《小小的船》说课稿

时间：2024-07-16 13:04:34 说课稿我要投稿

《小小的船》说课稿15篇[必备]

　　作为一名教师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《小小的船》说课稿，希望对大家有所帮助。

《小小的船》说课稿15篇[必备]

《小小的船》说课稿1

　　教材简析

　　《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。

　　课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表示小朋友喜悦的心情。

　　诗中有景、有情、有韵，小朋友们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学理念

　　1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是小朋友最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到小朋友们的眼前，使学生发生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。

　　从而转化为学生自主学习、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，小朋友们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，一起求得多种不同答案，从各个不同的角度去考虑、去发现。

　　通过与他人互动交往，引发新的考虑，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和一起探究的精神。

　　教学目标

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊。

　　是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它。（弹唱歌曲《小小的船》）?

　　3、画美，歌更美。

　　这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）（通过有目的.地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充沛调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。

　　想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧。

　　飞上蓝天，坐到月亮上。? 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈。小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，随同着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。? （通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

　　通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么。（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船。

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎么样。

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天。

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答。

　　〈生问--生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表示自身的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。

　　这里给学生表示自我的机会，让学生充沛自我展示，自我评价，自我完善。）

　　三、品词析句，在比较中体会美? 师：我有一个问题想请小朋友来帮助，可以吗。这里为什么要加个“只”

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自身体会领悟，这样才干真正的明白。）

　　有了“只”以后，说明了什么。

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）

　　师：是啊，夜空多美啊。

　　深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。

　　演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀。你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自身独到的见解，都进行了美的创新。

　　我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)

《小小的船》说课稿2

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首语言优美，意境恬静的儿童诗。课文又为这首诗配上一幅明朗的插图，在图中，学生的学习伙伴丁丁坐在弯弯的月亮船上，在蓝蓝的夜空中自由自在地遨游。这篇课文图文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。根据教材的特点，结合学生已有的知识基础和学习经验，我确定了如下三个教学目标：

　　１、知识能力目标：学会１３个生字，培养学生自主识字，独立识字的能力；学会正确流利地朗读课文和背诵课文，初步培养学生的想象能力，运用我看见的句式说话。

　　２、学法与习惯目标：继续巩固利用拼音识字和拼读识字的方法；

　　３、情感态度目标：在富有童真、童趣的情境中朗读课文，体会夜空的美，培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　４、本课教学的重难点：学习１３个生字，指导学生有感有地朗读，力求做到在读中理解，在读在感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。特级教师倪谷音曾说过：语文教学过程中，教师应创设一些学生喜闻乐见的学习活动，使学生感到书山有路趣为径，学海无涯苦作舟。因此，我以趣为径，设定了如下教学程序：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　对学龄儿童来说，如果没有强烈的求知欲望。就不会产生积极参与的意识。同时学龄儿童的注意力特点是无意注意占优势。为此，在教学中，我根据儿童的这些心理特点，创设恰当的情境，促使学生在学习的起始阶段对学产内容产生浓厚的兴趣。我先出示美丽的蓝天图，并播放《小小的船》这首歌曲，让学生贴上星星和月儿，然后再请学生说说弯弯的月儿像什么。这样，在听一听，贴一贴、说一说中，充分调动了学生的想象力，激发了他们参与学习的热情。

　　二、自主识字，感受乐趣

　　根据新课程标准所倡导的教育必须以学生的发展为主体，学生是学习的主人这一教育理念。我不当课堂教学的主宰者，而是像崔永元主持实话实说那样，营造一种轻松、愉悦气氛，使学生处于积极的学习状态。导入新课后学生的兴趣被激活了，我便大胆放手让学生自由读儿歌，用自己喜欢的符号画出生字反复拼读，与小组内的伙伴合作交流；再请小老师上台带读生字。最大限度地在时间、空间上给学生自主、合作学习的机会，让学生在自主学习中感受受到识字的乐趣，培养了学生自主识字、独立识字的能力，较好地实现学生学习方式的转化。

　　三、以读代讲，体验情趣

　　兴趣是最好的.老师。《语文课和标准》明确提出，阅读教学的第一学段就是喜欢朗读，感受朗读的乐趣。有乐趣才会喜欢。如何在激趣之后，让这个趣字贯穿下去，使学生在有滋有味的朗读中，进入课文情境，体验美好的情趣呢？我作了如下设计：

　　１、创设情境，调动多种感官参与。我先播放《小小的船》这首乐曲，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月亮船里，在美丽的夜空中遨游，然后我让学生说说：我看见（）。放飞学生的想象，拓展学生的思维，扎实培养了学生的语感。

　　２、指导朗读。一年级学生朗读时容易唱读，加强朗读训练尤为重要。因此，在朗读指导中我先配乐范读，然后又进行引读：

　　弯弯的月儿像什么？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，只看见什么？

　　在引读的过程中加深了学生对课文的理解，使学生对课文的情境有了更真切的体验。针对小朋友们好胜的心理特点我又设计了赛读夺星这一小环节，通过朗读比赛，激发学生参与的积极性，满足学生的求胜欲望。然后，我又趁热打铁，让学生进行富有趣味性、形象性的表演读，再现课文情境，增强学生对儿歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高学生参与学习的质量。

　　四、作画升华，趣中求新

　　语文课程改革的基本理念强调：语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，营造有利于创新的氛围，拓宽学语文的天地。因此，我用音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着遨游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景，与小组内的学习伙伴交流、探讨，再由小组派代表在班级内展示交流。这样，在学科之间的整合与渗透中，学生的学习激情得到了升华，创新思维能力得到了培养，一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新，使用课堂焕发出生命的活力！

《小小的船》说课稿3

各位评委老师：

　　大家好！我是来自XX小学的XX。

　　（教材分析）

　　今天，我将要讲的课是关于小学一年级上册语文课本第四单元的第二篇课文——《小小的船》。这是一首由叶圣陶老先生创作的美丽小诗，诗中充满了孩子们的情趣和想象力。故事描述了一个小朋友坐在像小船一样的月亮上，欣赏夜空美景的情景。图画中的鲜艳色彩和节奏明快的语言，仿佛让孩子们身临其境地置身于晴朗的夜空，并激发他们对诗歌学习的兴趣和丰富的想象力，同时也培养了他们的审美情操。

　　（学情分析）

　　众所周知，好奇心重、探索欲强、容易感染是大部分一年级孩子共有的天性，他们容易被新鲜的事物或活动所吸引。在教学中，我借助课文插图及相关图片，引导孩子以观导读，以读触感，以感悟情，激起孩子们朗读的愿望，从而感受本文的情景美、韵律美。

　　（教学目标）

　　根据低年级学生形象思维及本文情趣性强的特点，我确定了以下教学目标：

　　（1）学会9个生字，读准字音，认清字形。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。（3）培养学生热爱晴天夜空的情感。

　　（教学重难点）

　　根据课标及本单元训练要求，我把“会认10个生字”确定为本课教学重点，将培养学生有感情地朗读课文确定为教学难点。

　　（教法与学法）

　　为了让本课教学顺利进行，我将运用游戏化教学、小组合作、情境演读和感知想象等教学方法，以及学生主体地位的学习方式，融入整个课堂。这样做能够充分激发孩子们的兴趣与参与度。

　　（教学过程）

　　（浩瀚星空，一轮明月，会让我们的思绪飞向遥远的地方。为了引起孩子们对课文的兴趣，我出示了一个大家熟悉的谜语：“有时候落在山腰，有时候挂在树梢，有时候像个圆盘，有时候像把镰刀。”通过谜语，激发孩子们的思考，他们会根据自己已有的知识来猜测谜底。这样，我就能轻松地引入本课的内容了，内容是与月亮相关的一首小诗，揭示了本节课的主题——小小的船。接着，我将主题板书在黑板上。

　　（二）我们可以通过激发孩子的兴趣来引导他们初步了解课文并认识一些生字。根据孩子们已经学过的字词，我们可以先让他们圈画出文中的生字，然后利用合作学习的方式来帮助他们认识这些新字。可以使用卡片、玩开火车等游戏活动巩固他们的识字技能，以便在任何情况下都能轻松阅读，并达到提高识字能力的目标。

　　《小小的船》是一本陪伴了我们几代人的经典故事，同样，我们也希望把它深深地留在孩子们的记忆里。根据刚才的识字基础，我鼓励学生们大胆地读出课文内容，并且特别希望他们能够借助拼音的帮助，将学到的拼音实实在在地运用到课文学习中，以辅助朗读。

　　2、在孩子们朗读完之后，我会根据实时情况，有重点地引导他们在“弯弯的、小小的、两头尖、闪闪的、蓝蓝的”这几个词的语气和语调上，让他们明白如何在不同语境中运用音调的高低和音节的长短来正确有感情地朗读。通过这样的引导，我希望能够提升孩子们的朗读能力，并且让他们意识到如何利用声音的变化来表达情感。

　　3、接下来，我让孩子们观察一张展示了“弯弯的月亮”和“小小的`船”的图片，并引导他们发现这两者的相似之处。通过这个观察，我希望借机教给他们一个句子：“弯弯的月亮像小小的船”。然后，我会鼓励他们思考其他还有什么事物也是弯弯的，比如拱桥、香蕉、镰刀等等。这样一来，不仅可以锻炼学生的观察能力和思维能力，还能提高他们的表达能力。

　　3、当孩子们兴致勃勃地聊着，我引导他们说：“如果我们能坐在这样弯弯的、尖尖的像小船一样的月亮上面，那该有多好玩啊！”我看着他们的眼神变得充满了期待和憧憬。于是，我告诉他们：“孩子们，让我们一起跟随文中的小姑娘去探索一下，她看到了什么奇妙的事情吧！”我们踏上了美丽的星空之旅，伴随着闪烁的星星们，我们来到了一个神秘的星球。这个星球上的花朵都是五颜六色的，每朵花都会发出美妙的音乐。我们把耳朵凑近花朵，竟然听到了它们轻柔的歌声，仿佛在和我们交谈。接着，我们来到了一个由彩虹构成的桥梁。桥梁两边的彩虹色妖精，手拉着手，载着我们飞越了整个星系，让我们感受到了无比的快乐和自由。当我们穿越时空，来到另一个星球时，我们看到了一个巨大的糖果山。山上的糖果不仅色彩斑斓，还会发出诱人的香味。我们兴奋地品尝着各种口味的糖果，它们甜蜜的味道让我们忍不住哈哈大笑。在我们的星空冒险中，我们还遇到了一只能说人类语言的小熊。它告诉我们，夜晚的星空是一个神奇的世界，里面充满了无限的想象力和奇迹。我们甚至可以和星星们聊天，听它们讲述自己的故事和冒险经历。孩子们听得入迷，他们纷纷拿起画笔，开始画起了自己想象中的美丽星空。有的画了五颜六色的星星，有的画了可爱的外星人，还有的画了甜蜜的糖果山。每个孩子都展示出了自己独特的想象力和创造力。通过这次趣味学习，孩子们更加深入地理解了文章内容。他们不仅培养了对美丽夜空的热爱，还锻炼了自己的创造力和表达能力。我们一起度过了一个充满童趣和想象力的美妙时刻，这将成为他们美好回忆中的一部分。

《小小的船》说课稿4

　　一、说教材。

　　1、教材简析

　　《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。

　　2、教学要求：

　　（1）认知要求：

　　学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。

　　（2）技能要求：

　　正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。

　　（3）情感要求：

　　培养学生热爱大自然的情感。

　　3、教学重点、难点

　　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　　二、说教法

　　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：

　　图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。

　　教具使用多媒体辅助教学。

　　三、说学法

　　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课

　　首先板书：一个“船”字。

　　然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。

　　接着又板书：“小小的”。

　　告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。

　　引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

　　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。

　　我准备分三个阶段进行教学：

　　1、初读阶段：

　　读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。

　　包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

　　2、细读阶段：

　　突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：

　　动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：

　　细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：

　　请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。

　　在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：

　　这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的'”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。

　　再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。

　　并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：

　　小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。

　　重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。

　　品读阶段：

　　品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。

　　（1）引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。

　　（2）美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。

　　（3）演读——唱游。是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“修正版大纲”的精神：

　　要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　（三）巧识字形，乐趣横生，学会生字。在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记：

《小小的船》说课稿5

　　一、说教材

　　本课以“太阳和月亮”为主题，是第十单元的首课，是一首充满童趣的诗歌。诗歌共有两句话，先写了弯弯的月儿像小船，接着展开想象坐上月亮船到太空，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　本课教学时间安排为两课时，第一课时的教学目标是：

　　1．使学生充分感受诗歌的意境，热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2．认识本课的11个生字，掌握多音字“只”的用法。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　本课的教学重难点：

　　①通过朗读感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然。

　　②用听读法识字。

　　二、说教学准备

　　字词卡、音乐碰带、《晴朗夜空图》

　　三、说教法

　　根据教材特点和学生的实际情况，教学时主要采用谈活法、直观法、情境法、讲授法等。

　　四、说学法

　　学生是学习的主人，对于一年级学生，兴趣是其主动学习的前提，因此安排了如故事引入，教具设计富有童趣，音乐欣赏，做游戏等。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习。比如自己练读课文，当小老师，认读生字，互检生字等等。

　　五、说教学过程

　　第一课时的教学过程，主要设置六个环节。

　　第一，故事引入。

　　通过讲《嫦娥奔月》的神话故事来创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。

　　第二，指导看图。

　　1．出示图画，让学生观察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名学生上台将相应的.词卡贴上去。具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。

　　2．让学生自由对丁丁提问，这样可以激发学生的好奇心。

　　第三，读文。

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练习，熟读课文。学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。我采用的形式如下：

　　①自己练读，画出不会读的字。

　　②老师带读，学生留意自己不会读的字。

　　③学生再读课文，若还有不会读的字可以问同学或老师。

　　④指名读文，学生评议。

　　⑤教师范读，学生评议后标出停顿。

　　⑥齐读课文。

　　第四，认读词组并理解。

　　1．出示词组卡，全班认读，指名读、开火车读。

　　2．板叠词卡，让学生发现这些词有什么特点？在发现中体验，在体验中感悟。

　　出示“弯弯的月儿”，让学生比较“弯的月儿”弯，还是“弯弯的月儿”弯？

　　老师范读，生练读，同法练读“小小的船”，“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　3．感情朗读课文。

　　用充满童趣和美感的语言激发学生强烈的表现欲。以加深对诗歌意境的体验。老师说：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？让学生一边读，一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　第五，认读生字。

　　1．出标贴有字的苹果树。

　　2．让学生当小老师把会读哪些字就摘下苹果，领大家读一次。

　　老师重点指导“里、月”的组词，多音字“只”的用法。

　　3．小组合作识字，交流识字要点；

　　分析部件：只、尖、里。数笔画：在、见、猜谜语：月

　　4．扩展识字方法，让课内外知识相融合，努力开展课程资源，拓宽学生的学习空间。

　　5．同桌互检生字，体现自主合作的学习方式。

　　6．游戏：“猜猜我是谁”，巩固生字。

　　第六，音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。

　　1．播放歌曲《小小的船》，让学生跟唱。

　　2．配乐朗读，练习背诵。

　　3．动手画一画，“晴朗夜空图”。

《小小的船》说课稿6

　　一、说教材

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　二、说教法

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要让学生自主学习，并采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境。

　　三、说教学目标

　　根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我安排二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读；初步培养学生的`想象力，得到美的熏陶和情感的升华；能正确流利、有感情地朗读课文；图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；有感情地朗读课文，背诵课文。

　　四、说教学流程

　　1、出示谜语，引出课题。

　　本课一开始，我就出示谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。再出示课文插图，引导学生用语言描述画中内容，自然引出课题。

　　2、指导朗读，感知课文。

　　一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导，逐步让学生自己读课文。在认识了本课的生字后，通过齐读、男女同学比赛读、个别读等方式，让学生在读中感悟、读中理解。 3、趣味识字

　　每篇课文的识字教学，我先让学生自主认字，并当小老师教学生读，说说是怎么记住的，接着采用游戏“开火车”、“猜字谜”的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。在识字节基础上还让学生组词，并进行了说句子的训练。 4．综合运用图画、语言，理解课文。

　　在让学生齐读课文后，我设计了一些简单的问题帮助学生理解课文内容。通过让学生动手画月儿，感悟弯弯的、尖尖的意思，目的是为了让课堂教学更有趣，也能让学生更深刻、真实地理解月儿的特点。在理解了课文的基础上，充分发挥学生的想象力，说说生活中还有什么东西是弯弯的，如果你坐在月亮上，还可以看见什么？这样的设计是为了培养学生的说话能力，及学生的思维能力。

　　5、巩固练习。

　　结合本课的课后练习，我让学生根据课文内容连线，加深学生对课文内容的理解。接着以送信游戏来巩固生字的认读，为的是吸引学生的注意力，也能检查出个别学生对本课生字的掌握。

　　读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境， “写”对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，有了一个很好的迁移结尾：组织学生表演唱《小小的船》。使学生激情再次得到了升华。

　　在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美。总是以鼓励为主，增强学生的自信心，保护学生的求知欲。让学生乐于学、敢于学。

《小小的船》说课稿7

　　教材简析：《小小的船》是北师大版小学一年级上册第五单元的第一篇课文。

　　这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、四句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。二．教学目标：知识目标：认识九个生字，会写四个生字，认识偏旁“门”。能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。三．教学重难点：本课的重难点在于培养学生有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学准备：PPT课件，音频资料。

　　教学目标

　　1．使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　2．看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。

　　教学重点：

　　识字认字，朗读课文。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　课件、字卡

　　四．学情分析：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。

　　容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。

　　六．教学过程：接下来，我说一下本课的教学过程。学生是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做组织者，参与者。

　　为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生积极主动学习，运用自己喜欢的方式方法解决问题，做学习的主人。

　　因此，我教学的具体环节如下：

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　小朋友最喜欢猜谜语，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先用这样一个谜语导入课文：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

　　”孩子们经过思考和讨论后，得出了谜底是月亮。我趁机用课件展示月亮图。同时，提出问题：同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢。

　　这样，让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。

　　（二）初读课文，整体感知。新课标指出：“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。

　　”因此，我设计了以下阅读环节：首先教师先范读，其次学生跟读，最后让学生以自己喜欢的方式自读课文。告诉学生读课文时不破词、不丢字、不添字。

　　再把句子读通顺。

　　（三）细读课文

　　1．课件出示：

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　师：谁愿意读读这些句子。

　　师：“弯弯的月儿”什么样呢。我们一起画一画吧。

　　（老师在黑板上画，学生在纸上画。

　　）

　　点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。

　　师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物。

　　学生自由回答。

　　2．课件出示：

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊。

　　让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么。

　　点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了。

　　插上想象的翅膀，美美的想吧。

　　学生展开想象自由回答。

　　师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

　　学生自由练读。

　　3．有感情地朗读全文。

　　指名读。

　　比赛读。评读。

　　3．感情朗读课文：

　　课中操：

　　随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

　　（三）趣味识字。在学生初读课文后，接下来是识字教学，为了创设学生轻松愉快的识字氛围，充分激发学生学习的兴趣，引导学生自主识字。我设计了以下识字教学环节：

　　1游戏识字：因为游戏是学生喜闻乐见的活动方式，所以，我设计了一个有趣的摘星星的识字游戏。首先，我出示课件：闪闪的星星多美呀。它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗。

　　然后老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。

　　2多音字只的讲解

　　3继续认读生子

　　（四）朗读想象，体会感悟。学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。在读读、想想、说说中感受美，培养想象力，并进行朗读训练。

　　1.引读激趣。

　　为了激发学生的朗读兴趣，我进行了逻辑引读激趣。

　　（1）弯弯的'月儿像什么。

　　（2）小小的船儿怎么样。这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图，让学生直观感受到两者相似之处，更好地理解文中的比喻句。

　　（3）我在小小的船里坐，只看见了什么。重点是对第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。

　　学生的想象力是有差异的，有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话，这是培养学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的孩子来说，这句诗有着丰富的想象空间。

　　2.再创情境，想象感悟。

　　我综合运用语言、图片、音乐，再创情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天空上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像一只小小的船。引导想象：假如我们坐上月亮船，这个时候，你会看到什么。就这样，在教师富于感情的启发下，激发了学生的想象，使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。这时引导学生用“我看见___________。”这个句式说话。培养学生的口头表达能力。

　　想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星、宇宙飞船等。这样，通过想象扩展了课文的境界，使诗的形象更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰、升华。起到了分析讲解所不能起到的作用。

　　顺利的突出了重点，突破了难点。

　　3.启发想象，扩展训练。紧接着我又启发学生想象，出示课后训练：弯弯的月亮像___________。蓝蓝的天空像___________。闪闪的星星像___________。启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。

　　如，“弯弯的月亮像镰刀”，“蓝蓝的天空像天海”，“闪闪的星星像宝石”。鼓励学生说出与别的同学不一样的内容，还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“________像_______。

　　”4．多种形式的朗读，再次体会感悟。新课标指出：“”小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”理解课文，体会情感，都要以学生的阅读为前提。因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。针对孩子们的好胜的心理特点，我设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时，我趁热打铁，让学生配合动作朗读课文。

　　具体做法是：

　　①自由读。

　　②个别上台读。

　　③全体读。

　　这样一种富有趣味性、形象性的朗读方法。可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。最后，播放《小小的船》歌曲，让学生随着音乐一起唱作为本课的结束。

　　（五）拓展延伸。我会画：把你看到或想象的星空画下来。

　　（六）板书设计：

　　七．教学反思：

　　本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究，合作交流的学习落到了实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快。培养学生的想象力，思维能力和创新意识，达到教学目的

《小小的船》说课稿8

　　一、说教材。

　　1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。 2、教学要求：

　　(1)认知要求：

　　学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。

　　(2)技能要求：

　　正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。

　　(3)情感要求：

　　培养学生热爱大自然的情感。 3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　　二、说教法

　　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：

　　图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

　　三、说学法

　　四、说教学过程

　　(一)创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：

　　一个“船”字。然后告诉学生：

　　这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：

　　“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：

　　晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：

　　弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

　　(二)动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

　　1、初读阶段：

　　一是生字的读，二是全文的朗读情况。 2、细读阶段：

　　突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：

　　动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：

　　请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：

　　“你最喜欢哪个句子?为什么?”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：

　　弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：

　　星空、弯弯的月亮。)为什么喜欢?学生可能会说出：

　　这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢?让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：

　　“很弯的月儿”和：

　　“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：

　　第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：

　　小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：

　　小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：

　　这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：

　　晴朗的'夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象? 在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……。”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：

　　品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。

　　(1)引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。

　　(2)美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。

　　(3)演读——唱游。本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“修正版大纲”的精神：

　　要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　(三)巧识字形，乐趣横生，学会生字。在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记：

《小小的船》说课稿9

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿弯弯尖尖那种惹人喜爱的形象;第二句由小小的船展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。

　　本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空移到黑板上，把月亮搬进教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面对美丽的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

　　（二）教学目标

　　新课标明确提出：知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求。根据这一基本理念，我设计以下教学目标。

　　1、复习巩固汉语拼音，学会田字格内4个生字，绿线内的9个生字只认不写。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4、在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

　　（三）教学重点难点

　　以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。

　　（四）教学手段

　　多媒体课件、生字卡片

　　（五）课时处理

　　根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我安排二课时进行教学。第一课时的`教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读;初步培养学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华;能正确流利、有感情地朗读课文;图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写;有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教法分析

　　根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。本课采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境;倡导自主、合作、探究的学习方式，采用小组合作学习，同学互评等合作形式，达到情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在合作中发展。

　　三、学法分析

　　小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有一定的难度。根据学生实际情况，我交给学生一些学法：讨论学习法、尝试自学法、自主学习法、表演学习法等。

　　四、教学程序

　　下面我主要说说第一课时的教学程序。

　　新课标明确指出：教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同发展的过程。根据这一新的理念，并遵循学生的认知规律，我有针对性地设计这节课的教学程序，安排以下四个学习步骤：

　　第一步：创设情境，激趣导入

　　小朋友，你们喜欢晴朗的夜空吗?(学生可能会说喜欢)那你们知道夜空有什么呢?(生自由说)你们喜欢月亮吗?你们看，今天老师把月亮带进了教室。(播放课件)有时候月亮是这样的(出示圆月的夜空)有时候月亮又是这样的(再出示新月的夜空)我趁机提问：这是什么样的月亮?弯弯的月儿像什么?课文中小朋友为什么觉得弯弯的月亮像小船?你们看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?今天，我们就把它当成小小的船，一起来学习第7课《小小的船》(板书课题)

　　兴趣是最好的老师，它总是在一定的情境中产生。我与学生朋友般的交流，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，通过设置情境来引发学生的学习兴趣，学生将会看得认真，听得专注，会带着强烈的好奇心和求知欲很快地进入到诗文的意境。

　　第二步：初读课文，认读生字

　　新课标指出：阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。因此，我设计以下阅读环节。

　　1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。

　　2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，可以自找学习伙伴，组成小组。告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音

　　3、多媒体出示带汉语拼音的生字(船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝)学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

　　4、多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读。

　　5、教师打乱生字卡片排列顺序，学生认读。

　　这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。

　　第三步：感情朗读，体会感悟

　　㈠学习诗文，引读激情

　　1、现在，谁再来说说弯弯的月儿像什么?(简笔画板书月儿，板书弯弯、船)这条小小的船真特别。你们看它的两头(让学生观看课件理解尖尖的，这时，学生可能会说小小的船两头尖。板书尖)哪位小朋友能向大家介绍一下我们教室里的这个月亮?(学生自由说)再指导学生读好第一句诗。

　　2、小朋友，谁想来坐一坐这小船呢?你坐上后会怎么告诉大家已经坐上了小船?(引导学生自由表演说：我在小小的船里坐板书：坐)那坐上小船要上哪儿去呀?(学生可能会说太空)好呀，小朋友坐稳了，我们现在就出发，可要注意看呀，你在航行中看见了什么?(播放课件，学生兴趣盎然，)我伺机指导说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天(简笔画板书星星，板书闪闪、蓝蓝)指导学生读好第二句诗。

　　这样设计一系列问题使学生加深对课文的理解，再现课文情景，指导学生朗读，培养学生语感，学生将会受到情感熏陶。

　　3、接着，我启发学生：弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)我再启发学生：你坐在船里除了看见星星和蓝天，还看到什么?(学生可能说如果往下看会看到夜景中的城市和乡村等)

　　这样不会把学生的思维定位，诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。

　　㈡多形式朗读，体会感悟

　　1、以读为本，即兴表演。

　　好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读、全体演读。具体做法如下：

　　小朋友，现在让我们一起来读课文吧!大家可以站起来，先想象你就是文中的小朋友，再美美地读一读，最好能用上你喜欢的动作来演一演(给学生充分的时间练习)再请个别学生上台演读，学生互评。最后全班一起模仿较优秀的学生边读边演，教师也作为其中一分子，这样，教师角色转化为学习伙伴角色，师生互动来带动生生互动，学生将会入情入境，真正成了学习的主人。

　　2、激趣演唱，情感升华。

　　如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星、月亮，这弯弯的月亮多像一条小船呀!(放音乐)现在大家闭上眼睛，随着音乐轻轻摇摆。想想你是不是好像飞上蓝天，坐在月儿上了呢?(播放课件，让学生睁开眼睛)我们好像已经飞上蓝天，坐在小船里了，让我们轻轻唱起《小小的船》(放歌曲)伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。

　　3、在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢?(学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的美丽和心情的愉快)是啊，大自然的美使我们心情这么愉快，我们可得热爱它，才会有更多美的享受。(这样来渗透思想教育)

　　新课标指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。理解内容、体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。

　　第四步：鼓励质疑，拓展延伸

　　1、质疑：这节课里，你学到了哪些知识?你还有哪些不懂?提出来在小组中讨论，合作解决。(照顾中下层生)

　　2、小结：今天的收获真不少，大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在生活中，到处蕴藏着知识和智慧的宝藏;在大自然中，到处蕴藏着科学的奥秘。我们应从小热爱科学，长大后不断发现大自然中更多的奥秘。

　　3、拓展延伸：课后抓住月儿星星蓝天这几个词用自己的话把你想象中的美景说给你的家人听，或把它画下来。

　　感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中学生在学习过程中产生体验、感受、情感，使教师成为学生学习与成长的引路人。

　　五、教学思想

　　本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作交流的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快，培养学生的想象能力、思维能力和创新意识，达到教学目的。但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，仍有不足之处，还请各位专家同行给予指正，谢谢!

　　附板书设计：

　　7、小小的船

　　尖

　　闪闪

　　月

《小小的船》说课稿10

　　一、说教材

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

　　本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

　　1.认知目标：理解课文中"蓝蓝、闪闪、弯弯"等词的意思，运用"我看见……"的句式说话。

　　2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　二、说学生

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。

　　三、说教法

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

　　四、说教具准备

　　课件出示一张《晴朗的夜空》图，圆月和新月图各一，幻灯片，多媒体。

　　五、说教学流程

　　本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。

　　下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。

　　1.复习检查。

　　通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的.作用。

　　2.创设情境，理解课文。

　　众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

　　为了达到预期目标，安排以下几个步骤：

　　（1）图画展示，创设情景。

　　（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：

　　a.这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？

　　b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？c.你看着弯弯的月儿，想不想坐上去呢？

　　由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。

　　（2）综合运用图画、语言、幻灯片、音乐再创情境。

　　（教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）

　　当学生睁开眼睛，（师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》（师放歌曲小小的船）），伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　教师随即出示句式：我看见（）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用"蓝蓝的天"进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。

　　3.朗读训练。

　　—年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。

　　接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。

　　（1）弯弯的月儿像什么？

　　（2）小小的船儿怎么样？

　　（3）我在小小的船里坐，只看见什么？

　　针对小朋友好胜的心理特点设计了"赛读夺星"这一小环节，使教学再进入一个小高潮。

　　比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。

　　此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

　　在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于"只能意会，不能言传"的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是：

　　a.自由演读b.个别演读c.全体演读

　　自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。

　　在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。

　　在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。

　　4.创作想像画

　　以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。

　　作画内容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用画描绘出来。

　　作画时，教师可用上音乐喧染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。

　　当然，这节课还存在许多的不足：

　　一、课堂时间把握不好。

　　原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间，其次生字教学的时间太短，还可以挤出些时间来多教学生字。

　　二、激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。

《小小的船》说课稿11

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好!今天我说课的题目是《小小的船》选自山教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元第一课。

　　说教材：

　　本单元以月亮和星星为主题，将孩子们置身于一个充满想象力的音乐空间里感受和体验音乐。《小小的船》是其中一首儿童气息浓郁的三拍子歌曲，它以形象、通俗易懂的语言，将小主人公“我”坐在月亮小船上荡漾，在太空中畅游的童话般意境描绘得十分生动有趣，充分表达了孩子们渴望探索宇宙奥秘的美好愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年级语文课上已经学过，通过语文课的学习积累了不少与本课有关的知识，所以学生学习起来得心应手。

　　说学情：

　　本课的教学对象为二年级学生，这一学段的学生以形象思维为主，好奇、爱探索、模仿力强，容易被新鲜事物所吸引。经过一年的.音乐学习，他们对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，但对音乐知识和音乐技能的掌握仍处于初级阶段，有待于教师循序渐进的去帮助他们积累音乐经验。

　　说教法：

　　根据学生特点，我采取趣味性、知识性并重的原则，教学中运用了谜语导入法、游戏法、创设情境法、旋律模唱法、表扬激励法、在突破难点时还用了难点前置、分散突破法等教法。根据学生实际情况，我还选用了模仿法、体验法、表现法、渗透法等学法，使学生的主动性增强，思维活跃，积极的参与音乐学习。

　　说教学目标：

　　课标指出“音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，重视情感、态度与价值观的正确导向，注意过程与方法的教学体现，同时应明确知识与技能的目标达成。”依此我制定如下教学目标：

　　1、情感目标：通过感受三拍子的强弱规律引导学生用连贯优美的声音，演唱歌曲，感受歌曲摇曳的特点。

　　2、方法与过程：运用游戏、律动等多种教学手段引导学生主动参与歌曲的唱、演。

　　3、知识与技能：通过感受与体验音的高低用准确的音高试唱歌曲旋律。

《小小的船》说课稿12

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描绘的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜欢的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣。

　　这篇诗歌通过对学生熟悉的月儿进展拓展，对美妙的夜空进展大胆地想象，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在的创造性想象力，并培养学生热爱自然的情感、探究宇宙奥秘的意识。本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必须不断对汉语拼音进展复习稳固，到达可以借助汉语拼音识字。

　　教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理开展程度的规律。因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还发挥好老师导向、指导作用。主要表达在以下几种教学方式地运用上：

　　１、创设情境，激趣教学。轻松、自然、愉快的教学环境，不仅对学生的学习具有宏大的感染力，而且对有效组织教学，活泼教学气氛和进步教学效率具有至关重要的意义。

　　在教学中，我根据教材的特点，运用艺术手段的力量，创造性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用老师的语言、激情，通过准确得当、充满诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那美丽而神秘的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习兴趣，培养学生富有创造性的想象力。

　　２、放手自学，大胆尝试。“授之以鱼不如授之以渔”。一年级学生缺乏学习经历，自主学习才能差，老师必须借助他们表现欲强，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过游戏“摘星星”让学生在“动”中自学生字，在老师组织、指导下，采取多种形式的检查、汇报，使学生积累了学习生字的经历和方法，同时也培养了学生的合作意识和竞争意识。

　　一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新颖的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完好的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。

　　在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联络起来，以学生的“学”为教学出发点，变学生“傻听、傻坐、傻记”为放开手脚，摆脱束缚，积极参与，大胆求索。

　　１、直观法。在教学中，根据教材特点，把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境，极大地调动学生积极参与到学习活动。

　　２、朗读、表演法。这篇课文只有两句话，学生有老师的引领下，利用教具逐句支体发学生的共鸣，使其如临其境，极大地调动学生积极参与到学习活动。

　　２、朗读、表演法。这篇课文只有两句话，学生有老师的引领下，利用教具逐句支体验、理解、想象，并通过自己对课文的理解，用动作表现出句子的意思，使课堂活起来，使学生乐起来。而后，让学生把理解体会的情感溶入朗读中，运用自由读、小组读、表演读、齐读等多种形式的朗读表达出来。

　　３、小组学习、生生互动。低年级学生的合作意识较淡薄，为了培养学生之间的合作精神，在认识１３个生字时，我利用游戏“摘星星”，组织学生小组内交流学习、互相帮助，让学生在轻松的气氛中听取和采纳别人的见解，自主表达自己的观点，完成学习任务。

　　本课安排两课时完成，本课时为第一课时。结合低年级学生好动、表现欲强，思维详细形象的特点，我设计了如下的教学程序：

　　１、谈话激趣，提醒课题。

　　首先，运用学生已有的生活积累，与他们进展朋友式的交流；接着，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，在这样的情境中交流，极大地诱发了学生的学习兴趣。

　　２、走入情境，感悟诵读。

　　⑴初步感知，溶入课文。老师配乐朗读，学生闭眼想象，然后充分表达自己的情感。

　　⑵分步学习，理解课文。出示第一句话，让学生借助拼音读准这句话，并说说从这句话中知道了什么，然后引导学生想象：“小小的船”指什么？月儿还像什么？最后让学生根据自己的理解，用动作表演出句子的内容，加强学生的理解，加深学生的记忆。学习第二句时，也运用“认--读—想象—表演”的步骤来学习。每句话都让学生来想象、表演，学生就觉得月儿更得意，夜空更美了，喜欢之情油然而生，同时为第三个环节做情感铺垫。 ⑶想象意境，美读成诵。

　　①指读，使学生集中注意力，认识生字。 ②分小组朗读，其它学生表演，理解意境。 ③配乐朗读、朗读。美读成诵。

　　３、课堂游戏，自学生字。

　　游戏时，借助教室情境设置中的星星，让每个学生都参与“摘星星”活动，并在小组内互相学习、帮助，借助“找朋友”将汉语拼音与识字联络起来。

　　４、课外延伸，大胆想象

　　假设你做梦梦见你飞上天空，你会梦见什么？把你的梦画出来。

　　《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容一样。本课把语文和音乐进展了有机的整合，创设了一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美妙的夜景。教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感，课中要求拼读的音节都有前鼻韵母ɑn，且均为儿歌中所出现的.汉字的音节，其中包括本课10个生字。课后的说话练习，结合图片提供给学生几组音节，在稳固复习音节的同时，给学生提供了说话的内容，降低了说话的难度？

　　本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最后阶段。经过前段时间的学习，学生对生字的认识已掌握了一定的规律和方法，拼读才能也在不断的稳固进步之中。因此，课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教，充分发挥学生的自主学习才能，运用合作交流，小老师等方式方法，使课堂成为学生发挥才能的舞台？

　　本课的教学目的，力求做到以下几点？

　　1．能在语言环境中认读生字。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“尖、见”？

　　2．能拼读和前鼻韵母ɑn相关的音节？

　　3．能正确朗读儿歌，在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵？

　　4．能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮？为更好的完成以上教学目的，我共设计了四大教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下？

　　环节一：提醒课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手，MTV《小小的船》有着优美的画面，动听的音乐，随着乐曲师生舞动吟唱，可事先指导一名学生或由老师自己领舞，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生学习课文的兴趣？

　　出示课题的同时教学生字“船”，笔画“横折弯”和音节“chuán”？

　　环节二：学习儿歌本环节又可分成三大部分？

　　1．初步感知学习生字，在这里，由老师声情并茂的范读引入课文，给学生一个很好的典范，此时应提醒学生注意课前圈出的生字读音，以加深对本课生字的印象。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过算过，读过罢了。老师读前所提出的要求，能起到了一个“扶”的作用，帮助学生学习[内容来课—件园；]更好理解课文。学习本课时，由于学生已经有了一段时间学习生字的经历，又在课前作过预习，在小组合作学习中也都作了交流，所以在全班交流反响时，老师要相信孩子学习生字的才能，不必面面俱到，以“你认为哪个字的什么方面要提醒大家也注意好”这个问题为契机，引导学生抓住各个字的特点，有侧重地进展生字的教学？

　　2．朗读儿歌，感受内容在进展“让学生边听边想，你看到了什么？”这一环节时，应引导学生闭上眼睛，随音乐轻轻晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。音乐、动作、背景、画面的衬托，有感染力的范读，都能让学生很快领会到那儿歌中所表达的宁静优美的气氛，有了感受，朗读便也有了神采？

　　3．复习稳固，学习拼音游戏为主复习稳固生字词音节，符合低年级学生的心理特征。第一个游戏将拼音学习与生字复习有机结合。降低音节拼读的难度。第二个游戏以词语复习为主，由字到词，逐步增加了难度。现将两个游戏详细操作介绍一下：①送信：黑板上出示几幢卡通屋，门牌号分别是汉字“船、弯、尖、看、见、闪、蓝”。抽生做邮递员，手持标有音节的卡片，贴到相应的屋前，送对了，门翻开，全班齐读音节。

　　②亮眼睛：文中的生字或词语由快到慢依次闪现，学生抢读词语，比比谁的眼睛亮，反响快，读得好！两次游戏均可重复屡次，速度也可逐步加快，初始可放慢节奏，注意音节中三拼音和翘舌音的拼读准确性？

　　环节三：拓展训练，练习说话此环节中，抽生拼读音节，让学生自由选择自己喜欢的音节拼一拼，作小老师带一带，如有错误之处，也应让学生自己或其他学生帮助纠正，其目的在于：

　　1．锻炼学生自主学习的才能；

　　2．激发其拼读音节的兴趣；

　　3．学会认真倾听，互帮互助。在进展看图说话练习时，老师以“用上所给音节，说一到两句话，声音响亮，态度大方”为起始要求，让每个学生敢说想说。但同时可适当对部分根底好的学生增加难度，引导他们展开想象，说得更多，更妙？

　　环节四：描描写写写字也是语文教学所要培养的一个重要的才能。经过前段时间的学习，相信这时的学生对字的笔顺，间架构造有了一定的自学才能，老师可采用半扶半放的方法，让学生自己学会看笔顺书写，在老师范写后自己分析字的每一笔在田字格内的位置，为今后的独立书写作铺垫？

　　1．这些词语你都认识吗？

　　看见小船星星弹琴只？

　　闪电蓝天两头尖丁冬弯弯？

　　2．借助拼音，读出谜语，把谜底写在（）里？千条线，万条线，掉进水里都不见？谜底

　　一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。其中感觉最成功的还是“小老师”的活动。让学生作小老师，能充分调动小朋友学习的积极性，促使他们主动参与学习。每次“小老师”一上台，其他小朋友的情绪便异常高涨，注意力也分外集中。而作了“小老师”的孩子也显得认真负责“跟我读”“跟我写”“我要提醒大家”“谁有好方法记住这个字……”，一招一式还真有模有样，识字效率大大进步。当然“小老师”并不局限于几个人，学习好的可以作小组合作交流中检查自学情况的“小老师”；学习中等的根据掌握学习规律和方法带着大家学习难度不高的内容；胆子小、学习较困难的更能通过当“小老师”树立信心，变“被动为主动”，时机面前人人平等。学生的主体作用得到充分发挥表达了素质教育的最终目的——面向全体、培养习惯、锻炼才能。小老师活动的作用还真不容无视哦！《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读才能的任务。同时进展听说训练，进而进步学生的听说才能。本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目的是：

　　1．认知目的：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

　　2．技能目的：初步培养学生的想象才能，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3．情感目的：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新颖的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完好的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

　　板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音带。

　　本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进展生字教学。下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。

　　1．复习检查。

　　通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而到达温故而知新的作用。

　　2．创设情境，理解课文。

　　众所周知，老师通过图画、音乐和文学语言描绘，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近开展区。情境法适宜学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，进步想象才能，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了到达预期目的，安排以下几个步骤：(1)图画展示，创设情景。

　　(老师出示图画并用语言描绘)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(老师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。老师趁机提问：

　　s．这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船? c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?

　　由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。

　　(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。

　　(老师描绘)假设如今是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)如今人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)

《小小的船》说课稿13

　　一、说教材

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　二、说学生

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　　三、说教法

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。

　　四、说教学流程

　　1出示谜语，激发兴趣

　　本课一开始，我通过使用投影仪来展示谜语，以吸引学生的注意力并培养他们认真倾听和思考的习惯。

　　2创设情境，理解课文

　　《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的.培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。

　　（1）图画展示，创设情景。

　　小朋友们，大家看那晴朗的夜空，星星在闪烁，一弯明亮的月亮挂在湛蓝的天空中，真是美丽极了！（教师顺势引出主题，伴随着悠扬的音乐进行朗诵）。

　　（2）综合运用图画、语言、音乐，再创情境。

　　（教师描述）如果此刻是夜晚，我们一同坐在院子里，仰望着星空。蔚蓝的天空中点缀着繁星和皎洁的月亮。那弯曲的月亮，多像一艘小船啊！（播放柔美音乐）现在，请大家随着音乐轻轻摇晃身体，慢慢地闭上眼睛。想象自己坐在月亮上，欣赏着蓝天。你是否感觉到了飞翔？是否觉得自己已经置身于蓝天之上、坐在月亮之上？（此时学生可能会情不自禁地表示他们已经飞上蓝天、已经坐在月亮上了。）

　　教师随即出示句式：我看见了xx，引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用"蓝蓝的天，闪闪的星星"进行想象思维训练。例如蓝蓝的天像什么？闪闪的星星像什么？

　　不难看出，在理解重要句子时，通过设定情景，激发学生的想象力，使他们获得更多的参与感。学生常常因此而感到非常兴奋，情绪达到高潮。这种做法大大丰富了课文的内容，学生在其中体验到学习的乐趣，并从中领悟到知识。

　　3趣味识字

　　一位教育家说过：兴趣是最好的老师。在识字教学中，我首先联系学生的生活实际提出：你记住了哪些字，说说是怎么记住的吗？接着采用游戏"摘星星"的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。

　　4朗读训练。

　　学生在朗读的同时也在接触到美的影响。在我的教学中，我一直注重让"趣"贯穿整个教学过程，通过阅读、思考和表达来感受美的存在，培养学生的想象力并进行朗读训练。对于一年级的学生来说，他们通常需要老师的指导才能进行朗读训练，所以朗读训练的第一步就是给予他们范读指导。因此，我会播放舒缓的音乐配合情感丰富的范读，并在屏幕上展示美丽的夜空图片，使课文内容更加形象化，从而激发学生对朗读的兴趣。

　　接着我又安排激情演读。我采用这样的方式：

　　（师描述）这首儿歌真是太美妙了！老师心中想象着坐在月亮上大声朗读，同学们也跃跃欲试，纷纷欢呼起来。（同时出示一个月亮模型）

　　此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于"只能意会，不能言传"的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

　　具体做法是：a.自由演读b.个别演读c.全体演读。

　　自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生可以根据自己的联想，利用外显的、自身喜欢和擅长的动作形式，来更好地展现并感受诗歌所传达的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为教师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。

　　5创作想像画

　　从培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散思维出发，我采用此环节。

　　作画内容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用画描绘出来。

　　五、谈教学反思：

　　本课的教学设计中，我以新课程标准为指导，运用多种教学手段，创造了多样的情境，使教学过程充满乐趣，并成功地完成了教学目标。在教学中，我鼓励学生在阅读时表达自己的思考和感受，让他们享受阅读的乐趣。通过这节课的教学，我深刻体会到现代教育技术工具给课堂带来的方便。它能够调动学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，创造生动形象的情境，真正提高课堂教学效果。因此，在实际教学中，我们应充分合理地运用现代化教学手段，为语文教学和其他学科的教学增添"翅膀"。

《小小的船》说课稿14

　　一、说教材

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以独特的方式描绘了晴朗夜空中令人惊叹的景象。诗中讲述了一个孩子将新月比作一艘小船的故事，想象自己能够登上这艘小船，在湛蓝的天空中航行，穿越星群，探访繁星。通过这首诗，表达了孩子内心的喜悦和想象力的丰富。在本册教材中，《小小的船》扮演着重要的角色。它不仅可以帮助学生通过感情朗读来实践《小语大纲》对培养学生朗读能力的要求，还可以进行听说训练，进一步提高学生的听说能力。

　　本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

　　1.认知目标：理解课文中"蓝蓝、闪闪、弯弯"等词的意思，运用"我看见……"的句式说话。

　　2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　本课的关键在于激发学生对文学作品的情感朗读，帮助他们通过阅读体验、理解和想象，获得美的熏陶和情感的提升。

　　二、说学生

　　三、说教法

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

　　四、说教具准备

　　课件出示一张《晴朗的夜空》图，圆月和新月图各一，幻灯片，多媒体。

　　五、说教学流程

　　本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。

　　下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。

　　1.复习检查。

　　通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。

　　2.创设情境，理解课文。

　　众所周知，通过运用图画、音乐和文学语言来描述教材情境，教师可以给学生带来强烈的真实感，迅速将他们引入智力发展的最佳状态。情境法非常适合学生的生理和心理特点，能够激发他们的形象思维，并提高他们的想象力。在情境教学中，学生不仅可以观察和感受，还能思考和表达，这样大脑的两个半球会交替兴奋，为充分挖掘大脑的潜力创造了条件。

　　为了达到预期目标，安排以下几个步骤：

　　（1）图画展示，创设情景。

　　a.这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？

　　b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？

　　c.你看着弯弯的月儿，想不想坐上去呢？

　　由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。

　　（2）综合运用图画、语言、幻灯片、音乐再创情境。

　　（教师描述）如果此刻是夜晚，我们一同坐在院子里，仰望着天空。蓝天上布满了星星，而月亮则像一艘优雅的小船。它婉转地升起，照亮了周围的一切。（播放音乐）此刻，音乐轻柔地飘荡，人们随之轻轻摆动身体，慢慢地闭上双眼。想象一下，你是否置身于月亮之上？或者飞翔在蔚蓝的天空中？（这时候学生可能会情不自禁地表示他们已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）

　　教师随即出示句式：我看见（）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用"蓝蓝的天"进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重要句子时，通过设定情景，激发学生的想象力，使他们获得更多的参与感。学生常常因此而感到非常兴奋，情绪达到高潮。这种做法大大丰富了课文的内容，学生在其中体验到学习的乐趣，并从中领悟到知识。

　　3.朗读训练。

　　-对于年级学生的朗读训练，通常需要教师的'指导，因此，第一步是进行范读指导，即教师示范朗读。请用中文回复您对修改后内容的满意度，以便我能进一步为您进行修改。

　　接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。

　　（1）弯弯的月儿像什么？

　　（2）小小的船儿怎么样？

　　（3）我在小小的船里坐，只看见什么？

　　针对小朋友好胜的心理特点设计了"赛读夺星"这一小环节，使教学再进入一个小高潮。

　　比赛的规则是：感情朗读要让闭着眼睛的孩子们仿佛置身于一片湛蓝的天空之中。此外，通过个人、小组和大组的朗读比赛，我们旨在激发参与者的积极性，并满足他们对胜利的渴望。

　　在这个复杂的过程中，学生可以更深入地理解课文中所传达的思想和情感，并与之产生共鸣。这样一来，学生就能够跳出"只能感受无法表达"的困境，同时也能够实现知识、情感、意义和行动方面全面和谐的发展。具体的做法包括：

　　a.自由演读b.个别演读c.全体演读

　　自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。

　　在自由演读中，学生可以根据自己的联想，利用外显的、自身喜欢和擅长的动作形式，来更好地展现并感受诗歌所传达的意境。

　　在自由朗读的基础上，再邀请几位学生上台朗读，并进行评比。评比的标准包括是否能够充分表达情感、动作是否协调等等，目的是让学生在他们的同学心中留下深刻印象。最后，全班学生一起模仿表现出色的同学进行朗读，边读边演。这样，学生们能够身临其境地体验诗歌所描绘的情景。在全体朗读时，教师也可以加入其中，与学生们一同参与。

　　4.创作想像画

　　以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。

　　作画内容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用画描绘出来。

　　作画时，教师可以利用音乐烘托气氛，激发学生的想象力，让他们沉浸在未来世界的幻境中。他们可以想象自己在蔚蓝天空中自由飞翔，在手中的画笔上勾勒出21世纪太空的美景。

　　当然，这节课还存在许多的不足：

　　一、课堂时间把握不好。

　　我原本设定的教学任务已经完成，但我意识到在教学过程中，我过分追求学生的广泛参与和回答问题，没有很好地控制时间。另外，我发现我花在生字教学上的时间太短，可以把一些时间挤出来给学生多教一些生字。

　　二、激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。

《小小的船》说课稿15

　　一、说教材。

　　教材简析

　　《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。

　　作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。

　　本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。

　　教学要求

　　（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。

　　（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。

　　（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　　二、说教法

　　从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

　　三、说学法

　　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。

　　本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课。

　　首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的'氛围中产生了阅读本课的兴趣。

　　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象。

　　朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

　　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

　　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见。”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。

　　（3）演读——唱游。本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“修正版大纲”的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　（三）巧识字形，乐趣横生，学会生字。

　　在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记。

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