说课稿

时间：2022-06-26 10:50:04 说课稿我要投稿

说课稿范文集锦4篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

说课稿范文集锦4篇

说课稿篇1

各位评委老师：

　　大家好。我是XX号说课选手，我说课的题目是《琵琶行》。（板书题目、作者）下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来进行说明，不当之处，敬请指教。

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。

　　《琵琶行》是鲁人版必修第二册第二单元的第一篇讲读课文，单元话题是“感受艺术的魅力”，因为是单元首篇，对教授学生“感受艺术的魅力”的方法，培养“感受艺术的魅力”的能力和习惯，具有重要的作用。

　　《语文教学大纲》要求我们，在阅读教学过程中要引导学生“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧，初步鉴赏文学作品”。

　　2、基于以上分析确定教学目标如下：

　　A、知识目标：了解文学常识；积累重点文言实词；品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；感知作者把音乐描写与听者、演奏者的感情融为一体的写作特点。

　　B技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐；培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力；培养学生的想象联想能力。

　　C情感目标：引导学生领会诗人情操里体现出的人性美，培养学生高尚的道德情操。

　　3、教学重点：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐，体会主旨句的内涵。

　　4、教学难点：对音乐的鉴赏是教学的难点。

　　5、课时安排：2课时。第一课时：主要突破教学重点。第二课时：主要突破教学难点。

　　二、说教法

　　新课标改革的.目的之一在于变学生机械接受灌输的学习状态为主动探究式学习。诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，教学着重于设计问题引导启发学生进行思考。因此我将具体采用以下教学法：朗读法、情景教学法、讨论活动法、视听结合法等。

　　三、说学法

　　根据叶希波夫的“自主型学习方法”理论，比较探究式学习的方式利于调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。所以，我将采用比较探究式学习五、说教学过程。

　　（一）激发兴趣，导入新课

　　同学们，喝一杯美酒，沁人心脾；听一只乐曲，心旷神怡，学习唐代诗人白居易的《琵琶行》，比喝美酒还要醉心，比听乐曲更加迷人，今天我们就来欣赏这首千古传诵的诗歌——《琵琶行》。

　　（二）介绍文学常识和写作背景

　　课前印发材料介绍“行”的诗体、作者及作品和本文的写作背景。预习字词等基础知识。

　　（三）整体感知，把握感情基调。

　　向学生展示多媒体配乐朗读，通过音乐的熏陶、声情并茂的朗读、形象逼真画面的感染，把学生带到了白居易《琵琶行》的氛围之中，让学生体会到诗中沉郁悲凉的感情基调。这就为学生鉴赏诗歌奠定了良好的基础。

　　（四）解读身世遭遇，突破教学重点。

　　1、诱导点拨，领悟主旨

　　⑴提问：本文塑造了琵琶女和诗人两个人物形象，文中用哪句话将这两个人物形象连接在一起的？

　　⑵：为什么诗人会发出“同是天涯沦落人”这样的哀叹？到底诗人与琵琶女之间有什么共同之处？

　　为了完成这个学习任务，我设计了一个对联题，引用诗中的“同是天涯沦落人”作为上联，要求学生根据琵琶女与诗人的共同点填写下联。接着让学生分组讨论，教师进行点拨，最后让学生展示答案。

　　举例：异地相逢泪涟涟；共怀世间愁郁情；吟曲赋诗总关情；共奏人间悲凉曲。

　　在点拨的过程中，引导学生理解烘托、对比的表现手法，从而提高学生的诗歌鉴赏力。

　　体会了主旨句的内涵，琵琶女被玩弄、被侮辱的歌妓形象已跃然纸上。

　　2、体会作者的人性美，认识黑暗的社会现实

　　我设计两个问题：

　　⑴身为仕途阶级的诗人，把自己的命运同下层社会妇女的命运联系起来，体现诗人怎样的品格？（敢于冲破封建门第观念，同情下层人民的进步思想）

　　⑵具有高尚情操、才华横溢的诗人在官场上难觅知音、受排挤，从而暴露出什么问题？（统治阶级不容贤良、排斥异己、压抑人才）从这两个问题引导学生体会诗人的人性美和对黑暗社会的认识。进而要求学生谈谈生活在新社会中的感触，激发学生热爱新社会的感情。

　　（五）品味音乐，突破教学情意

　　1、品读诗中意

　　首先让学生找出集中描写音乐的段落（第二段）来齐声朗读。接着请学生找出该段中自己最能读出诗人感情的句子进行示范朗读。同学们就在你读我评的互相交流中完成诵读指导任务，而且也进一步感受到诗人内心的情感。

　　在这基础上，我让学生欣赏两个经典画面：“荻花瑟瑟”与“千呼万唤始出来，犹如琵琶半遮面”，渲染氛围。再播放富有“婉转流畅——沉咽稳重——间歇顿挫——激越高昂“的旋律变化特点的几段琵琶曲，请一位同学伴着琵琶曲朗诵该段。其他同学闭目倾听，进一步感受音乐、诗文、感情融为一体的特点。

　　2、解读乐中情

　　在上面朗读训练的基础上，我要求学生根据听后感受，分组讨论以下问题：音乐的描写中体现了怎样的旋律变化？在这个变化的旋律中又饱含琵琶女、诗人怎样的情绪变化？这是个开放性的问题，能充分调动学生的生活积累，培养同学们的发散性思维、想象联想能力。相信同学们倾听了富有旋律变化的琵琶曲的伴读下完成第一个问题并不困难。而假如学生能用熟悉的乐曲或场面来再现诗中音乐的旋律变化，那么体会诗人、琵琶女那种“喜悦——忧愁暗恨——高亢激越的情绪变化的问题也就迎刃而解了。这样就突破了教学难点。

　　3、把握音乐的描写技巧

　　对于这一点，我是这样引导的：诗人用怎样的艺术手法来表现音乐之美？这问题并不难，也许学生会很快找出用比喻、叠词的手法来对音乐进行正面描写，而用“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这环境来对音乐作侧面烘托。此外，诗中“间关莺语花底滑“这一句还采用了通感的修辞，这点学生可能不易把握，我将让学生回忆朱自清的《荷塘月色》中采用通感的修辞的两个句子：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”和“光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲”。以此来启发、引导学生。

　　（六）课堂小结：

　　同学们，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染下，诗人找到了知音，发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，写下了这篇优美感人的《琵琶行》。我用一首诗作为《琵琶行》的读后感，和大家共鸣：

　　人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。

　　乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。

　　（七）扩展提升：请同学们鉴赏《李凭箜篌引》中音乐描写的技巧

　　李凭箜篌引

　　吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

　　昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。

　　女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

　　吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

　　（八）推荐作业：

　　让学生初步学习运用语言艺术来描述听觉的手法，课后就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体，字数不限。

说课稿篇2

　　尊敬的各位评委老师，大家好。我说课的内容是人教版新课标实验教材第四册第16课《充气雨衣》

　　【说教材】

　　《充气雨衣》位于本册教材的第四组，专题是培养学生的用心思考、勇于创造。《充气雨衣是一篇科普文，同时又是本单元中的略读课文。这类课文相对童话故事,情感性的文章,学生学习的兴趣比较弱,如果课堂上科学知识讲得多，就走进了常识课的误区。如何让学生在感受小林发明充气雨衣的过程的同时抓住课文中的语言训练点,突显语文味，是我不断思考的。充气雨衣说课稿设计

　　略读课文该怎么把握教学目标？一特级老师说：略读课文的教学应当是教“略”而学不“略”，略读课应放手让学生自读自学，自悟自得，按照讲读课文来组织教学。关键是要能联系整单元内容，学法在这节课上有所体现。那我想充气雨衣放在第四单元的最后一篇,作为略读课,把握整单元观察生活，勤于动脑动手的主旨,把前面几课的学法上在这课上得到体现并延伸就显得尤其重要。所以我以小林看、想、做，为学习课文的主线，感受小林爱思考、勤动脑来展开教学。

　　【教学目标】：

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为

　　1. 会认11个生字。

　　2. 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。

　　3. 提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。

　　【教法学法】

　　1、朗读训练法：以“看”“读”“思”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

　　2、合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

　　【说教学过程】

　　因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分5个板块：

　　（一）创设情境、激趣导入

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，我首先创设情景与学生谈话：同学们，下雨时，你们需要带什么雨具？你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有什么感受？让学生结合实际，进行个性回答。容易激发起学生探究的积极性，并设立悬念，引起学生读书的'欲望，一读为快。

　　接着图片导入课题：你们想过这样解决这个问题吗？出示充气雨衣的图片，你们知道这是什么吗？板书课题，这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道他是怎样发明的吗？这样从生活中常见的小事切入，创设了情境，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。

　　（二）探究方法、自主识字。

　　《课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点。所以，这一环节，我先让学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，初步感知课文内容，然后通过课件出示生字，把学生在生活中已经认识的字隐去，再把剩下的较为难记的字交给学生识记，通过小组讨论，全班交流，互教互评，教师点拨等方式，鼓励学生采用多样方法来识记生字，如：区别比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。最后针对本课生字字形复杂、音难记的特点，通过用趣味游戏或开火车游戏的方式检查学生对所有生字的识记情况。让学生在兴趣盎然、竞赛争胜中识字，提高自主识字的质量。

　　（三）抓住重点，读懂课文。

　　这一环节，我先让学生默读课文边读边思考：“小林遇到了几次难题？是怎样解决的？”然后小组交流充气雨衣发明过程中的难题及如何解决。最后交流汇报。

　　在交流过程中重点引导品读下面几方面：

　　1、读好小林发明充气雨衣原因的句子。

　　2、读好小林想解决难题的句子。

　　A、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

　　引导学生这个难题指什么？把它代进去读一读。一直说明什么？……表示什么意思？解解决了这几个问题，学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　B这样的雨衣怎么叠起来？

　　C、小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

　　3、读好小林做充气雨衣的句子，体验发明过程的感悟和快乐。

　　A、回到家里，小林剪……，买了……，又请……

　　B、充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿！别提多棒

　　这一环节的设计，我以默读解决课文重点问题，以品味朗读强化了发明过程中看、想、做的内容，从中通过文本语言让学生感悟到小林爱思考、勤实践的好品质，培养学生的科学素养。

　　（四）复述课文，转换语言。

　　1、话：学生按照“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

　　2、复述：采取多种形式复述：自主联系指名复述分组竞赛。

　　3、想像：读课文最后一段：“在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。”想像一下，如果你是学生家长、你是学生，会怎样称赞小林？

　　4、转换：做一次小小介绍一下小林发明充气雨衣的过程及充气雨衣的好处。

　　在默读基础是，让学生尽享多种动态语言实践，说话、复述、想像、转换等，有利于学生积累语言，运用语言，培养语感。

　　（五）联系生活，拓展实践。

　　1、启示：你从：充气雨衣”的发明得到了什么启发？

　　2、联系：想一想在日常生活中有没有那些不便之处，动手改进一下。

　　3、实践：响应课后学习伙伴的倡议，课外做个小制作。

　　4、激励：同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老是等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。

　　此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活、动手实践，让学生在生活实践中学语文、用语文。

　　16充气雨衣

　　想拖起来的裙子想塑料救生圈

　　？？称赞

　　做雨衣做

　　充气雨衣

　　四、板书设计，

　　好的板书，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇，是根据学生回答随机生成，使整个教学重点清楚地呈现出来，更好地帮助学生理解、反馈课文。

说课稿篇3

　　一.

　　文章概述

　　《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。

　　二.

　　分析理解

　　古诗虽离我们较远，但如果掌握了一定的学习方法，也是不难理解的。

　　我们可以通过以下方法来学习：

　　(1)读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思；

　　(2)用自己的话说说诗句的意思；

　　(3)联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情；

　　(4)反复吟诵、背诵，加深理解。

　　《江畔独步寻花》这首诗有几个生字、新词，通过预习已经初步掌握了它们的意思：

　　江畔：江边。

　　独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

　　蹊：小路。

　　留连：舍不得离开。

　　恰恰：形容声音和谐动听。

　　下面请你连起来说说句意。

　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　这句诗的意思是：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵，压得枝条都低低弯下了身。

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　这句诗的意思是：戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声宛转动人。

　　你知道诗人所描绘的是哪个季节的景象吗？这是一幅怎样的景象？

　　诗人所描绘的是春天的景象，读了这首诗，眼前仿佛出现了花枝繁茂，蝶舞莺歌的美丽而自由、欢快的景象。

　　如果你就是诗人，在一个春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你会有什么感受？

　　你可能非常喜欢这美丽的景象，一定会陶醉其中，细细观赏。

　　但是你知道诗人杜甫吗？

　　杜甫是唐代诗人，被后人称之为“诗圣”。他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的.罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史。安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂。这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。

　　所以这首诗也表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。全诗描写动静相应，有声有色，意境十分优美。

　　《作业指导》

　　《江畔独步寻花》描写了哪些景物？

　　《江畔独步寻花》主要写了春天花枝繁茂、蝴蝶飞舞、黄莺歌唱。

说课稿篇4

　　一、教材分析

　　经典诵读一直是近年来的热门话题，但如何引导学生诵

　　读的课实在是太少，本课通过李清照的前后时期的创作情感

　　的变化，引导学生进行理解。最终将本课的教学目标确定为：

　　1。通过诵读，积累诗词名句。

　　2。通过比较不同时期作品，了解李清照人生遭遇对词作的影响。

　　3。解读李清照，感悟易安情怀。

　　“三分诗七分读”，所以诵读是本文的一个教学重点；

　　囿于时代和年龄的限制，体会诗人人生前后的感情是本课的教学难点。

　　二、教法和学法

　　本课的教学，我主要采用朗读法，提问法，讨论法等。

　　在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，由于以前的古诗文教学注重文本的分析而对诗歌的诵读和诗人的感悟停留在表面，所以虽然学过很多古诗，但学生只是走马观花学过之后脑海中印象并不深刻，所以我将充分发挥学生的积极性先让学生通过自读，听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知，再由学生自主鉴赏，教师指导学习。

　　三、教学过程

　　为了顺利完成这节课的教学任务，课堂教学我准备按以下环节展开：

　　（一）教学目标

　　1。通过诵读，积累诗词名句。

　　2。通过比较不同时期作品，了解李清照人生遭遇对词作的影响。

　　3。解读李清照，感悟易安情怀。

　　（二）重难点

　　1。解读词的意象，把握词的意境。

　　2。理解作品中"愁"的内涵。

　　（三）教学方法

　　诵读法，讨论法。

　　（四）教学过程