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PEP四上Unit4 B Let’s learn说课稿

时间:2024-06-28 08:12:13 说课稿 我要投稿
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PEP四上Unit4 B Let’s learn说课稿

  作为一名教学工作者,总归要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编精心整理的PEP四上Unit4 B Let’s learn说课稿,欢迎大家分享。

PEP四上Unit4 B Let’s learn说课稿

  一、说课内容

  PEP小学英语四年级上册第四单元B Let’s learn,属于单词教学。

  二、课标解读

  课标要求四年级学生达到一级目标,课标对单词教学的要求是能听、说、认读词汇,并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流。

  三、对教材的解读及学情分析虽

  本单元主题是家里的居室及相关设施,要求学生能够正确描述家里的居室及物品设施。这节课是本单元的第五课时,属于单词教学板块。本部分的教学内容是家具单词:phone, bed , sofa, fridge , table及句子Where are the keys ? They’re on the fridge.

  本部分内容学生较熟悉,虽在三年级没有接触过,但在第四课时Let’s talk中,学生已经学习了单词“phone,table”,并初步感知了句型“Where are the keys ? They’re in the door.”的语用功能。

  四、教学目标及重难点的处理

  结合学生的已有知识基础,以及教材的要求,本课时的教学目标主要有:

  1.能听、说、认读单词:phone, bed , sofa , fridge , table.

  2.能熟练运用句型:“Where is/are______? They’re/It’s _______. ”询问物品位置并作出回答。

  教学重点是能听、说、认读5个表示家具单词。

  教学难点是1.引导学生正确询问物品位置并作答;

  2.正确掌握单词phone、fridge的发音。

  关于单词的学习,通过镂空猜物的形式激发学生求知欲,鼓励他们大胆猜测,降低学习难度。而对于难点单词phone、fridge则采用按音节分解认读的形式进行练习。

  五、教学方法及学法指导

  本课所采用的教学方法主要有情景教学法和任务型教学法,利用课件,为学生呈现一个少了家具的居室,根据镂空轮廓猜测并学习新词;在操练环节,设计不同层次的任务,使不同层次的学生都能得到最大限度提高。

  这节课采用小组合作学习法,在操练环节,Read in pairs,同桌互助,培养学生的合作意识。在拓展环节创设情境,让学生在小组合作中,运用所学语言,培养学生语言表达能力。

  六、教具和学具准备

  教师:本课PPT、录音机

  学生:课本,笔。

  根据四年级学生的年龄特点,课件中形象直观的图片,动画,能增加趣味,激发学生的学习积极性。

  七、基于目标的教学评价

  1.通过What’s missing和Read and match检测学生是否能听、说、认、读5个单词,达成目标一。

  2.通过Pair work和Describe the room检测学生能否在情景中熟练运用句型:Where is/are the ____? They’re/It’s _______. ”询问物品位置并作出回答,达成目标二。

  八、概述教学程序

  Step1 Warm up

  Let’s do

  (通过边说边做形式进行热身,让学生快速进入英语学习氛围,并复习相关的居室名称。)

  Step2 Presentation

  在这一环节,主要是将本课要学习的词汇呈现给学生,让学生音、形、义几个方面全面掌握单词。

  1、呈现Amy’s home和Miss Wang’s home,Amy的家很漂亮,而Miss Wang的家很难看,出现反差,让学生帮助老师装扮新家,(根据镂空的形状猜测可能是什么,以此引出并学习新词。)并用句型“Where is the …?”询问家具在什么地方,引导学生正确表述物品位置。Now my home is beautiful . Let’s go and look at John’s home .

  2、Listen and number.利用课本上的听力内容,训练学生听力。

  Step3 Practice

  1、听音、正音。学生只有听得准才能模仿准确,因此,在教完新词之后,我播放单词录音,让学生认真听录音去模仿、跟读,让他们感受正确的语音、语调。

  2、合作学习。在经过老师教读、听录音跟读正音之后,让学生同桌合作互读,纠正发音,使不同程度的学生都得到了练习及提高。

  3.通过What’s missing和read and match等练习形式,从音、形、义三方面巩固单词,在游戏中调动起学生们学习英语的兴趣,巩固了今天所学的语言知识。

  Step 4 Consolidation

  1、Pair work充分利用课本插图资源,让学生根据语言提示,运用句型“Where is/are the ____? They’re/It’s _______.”询问物品位置并作答。这个活动的设计既帮助学生化解本节课的难点,又进一步巩固本节课所学知识。

  2、Describe the room

  在Pair work基础上,让学生再次回归文本,尝试运用本节课所学的单词及句子进行深加工,提高学生综合语言运用能力。

  Step5 Summary

  和学生一起总结本课学习的主要内容,单词及句子。

  Step6 Homework

  1)Listen and read for 3 times.通过听录音模仿,纠正发音。

  2)Draw a room and describe it .这样的作业,趣味性强,既激发学生学习积极性巩固所学内容,又培养综合语言运用能力。

  九、板书设计

  Unit 4 My home

  B Let's learn

  Where is / are the ______ ?

  It’s / They’re ____ the ________.

  bed phone table sofa fridge

  这样的板书,对于这节课的主要单词和句子一目了然,在Summary环节,可以帮助学生回顾这节课的主要内容。

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