperating.

　　二、说教学方法

　　在这一课时中我采用了情境法、游戏法、多媒体辅助法、小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点。为学生创设轻松的课堂氛围,激发学生的兴趣,调动学生积极性。使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

　　1、说唱引入激发兴趣

　　歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择歌曲《Head shoulders knees toes 》

　　2、创设情境呈现新知

　　以介绍新朋友自然导入新知识，能激发学生兴趣，集中他们的注意力。创设日常生活情景，使学生身临其境，调动他们参与的.积极性，激发学生们的学习兴趣。）

　　3、互动操练及时评价

　　重视对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，激励学生大胆开口。

　　Say Teaching Procedures

　　（一）Class opening

　　1、 Let’s sing a song 《Head shoulders knees toes》

　　2、 Greeting：

　　hello ，boys and girls . How are you？

　　Today I’m very happy .Are you happy？

　　3、 Revision

　　(1) Words :cold、 hot 、warm 、cool

　　T: How do you feel？

　　S: I feel_____.

　　(2) Words: head 、arm、 leg、 hand、 foot.

　　Play Joining game， Review parts of the body.

　　（二）New Concepts

　　1、Words: hair、 long 、short、 straight 、curly

　　（1）T：（A barbie doll is in teacher’s hands.)Today I’ll

　　introduce a new friend : Anne .Look ! She is very beautiful.

　　T: (Point to Anne’s hair ) Now please look here.

　　What’s this？ This is hair.

　　板书 hair The students read the word after teacher seveal times.

　　（2）Anne: I’m not beautiful. I want to be a barber.

　　Show powerpoint to learn words : long 、short、 straight 、curly

　　（3）Let students intrduce in their groups

　　This is______(long short straight curly) hair.

　　2、Word: blond

　　Sentences: What colour is your hair？

　　My hair is ______

　　（1）T: (Point to Anne’s hair ) What colour is Anne’s hair？

　　T: It’s blond

　　(板书：blond )

　　（2）T: What colour is your hair？

　　（Point to the student ）

　　S: My hair is black.

　　Ask and answer in pairs.

　　（3）现在我们进行一次发型设计比赛，让同学们为自己设计一个新发型，把它画下来，可以把头发染成自己喜欢的颜色。（并标明long short straight curly或颜色）

　　（4）让学生分小组介绍自己的新发型，用这几个句型：

　　My hair is_______(long short straight curly) hair.

　　My hair is_____(colours)

　　（5）、每小组选出最好的设计和解说上台表演,再评选出一等奖,

　　予以奖励。

　　（三）Class closing

　　Let’s sing 《If you’re happy and you know it》.

　　Homework

　　Draw a picture.为自己的妈妈设计一种好看的发型并标明long short straight curly和颜色，向妈妈介绍一下你的设计。

　　四、板书设计

　　Lesson 21 : Look at Your Hair !

　　1 、long 2、What colour is your hair？shortMy hair is _______.

　　hair straight

　　curly

初中英语说课稿10

　　一、教学理念：

　　理论联系实际，即知识要于应用，用英语进行交流，培养学生口语能力，打破学生害羞说英语的状况，让学生能学以致用。

　　二、教材分析：

　　(一) 教材的地位与作用

　　本课是新目标英语七年级下册第二单元，其教材是以“i am more outgoing than my sister”为中心话题，学习和运用形容词的比较级让学生能描述个人的特征，能够运用比较级来进行对比描述。这些都是与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习英语的兴趣，师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神，促进了学生，教师的情谊，从而对学生英语学习水平的提高会有很大的促进。

　　(二) 教学目标

　　知识目标：掌握本课的词汇，描述人外貌的，性格的及其他的

　　外貌：tall、short、heavy、thin、long hair……

　　性格：quiet、outgoing、serious、funny、calm……

　　其他：weak、smart、foolish、hard-working……

　　能力目标：通过掌握这些描述人特性的词，进行简单的对话及进行对比之间的`描述。

　　情感目标：对人的描述及他人对你的描述，从而增强你对他人及他人对你更多的了解，促进

　　学生间的情谊，也激发其学英语的兴趣，促进学生的英语水平。

　　德育目标：通过师生间，生生间增强其沟通、交流的能力。

　　(三) 教学重点及难点

　　重点：掌握词汇tall、short、heavy、thin、long hair、short hair、calm、smart、foolish、lazy、work-working等等，并学以致用。

　　难点：1、形容词比较级的构成及形容词比较级的用法;

　　2、掌握形容词比较级的句子，如which is bigger，the apple or the orange?

　　三、教学方法

　　初中生的好奇心，求知欲是比较强的，但是其抽象思维能力比较低，注意力容易分散，所以我采取情景交际法，任务型教学法，从而激发学生学习英语的兴趣，让孩子能轻松接受。本节课通过给学生设定具体的任务，让学生集中注意力，为了其任务及学习目的去实施特定的语言行动，从而获得更多的知识，让学生not learn english，dut use it!

　　四、教学程序

　　(一)展示图片或挂图

　　在师生问候后，通过展示一些表示人特征的一些图片，让学生们分析其图片之间的不同，从而导入新的知识，新的单词，新的句型。

　　(二)词汇巩固

　　让学生用这些词汇来描述老师及同学，并看图说出其描述词;最后让学生总结描述人的词汇。

　　(三)句型的深入

　　先让学生比较自己与他人之间的不同，然后师生之间对话进行合作交流其不同之处，再就是学生之间的不同之处，促进师生之间的情谊，并加强师生之间的了解。

　　(四)合作与交流

　　小组合作，互相描述对方的特征;并拓展一些知识，学会用比较级对现在和过去进行比较，并为下面的听力做铺垫，然后谈论现在你的同学有什么变化。

　　(五)听力

　　有了之前词汇与词汇的比较级的铺垫，我采取“听录音，复述”的形式来处理，训练学生的听力、口语能力。

　　(六)巩固练习

　　通过一些练习巩固所学的词，并且让学生写出这些形容词的比较级，从而让学生对所学的词及它们的比较级有更深入的了解。

　　五、教学效果预测

　　在课上，100%的学生可以参考到我们的互动中，基本上的学生能够顺利的描述人的基本特征，掌握我们的词汇。

初中英语说课稿11

　　Unit 10 Where did you go on vacation?

　　Good morning, everyone. I am ** from the ***. I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book .There are 6 periods to finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..

　　I. Analysis of the Teaching Materials.

　　The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.

　　By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students will

　　talk about their past.This topic is about their experiences and places they have

　　visited on their vacations.So it helps bring back their memories and learning

　　motivations.

　　II. Students’ characteristic

　　Although the Junior 1 has been learning English for almost a year and are having

　　some basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.

　　III.Teaching Aims and Demands

　　1.Knowledge objectives

　　a. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.

　　b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?

　　2.Ability objectives.

　　a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..

　　b. To encourage the students to communicate with others uning the new sentence pattern .

　　3.Emotion objectives

　　a. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.

　　b. To be interested in communicating in English.

　　IV. Teaching Key Points

　　1. Key vocabulary

　　New York City camp summer camp museum

　　2. Key structures

　　Where did you go on vacation?

　　I went to…

　　V. Teaching Difficulty

　　Learn the key structures

　　VI. Teaching Methods

　　1. Task-based method

　　That’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the key

　　structures.

　　2. Communication method

　　I’ll set up a dream and ask students to pretent themselves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.

　　VII. Learning Methods

　　1. Listening—speaking method

　　2. Communicative strategy

　　We all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to communicate more constantly.

　　VIII. Teaching Aids

　　In this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.

　　X. Teaching Procedure

　　I’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.

　　Step 1 Warm – up and review

　　1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?

　　2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.

　　Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit 9.That way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.

　　Step 2 Presentation

　　1. Learn the new words and expressions

　　a. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?

　　b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .

　　c. Ask students to read and spell the new phrases.

　　d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).

　　e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.

　　Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By a CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily.

　　Step 3 Listening practice

　　a. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.

　　b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.

　　c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.

　　Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.

　　Step 4 Pairwork

　　a. T—S: where did Tina go on vacation?

　　She went to the mountains.

　　b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will come to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomly

　　Purpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability of

　　communication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.

　　Step5 Production

　　Have students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.

　　Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of communication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.

　　Part XI Homework

　　Do a survey and write a report about the classmates’ vocation.

　　Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after class.I set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.

初中英语说课稿12

尊敬的各位领导、老师：

　　大家上午好。很高兴能有这次机会和大家一起交流学习。今天我说课的内容是人教版新目标八年级英语下册第一单元What’s the matter ?的第一课时Section A (1a-2c). 我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材内容及地位

　　本节课的主要内容是新目标英语八年级下册第一单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关, 易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

　　第一课时主要学习内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。

　　2、说教学目标

　　1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。

　　2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本课的对话和句型，能写出本课的`单词和句型。

　　3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适、提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。

　　4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯, 培养世界意识。

　　3、说教学重难点

　　重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。难点：身体不适的表达及建议

　　二、说学情

　　初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。

　　三、说教法

　　作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。

　　四、说学法

　　《英语课程标准》强调“教师在课堂实施中要有意识地帮助学生有效地使用并形成适合自己的学习策略，为其终身学习奠定基础。”依据课改的精神，结合新课标学习策略的要求，我确定本课重点渗透以下3方面的学习策略：

　　1.学会预习：

　　发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。让学生带着问题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。

　　2.自主学习：

　　创设情境，使学生养成独立思考，独立思考，自主完成任务的习惯。

　　3.学用结合：

　　为用而学、用中学、学了就用。在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，大胆实践。

　　五、说教学流程

　　Step 1 Warming-up

　　T: How are you?

　　Ss: I’m fine. Thank you. How are you?

　　T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做)

　　学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。

　　Step 2 Lead-in 直接导入新课，引出课题。

　　Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板书并教学课题)

　　Step 3 New words

　　1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用图片、单词卡片进行教学)

　　2、 Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位) 通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。

　　3、通过老师的表情，动作让学生用“What’s the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用You should…提出建议。

　　Step 4 Practice (利用图片问答)

　　1、Game (学生抽图片，表演，进行问答)

　　A: What’s the matter ?

　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　2、A: What’s the matter?

　　B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: what should she do?

　　B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step 5 pair work (让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)

　　A: What’s the matter?

　　B: I have a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step6 listening

　　通过上面一系列的对话练习，学生对1b 的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。继而完成2a 和2b

　　Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)

　　Step 8 Homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习

　　六、说板书设计

　　Unit 2 What’s the matter?

　　①A: What’s the matter ?

　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　② A: What’s the matter?

　　B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…

　　A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。

　　以上是这节课的说课内容，有许多不当之处，恳请领导、老师们批评指正。谢谢!

初中英语说课稿13

　　Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.

　　Part One Analysis of the Teaching Material

　　（一） STATUS AND

　　1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain "four skills" request of listening, speaking, reading and writing. To start listing "Word Bank" and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

　　2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.

　　3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

　　（二）ANALYSIS OF THE STUDENTS

　　The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.

　　（三）TEACHING AIMS AND DEMANDS

　　The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.

　　1.Knowledge objects

　　（1） To make the Ss know how to use the affirmative sentence "This is. . . ." and the negative sentence "This is not…"Everyday expressions for "Apologies""I'm sorry""That's all right".

　　（2） To study the new words "six, hey, sorry, it’s, that’s", etc. by learning the dialogue of this lesson.

　　（3） To finish some exercises.

　　2.Ability objects

　　（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　　（2） To train the Ss’ ability of working in pairs.

　　（3） To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.

　　3.Moral objects

　　（1） To enable the Ss to be polite and love life.

　　（2） To enable the Ss to look after their things well.

　　（四）TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

　　The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and .

　　1.Key points:

　　（1）。To help the Ss to communicate with each other.

　　（2）。To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　（3）。To develop the Ss’ interest in English.

　　2.Difficult points:

　　（1） How to make dialogues and act them out.

　　（2） How to write the right whole sentences.

　　（五） TEACHING AIDS

　　Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.

　　Part Two The Teaching Methods

　　1. Communicative teaching method

　　2. Audio-visual teaching method

　　3. Task-based" teaching method

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" teaching method, "Audio-visual" teaching method and "Task-based" teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.

初中英语说课稿14

　　Geetings and introduction:

　　Good afteroon,everyone. I’m I’m an English teacher from Middle School. I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is made of five parts. It includes Teaching material analysis, Teaching methods ,Study methods ,Teaching procedures and blackboard design.

　　一． Teaching material analysis.

　　I. Status and function

　　Today I’m going to talk about_______________________________________

　　It plays a very important role in the English teaching of this unit. By studying this

　　lesson, Ss can improve their listening ability. The Ss should receive some moral education. At the same time, we should get the Ss to learn some words and some expressions about protecting wild animals.

　　II. Teaching aims

　　1. Aims on the knowledge

　　(1) To enable the Ss to understand and speak: ______________________ Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

　　(2) To help Ss to finish _________________________________

　　2. Aims on the abilities

　　(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

　　(3) To foster Ss’ abilities of communication .

　　3. Aims on the emotion

　　(1) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

　　(2) To enable Ss to_________________________________

　　4. Key-points of this lesson

　　(1) To help Ss_____________________________________

　　(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(3) To develop Ss’ interest in English.

　　5. Difficult points

　　(1) To help the Ss _______________________and make sure they can use

　　______________correctly.

　　(2 )How to_________________________________________

　　6. Teaching aids

　　In this lesson, the multi-media will be used to make the class lively and

　　improve my teaching result.

　　二 .Teaching methods

　　As we all know: the main instructional aims of learning English is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English

　　language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

　　三．Study methods

　　① Teach the Ss how to be successful language learners.

　　②Get the Ss to form good learning habits.

　　③Teach the Ss how to communicate with others and take competition methods to develop the Ss interest in English.

　　四．Teaching procedures and purposes of my designing.

　　I’ll finish this lesson in five steps.

　　Step 1. Warm-up and preview

　　_______________________________

　　Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time

　　it provides situations to review learned knowledge for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　Now I’ll mainly talk about this step.

　　_______________________________

　　Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

　　_______________________

　　Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show

　　our loveliness to the Ss.

　　Step 3. Practice

　　_______________________

　　Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of

　　communication and also their ability of co-operation will be well trained.

　　Step 4. Production

　　_______________________

　　Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

　　Step 5. Homework

　　_______________________

　　Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

　　五．Blackboard design

　　Geetings and introduction:

　　Good afteroon,everyone. I’m Yuan Xingchen. I’m an English teacher from Sihong No3 Middle School. I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is made of five parts. It includes Teaching material analysis, Teaching methods ,Study methods ,Teaching procedures and blackboard design..

　　六． Teaching material analysis.

　　1. Lesson type and contents.

　　Today I’m going to talk about the reading part of Unit5, Oxford English 8A. I’ll finish the part in two lessons. This is the first period.

　　2. Status and function

初中英语说课稿15

　　一、说教材

　　1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《Is this your pencil》第一课时，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。

　　3、教学目标

　　⑴知识目标：

　　通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencilcase, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即：Is this/thatmy/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　⑵能力目标：

　　a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。

　　b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。

　　⑶情感目标：

　　a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。

　　b: 结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

　　c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。

　　4、教学重点、难点

　　重点词汇和句型：

　　a: 重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler,backpack, dictionary, that等。

　　b: 重点句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Isthis/that my/your/his/her pen?

　　Yes,it is. / No, it isn’t.

　　难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。

　　二、说教法

　　在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

　　三、说学法

　　指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。

　　四、说教学过程

　　课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有趣。

　　1、复习

　　为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：

　　a: 姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my, your, his, her等形容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：What’s your English name, please?

　　该同学回答：My name’s Gina.

　　转而问另一名同学：What’s her English name?

　　该同学回答：Her name is Gina.

　　然后用同样的方法引出：His name is Tom.

　　接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my, your, his, her等词了。

　　b: 通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：

　　举起一个字母卡放在胸前，问某同学：What’s this in English?

　　同学回答：It’s “A”.

　　接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：

　　What’s that in English?

　　同学回答：It’s “B”.

　　然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“What’s this/that in English?”学生们初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABC Song”，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。

　　设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。

　　2、学习新词：

　　举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’s that in English?”时，学生们是再明白不过的了。

　　用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a)book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。

　　设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。

　　3、学习新句型:

　　手拿物品介绍：This is my book.

　　然后问同学：Is this my book?

　　引导学生回答：Yes, it is.

　　手指某个男生接着问：Is this his book?

　　引导学生回答：No, it isn’t. It’syour book.

　　然后再介绍几个物品：This is his dictionary.

　　Thatis her pencil.

　　进行如下问答：Is this my dictionary?

　　No,it isn’t . It’s his dictionary.

　　Isthis his dictionary?

　　Yes,it is.

　　Isthat his pencil?

　　No,it isn’t. It’s her pencil.

　　Isthat her pencil?

　　Yes,it is.

　　再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心。

　　设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。

　　4、运用、巩固新知识

　　经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的.重点、难点知识。现在通过课本P7，P8的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。

　　设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。

　　5、游戏

　　游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：

　　叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。

　　问题：Isthis / that your / his / her pen?

　　回答：Yes,it is. / No, it isn’t.

　　每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。

　　设计意图：以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。

　　6、练习