五年级上册英语说课稿

时间：2024-06-14 11:38:24 说课稿我要投稿

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五年级上册英语说课稿

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的五年级上册英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级上册英语说课稿

五年级上册英语说课稿1

　　复习过去时

　　Teaching aims:

　　1知识目标:

　　A. 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及数字1－100。

　　B. 能在句子中正确使用单词：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及数字1－100。

　　C. 能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及数字1－100。

　　D.能抄写、选择动词的过去式：got, played, won

　　2能力目标:

　　A能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及数字1－100。

　　B能在句子中正确使用单词：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及数字1－100。

　　C能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及数字1－100。

　　D能抄写、选择动词的过去式：got, played, won

　　E掌握情态动词can和一般过去时的用法

　　3情感目标:

　　教育学生多看别人的优点。

　　Main points:

　　询问某人的能力

　　Difficult points:

　　会用got表达过去的得分。能完成一般过去式选词填空的练习：They got fifty points yesterday.（get/got）

　　Teaching aids:

　　Picture,cassette,tape,card,CAI

　　Periods: 2 periods.

　　Teaching steps:

　　Step 1:Warmmer:

　　请学生展示上一节课的作业，说一说自己的调查结果。

　　‘猜数字游戏”，老师先限定数字范围，如：l－10，或11—20，老师悄悄告诉一个学生一个数字，然后请其他学生猜，由该学生用“Yes．”‘No.”来回答他们猜的是否正确

　　Step 2ead in.

　　老师说·“You did a good job· Do you remembe what Lingling can play？And can she play well？学生回答问题，复习课文。老师继续问：”每个人都得了多少分？ “Sam，Amy和bugling他们篮球比得怎么样？让我们来学习第二单元。

　　Step 3: Learn the text.

　　老师把本课挂图贴在黑板上，请学生仔细观察挂图，说一说都看到了什么。老师说：“The children played basketball yesterday.How many points did they got?Now please listen and point to the number you hear.”然后老师播放录音，请学生听一听自己说的是否正确，有哪些没有说到并同时指出他们听到的'数字。结合练习二的问题进行提问，让学生带着问题认真地再听一遍录音。由于该环节涉及到了动词的过去时态，老师要注意强掉动词的变化。如：play—played ,get—got ,win—won,are—were等。老师接着放第三遍录音，请学生打开书，听录音模仿跟读。最后请学生两人一组朗读课文。

　　仿照活动四做游戏。请学生打开书看图片，让他们描述每一个动作，可以用中文说。老师先做动作，如两手在背后接触等，然后问学生：“Can you do like this?”请学生模仿。接着老师边做这个动作边说：“I can do this very well.Can you?”请学生说一说他们是否能做好这些动作。把学生分成四人一组，模仿图中动作并相互说一说自己能做哪些动作，不能做哪些动作，哪些做得好，哪些做得不好，再问一问小组里其他人的情况。然后请几名学生到讲台前表演，一边做动作，一边描述自己做的情况。如：“I can do this.I can do it very well.”等。全班一起评选出“最佳表演奖”。

　　Homework: 做一个访问调查，询问家人或同学的个人能力并记录下来。

　　个别完成：看一场比赛，评价运动员的表现并用英语谈论他们的得分情况。

　　On the BB:

　　Module Six

　　Unit 2 They got fifty points．

　　Teaching notes

五年级上册英语说课稿2

　　我说课的内容是《PEP小学英语》五年级上册Unit4第四课时B Let's learn，我将从教学分析、学情分析、教法和学法、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计七个方面来说说我对本课的理解和设计。

　　一、教材分析

　　本单元的话题是“What can you do”，丰富的课外活动是学生们乐于学习和接受的，而且在A部分学生已经学会了一部分文娱活动类单词，相信他们对本课的学习充满信心。

　　本课是这个单元的第四课时，纵观整个单元乃至整个小学英语教学阶段，本课时的教学都起到了承前启后的作用。

　　二、学情分析

　　小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。而且求知欲强，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。

　　因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性。教学时，结合教学内容，灵活运用多媒体软件，学生将会产生浓厚的兴趣。

　　三、教法和学法

　　（一）教法

　　为了达到本课的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。我主要采用的教学法是：

　　1、注重教材知识前后知识的联系，而不是单一地讲本课的知识。

　　2、注重学生自我学习能力地培养，而不是一味地灌输。

　　3、扩大学生的知识面，能够增加的知识要适当地增加。

　　4、提高课堂学习效率，要记忆的词汇课堂上能记住的就在课堂上记住，不能在课上记住的也要教给他们一定的记忆方法。

　　5、通读教材，理解教材的编写意图和知识之间的可以在教学中复现前面写知识，又可以为后面要学习的知识做铺垫。

　　（二）学法

　　1、利用自然拼读法，尽量自己拼读单词，依靠自己多一些，依靠教师少一点。课堂上记忆一部分单词，减轻课后的学习压力。

　　2、在教师的引导下，发挥自我学习的.能力，自己能解决的问题一定要自己解决。

　　3、在学习中，要有自己的想法，例如要表达出来的内容除了可以说出来，还可以唱出来。

　　四、教学手段

　　依据英语教学的直观性,趣味性和实践性原则，结合本课的教学内容和教学目标要求，主要利用词组卡片，课件以及相关的录音辅助教学。

　　五、教学过程

　　（一）教学目标

　　根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立本课的教学目标为：

　　1、能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

　　2、能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can't.”于情境交际中。

　　3.能完成“Write and say”部分的连线和对话任务。

　　4、进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度

　　（二）教学重点和难点:

　　教学重点

　　1、能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

　　2、能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can't.”于情境交际中。

　　教学难点

　　1、写一写自己会做的事和不会做的事。

　　2、“speak +某种语言”表示“说某种语言”。

　　（三）教学过程

　　合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：

　　1、教学新单词

　　①教学swim

　　T: Can you do the sport? (出示游泳图片，单词swim)板书swim,和学生一起记忆swim。

　　T: Can you swim ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　学生完全可以根据根据发音规则拼出来的词，就放开手让学生说出来，增加了学生对知识的运用能力，也增强了学生的自信心。

　　②教学cook

　　T: I can't swim. But I can do the thing.(出示做饭的图片和单词cook)板书cook,进行对话练习。

　　T: Can you cook ?

　　Ss: Yes, I can. /No, I can't.

　　T: Can you say any words with the sound “oo /u/”.

　　学生根据发音规则自己说出这个词的读音，再将前后知识联系起来，说出有“oo /u/”发音的词，不断培养学生对知识的整合能力。

　　③教学play basketball

　　T: I can play football. I can play basketball, too.(出示打篮球图片和短语play basketball)解释basket(篮子)+ball(球)=basketball；play, ay /ei/.

　　T: Can you play basketball ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　T: Can Oliver/he play basketball?(出示Oliver打篮球的图片)

　　ay/ei/是五单元的Let's spell的内容，在这里一边讲单词，一边将后面所要学习的内容融入进来，本节课的词容易记忆了，将要学习的发音知识也了解了一些。 Basketball的分解是为了降低学生记忆的困难，也将合成词的构成做了一下说明。

　　句型由Can you...?拓展到了Can he...?

　　④教学play ping-pong

　　T: Can Amy play ping-pong?(出示Amy打乒乓球的图片)

　　T: S1, can you play ping-pong?

　　S1: Yes, I can.

　　T: S2, can S1 play ping-pong?

　　S2: Yes, she/he can.

　　句型继续拓展，学生用到了Can she...?

　　⑤教学知识点：play the +乐器名词

　　play+球类名词（教师根据学生说出的短语和给出的短语让学生先总结，然后再讲解）

　　在说明这个知识点的时候，教师拓展了一些词，学生根据短语自己总结，也是以学生自学为主的一种教学方式。

　　⑥教学speak English

　　T: What can Wu Yifan do?(出示 Wu Yifan讲英语的图片和短语speak English)。

　　教师和学生找方法记忆speak.

　　⑥进行问答练习

　　T: Can you … ?

　　Ss: Yes, I can./No, I can't.

　　(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

　　T: What can Zoom do?

　　第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。

　　听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。

　　(3)对话练习

　　S1: What can you do ?

　　S2: I can … S1: Can you …?

　　S2: Yes, I can / No, I can't. 2. B. Write and say

　　(1) Task1 :编歌谣等形式说句子：I can… I can't…

　　T：You can do so many things , you are wonderful ! What can I do? Look!

五年级上册英语说课稿3

　　一、说内容

　　今天我说课的内容是小学教材五年级上册Unit3 Birthday Lesson 1 When is your birthday?

　　二、说教材

　　本单元主要内容是让学生学会如何询问别人的生日，并能对这一问题作出正确的回答，能够熟练的使用“when is your birthday? My birthday is in ?Is your birthday in ? No, my birthday is in ?”这些句型来进行对话。并对表达月份的单词进行复习。在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际能力，我确定的教学目标是：1.能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ……?

　　2.能够使用句型，进行生日情况调查，填写调查表

　　3.了解中西方主要节日所在的月份及父母、同伴的生日

　　教学重、难点:

　　1.本课时的教学重点是强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in…… ?并听、说、认读新句型：Is your birthday in…… ?, too?

　　2.本课时的教学难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：When is your birthday? Is it in February, too?

　　三、说教法学法

　　为了更好的突出重点，突破难点，让学生在轻松愉悦的氛围下掌握所学知识，我主要采用了：

　　1.模仿法，小学生的模仿兴趣是他们学习的原动力，在教学中我鼓励他们模仿例句进得对话。通过这一教学方法来让学习模仿Listen and say 部分的对话。

　　2.竞赛法，根据小学生受到老师表扬会更努力学习的'特点，我将采用俩俩对话方式，让学生进行表演，并对表现相当出色的同学加以表扬。

　　3.调查法，在课堂活动中要求小朋友对同伴进行调查，并填写调查表。通过这些教学方法

　　让学生在模仿和竞赛中学习新的知并在”小记者”活动中加强巩固今天的知识点

　　四、说教学步骤

　　1.问候：

　　Class begins. Good morning boys and girls

　　2.热身：

　　（1）全班吟唱歌谣，边说边做动作

　　（2）我将出示标有12个月份的大转盘，转动指针前提问：Which month is it ?或让学生猜测，如：“It is January, February.”等

　　3.新课呈现：

　　（1）播放动画，边说：Today is Mary’s birthday. Now the elephant is going to her house, look!

　　大象看到小动物们都在唱生日歌为Marry庆祝生日，便说：Happy birthday to you, but my birthday is in September.强调birthday一词，并板书、揭题。

　　（动画的情境有利于更好的调动他们的积极性，从而在娱乐中学到新知识）

　　2）句型教学，呈现句型，在引导学生说出My birthday is in September之后，问几个学生

　　When is your birthday?并板书。呈现句型，将学生的回答My birthday is in ..：也写在黑板上。

　　呈现句型，再次对学生提问Is your birthday in ?, too? 并板书。

　　呈现句型，帮助并引导学生回答，No ,my birthday is in ?并板书。在这些句型写在黑板后，分组将这些句型读三遍。

　　（3）听课文录音，并让学生跟读

　　4.课堂活动：学生进行“我是小记者”的采访活动。学生可在教室自由走动，既是小记者又是被采访对象，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。教师巡视，看“小记者能否运用不同句式进行“采访”。

　　5.将学生分组练习对话，请人表演采访时的对话。并对参加表演者进行评奖。

　　6、布置作业

　　要求学生完成配套练习，并朗读今天所说的对话给家长听。

　　五、说板书设计

　　在板书设计上我采用了直观的板书形式呈现本课时要掌握的单词和句型，板书色剂清晰，明了，将课文内容化繁为简，促进学生的理解，有突出了本课的重难点，直观的反应了课堂教学的全过程。

　　Unit 3My Birthday

　　What's your favourite month?

　　January/February/ ....

　　When is your birthday? It's in June/July/.........

　　六、说评价

　　在课堂教学中，教师的评价会是学生能及时体验到学习成功的喜悦，因而我的评价会以鼓励为主，激发他们尝试的勇气和继续努力的信心，对回到有误的同学要及时纠正错误，然后给予表扬和鼓励，培养他们的自信心和学习英语的兴趣。我在整个教学过程中，将学生积极主动的探索贯穿始终，注意让学生参与到知识。

五年级上册英语说课稿4

　　一．说教材

　　本课内容是PEP 第五册Unit 2B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。

　　二.说教学目标

　　教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。

　　三、说教学重、难点

　　教学重点难点是句型：What do you do on …? I often ….要求学生能在真实情景中运用。

　　四、说教法、学法

　　新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。

　　五、说教学步骤(Teaching steps)：

　　Step1.Warm- up [热身]

　　此环节，让学生完成几个小任务来达到热身的效果，促使学生能够快速进入学习状态，全身心的投入到学习中。

　　Step2. Revision [复习]

　　Sing a song.

　　由歌曲引出本课话题。用富有感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的热情投入学习状态。

　　Step3. Presentation [呈现]

　　①教师提问：What day is it today?

　　引出本课话题。

　　②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.

　　由两位学生喜爱的小朋友的交谈，来引出本课的对话。这样不仅激发了学生学习新知识的兴趣，而且也降低了学习的难度。

　　Step 4.Practice [操练]

　　①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…

　　学生进行操练，检验学生掌握本课句型的情况。

　　②通过观看老师周末在家活动的图片，大大调动了学生的积极性，激发了学生的表达欲望和参与的热情。

　　③游戏：“找朋友、编对话“这一环节，通过与好朋友的交流，不仅加强了对本课重点句型的.操练和掌握，而且也提高了学生的交际能力，也体现了“学以致用”的教学理念。

　　Step 5 . Consolidation(Pairwork)[巩固、小组活动]

　　Meet a new classmate and take note of him by three ways.

　　巩固部分，设计了一个小组活动。让学生们在合作学习的同时，提高合作意识和完成的质量。此环节，让高年级的学生在“听读写”方面都有一定层次的提高。

　　Step 6.Extension[延伸]

　　用最热门的话题“北京奥运会”和学生最喜爱的外国人物来延伸本课所学知识。创设一个真实情景，让学生扮演“奥运志愿者”来接待外国朋友，这不仅拓展了本课的课堂知识，也给了学生们一个自由发挥的空间。

　　六、板书设计

　　What do you do on...?I often....

　　在板书设计上我采用了句型呈现的方式，简洁明了，又能体现本课的重难点的内容。

五年级上册英语说课稿5

　　我讲的内容小学英语五年级上册Unit 3的第一课时Let's Learn部分。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。

　　一．说教材

　　1 .教材内容

　　我所讲的是五年级上册Unit 3的第一课时Let's Learn部分。

　　2 .教学目标

　　新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所以，我将教学目标确定为：

　　（1）能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..

　　（2）知识目标：认读Let’s learn的单词和句子，并掌握四会单词tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三会单词pork。mutton,cabbage.

　　（3）情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。

　　3 .教学重点和难点.

　　(1)本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通过五年级上册Unit3所学句型”What would you like for lunch,”操练所学新单词。

　　（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握

　　这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。

　　二、说教法，学法

　　根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，,我采用情景法，直观法,多媒体辅助，实物教学等教学方法。坚持以话题为核心，以功能,结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

　　三、说教学过程

　　1、Warm-up（热身）

　　激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。所以上课开始，我了师生自由会话，以此拉近师生之间的距离，使学生有亲近感，尽快地融入到我的课程之中。然后让学生扮演同学们喜爱的Zoom和Zip走入课堂，与同学们一起学习，使学生兴奋起来。接着播放课件Let’s sing，活跃了课堂,激发了兴趣。

　　2、Preview(复习)

　　（1）通过watch a moive,并给学生布置记住影片中孩子们喜欢吃什么的任务，给学生创设了一个真实的英语语言环境，也提高了孩子的注意力，为新课做好铺垫.

　　（2）利用课件做问答练习，借此复习和引入句型What do you like for lunch today ? I'd like ….以旧带新使本课的句型教学不再成为难点。

　　3、Presentation(新授)

　　（1）利用课件创设情景HOT POT，自然引入新词的学习。生动形象的食物和实景会让学生有深刻的印象，我又告诉同学们仔细看，仔细听HOTPOT中大象妈妈准备了什么食物，都是什么颜色什么形状，有几个是以前学过的，看完后回答，既利用课件增添课堂情趣，又提高了学生注意力。同时也降低了本课词汇的难度。

　　然后，通过猜谜语出示tofu , eggplant, green beans单词，通过有有声有色的cat,pig,sheep三个动物形象引出和他们有关的fish,pork,mutton单词，这样的设计不仅调动了学生的学习积极性和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的氛围中学习了新识。在每个单词教学中，我不是让孩子单纯的识记单词，而是把单词放在What do you like for lunch ? I'd like ….中。采用不同的操练形式如：开火车问答，同桌问答，师问生答等形式，，做到“词不离句，句不离词”，让学生在语境中学单词，真正做到英语教学的生活化和情境化。

　　（2）游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了what’s missing和听音贴图游戏，利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的`食物图片，通过视觉，感觉刺激学生大脑熟记单词。我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，设计了Let’s touch and guess游戏，利用实物让学生摸一摸、猜一猜，这样的活动更能提高识记效率,。同时，我更注意抓住小学生活泼好模仿的特点，通过表演餐厅就餐，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了。最后，设计了击鼓传花的游戏，在愉快轻松的气氛中学习，它使学生的应变能力得以充分发展，进而使学生运用英语的能力得以升华。以此结束这节课，而让学生期待下节英语课的开始。

　　（3）在整节课的设计中，为了使孩子乐学，趣学，我还采用了小组竞赛法，课一开始我就布置说这节课要小组之间比赛，最后看哪一组得到的奖品多，这样极大地调动了学生的积极性。在课上我注意及时用眼神、肢体语言、口头语言激励鼓舞学生，回答对的同学奖励食物图片，让每个学生都感到，只要努力就必能成功。还让学生们在师生，

　　生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。

　　四、巩固和延伸。

　　(要学生把调查家人喜欢吃什么,并制作一个调查表和一张家庭菜谱，这样的活动有实际意义,学生乐于去实践.)

　　五说板书设计。这节课的板书我主要采用单词和共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，，力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。

　　课后反思

　　这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的九个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

　　a)采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。

　　b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。

　　c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。

　　d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。

　　这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进，由于自己的水平和经验有限，有不足的地方，还请各位老师提出保贵意见。

五年级上册英语说课稿6

　　一、说教材：

　　我说课的内容是江苏牛津版教材5B第九单元BC部分。这两部分是本单元的核心内容，具体介绍了国家、国籍和语言。重点学习句型Where are you from？及其答语。在Book 4B第八单元中学生已学过China，Chinese，English.，因此。教师可采用以旧带新的方法拓展相关内容。在教学中我主要采用面向全体而又分层教学的方法，介助情境教学，利用各种媒体的辅助，让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。

　　根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标：

　　（一）语言知识目标：

　　1）能听得懂、会说、会读和会拼写单词UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French。

　　2）学习四会句型Where are you from？ I‘m from … I’m …

　　（二）语言技能目标：

　　1）能根据情境和图片说出单词和句子

　　2）在设计的情景下进行简单的英语交流。

　　（三）情感态度目标：

　　1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

　　2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

　　3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

　　（四）文化意识目标：

　　让学生掌握并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学习中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和平的重要，培养学生的爱国情感。

　　（五）下面说一下本课的重点难点：

　　学习要求四会的语句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等。

　　（六）教学准备：

　　国旗图片、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和课件

　　二、说教法与学法

　　（一）、情境教学法。

　　通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知能之间的.距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。

　　（二）小组学习法

　　每4人一组可两两交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。

　　（三）练习法

　　把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。

　　三、说教学程序：

　　在教学中我主根通过情境感知——灵活操练——生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。

　　Step 1：Warm up

　　1.听读a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英语学习的气氛。

　　2.师生课前自由会话。

　　Step 2：Revision

　　1.出示一张中国地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese 。

　　2.师问句型：Where are you from？教师在一个学生身上粘上国旗，让他进行句型练习。

　　Step 3：Presentation

　　1.上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.

　　2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上。

　　3.学生同桌操练。

　　Step 4：Consolidation

　　1。小组竞赛：出示一幅地图，让学生粘上教师所说的图片，学生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。

　　2.听录音，朗读单词和词组。

　　3.小组活动，检查朗读单词情况。

　　4.教师出示图片，学生用所学的单词和词组造句。

　　5。完成书上C部分的练习：先说后做。

　　Step 5： Homework

　　1.听录音朗读单词。

　　2.抄写四会单词。

　　四、板书设计：

　　Unit 9 The English Club

　　A： Where are you from？

　　B：I‘m from China.

　　I’m Chinese.

　　（四会单词卡片） China Chinese

　　UK British

　　Australia Australian

　　France French

　　USA American

　　Japan Japanese

五年级上册英语说课稿7

　　《英语课程标准》指出：教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，让学生自由、快乐地探究学习，让课堂因为学生的自主参与、自我展现而呈现出生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持浓厚的学习兴趣，促进英语学习能力的提高。让每一个学生愉快地、充满自信地走进英语课堂，从中感受快乐、体验成功。

　　一、说教材

　　1。教学内容

　　我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》五年级上册第四单元《Whatcanyoudo？》A部分第一课时。

　　2。教材简析

　　本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力，并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

　　3．教学目标

　　根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

　　（1）认知目标：能听说、认读词组：sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash。

　　（2）能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。

　　（3）情感目标：增强学生生活的自理能力，培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。

　　4．教学重、难点

　　根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。难点是的个别单词的读音。如：helpful、empty。

　　二、说教学策略

　　小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。

　　三、说教学过程

　　合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的'环节：

　　（一）巧设情景，激发兴趣

　　心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣”。因此，我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点。

　　首先利用课件呈现出森林里，动物们都在参加才艺大比拼的场景，他们各自都有怎样的才能呢？这时，学生就七嘴八舌地议论起来，初步感知句型“Ican…”，随后，在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱、同动。在宽松、和谐、民主的教学氛围，在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。

　　（二）自主参与，学习新知

　　德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我将学习的主动权交给学生，让学生自主参与、自我学习。

　　五年级上册《Whatcanyoudo？》说课稿

　　1。呈现新授，灵活引出

　　首先，我用课件出示Sarah的图片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo？”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，我对同学们说：“Ithinkyouarehelpfulathome。Whatcanyoudoathome？”引导学生用“Ican…”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“Great！You’rehelpful！”进行评价。在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感。

　　2。游戏激趣，巩固新知

　　有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂活动之中。

　　因此，我运用“猜一猜”的

　　的游戏来操练语言知识。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。

　　（三）运用语言，强化新知

　　学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生出示一张自己日常生活的照片，并说：“I’mhelpful。Ican…”或者说：“I’mhappy。Ican…”通过让学生谈论自己日常生活的照片，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。

　　（四）应用新知，拓展语言

　　通过多媒体呈现师生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的图片，然后给学生布置任务：从各种图片中选择，发挥想象力，用英语说明你能用这些工具做什么？之后，我从屏幕上呈现学生所选择的图片，并引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。

　　（五）布置作业，课外延伸

　　语言教学必须重视情感渗透。学习此课，我给学生布置作业：用句型“Ican…”写出自己能帮助父母所做的事情。通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。

　　四、教学反思

　　通过本节课的教学，学生熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“Ican…”进行表达。学生通过照片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

　　1．注重情景设置，训练语言运用能力

　　本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。

　　2．抓住时机进行情感教育

　　在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业等。

　　3．鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣

　　本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。

五年级上册英语说课稿8

　　一、说教学内容

　　今天我说课的内容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词。并能够运用句型There are / is … in the city / village，描述城市、乡村的景物。

　　二、说教材

　　本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

　　1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.

　　2、能够听、说、认读单词city, village

　　3、能够运用句型There are / is … in the city / village，描述城市、乡村的景物。

　　四、说教学重点

　　1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

　　2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。

　　五、说教学难点

　　1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。

　　2、名词复数的运用和读音。

　　六、说教学准备

　　本课时的单词卡片和图片，课件

　　七、说教法、学法

　　小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

　　八、说教学过程

　　（一）自由练说，促进语言实际运用能力的提高

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节让学生自由练说There be 句型，复习A部分已学国的四会单词以及句型。同时运用的竞赛的'方法，激发学生的参与热情，活跃了课堂气氛，同时也为新知做好铺垫。

　　（二）歌曲吟唱，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The panda”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　（三）呈现新知,合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. In a Nature Park”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Can you say something about the panda?.引入学习主题，并通过简笔画创设情景，自然引入新词的学习。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Can you help me?”你能帮助我拼出单词吗？同时在学习生词时感知“There are…”句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　（四）课堂总结，及时评价。

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

五年级上册英语说课稿9

　　教学目标：

　　⑴、知识和技能目标：

　　使学生能拼写special blind两个四会单词，并能用can can’t表述第三人称的能力并能写简单的句子

　　⑵、过程和方法目标：

　　教师通过一系列有层次的活动和多媒体的辅助和精心设计的活动对学生进行认读能力训练，使学生掌握和理解课文，并灵活运用语言

　　⑶、情感态度与价值观目标：

　　①在了解导盲犬的基础上培养他们爱护和尊重动物的意识

　　②使学生在学习中意识到能力的重要性，增强他们的社会责任感

　　教学重点难点：

　　a、结合新课程标准和本课的教学目标，我把本课的重点设定为：使学生能在图片的帮助下用 can can’t来表述第三人称“他”的能力。

　　b、依据英语学科特点和五年级学生当前认识水平，我将教学的难点设定为：使学生对“他”能做的事与不能做的事能准确认读并区分，能解答相应的问题。

　　c、本课的教学关键为：在活动中提高认读能力，在具体生活化情景中促进语言的运用能力。

　　教学过程：

　　Step1 Warmer热身启动（4’）

　　根据新课程标准中二级目标提到的使学生对英语有持续的兴趣和爱好、能演唱与学习知识相关的歌谣。我先带领学生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自编歌曲的动作，边唱边复习情态动词“can”和单词“well”。活跃课堂气氛，既可以使学生精神饱满，思想集中，又使学生在手舞足蹈的过程中不知不觉进入新课。

　　2、Free talk中体现了师生互动的教学方法，在复习的情态动词的一般疑问句的基础上使用导盲犬的图片引出新知，使学生对导盲犬做简单的了解也为新课的教学提供了素材。

　　Step2 Task Presentation任务呈现（15’）

　　结合任务型的教学方法在此环节中让学生明确听音的目的，使听音具有方向性，让学生带着任务进行学习，使学生产生学习的动机。

　　Step3 Test Teaching 课文教学

　　1、先在问题中教授单词“blind”“special”既提高了学生的认读能力，又能为知识和技能目标的达成很好的服务。

　　2、带着问题自读课文，而后回答问题，主要是训练学生们的认读能力及解决问题的能力。

　　3、为图片配音是为了对课文知识进行巩固理解，强化重点，也是检查学生背诵课文的方式，激发学生参与的积极性，为过程和方法目标的达成而服务。

　　Step4 Practice 任务训练（10’）

　　1、新课标的二级目标规定在英语教学中使学生乐于参与、积极合作。

　　用choosing游戏进行激趣，使学生乐于参与，用各电视台的的标志使知识能融入融入学生们的生活，是英语教学的生活化体现。指导学生在此环节用了观察法来描述图片，解决了本课的重点。

　　2、回归书本，让学生根据书中的图片写话，训练学生的读和写的能力，这一环节体现了新课程标准中对二级目标的达成要求：使学生能根据图片或提示写简单的句子。同时达成了本课的知识和能力目标。

　　Step5 Production任务完成（10’）

　　用超级脑力游戏集中学生们的注意力的同时又体现了合作探究的学习方法。有利于学生运用语言的能力，实现本节课的过程和方法目标。

　　让学生们自主交流为学生交流提供了平台，符合二级目标中提到的使学生们能够用英语交流简单的.信息。

　　Step6 Consolidation 任务巩固（1’）

　　1、视频的展示作为学生们学习的材料是为了更好的加深学生们的理解，使用材料法教学方法，也为练习题提供了素材。

　　2、与视频相对应的练习题有助于提高学生们的综合运用能力。解决本课的难点。同时体现了英语教学的总体目标，即：学生综合语言能力的提高。。

　　Step7 Cooler 总结评价

　　1、总结评价，再次呈现标题句“This dog can help him.”。教师用讲授法使学生意识到能力对人的重要性。并在评价中呈现谚语：“You are a lucky dog!”并以抽奖的形式激趣，达成目标教师讲授跨文化的差异。符合这个年龄段学生乐于了解异国文化、习俗的心理。

　　2、作业为观察自己身边的人或动物，用“can”“can’t”写出一段话，至少四句，写完后，读一遍进行检查。对今天的学习内容进行反馈，并为第二课时教学打下良好的基础。

　　板书设计：

　　我的板书设计围绕本课的教学目标，体现重点的单词、句型和语法教学，有利于学生理解，从而达到教学目的

五年级上册英语说课稿10

　　一、教材分析：

　　本课时的主要内容是教授一些描述人物外貌的单词,以及询问人物外貌及其回答的句子.我采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣。

　　根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用,我设置如下几个教学目标：

　　1.知识目标：使学生能够正确掌握所学单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型.

　　2.能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演.

　　3.情感目标：通过本课的.学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极主动与他人交流。

　　二、说教法与学法

　　根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取PPT教学辅助法、小组竞争法、游戏法相结合的方法来激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。

　　三、教学过程

　　我将从以下几个环节来完成我的教学过程。

　　1.歌曲导入

　　激发兴趣

　　新课开始之前,首先播放一首英文儿歌,让学生随着音乐一起边唱边拍手,这样既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带进课堂。

　　2.以旧引新,讲授新知

　　在这个部分我将从以下三点进行：

　　(1)我出示白雪公主和七个小矮人的图片,让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall和short.

　　(2)播放PPT让学生观看PPT中人物的自我介绍。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并请学生上台模仿表演.用同样的方法教授单词strong thin kind等单词。

　　(3)利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall,学生说short,利用反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。

　　3.运用语言，强化新知

　　这一教学过程我将分三步进行：

　　(1)首先观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出“What’s he like?”的意思。

　　(2)拿出不同人物的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知

　　(3)各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。

　　4.应用新知，拓展语言

　　(1)将全班学生分成几个小组进行“埋地雷”游戏。我将本课时的重点句型写在黑板上问学生: “What’s he like ?”学生回答: “He’s tall and thin.”但当我指着tall和thin的时候学生就不能将这两个单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给该组加一朵小红花，我不断的变换形容词来加强练习。

　　(2)Let’s find out

　　每个小组分别上台去描写班上的一个学生让其他学生去猜“He is tall” “He is strong.”…集体问“Who’s he?”哪个小组先猜对就加一朵小红花,如果没有一个小组猜对则该组一朵小红花。

　　5.布置作业，课外延伸

　　（1）总结各小组的小红花的数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。

　　（2）布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。

　　四、板书设计

　　在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的小花盆，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“小红花”竞赛活动的进展情况。

　　以上是我整个的说课过程，谢谢大家！

五年级上册英语说课稿11

　　（一）说教材。

　　今天这节课的内容是译林出版社出版的《译林小学英语》五上Unit 7 At weekends的第一课。主要围绕课本上的Story time学习。本课的教学目标要求学生通过学习能够运用所学的英语谈论自己和他人的周末活动。要求学生能掌握的词汇是visit, often, always, sometimes, weekends, grandparent, chat, Internet, cinema要求掌握的句型是What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.本课还要求学生能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容并能初步感知第三人称单数的特殊疑问句及其回答的用法。

　　（二）说学生。

　　学生在四年级下册第二单元after school和五年级上册第四单元hobbies中已经接触过有关课外活动和业余爱好的词,因此在谈论周末活动时学生可以灵活运用。

　　（二）说教学目标。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的目标设计如下：

　　1、能听懂、会读、会说单词：visit, often, always, sometimes, weekends, grandparent, chat, Internet, cinema.

　　2、能听懂、会读、会说日常用语：What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.

　　3、能正确的.理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

　　4、能初步感知第三人称单数的特殊疑问句及其回答的用法。

　　5、能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的周末活动。

　　（四）说教学方法及手段。

　　为了更好的实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，在教学过程中，我采用了如下教学方法：

　　1、 Greetings:放歌曲,让学生进入课堂学习的氛围。

　　2、 Free talk:通过师生对话来引入课题与本课新句型。

　　3、让学生看图提问并解决本课生词。

　　4、利用多媒体创设真实的教学情境，提高了课堂教学的有趣性和质量。

　　5、在课文学习中让学生根据表格复述课文，加深课文巩固。

　　（五）说教学过程。

　　1、问候环节放歌曲，创设英语学习的氛围。在free talk中师生对话引出本课课题At weekends通过教师周末活动引入新句型。

　　2、课文学习：通过看图提问引起学生兴趣，并在解决问题的同时学习新词组。在解决了本课的生词后模仿朗读课文并通过小语篇输出进一步让学生加深对课文的理解。

　　3、在学习完课文，学生对文本有了较深的理解之后，再让他们联系实际，谈一谈自己家庭的周末活动，进一步巩固强化了本课所学内容。

　　（六）课后反思。

　　本节课的教学目标主要是要求学生通过学习能够运用所学的What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes.谈论自己和他人的周末活动。本课还要求学生能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容并能初步感知第三人称单数的特殊疑问句及其回答的用法。通过这堂课的教学大部分的学生能够比较顺利的谈论他们的周末。但是在教学过程中，由于对学生的预设不够充分，本来在他们提出问题之后的解决问题环节只是随机教掉几个词组，还有剩下的是需要他们打开书本寻找答案的，结果他们全都说掉了。还有一个对白板技术的运用还不熟练，本来在学生解决问题的同时还要在白板上标注的，结果也没有用上。

五年级上册英语说课稿12

　　一、教学目标

　　教学

　　目标1 掌握情态动词can和一般过去时的用法

　　2 熟读课文

　　重点

　　句型

　　(四会)Can you run fast？

　　No,I can’t.

　　You can jump high.

　　You can play basketball well.

　　词汇四会: well true

　　fast high jump run play catch

　　认读: play basketball high run fast well

　　拓展能够用英语评估自己和他人,询问某人的能力。

　　二、教学手段

　　1. 多媒体课件

　　2. 录音机，CD-ROM等

　　3. 图片，头饰以及部分实物。

　　三、教学过程

　　1. Warmer

　　师生问好，齐唱“ How do you do”歌曲，将学生引入到学习英语的氛围之中。

　　2. Presentation

　　歌曲过后在“Free Talk” 的对话练习中复习前边学过的英语句型，并以“Can you…”这一个句型结合奥运会视频导入本课的Can you run fast?Yes ,I can.No I can’t.和You can play basketball well句型。

　　3. Practice

　　(1) 通过师生之间，生生之间的练习来操练重点句型。

　　(2) 通过同桌之间的.互动游戏巩固这一个句型。

　　4. Learn Part 1

　　(1)由Amy Lingling Sam图片引入课文的第一部分，并且提出“What game do they want to play?”的问题。

　　(2)Listen and look,then answer these questions

　　Can Lingling run fast ?

　　Can Lingling catch the ball well ?

　　Can Lingling jump high?

　　Can Lingling play basketball well?

　　回答问题的同时操练“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。

　　（3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”

　　5. Group work: 小组练习,用以前学过的动词词组做练习。

　　6. Consolidation

　　（1）通过课件说说动物们能做和不能做的事情。

　　（2）通过课前发的调查表，巩固“I can ”“I can’t”句型

　　7. Homework

　　Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”

五年级上册英语说课稿13

　　一、教学目标与要求

　　1. 知识与能力目标

　　（1）能够听说读写单词blind。能够听说认读单词special

　　（2）能够听说读写句子 This dog can help him.

　　Can Fifi help the blind people? No, he can’t

　　He only wants to play.

　　2. 情感态度目标

　　教育学生要关心残疾人，帮助残疾人。

　　二、教学重点及难点

　　掌握用can 表述能力的陈述句和一般疑问句的.问答，并能在真实情景中运用。

　　三、课前准备

　　多媒体课件、单词卡片、图片

　　四、教学过程

　　Step 1 Warm up

　　1. 师生问好。

　　2. 自由谈话。

　　T: What can you do ?

　　Ss: I can…

　　T: Can you …?

　　Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

　　Step 2 Presentation and practice

　　1. T: I can draw pictures. 教师在黑板上画一只小狗。

　　What can the dog do?/ What can’t the dog do?

　　Ss: This dog can…

　　This dog can’t…

　　老师将这两个句型结构写在黑板上。

　　2. 老师出示一张电视机的图片，电视机里正在播放导盲犬帮助盲人的画面。

　　T: What can you see on the TV?

　　Ss: I can see a man and a dog.

　　T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.

　　This dog can help him. It’s a special dog.

　　学习单词 blind, special

五年级上册英语说课稿14

　　一、说教材：

　　教学内容：本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册第三单元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是学习一份菜单里的留种食物单词。Let’s play利用角色扮演来巩固、运用所学的六个食物单词。

　　教材地位：本节课中的话题是食物，是继上册Unit 5 let’s eat之后，再一次谈到了食物。本节课的食物都是学生在日常生活中经常吃到、看到的，是学生非常熟悉的。同时，单词的学习为后面对话、新句型的呈现提供了重要的内容基础。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：能听懂、会读六个单词：rice fish beef soup noodles vegetable.

　　2、技能目标：能够把这六个单词自如地运用到对话中。

　　3、情感目标：将本课的`教学内容与学生的生活实际紧密联系，增强学生对英语的兴趣，同时培养学生爱惜食物的好品质。

　　三、说教法：

　　本节课我采用情景法、任务教学法为主教学方法，以学生为主体、设定了用英语点餐为本节课的任务，分三个步骤进行，同时紧密联系学生的实际和交流需要，实现教学目标。

　　在整节课中，我设定了一个情境——KFC,利用图片、幻灯片等多种手段，让学生沉积岩一个说英语、用英语的环境中，采用了多种形式来操练新单词，让学生在交流、运用中学习语言和习得语言，从而突破重难点。

　　四、说教学过程：

　　本课我通过导入设计、任务的完成、扩展延伸、以及课后作业五个步骤进行设计。俗话说：好的开始是成功的一半。为了吸引学生的注意力。

五年级上册英语说课稿15

　　一、说教材

　　1、教学内容与分析

　　分，主要教学内容是掌握句型：What would you like to eat/drink? I’d like some?”。

　　本课的教学内容对于五年级的学生来说已有部分知识储备，因此在教学设计中我力图通过复

　　学，促使学生在使用英语的过程中培养语言运用能力，真正达到“做中学”的语用目标。

　　2、学情分析

　　根据小学阶段学生：好奇、好动、善模仿、好表演的特点，小学生对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话交际和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。

　　3、教学目标

　　根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为：

　　知识与技能：能懂、会说：What would you like to eat /drink ? I’d like some??，

　　并能用英语表达自己的`需求。

　　过程与方法：通过学生自主、合作、探究的学习行为，将所学知识运用到生活实际情境

　　中去。

　　情感、态度与价值观：了解西方饮食文化，引导学生学会关爱家人。

　　4、教学重与难点

　　重点：学会询问对方想吃什么或喝什么，并会回答自己想要某物。

　　难点：would like用法。

　　5、课前准备：多媒体

　　二、说教法和学法

　　根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重难点，针对小学生好奇、好胜、好动模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采用情景法、直观法、尝试法、多媒体辅助等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线。从复习上节课单词和句型开始，创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，提高语言实际运用能力。

　　三、说教学过程

　　Step 1 Warm-up

　　1、复习单词和句型

　　教师利用多媒体，引导学生复习上节课学习的食物和饮料单词。并运用句型：What

　　would you like to eat /drink ? I’d like some??来询问他们需要的饮料或食物以及回答。

　　Step 2 presentation

　　Let’s try

　　播放Let’s try部分的录音，请学生听音填空。

　　Let’s talk

　　⑴教师播放录音，学生听录音，理解对话内容。

　　⑵再次播放录音，学生小声跟读，并尝试翻译课文。

　　⑶指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。