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三年级英语说课稿最新

时间:2024-07-02 07:02:05 说课稿 我要投稿
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三年级英语说课稿最新范文

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的三年级英语说课稿最新范文,希望对大家有所帮助。

三年级英语说课稿最新范文

三年级英语说课稿最新范文1

  一、说教材

  《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4A第九单元,第一教时。

  这课主要是以表述感觉为主,通过学习,让学生们了解到如何询问他人状况,并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外,对各种状况应给予什么帮助的练习,让学生们在掌握知识的同时,培养关心他人的情感,以及与人相处的能力。

  二、说教学目标

  根据《课程标准》的要求,基于对课文内容的理解,以及对学生身心发展规律和认知规律的分析,我制定了如下教学目标:

  1、语言知识目标:

  (1)能正确地听、说、读、写词语tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。

  (2)听得懂、会说、会读和会写句子What's the matter ? I'm…

  2、语言技能目标:

  (1)能根据情境和图片说出单词和句子

  (2)在设计的情景下进行简单的英语交流。

  3、情感态度目标:

  (1)进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。

  (2)培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。

  (3)通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

  4、文化意识目标:

  让学生了解无论身处哪种语言环境,都应该与人友好相处,学会关爱他人。

  三、说教学重点

  1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。

  2、听得懂、会说、会读和会写句子What's the matter ? I'm…

  3、能用贴切的形容词表述自己的感觉。

  四、说教学难点

  1、能用贴切的形容词表述自己的感觉。

  2、单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

  五、教法和学法

  为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,依据现代认知理论及教学模式,在教学过程中,我采用了层次教学法。利用单词卡片,以复习结合新授的形式,用一节课的时间,通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式,充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性,极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯,让学生们在实际的操作过程中,主动获取知识、运用知识,发展能力,从而提高学生的运用能力和学习意识。

  五、教学过程

  为了系统、合理、高效地实现教学过程,本着以学生为主体,教师启发为主导的原则,我把教学过程分为4个环节:

  (一)兴趣导入

  该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识,为新知识的引入做铺垫,使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来,为进一步探究新知凝聚了动力。

  首先,根据英语愉快教学模式,使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态,为以后的教学过程创设的开端,我会先让学生听歌曲,并让音乐中断,让学生不经意间生出疑惑,自然而然地引导出句型“What's the matter?”为新内容的学习做好认知准备。

  (二)学习新知

  在这一环节里,我主要是分层次,由浅入深进行教学。具体步骤如下:

  1.在前面认知准备的基础上,带领学生做“up and down”的游戏,反复多次直至他们感觉到累,问“What's the matter?”引出单词“tired”的学习,使学生在句型中掌握单词,特别加强单词tired的认读练习,使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的'设计,符合学生的认知规律,突破了难点。

  2.出示另几张表示感觉的单词卡片,并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词,并用“What's the matter ?”句型对黑板上的感觉形容词进行提问,同时用身体动作将感觉表示出来,这样的设计,让同学们在学习知识的同时,将身体动起来,打破课堂的沉寂,同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义,并能准确表达出来。

  3.根据探究式教学的原则,在这个环节,首先出示书本C部分的挂图,让学生就每个对话的第一幅图,用所学句型进行对话练习。接着,请同学们根据挂图中感觉的表示,用“Here …for you”的句子提供相对应的帮助。最后,请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中,同学们既了解了对话的主要内容,突出了重点,又培养了学生用英语思维的能力。

  (三)巩固提高

  在这个环节里,我主要是运用单词卡片,用所学的句型对学生进行提问,并根据他所表述的感觉给予一定的物品,如饮料、食物等,接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答,通过这样的对话练习,吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习,提升他们学习的兴趣,并在听说的基础上,让学生书写单词及句子,提高学生的读写水平。

  (四)全课总结

  儿童的注意力可持续时间是有限的,除了可以用游戏调动他们的积极性以外,还应适当地增强他们的成就感和自信心,因此我设计了一个练习题,将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上,看谁能够快速连好单词与动作,并对表现好的学生及时给予奖励,从而激励他们大胆实践、体验成功。

三年级英语说课稿最新范文2

  一、说教材

  1.教材分析:本节课是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1教材第三单元B部分中的Let's learn,Let's do及Let's check中的内容,其中Let's learn部分是在A部分Let's learn中blue, green, yellow, red, purple词汇学习的基础上,再学习white, black, pink, orange, brown这几个词汇的。并围绕本课新授单词,穿插一些TPR Activities,即本课的第二部分Let's do,如Black, black. Stand up.等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作,同时鼓励学生滚动已学指令。如:Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs.并自创个人喜欢的新口令。如:Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers.等等。学生能举一反三,以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活,色彩鲜明的图片与词汇配对,使学生更易理解,TPR活动更是深受儿童喜爱,所用的节奏和动作刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

  2.学习者分析:在学习本节课前,学生已学了blue, green, yellow, red, purple这五个颜色单词,学生对于色彩这方面内容较感兴趣,学生对于表示色彩的单词理解率可达85%,表达率可达75%,因此在前节课词汇学习的基础上,再学习white, black, pink, orange, brown这些新单词,最后利用chant,给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词,学生更易理解,学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力,从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

  3.教学目标:本教材的教学对象是三年级学生,三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对色彩有着较强的敏感程度,更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学,学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会,针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容,我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式,在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念,将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中,努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时,力求创设良好的英语环境,以灵活新颖的教学形式,调动学生的积极性,使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动,注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点,制定了以下教学目标:

  (1)知识技能目标:

  a.进一步巩固以学过的颜色单词:blue, green, yellow, red, purple

  b.要求学生能听、说、认、读white, black, pink, orange, brown这些新单词。

  c.初步运用句子:What colour is it? It's… I like …

  d.能听懂指示语Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做出相应的动作。

  (2)情感态度目标:

  a.采用游戏教学和活动教学手段,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的情感目标。

  b.培养学生对颜色的喜爱,欣赏颜色的美,乐意用颜色来描绘生活中的美好事物,珍惜生活。

  4.教学重点和难点

  a.重点:

  1、能正确熟练地认读表示颜色的新单词:white, black, pink, orange, brown并能用英语描述不同颜色的物品。

  2、能听懂指示语Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做出相应的动作。

  b.难点:

  单词black brown and ground, turn around的发音。

  5.课前准备:课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。

  本课通过大量的听说练习,突破教学难点,达到教学目标。

  二、说教法

  本课在教学上主要体现在以下几个方面:

  1.唱英语歌,引起学生兴趣(引趣)

  2.游戏激发学生兴趣(激趣)

  3.创设情景,促进学生兴趣(促趣)

  4.改变评价,保护学生兴趣(护趣)

  5.开放性作业,延续学生兴趣(续趣)

  本课教学从激发学生的兴趣入手,引导学生由词到句,循序渐进地达到学习目标,整个教学体现全员参与,体现合作探究,体现生活实践,在活动中开始,在情景中操练,在运用中创新,充分发挥学生的.自主性,创造性。在整堂英语课堂教学中限度地激发学生的学习兴趣,使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。

  三、说教学手段

  小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位,三年级学生刚刚接触英语,学习一般靠直觉和体验,不善于把握语言规律,以直观的形象思维为主,对语言记忆以机械记忆占大多数,这就要求教师采用多样的教学手段,使课堂教学生动活泼,吸引学生,寓教于乐。

  1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学,这样做既符合小学生的认知规律,又能吸引他们的有意注意。

  2.按课堂教学实际的需要,采用多媒体辅助教学,录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音,又比较生动地为学生创设了语言环境,增加了直观性和趣味性,同时又激发学生学习英语的强烈欲望,提高英语学习的效率。

  四、说教学程序

  在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动,注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节:

  1.新课导入──歌曲开篇,引入情境。

  学生刚上课时心理处于紧张状态,通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱英语歌曲How are you?在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂,既活跃气氛,又消除紧张,集中学生的注意力,同时复习巩固了本单元学习的重点句型How are you?

  2.新课的讲解──启发诱导,教学新知。

  小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先,让学生用TPR的形式复习颜色;其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具,使学生眼前一亮,吸引了全体学生的注意力,教授新单词。每学一个颜色单词时,都用TPR动作表示出来,让学生也跟着动一动,说一说,还通过师生问答,适当扩展句型,这样学得活、用得活,学了就会说,学生学起来感到亲切有趣,享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主,要求学生敢于开口说话,培养英语学习的兴趣及听说能力。

  3.巩固阶段。(创设情景,巩固新知)

  为了调动学生学习的积极性,我先利用chant,给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与,体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动,所以本环节设计了四个情景游戏,让学生在情景中学以致用,强化新知,巩固新知,循序渐进地达到学习目标。

  4.反馈练习,发展新知。

  做活动手册,既训练了听力,也巩固本节课的所学内容。

  5.归纳总结

  根据板书的提示,师生共同回忆本节课学习的内容,再次出示教学目标,使学生明确是否达到学习的目标。

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