劳动说课稿
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的劳动说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
劳动说课稿1
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我叫辛勤，来自邵岗中心小学。今天我说课的主题是：“劳动最光荣”。下面我将从活动背景、活动目标、活动准备、活动过程、活动评价、活动延伸等几个方面作具体的阐述。本次队课的内容选自《少先队活动课指导纲要》养成道德好习惯教育内容。
一、说活动背景
当前，独生子女是家庭中的主角，在家过着“饭来张口，衣来伸手”的日子，由于从小受到过度娇惯而未形成独立生活的能力，从而表现为对父母的依附性特强。在学校里，这类孩子表现为自立性较差，生活自理能力差，娇气较足。因此，通过《劳动最光荣》活动课的开展，教育学生积极参加自我服务性劳动、力所能及的家务劳动。
二、说活动目标
本节课要达到两个活动目标：
1、知识技能目的
立足“班务劳动”、“简单家务”劳动，通过树立榜样、交流窍门、亲自实践等活动，培养学生热爱劳动，劳动光荣的意识，并提高劳动技能。
2、情感目的
明白劳动能创造财富，劳动能获得快乐，从小养成爱劳动的好习惯。认识到自己的事情应该自己做，父母劳动已经很辛苦，要做到尊敬长辈，热爱长辈。
三、说活动准备
1、歌曲准备：劳动最光荣。
2、幻灯片制作：从古至今，人类离不开劳动。
3、搜集日常生活中各行各业的劳动人民给社会做了什么贡献的相关资料。
4、课前开展一次班级大扫除。
5、各小组准备好本组的劳动展示汇报。
6、准备争当“优秀值日生”活动倡议书
7、安排好本次活动主持人。
8、设计黑板主题“劳动最光荣”。
四、说活动过程
活动一：感受劳动
1、播放歌曲《劳动最光荣》。
2、幻灯片出示图片。
3、交流劳动在日常生活中的重要。
4、畅谈劳动给我们的`快乐。
活动二：让我们动起来（课前活动：全班大扫除）
1、你为班级做了什么呢？（请队员交流劳动的过程和感受。）
2、走近身边爱劳动的小伙伴。
3、小调查,大讨论：值日工作是每天必须的工作，那你觉得在我班的卫生工作存在着哪些不足呢？
活动三：看你会不会做家务
1、看你会不会做家务，“会”还是“不会”，我们应该学会什么？
2、分成小组讨论。
3、汇报交流。
4、主持人小结。
活动四：我是班级小主人（故事大讨论）
1、听小蚂蚁搬粮食的录音故事及搬水果箱的故事。
2、学生讨论并小结：只要善于合作，发挥集体的力量就能把事情办好。
3、小游戏。
4、争当班级小主人，为集体出力（建立班集体岗位责任制）
五、说活动评价 评价激励手段
辅导员评价：主要以班级发展主题图中的奖励为主。
队员评价：过程评价以星和小奖章记录为主。
六、说活动延伸
课后各小组建立岗位责任制，全班每个同学都负责一个地方，承担一个责任，由小组长负责和组员讨论如何划分责任区。下周开始执行。
最后我想，我们少先队活动课最大的特点就是在活动中体验、在活动中成长。活动全程，队员们的组织能力、观察能力、思考能力、统计能力、团队合作能力、生活能力都得到了锻炼与成长，这就是我们组织少先队活动最大的收获。我们有责任和义务开展好少先队活动课，真正的实现以学生为中心，为学生的长远发展负责，使少先队活动课真正成为育人、育心的课程，更好的为生活服务。
以上，就是我对《劳动最光荣》这节少先队活动课的阐述。存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢大家！
劳动说课稿2
一 说教材：
通过本课劳动作品的欣赏使学生体会到劳动的伟大。知道和理解美术作品所表现的劳动性质和劳动情节并有所体会。感受作品中的劳动场景和人物的劳动心情和态度，从中得到审美的体验。
说教学过程：
一导入：
首先让学生观看一些劳动的场景片段或图片提问：这些人们在做什么？他们的表情和动态表现出什么样的心情？等等学生回答：某某劳动的场景。让学生交流片段中劳动的体会和认识。
教师总结引入：劳动是艺术创作经常表现的题材之一。劳动创造世界。
二、我们课本上有很多表现劳动的艺术作品，同学们欣赏一下。
1、 思考：这些作品表现什么样的劳动场景？（捣练是什么意思？）这些美术作品所表现的劳动性质和情节是什么？（结合时代的特点）对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？
（提醒学生进行换位思考）
2、师生共同分析范画：（学生可根据前面的问题作为切入点进行深入分析）
如：《粮食》表现的是什么场景？人物的劳动心情和态度是什么样的？总结：劳动、丰收的喜悦。
如：《牛耕》表现的是什么劳动？
《纺织女》表现的是什么情节？人物的动态表现了什么样的心情？
《播种者》表达的是什么样的希望？ 等等。
3、 学生分组讨论：
（分小组讨论）：在你的成长过程中经历过什么劳动让你最难忘，通过这节课的欣赏，你对你所经历过的劳动有什么新的感受？你认为劳动是一种美吗？
（可以让学生进行角色转换，可以让学生描述或模仿某幅作品中的人物，体验劳动者的动态、心情，从中体会劳动者的美好创造，感受人类劳动的意义，结合时代的特点让学生在欣赏中体会劳动的伟大。）
4、 教师总结：
肯定学生的讨论成果，鼓励学生的'创新思维。
可结合学生自身的某些体会，给予提示，体会动手劳动后的喜悦，进而认识劳动和我们的生活是紧密联系的。劳动是人类创造力的源泉。
三、说作业：
根据我们的欣赏我们体会到，不同时代的作品表现的劳动题材的主题是不同的，例如：
1、《夯歌》、《捣练》里面表现的劳动场景我们现在还能不能见到？他们有什么样的时代和社会特点呢？
2、《清明上河图》所选的是局部，那么他的全景又是什么样的？
3、《戈射收获图》是汉代的画像砖，那么画像砖是用来干什么的，你还能找到什么样的画像砖或画像石的作品？
这些问题我们同学们可以课下查阅相关资料，看谁能把资料搜集的最全面，下节课我们共同来讨论、学习。
劳动说课稿3
一、说教材（中职二年级《经济法》第二章第四节）：
1、教材的地位和作用：本节实际上是在前面学习了具体的劳动法律法规后的一节拓展课。经济法课程学习的目的不仅是要教学生知法、懂法，更要教学生守法、用法。因此，本节课突出对劳动争议问题的分析解决，其应用性、操作性较强。
2、教学目标：
（1）知识目标：使学生了解劳动争议的含义、涉及的内容；
（2）能力目标：通过小组讨论，使学生熟悉各种劳动争议处理方式的特点及其适用性；
（3）德育目标：通过撰写劳动仲裁申请书，提高学生分析解决具体问题和写作能力，增强劳动维权意识。
3、教学重点和难点：
（1）劳动争议的含义、涉及的内容，各种劳动争议处理方式的'特点及其适用性是本节重点；
（2）结合案情分析，撰写劳动仲裁申请书是本节难点。
4、教材的处理：由于学生对劳动法律法规有一定的认知，因而对待教学重点我采取理论和案例结合，做到讲理论用案例来说明，案例分析要从中引伸出所要说的理论。理论通俗，案例生动。对教学难点则通过当堂训练方法。
二、说教法学法
教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、案例分析法、小组讨论法、当堂训练法。通过以上的教学方法，可以让学生通过对案例材料的分析，找到问题所在及解决问题的办法，有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
三、说教学程序
根据以上分析，我将本节的教学程序安排如下：
1、导入新课：呈现案例，提出问题：“本案例中女工与服装厂之间的劳动纠纷主要体现在哪些方面？”
2、讲授新课：
（1）学生回答完，教师对学生的回答进行总结，指出本案中女工与服装厂之间的劳动纠纷主要体现在合同实际履行与合同最初约定内容不符，如厂方让女工住在车间、每年1月份回家探亲、扣发工资等行为均已违反劳动合同，使女工的劳动权益受到严重侵犯。引入第一部分知识——劳动争议的含义、涉及的内容。
（2）引导学生分组讨论“假如你是本案中的女工，如何来寻求解决这些劳动争议的办法，进而维护自身的劳动权益？”在学生讨论之后，（学生可能会提出通过双方协商的办法，也可能提出协商不成可以通过司法的途径等。）此时，教师适时引导，转入第二部分内容：“各种劳动争议处理方式的特点及其适用性。”
（3）根据本案案情，由于女工与服装厂的劳动争议已到了不可调和的地步，因此应寻求通过司法途径解决问题的方式，即请求劳动仲裁。接下来，任务驱动转入第三部分内容：“让学生替案例中的女工写一份劳动仲裁申请书”。包括学习劳动仲裁申请书的格式、内容；组织学生在课堂上完成劳动仲裁申请书的撰写；学生交流、教师点评。
劳动说课稿4
教学设计
欣赏课教学一直以来都是初中美术课的难点。尤其是对于经典优秀美术巨作的教学中，由于年代和理念的差异性，学生对其很难理解并且不容易产生兴趣，往往流于形式，成为简单的看图说话，根本领略不到经典美术作品的无尽内涵。另外传统的以教师讲解为主的欣赏课，学生参与性低，教师讲的累，学生听的烦，容易使学生产生厌倦情绪。新课程标准要求教师应善于营造气氛，引导学生进入相应的文化情境，以研究性学习，合作式学习的方式完成学习过程。我在教学中采用美术课与音乐相结合，注重教学过程的情趣性；通过学生试讲，表现活动的自主性和参与性。
劳动创造世界，劳动是古今中外许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，其表现的手法和艺术风格也是多种多样的。但是，优秀的作品具有一个共同的特点，那就是它不是简单的停留在对劳动的描绘上，而是选择富有表现力的情节，通过精心设计的构图和人物形象的深入刻画，环境气氛的渲染等手段，表达出画家对描绘对象的独特感受，并能引发观赏者的许多联想和深深的思考，以至对其创造的艺术形象久久不能忘怀。本课为山东教育出版社课程美术教材初一上册第一单元，课题为《劳动――人类创造力的源泉》，内容比较繁杂，涉及的画种相当丰富，时间跨度相当大，需要三个课时才能完成。本课是第一课时。
初一的学生，刚从小学升到初中，第一节美术课就是欣赏以劳动为主题的许多名作，这对于学生的表达力和欣赏能力都是一个考验。所以，第一节课我不想让学生泛泛的看很多作品，我只带领他们深入欣赏一幅作品，目的是教给他们一些欣赏的方法，知道要从多角度欣赏作品。希望在以后的欣赏中，学生能通过自己的努力，体会到作品的思想，获得美得享受。而夯歌这幅作品，不管从构图还是从人物的刻画等方面，都有很鲜明的特点，所以我选择了重点欣赏这幅画，希望起到以点带面的作用。
教学过程：
导入阶段，预计5分钟，采用谈话的方式，让学生谈自己参入劳动和劳动体验，让学生形成对劳动的正确认识，形成正确的价值观。插入表现劳动的音乐，让学生感受音乐和美术表现主题的不同方式。
展开阶段，预计25分钟。首先看视频，感受劳动者场面，从视觉上感觉画面的氛围。然后让学生尝试自己描述作品，使学生积极参入，积极思考，然后教师讲解，引领学生从各个角度欣赏作品，形成欣赏作品的经验。
小结阶段，预计10分钟，分学生总结报告和教师总结。学生用写和画两种方式展示自己在本课的收获。体现评价的多样性。
按照课程标准总目标的.设定标准，确定本课的教学目标如下
教学目标
1、知识与技能：欣赏表现劳动的美术作品，了解作品的思想内涵。
2、过程与方法：能从不同角度欣赏与认识美术作品，能用简单的美术术语对作品进行分析。
3、情感态度与价值观：形成对劳动的正确认识，形成正确的价值观。
评价设计：积极参入欣赏活动，运用常用的美术术语，通过讨论、写作、创作、描述、评价，表达对作品的感受和理解。通过交流，能理解劳动者，体会劳动的快乐。
教学难点：能准确的表达自己的欣赏感受
教学重点：能用正确的方式探索作品的思想内涵。
板书设计：劳动-人类创造力的源泉
夯歌
色彩
环境的渲染 表情 人物的刻画 仰视 构图
光 姿式 放射状
劳动说课稿5
一、教材分析：
（一）教材地位：
“彩叶草嫩枝扦插”是北京市九年义务教育三年制初级中学劳动技术课试用教材《盆栽植物》一书中第三章的教学内容在本章节中“彩叶草的嫩枝扦插”在教学目标中处在重点，难点地位，彩叶草是学生学习《盆栽植物》所接触的第一种植物，在教学中属于启始课的学习，”彩叶草的嫩枝扦插“又是学生学习这一科目以后，接触的第一种繁殖方式，在植物学中扦插属于无性繁殖，它既能弥补不能用有性繁殖的方法来繁殖子代的不足，又能保持其母本的优良特性，另外“扦插”在当今的生产和学习中是采用的较为广泛的一种繁殖方法。
在本课中，把握好处于启始地位的课程。对于学生今后劳技课的学习有着重要的意义。以此激发学生对《盆栽植物》这门课的学习兴趣，并在规范的技能操作练习中使学生得到科学方法的训练可以起到为以后学习其他植物的栽培打下良好基础的作用。同时对于其他相关学科的学习也会有所帮助。
（二）教学目标：
依照劳动技术课教学大纲的要求，以及学生的学习状况设立以下教学目标。
1.知识目标：教师带领学生在复习彩叶草嫩枝扦插的基础上补充相关知识，使学生了解彩叶草的叶插、水培、取插穗、添加化学物质四种扦插方法。使每位同学至少掌握两种扦插方法，并能进行熟练操作
2.能力目标：培养学生的观察能力，独立思考能力实际操作能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。让学生亲身感受科学探究实验的'过程。
3.德育目标：培养学生如下的个性品质：
（1）严谨的治学态度和创新意识。
（2）互相协作的精神。
（3）爱护环境的意识。
（三）重点难点：
1.重点：彩叶草的不同扦插方法并同时对学生进行初步的科学方法的训练。
2.难点：在教学过程中，如何将学生提出的问题，教师的讲解，学生的实际操作，进行合理安排。
二、教法学法：
（一）学情分析
1．从学生的知识准备方面分析：
本节课授课的对象是初中二年级的学生，在知识准备方面，他们有初一年级生物上所学的植物学知识对扦插，无性繁殖等一些概念已有所了解。因此在初中二年级的学生中开设《盆栽植物》课让他们把生物课上所学到的理论知识运用到植物栽培实践中。
2．从学生的认识能力上分析：
初二年级的学生，思维活跃，接受能力较之初一年级有所增强，自我意识也在不断增加，他们对植物的栽培,特别是如何来繁殖一棵新的植物有很大的兴趣,如何引导学生将这种兴趣提高成一种志趣是需要我们师生通过劳技课的教与学的过程不断努力追求才能达到的
3.从学生的学习情况上分析:
我认为，教师应该把握好教材，在明确教学目的的同时，要根据学生们的具体情况灵活的调整取舍教材中的内容，以达到教师要教的内容和学生所要了解的内容之间的协调和统一。因此根据学生在彩叶草嫩枝扦插课后所提出的问题，设计了这节课，在这节课补充了四种彩叶草新的扦插方法。
（二）教法选择：
劳技课不同于一般的文化课，它既有知识技能的传授，更具有强烈的实践性，为达到教学目标，根据学生的具体情况和我校的具体条件，我将谈话法、演示法、实习法等多种教学方法相结合灵活运用，并借助电化教学手段，这样既能体现学生的主体地位又能发挥教师的主导作用。
（三）学法指导：
手脑的发展是分不开的，动手的能力会促进脑力的发展，特别是在创造性的劳动中更能促进智力的发展。
1.培养学生如何从实践操作和生活中提出问题：
根据教育学中主动学习的理论，在学生学习“彩叶草的嫩枝扦插”一课后，启发、鼓励学生在动手操作的同时积极动脑思考发现并提出问题从自己平时的生活中挖掘问题。在学生提出的问题基础上设计并实施了“扦插彩叶草的不同方法”这节课的教学。（实践证明教师和学生的教与学是互动的）
2.培养学生科学的思想、科学方法：
在实践的操作中设计了对比实验，并引导学生利用比较法去探究哪种方法生根快，更适于彩叶草的扦插。
三、教学过程：
（一）教学流程：
实物投影导入
讲解板书
四种不同扦插方法
学生发现并提出问题
学生评比展示成果
课前准备
学生演示
评比总结
分组实习
课后指导
（二）课前准备：
1、学生自备：盛有水的自制小喷壶、两升可乐瓶、塑料泡沫、盆栽彩叶草、扦插成活的彩叶草嫩苗。
2、在教师的辅导下准备：每个班选择四至五名同学参加劳技课的课外小组活动学会制作容器和配置吲哚乙酸容液，在实习操作中小组成员作为小组长带领同学共同实习操作，他们在劳技课中起到了老师小助手的作用。
3、教师准备：
（1）习场地：一般把实习课安排在生物实验室上，生物实验室的实验台和水池都很适宜栽培课的实习操作，因为本节课要求录像，因此改为活动教室上，为了同学们实习方便，将桌子码放成六边形，分组实习。
（2）用具准备：铲、剪刀、解剖针、酒精灯、火柴、培养土，配制好的吲哚乙酸溶液和固体的吲哚乙酸。
附：补充说明本节课后辅导工作：
由于我们所做的实习是植物的繁殖，植物的生长期需要一定的时间，要想最后得出结论，还需要教师在课上和课下继续指导学生。为此，做了以下安排：
（1）每节课前用五分中时间来让学生说植物的生长状况观察记录。
（2）利用课上和课外活动时间进行分层指导，使学生的能力在原来的基础上有不同层次的提高。
（3）就本节课的成果来看，有的同学完成的是一份观察记录；有的同学完成的可能是实习的报告。比较高层次的同学完成的将可能是一篇关于彩叶草不同扦插方法的比较的科技小论文。对这些情况教师要有心理准备，对学生的每一点成绩都要给予充分肯定。
附板书：扦插彩叶草的不同方法
一、叶插：
二、水培：
三、取插穗：
四、添加化学物质：
吲哚乙酸培水培
劳动说课稿6
一、知识技能
1、了解食雕盆饰文化
2、了解适用食品雕刻盆饰的材料特性和用途
3、学会使用食雕几种工具（切、削、卷、刻等）
4、学会（月季花、太阳花、荷花、小白兔、天鹅）的制作
5、初步学会设计制作常规盆饰布局的几种方式
二、方法过程
会正确使用相应的材料工具和技法完成食雕盆饰作品
体验食品雕刻方法过程
培养食雕技术的过程与发展的前景
三、情感态度、价值观
通过欣赏、制作食雕盆饰，提高审美意识，并从中体验食雕盆饰文化。体会生活中的美，感受美，创造美的乐趣。
教学重点：
盆饰主题雕刻食品的设计与制作
教学难点：
天鹅翅膀、头、颈的雕刻
教学准备：
1、示范作品及相关教具、多媒体课件
2、大水果刀、雕刻刀、垫板、盘等。
3、材料：苹果一个、胡萝卜、黄瓜、小番茄、洋葱头、菜叶等辅料若干。
教时安排：
第一教时月季花等几种基础雕刻和刀法。
第二教时天鹅雕刻方法与食品雕刻盆饰布置。
一、复习欣赏导入：
师：现请大家回顾一下，经过上节课的学习你会做哪些食品小雕刻。
生：月季花、太阳花、荷花、小白兔等
师：今天给大家带来一段有趣的影片，请欣赏。（演示课件）
师：请问它最吸引你的地方是什么？
生：————
师：影片中小主角的功夫是不是已经深深打动你了，想不想再学一手？
生：————（出示食雕课题）
二、新授内容：
1、今天我们要学习更加精彩的食品雕刻。首先，让我们看一组美丽的图片（演示几位烹饪大师的作品）
2、师：大家更喜欢哪类的.雕刻？生：花卉、动物等。
好，我们先学用苹果雕刻天鹅。
3、教师教授、示范天鹅的雕刻方法，学生学做（录象资料）。
4、欣赏并学做食雕盆饰
老师将天鹅入盘并用事先准备好的饰物加以点缀，作成以天鹅为主题的食雕盆饰。再想一想，你还能利用手中的水果、蔬菜做出什么食雕作品？
5、比赛：
1）分组做以天鹅为主题的食雕盆饰，五人一组，五人一个盘，注意分工恰当，在做之前首先进行构思设计。
2）要求：拼盘摆放设计要新颖美观，主题突出。给作品起名字，并作简短介绍。
三、学生操作，教师巡回辅导（对困难学生个别指导）。
四、作业展示与讲评
随机抽取学生对作品进行点评。
五、教师小结：
表扬在制作中有创意、雕刻细致、造型美、合作好，同时注意安全的同学，并给他们发奖。在整个活动中，同学们注意了安全，制作时还注意色、香、味、形美和卫生，丰富多彩，千姿百态，创意新，老师看的眼花缭乱，心里非常高兴。因为中华民族几千年的文明历史创造了博大精深的饮食文化和烹饪技术营养科学，我们要继承发扬光大。
劳动说课稿7
我今天的说课内容“插花的设计与制作”，这是初中劳动技术教科书第三册第一单元“插花”中的第三课时。
一、教材分析
本节教材是以“常见花卉”知识为基础，先了解花卉的特点及一些花材的独特含义，再学习“插花的设计与制作”，遵循一种循序渐进的原则，将学生的目光由常见花卉引向插花艺术，实际上也就是把学生的视觉进行了提升，让学生感受生活的缤纷多彩，进行美的熏陶，形成积极向上的生活态度，发现美，创造美。本节教材结合初二学生的心里特点和能够达到的审美能力，结合实践操作掌握此项技能，对拓展学生的审美视野，提高动手能力，丰富其生活，具有十分重大的意义。
二、教学目标
1、感受插花艺术的魅力，初步了解插花的相关知识和基本制作方法。
2、陶冶学生的情操，培养审美能力，通过欣赏美，创造美，近而培养学生的心灵美，促进行为美。
3、在活动中，培养学生的探究意识，创新实践意识和参与意识，形成一种和谐的合作氛围。
4、本次活动的主题设计是感恩母亲，通过活动，使学生对母亲的爱有更进一步的理解，从而上升到对祖国母亲的热爱，并用自己的方式表达出来，以提高学生的情商。
三、重点与难点
重点：1、设计主题；2、掌握插花的基本技能。
难点：在主题设计的基础上，通过运用插花的基本技能突出主体创新能力，使作品有创新和突破，在情感上得到升华。
四、教学策略分析：
1、教法选择：劳动技术不同一般的文化课，它既有知识的传授，更具有较强的实践性，为了完成目标，采用了以下方法：①、欣赏法；②、讨论法；③、创意制作法；④、分组比赛法；⑤、成果展评法。
2、学法选择：观察分析法，模仿法，合作学习法。
五、教具
1、多媒体展示
2、花材、花器、花泥、剪刀
3、歌曲《感恩的心》
4、学生准备剪刀、签字笔、水彩笔
5、各项奖励小奖品
六、教学过程
1、激趣引课
我手捧花束，吸引学生的注意力。
提问：日常生活中什么时候会用到鲜花？然后以抢答的方式熟悉几种主要花材的含义（康乃罄，送给母亲，玫瑰象征爱情，百合寓意美好和谐，天堂鸟有吉祥、如意的意思等）。
下面请大家欣赏一组插花作品（课件），刚才我们欣赏的这些能美化我们的居住环境，提高我们的艺术修养，让我们感受美，展示美的插花作品是如何制作的呢？这就是我门今天要学习的内容“插花的设计与制作”。让我们一起领略一下花的美丽和插花的乐趣吧。
（板书）“插花的设计与制作”引出活动主题。
2、示范指导
①资料交流：课前布置任务，上网收集有关插花的知识。通过交流，学生之间相互学习，了解插花的基本知识，插花的造型，插花的原则，以及色彩的搭配等。
②我示范：整个过程结合迷人的风信子，东方神秘百合的制作过程来说明插花制作方法得到插花的一般制作步骤。
插花步骤分为6步：确定主题→设计式样→准备材料→分组制作→欣赏评价→交流改进
其中“确定制作主题”是本节课的重点，我用语言进行引导“母亲，那个世界上最疼爱你的人，那个韶华已逝但面容慈祥的人，那个为了孩子可以舍弃生命的人，那个让子女怎么回报也报答不完的人……”我想为妈妈设计一款插花作品，名字定为“感恩”。
本节课的另一个重点是制作，我采用边示范边讲解的方法。学生通过听、看、欣赏老师的制作过程学。我通过语言讲述，动手制作来教。强调观察是劳动技术课学习的一个重要方法，大家要善于学会观察。培养做事认真、细心的好习惯。
3、合作实践
我演示完毕，学生早已跃跃欲试。我强调活动要求和注意事项。语言引入“让我们以感恩母亲为主题设计一款插花作品，同学们，把你对母亲的情感融入到作品中，开始动手制作吧，看谁的作品最有创新和突破。”因为创新、突破是本节课的难点。
解决方法：学生以小组为单位围坐在一起开展自主合作探究，在组长带领下开始动手插制。我一边巡视一边指导学生正确操作并进行学法指导。这样做的目的是分化难点，切实让学生掌握此项技能。
学生制作完毕，上台展示作品，由小组中心发言人说制作过程、经验和遇到的困难，以及作品的名字，进行评比，大家投票表决，评出造型奖，创意奖，色彩奖，寓意奖。生生互评，师生共同点评，改进。使作品更趋于完美。颁发各项单项奖及最佳作品奖，此环节是本节课的一个高潮部分。
4、知识提升
看到自己的劳动成果，大家感到无比幸福，体验了成功的喜悦，提高了学生对劳动的认识，只有辛勤的劳动才能创造美、创造幸福的生活。表扬同学们在短短时间内就能熟练的掌握了此项技能。此时，师生产生共鸣，我达到了知识传递的目标，学生创造了美，也提高了审美的能力。在情感上，通过作品展示表示对母亲的爱，使对母亲的爱得到升华，提高了学生的情商。
5、拓展与延伸
以上我们学习插花的设计与制作，其实世界各区各民族的插花风格各不相同，特别以中国和日本插花为代表的东方插以传统的欧州插花为代表的西方插花，它们在插花风格上有着迥异的不同、一个委婉而清秀一个富丽而大气，下面就向大家介绍一下东方插花的重要代表日本的三大流派：“池坊流”、“小源流”、“草月流”展示三个流派的特色与作品。
1、 池坊流 池坊流日本最为古老的插花流派，已有500年历史，它恪守日本插药艺术传统，以“立花”为主，构图讲究的是线条美。、
2、 小源流 小源流插花是以色彩插花和写景插花为主，以色彩插花为主的.作品强调色彩美，分为写实与非写实两种。这是一种自由式的插法。
3、 草月流 草月流插花崇尚自然，着意于插花艺术和当前生活实际相合，各类花材与表现手法兼收并蓄。一般以不同取向的三个主枝为构图中心，其他从枝衬托，在多变中保持平衡，在多向中保持统一。作品蕴藏丰富想象和无穷变化，达到了较高的艺术境界。
然后让大家通过欣赏，了解东方插花的特点，大家议一议，更加丰富对插花艺术的了解，拓宽学生的知识面。这样做的目的是把插花的知识进一步拓展，升华，更具有创新精神。
6、收获与评价
师生畅谈本节课的收获，大家共同感受到，如果我们把花瓶比喻成母亲，比喻成祖国，那么我们便是插在上面的花和叶子，让我们怀着一颗感恩的心一起做“感恩的心”歌曲的手语表演，来感谢母亲的养育，感谢祖国给我们提供的和平环境，把对母亲的爱再次升华上升到对伟大的祖国母亲的热爱。
7 作业设计
自然界的鲜花千姿百态用你们最巧的双手，独具慧眼，加上丰富的想象，创造完美的作品来我们的生活空间增添更多亮点
请以教师节，国庆节，圣延节等为主题设计作品来装点这些节日。
七、总结：
本节课通过学生的亲身劳动实践，掌握插花设计与制作的方法。结合合作实践激发学生的探索兴趣，帮助学生自主发现问题，培养学生主体参与意识与群体协作精神。利用营造民主与协作的课堂氛围，多角度去思考问题，让学生体悟解决问题中策略与途径的多样性，让学生在交流中取长补短，让学生反思自己收获与体会，完成教学目标。使学生在合作探究中培养时间意识、参与意识、创新意识，形成一种和谐的合作氛围，全力的投入到自主合作的学习过程中。
附板书设计：（略）
劳动说课稿8
各位老师：
大家好，今天我说课的课题是九年制义务教育省编小学劳动与技术教材三年级下册第七课《中国结》。我将从五个方面来说这节课。
一、说教材
三年级下册劳动与技术教材是一个丰富多彩的手工编制作品的大世界，透过手工编制的“万花筒”，让学生了解多种多样的编制材料，学习不同的编制方法与技能，从而感受“编来编去”的乐趣。本课介绍运用中国吉祥结编织的方法制作鞭炮的方法，编制中国民间千百年经久不衰的传统绳结工艺品，借以表达美好的愿望，增强了劳动技术课对学生的吸引力。吉祥结是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我将本课安排为2课时，第1课时学习编吉祥鞭炮。
新课程强调学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且要使他们在获得基础知识和基本技能的同时，养成健康的情趣，结合学生和教材的特点，我制定了以下目标：
知识目标：
1、教师利用学生已掌握的编制方法，教会学生如何编吉祥鞭炮。
2、在教学过程中，引导学生动手、动脑、分析出编结方法，并找出编结规律。
能力目标：
1、指导学生将编的吉祥鞭炮串联或摆放成各种造型，从而开拓学生的创新思维和创造潜能。
2、通过分组学习的方式，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：
1、培养学生高雅的审美情趣，激发学生的爱国主义思想。
2、通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3、教育学生安全使用工具，节约编制材料，保护环境。
重难点：引导学生找到编结规律，并将编结的鞭炮结串联或摆放成各种造型。
为了上好这节课，我们也做了充分准备：
教师准备：
1、展示用的吉祥鞭炮实物及收集中国结图片。
2、演示编结过程的录像。
3、吉祥鞭炮的半成品。
学生准备：
1、剪刀、打火机、中国结绳。
2、了解中国结资料。
3、课本。
4、小组六人围坐。
二、说教法
一堂课的好坏，与教师采取的教学手段是密不可分的。为了更好地实现本节课的教学目标，我在教学中采用了多种方法。
1、借助多媒体的音形色的强大优势，有效调动学生的感官，激发学生兴趣。
2、事先准备好的半成品进行及时的直观演示来化解难点。
3、以小组合作探究法，诱发他们的内在潜力，培养创新能力。
三、说学法
在学习过程中，我将学生分成6人一小组，采用小组学习方式，在编结过程中进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习和团结合作的意识。
四、说教学程序
(一)展示介绍，激发兴趣
俗话说：“良好的开始是成功的一半”。一开课，我请同学们欣赏一组中国结的图片，同时教师解说：瞧，它们色彩斑斓，有着飘逸雅致的韵味；它们造型各异，有着复杂曼妙的曲线；它们做工精致，化身为一个个受人喜爱的饰品。随着古典的悠扬乐曲、多媒体的展示、老师的解说，拉近了学生和老师的距离，学生被精美的中国结吸引和感染，从而激发学生的兴趣。我趁机问：你们知道它们共同的名字吗？同学们都大声喊出了中国结。我又接着问：你在哪儿看到过中国结呢？你知道它们的寓意吗？同学们纷纷举手发言，然后我及时小结：人们给小小的中国结赋予了那么多美好的祝愿，深厚的内涵，足见对中国结的钟爱。接着，我让同学们在小组内交流课前了解中国结的资料，并请学生汇报。设计这一环节是为了让学生更多地了解中国结的特点，激发对中国结的喜爱。此时学生群情激昂，这样自然揭题学编中国结。接着我出示鞭炮结，让学生观察、交流，近距离接触中国结，调动学生编结欲望。
(二)按图索骥，愉悦编结
鞭炮结是怎么编制出来的呢？我用视频直观演示编制过程和注意点，又让学生看课本21页图式，从而总结制作步骤。这样采用静态和动态的两种方式让学生更好地了解了制作过程。这时孩子们已经迫不及待了，我又趁机提出了制作时的注意点：安全、文明、合作。最后让孩子们大显身手编制鞭炮结。整个制作过程需要较长的时间，这就使课堂气氛显得较为沉闷。此时，我播放一些优美的乐曲让学生边制作边欣赏，给学生一个轻松愉快的学习氛围，使学生保持良好的精神状态，在优美的乐曲声中，学生的能力得到充分发挥。同学们在自己制作过程中遇到问题相互讨论帮助，此时我也走到学生中作好巡回辅导，不断点拨强化学生的合作探究。学生各自的鞭炮结编好了，我让学生们以小组为单位，将小鞭炮串联或摆放成造型，孩子们各自发表意见，积极参与，摆放出各种各样的造型。这样设计，让孩子们充分发挥想象力，培养创新能力，把课堂推向高潮。
(三)分享成果，升华认识
通过同学们的努力，各小组陆续完成了作品制作，这时我组织交流，要求各小组代表介绍作品，然后让同学们互评，选出制作最好看、最有创意的作品，我也及时对学生进行评价肯定。学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展，学生的作品凝聚着他们辛勤的劳动，作品的展示，是对学生能力的肯定，也增强了学生的自信心，唤起他们的学习热情；让学生互评作品，选出好作品，这种评价方式把评价的主动权还给了学生，使学生成为了评价和被评价的主体，在不知不觉中提高了审美能力。
接着，我问同学们通过这堂课，你有什么收获？同学们都积极发言，谈体会，我又及时小结，不知大家想过没有，仅仅靠几根简单的线，就能编出如此神奇的艺术精品——中国结，这说明什么？(说明中国人的聪明与智慧，说明我们中华民族传统艺术有着无穷的魅力)。这一环节的安排，深化了学生的'爱国热情，激发了学生的民族自豪感。
最后，我说：“中国结的花样很多，时间关系在课堂上我们无法把它全部都了解。”留了些遗憾给学生，但我话锋又一转“我们可以通过各种方法更多的去了解它，六·一儿童节快到了，让我们用自己的小手编制各种作品来打扮我们的教室。”我这样的总结再次点燃了学生学习的热情，因为学习是人一生的财富，学生动手能力的培养，不仅是在课堂上学会和关注怎么做，关键是利用这种技能进行拓展迁移。
五、说教学效果及反思
劳动技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。在本节课中，我以实现教学目标为前提，通过各种手段引导学生动手动脑，一节课完，全班同学都学会了编吉祥鞭炮，并且在劳动中享受到了美。上课伊始，我出示了一幅幅中国结的图片，学生们顿时眼前一亮，情不自禁地说：“太漂亮了！”“我真想自己做一个！”从而激起了孩子们的创造欲望。在编结过程中，通过小组合作，互帮互学，老师辅导，孩子们很快掌握了编结规律，但有的同学由于用力不匀，使绳子长短不齐，有的同学最后穿线容易穿错，有的同学绳子拿在手中容易滑动，我就拿出半成品让他们继续编，调动他们的积极性。最后总结出“井”字互套的方法，即“1压2、2压3、3压4、4穿1、用力匀，拉拉紧”的口诀。一个个小鞭炮编好了，我又要同学们发挥聪明才干摆出一个个形态各异的图形，把课堂气氛推向高潮，最后让学生评选最好的作品时，孩子们不约而同地说：“我们这一组”。并说出了对本组作品的独特理解。一串串鞭炮结，柔软了孩子们的心，也唤起了他们许多美好的情感。现在许多学生利用课余时间编制中国结，看到孩子们的热情，我由衷的高兴，也深深认识到我们应重视劳动技术教育，让孩子们在这样的劳动中体验到自身价值，从中获得更大的审美喜悦，塑造完美人格。
劳动说课稿9
一、说教材
各位老师下午好！
1. 说课内容：
《猫头鹰能当劳动模范吗》是北京市课程改革实验教材小学语文第四册第22课。
2.教材简析：
这是一篇寓言。写的是鸟王国要评选劳动模范，鸟儿纷纷推荐猫头鹰，凤凰国王派了乌鸦和麻雀去调查。他们调查的很不深入，乌鸦认为猫头鹰白天睡大觉，麻雀认为猫头鹰相貌又凶又丑，叫声吓人，不能当劳动模范。凤凰批评了他们，命令再去调查。在寓言的结尾处点出，调查研究要深入，要全面，不能以貌取人。语文课程改革特别强调，小学阶段要加强朗读教学及其对学生朗读的指导，因此“正确、流利、有感情”就成了贯穿于三个学段的总要求。而这个要求将渗透落实这篇课文的教学过程之中。本课教学任务我将分两课时完成，我所展示的是第二课时的内容。
3. 教学目标：
根据上述分析，我制定了以下教学目标：
1）能正确、流利、有语气的朗读课文，体会4个有问号句子的语气
2）通过学习课文，明白两个道理：调查要深入，全面，不以貌取人
4.教学重难点：
读一读本篇文章你会发现：本课有4个问句，人物的不同，感情基调的不一样决定他的语气也不同，尤其是第一句：这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？这样的反问句是孩子第一次接触。据此，我将重点确定为：体会4个有问号句子的语气。
孩子爱听故事，所以会很爱读。但是这则寓言故事里却蕴含着深刻的道理：调查研究要深入，要全面，不以貌取人。基于二年级孩子年龄小，生活经验匮乏，会很难明白这个道理，我将明白两个道理：调查要深入，全面，不以貌取人。确定为本课的难点。
5.学情分析：需要说明的是，我校是一所农村学校，年龄又小，他们的取得信息的方法和途径很窄，我对孩子对于猫头鹰的了解情况进行了调查，发现他们的认识仅仅停留在：
二、说教法
我将以情境教学法贯穿整个教学过程，在教学过程中采用教师范读、转换角色、师生表演等形式引起学生积极的健康的情感体验，提高学生学习积极性，激发学生朗读的兴趣，使学习活动成为学生快乐的事情。我会在学习第二、三自然段时，引导学生想象你就是乌鸦（麻雀），怎样向凤凰汇报呢？在角色扮演中，使学生体会麻雀和乌鸦对于猫头鹰当劳动模范的不满，进而读出语气。
三、说学法
学生在学习的全过程中采用、“读”（读课文）、“想”（展开联想）“看”（看视频）、“说”（说想法，表达情感）的方法，在教师的引导下，在阅读实践中掌握学习方法，激发学习兴趣。
四、说过程
根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步：
一、抛出问题，激发阅读兴趣
“好的开始是成功的一半”，基于孩子年龄小爱听故事的心理特点，上课伊始，我设置了这样的情景：同学们，五一劳动节快到了，鸟王国的劳动模范还没评选好呢，看，小鸟们正在激烈的争论着一个问题，（出示小鸟开会的图片）你们知道是什么吗？由于已经初读过这篇文章，所以我觉得这个问题不难回答。如果答不出来，我会安排学生打开书快速读一遍。学生回答后，顺势板书：这节课我们就和小鸟们一起讨论猫头鹰能当劳动模范吗？出示课题：猫头鹰能当劳动模范吗。如此情境，将学生拉进角色之中，仿佛自己就是其中的一位参与到讨论之中，则会激发孩子学习的积极性和主动性。
二、细读精思，体会情感
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对二年级孩子有这样的要求：“学习默读，做到不出声，不指读。”因此我安排了默读课文这一环节，并要求学生边默读边找出有问号的句子，再有语气的读一读，想一想是谁说的，并以此为突破口进入下一环节：细读精思，体会情感。这4个问句很明显，随着学生答案的揭示，我用大屏幕打出：这4个句子：这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，你调查了吗？麻雀，你怎么能以貌取人呢？小朋友，猫头鹰能当劳动模范吗？
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”我将以一、二、三个问句为支点，让学生在读读、议议、想想中明白，乌鸦和麻雀之所以不同意猫头鹰当劳动模范是因为他们的调查不够全面，是在以貌取人的道理。
通过第一个问句：这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？
引出这是谁说的话？为什么乌鸦说它是一个懒汉呢？读读乌鸦的话。出示第二自然段，谁来读读乌鸦说的话？指名回答。
板书：白天睡觉
这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？是一句反问句，使学生第一次接触，所以我将采用换一种说法（这样一个懒汉，不能当劳动模范。）的意思让学生明白中国的汉语在很多时候一个意思可以用不同的句式来表达，将“不能”换成“怎么能”语气更强。
这个安排的理论依据是课标中说的：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”
乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，你调查了吗？这是凤凰问乌鸦的话，这里我安排学生结合课前的`调查议一议，凤凰为什么这样说？使学生明白乌鸦的调查不深入，不全面。副板书：不全面。
通过麻雀，你怎么能以貌取人呢？引出第三自然段的学习。知道麻雀不同意的原因是嫌弃猫头鹰又凶又丑。板书：又凶又丑
麻雀看猫头鹰的相貌又凶又丑，所以就不喜欢它，讨厌它，用国王的话说这叫什么？对！这就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）
于永正老师说：“朗读的意义十分重大。正确、流利、有感情地朗读课文，是课程标准中规定的一项重要教学目标，又是学习语文的根本手段。语文教学如果离开一个‘读’字，就什么都没有了。”在这一环节我将指导学生充分的读，在读中，思考乌鸦和麻雀之所以认为猫头鹰不能当劳动模范是因为它：白天睡大觉，又凶又丑。然后指导这里我不打算对学生的朗读进行纯技的指导，“轻、重、停、连”，对于他们已经经历了将近两年的课文学习，读过几十篇篇的文章了，古人也说：“强哭者，虽悲不哀；强怒者，虽严不威；……”只有“情动于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗读指导表面上看起来是一个技术问题，实则在其“神”，它首先应该是一种精神与情感的导航。所以，我力求将学生带入情境之中：“如果你是乌鸦，看到猫头鹰，别人在辛勤的工作，而他却在呼呼睡大觉，还要评选他当劳动模范，会怎样向凤凰汇报呢?”“如果你是麻雀，看到一个这么丑的被推举为劳动模范，你怎样说呢？”同桌进行角色朗读练习加上动作表演，如果学生还不能读出语气来，我将进行范读，以此调起学生情感。
最后请问：小朋友，猫头鹰能当劳动模范吗？学生运用已有的知识发表意见。无论学生说能还是不能，我都将及时追问：“为什么”。这里我会尊重孩子的观点。
接着我再补充补充材料：一只猫头鹰在一个夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉两斤粮食，一个夏天一只猫头鹰就能抢救下2千多斤的粮食，我们一个人一天大约吃1斤粮食，这样一只猫头鹰抢救下的粮食就够我们一个人吃五年多呢！
进一步提高认识：看了这些你想说些什么？我估计学生会说：
猫头鹰你真能干！
猫头鹰谢谢你！……
这里我竟引导学生依据资料说出你为什么这样说？
我会及时评价：你能给它送个美称吗？板书（捕鼠能手田园卫士）追问为什么？
如果学生说不出来，我会提醒学生：你能用书上的词语吗？在第一自然段找找。当你想不出什么来的时候，书上会给你准确的答案。
三、延伸课文，说话训练
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”乌鸦和麻雀第二次调查回来了，它们会说对国王说些什么呢？国王听了它俩的汇报又会说什么呢？的小表演
四、课外延伸
课本所容纳的东西实在是太有限了，我们教给学生的也太少了，我们必须引导学生由课内向课外延伸，，激起学生自己读书学习的欲望，因此，我设计了这样的结束语：
鸟王国里还会有谁能当劳动模范，请你也去进行调查，可以查阅书籍，也可上网。将你的调查结果写下来，写清你推荐它的原因。
教育大师第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒……”至此，教学任务全部完成。
板书设计： 猫头鹰能当劳动模范吗
不能能
白天睡觉捕鼠能手
又凶又丑田园卫士
劳动说课稿10
一、说教材：
《劳动最光荣》是二年级新教材第一单元第二课的欣赏曲。乐曲形象生动、节奏鲜明，富有儿童情趣。
本课的知识点主要是听赏不同版本的《劳动最光荣》，感受音乐活泼的情绪，感知木琴清脆的音色。
二、说目标：
根据《音乐新课程标准》的要求和二年级学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课的目标是：
1、情感态度与价值观：欣赏《劳动最光荣》，感受歌曲活泼的欢快情绪，从 中体会劳动的快乐，劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。
2、知识与技能：欣赏不同版本的《劳动最光荣》，了解木琴的音色、敲击方 法及童声独唱与齐唱的区别，并且知道同一首曲子可以用不同形式来表现。
3、过程与方法：在节奏拍击、乐器伴奏、模拟劳动情景的实践活动中，体验 劳动合作带来的快乐。
三、说教法：
（一）律动导入，创设情景，渲染氛围。
课的开始，我用小朋友们学过的《采茶灯》为律动音乐，创设到山上采茶的情景，渲染劳动的氛围，让学生在表演中感受劳动的快乐、光荣。
（二）听觉先导，三种版本，相互比较。
在教学中以听觉为先导，让学生真正学会“聆听音乐”。本课教学的主教材是《劳动最光荣》，在听赏教学环节中，让学生聆听童声独唱、齐唱的《劳动最光荣》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。再听由木琴演奏的《劳动最光荣》，感受木琴独特的音色，从而知道它正因为具有清脆、明亮的音色所以能更好的表现劳动时欢快的情绪。同时也让学生在动静结合的欢快气氛中感受歌曲的特点。
（三）看看演演，听听说说，敲敲奏奏。
将动觉为切入口，在教学中，通过多种形式的活动，如看看——图片，了解动物的'劳动特征；听听说说——歌中表扬了哪些小动物；动动——表演歌中小动物劳动的动作；敲敲——来感受木琴清脆明亮的音色；奏奏——打击乐器伴奏演奏；演演——模仿劳动的动作，使学生从动觉中体会劳动的快乐，劳动的幸福。
（四）借助媒体，实效演示，提高效果。
我制作实用的多媒体课件，从声音、图像、视频等多角度来帮助教学，使课堂能够很好地吸引学生的注意力，提高课堂效果。
四、说学法：
这节课以欣赏《劳动最光荣》为主线，把欣赏、拓展、创造等形式，贯穿整个教学，使课堂教学结构清晰、明了。如：说说动物的本领，从而自然的引出歌词；选择描写劳动场面的乐曲，初步感知乐曲的情绪；奏奏乐器，感受木琴独特的音色；模拟校园劳动，创编劳动动作，感悟劳动是光荣的。
五、说课题：
本学期，我研究的音乐学科课题是：“让学生有一双“音乐的耳朵”——小学音乐教学中对学生进行有效倾听的培养”，在本堂课中也进行了实践和体现。
《音乐课程标准》明确指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯于音乐教学的全部过程。”因此 “音乐耳朵”的训练能让学生感受到音乐的美感。
在本节欣赏课中，我精心设计符合学生心理状态、知识能力的问题，让学生带着问题去聆听，辨别地听，边看边听，边听边模仿，来刺激学生思维的积极性，使学生在欣赏活动中，积极、主动、专注，养成有效倾听的习惯与行为。
劳动说课稿11
今天我上课的题目是《塑丝毽子》，它是科教版小学劳动与技术四年级下册的内容。这一活动运用了剪和扎的技术，经历一个典型的“研究——制作——创新”的实践过程。本课教学的对象是四年级学生，他们通过以往的学习，已经掌握了剪刀制作的一些基本技能；从生活经验来看，这一阶段的孩子对于毽子已经很熟悉，所以本课以贴近学生课外生活的毽子为主题，学生一定很感兴趣。从中能进一步的提高学生的动手实践能力。
因此，我根据教学内容和学生实际，确立了本课的教学目标：
1、 愿意合作，乐于制作，并从中体验劳动的乐趣。 通过观察研究，明确制作方法，学会制作塑丝毽子，在寻找其他替代物品的过程中培养学生的创造力。
2、 引导学生经历一个典型的“研究——制作——创新”的实践过程，了解制作毽子的方法。
3 、 制作中树立安全意识，培养合作精神和创新意识，养成良好的使用工具的习惯
其中，学会制作塑丝毽子是本课的重点。 再创作出几种其他类型的毽子是本课的难点。
本课我安排一课时进行教学。教师课前制作好多媒体教学课件以及塑丝毽子的范作，学生6人一组，准备好剪刀、梳子、塑料绳和垫圈等材料， 为了达成上述目标，在具体的'教学中我预设了如下的教学环节：
一、 创设情景，导入课题
上课开始，我提问学生课间活动，学生有踢毽子的。从而再引导到塑丝毽。学生很感兴趣，从而引出本课的主题：制作塑丝毽子。
二、 自学探究，自主制作
请学生仔细观察塑丝毽子的范作，想想需要些什么材料，然后通过播放视频的方法去发现制作毽子的步骤，在这一过程中，在学生充分交流的基础上，我和学生一起归纳出制作步骤：拉直塑料绳，对折-----穿入垫圈，打结-----重复打结-----修剪整齐齐-----梳散整理。
1、 在这个过程中我让学生说说制作时有哪些地方值得注意。 通过以上环节的分析研究，学生已经初步掌握了塑丝毽子的制作方法。因此我将放手让学生自己动手制作，并引导学生遇到困难时，向小组同学请教或者向老师求助。制作中教师巡回辅导，注意个别指导，帮助制作速度较慢的学生。
三、 作品展示，品尝喜悦
组织交流、展示、评比等活动，作品完成后我让学生进行踢毽游戏，体会自己制作的乐趣。让学生品尝到成功的喜悦。
四、创新设计，联系生活
在完成了塑丝毽子的制作后，我让学生学习用包装纸，进行创作，树立学生的创新意识，培养学生的创造力。
以上是我对本活动的一种教学预设。不当之处，请各位领导、老师批评指正，谢谢！
劳动说课稿12
一、说教材
▲对课标的解读：列举几种就业途径和创业方式；
评析劳动者依法维护自身权益的案例。
1、教材的地位和作用：
在社会再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。（生产决定着消费、分配与交换，又提供了制度背景），劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力，当然包括现在的在校中学生，未来的劳动者与建设者。创业精神、正确择业观念的培养对促进经济的发展也是有重大的意义的。
2、教学目标：
（1）知识
①识记劳动光荣、就业的意义；劳动者依法享有的权利；劳动者维权的途径。
②理解在我国国情下，正确认识劳动的作用和意义；正确就业观的内涵。
③运用所学知识解决实际生活中的问题：应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。
（2）能力
本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。通过实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的`情况下，应树立什么样的就业、择业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者的权益。
（3）情感、态度与价值观
①培养学生树立正确的择业、就业观，有利于人民安居乐业，国家长治久安。
②使学生树立劳动光荣的观念，培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。
③增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。
3、教学重点和难点分析：
（1）教学重点：树立正确的就业择业观
（2）教学难点：劳动者维护自身权益的途径和程序
二、说学法
针对当前素质教育和新课程改革的要求，本课案立足于以学生发展为本的教育理念及改进学生的学习方式为突破口，重视就业问题的探究，强调信息技术与政治学科教学的整合，激发学生学习的兴趣，让课堂焕发出生机和活力。
1、学情分析：学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了一定程度的了解，由于消费与学生的生活关系密切，所以学生对第一单元的学习稍容易些，而生产往往具有隐性因素，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有理论高度。因此，相对于第一单元来讲，第二单元有更大的挑战性。但同时要注意学生间的差异性，不能以想象的学生作为教学的出发点。
2、心理分析：学习对象为90年代的高一学生，他们思维活跃，求知欲强，综合能力不错，且富有朝气，对本课学习感兴趣。因此可以从不同的角度，用不同的方法，让其分析、理解、掌握知识点。
3、学法：要求学生做好课前预习（课本以及收集相关材料）；课堂中听、思、议、说相结合；课后复习、总结、作业和进一步研究性学习。
三、说教法
1、口述法、探究式讨论法和现场情景模拟法。
2、教学手段：借助多媒体教学，利用电脑演示，采用动画效果让学生更直观感受。
四、说教学过程：
【导入新课】（flash动画）
大学生毕业了，很高兴的去参加招聘会，在面临择业标准的选择时，出现了两扇门，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他进了第一扇门；第二次，稳定和不稳定，他进了第一扇门；第三次，体面和不体面，他又进了第一扇门；第四次，前景好和前景一般，他还是进了第一扇门。结果呢？由于要求太高，没有符合他的工作。这则动画说明了什么呢？学生思考。
这反映了当前大学生的普遍心理，要求太高，这也是导致大学生就业困难的原因之一。那么到底应该树立什么的就业观才是正确的呢？让我们一起来探讨一下，新时代的劳动者。
【走进新课】（合作探究）
一、劳动和就业
1、 劳动的意义，劳动光荣。
播放一曲《劳动最光荣》之歌，引发学生兴趣，让学生发散思维还有哪些古今中外的名言是说明劳动光荣的，以此探究出劳动的意义。
2、 就业的意义。
采用小组讨论的方式，以组为单位，推举代表发言。在讨论过程中，学生思维开阔视野宽广，学生通过搜集事实证明结论，而不是教师把结论强加给学生，是学生在自我探索基础上，通过梳理学生认知结果来证明结论，使学生感到一种探索的快乐、成功的喜悦。在讨论过程中，教师是学生中的一员，这种成员型和合作式是目前比较适合学生的
学习方式，可以改变学生过去被动学习状态，充分发挥学生主体作用、教师的主导作用。这种方式也融洽了师生关系，课堂气氛活跃，受到学生欢迎，教学效果非常好。
探究讨论一之人为什么要就业，就业是为了什么？
牵引学生三维思考的角度，这也是思考的方向，多角度发散思维。探究归纳出从三个角度：
①从个人角度来说，劳动者通过就业取得报酬、获得生活来源，使社会劳动力能够不断再生产；有利于实现劳动者自身社会价值，丰富精神生活，提高人的精神境界，从而促进个人的全面发展。
②从国家的角度来说，就业是民生之本，而且对整个社会生产和发展具有重要的意义；有效的劳动就业，可以提高劳动生产率，促进经济的发展。
③从人类社会的角度来说， 就业使得劳动力和生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富，使社会生产顺利地运转。
3、我国的就业形势—严峻。
播放就业严峻的视频，让学生有所了解。
多媒体显示：就业形势、国际失业率比较，招聘会爆满等资料。
学生活动一之小辩论：解决我国的就业问题主要靠谁？
正方：解决就业问题主要靠劳动者个人转变观念
反方：解决就业问题主要靠党和国家帮忙
通过辩论让学生对就业形势严峻有进一步的体会，并领悟出劳动者个人转变观念的重要性，以此导出要树立正确的择业就业观。课本第48页的七嘴八舌话就业期望，让学生讨论他们有什么样的择业标准呢？
4、正确的择业就业观的内容
①自主择业观——根据个人的兴趣、专长和条件，自主选择职业。这有利于发挥每个人的聪明才智，调动每个人的生产积极性、创造性。
有哪些人是靠自己的自主择业取得的成功，让学生竞相各抒己见。然后举出罗福欢的事例。
②竞争就业观——要通过劳动力市场竞争，实现自主择业。在市场竞争中，只有那些劳动技能高、敬业精神强的人才能拥有更多的就业机会，才能获得更优厚的报酬。
劳动说课稿13
我今天说课的内容是经济生活第五课第二框题"新时代的劳动者"。
（一）教材内容简析
△本节内容在全书中的地位："新时代的劳动者"是紧接着公司的经营的内容，劳动者与企业一样也是市场经济活动的参加者，是微观主体，劳动者从事着生产，创造着财富。"新时代的劳动者"在本书是一个必不可少的部分。
△本节内容在学生成长过程中的作用：中学生以后都将面临就业，本框分析了当前我国的就业形势，提出了如何解决当前的就业问题的方案及就业后劳动者如何维护自身合法权益的问题，这些都与学生的实际分不开，因此，本框对于学生认清就业形势，形成正确就业观作好就业准备有重要作用。
（二）教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，我制定如下教学目标：
1。基础知识目标：掌握劳动和就业的意义，了解劳动者享有的权利。
2。能力训练目标：培养学生分析，归纳及自主探究的能力。
3。情感目标：树立劳动最光荣观念，形成正确的就业观。
教学重点，难点
重点：本着课程标准要求，在吃透教材的基础上，我认为这节课对于学生今后的人生有着重要意义。要学好本框内容，首先要让学生认清我国目前的就业形势，因此这是本框一重点内容。其次，在就业以后劳动者享有哪些权利及如何维权这是培养学生解决实际问题的能力，因此是本课另一重点。
难点：在如此严峻的就业形势下，党和政府及劳动者如何解决就业问题这是本课的难点。这一问题由于学生生活阅历有限，不能直观地体会到，因此是本课的难点。下面，从本框的重难点及设定的教学目标出发，我谈谈对这节课的教法设计。
教法：
政治是一门启发人思考的学科，在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然，因此，在教学中我尽量采用启发性教学，且根据课改要求，让学生参与课堂，自主探究。基于对本框题重难点的把握和分析，在这节课中我准备采用讲授法，讨论教学，归纳法，事例论证等教学法。
讲授法——对于劳动及就业的意义这一学生容易接受和掌握的内容我采用讲授法教学。
讨论教学，归纳法——本着让学生自主学习，积极参与的课改精神，也为了突破我国目前的就业形势这一重点问题，我在课前布置学生，针对我国目前的就业形势去查找资料，并形成一篇探究报告，在课堂上和同学们一起探讨。然后，针对如何解决的问题我把全班分成正反两方，准备辩论。正方：解决中国的就业问题主要靠党和政府帮忙；反方：解决中国的就业问题主要靠劳动者个人转变观念。要求学生查找资料作好辩论的准备。通过课前找资料及课上辩论来突破如何解决我国就业问题这一难点。因此对我国目前的就业形势及如何解决我国的就业问题，我主要采用讨论教学，然后归纳总结。
事例论证法——对于维护劳动者合法权益这一内容，我通过图片及案例，指出什么行为是侵权行为，及如何维权，这一部分内容主要采用事例论证法。
学法指导
学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了一定程度的了解，且消费与学生的生活关系密切，所以学生对第一单元的学习稍容易些，而生产往往具有隐性因素，对于劳动与就业以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性认识阶段。相对于第一单元来讲，第二单元有更大的挑战性。因此，在学习本框题内容时应指导学生理论联系实际，学会用书本的知识来解释生活中的问题。
教学过程
具体教学过程：
通过名人名言及先进劳动者图片来导入新课，引出劳动和就业的意义。教材劳动的意义和就业的意义是分成两部分讲述的，但由于就业是参加劳动的一种形式，而且两者的意义都可以从个人，国家，人类社会三个层面来说。因此，对于这一部分学生较易掌握的内容我是这样处理的，从个人的角度来说，劳动和就业是个人取得收入，获得生存的谋生手段。从国家的角度说，劳动和就业是民生之本，对整个社会生产和发展具有重要意义。从人类社会的角度说，劳动和就业生产出社会所需的物质财富和精神财富，使社会生产顺利运转。从个人到国家再到人类社会层层推进使学生认识到劳动和就业既是必需的.也是光荣的，从树立劳动光荣观。
劳动就业意义如此重大，那么在我国目前能否很容易地找到一个称心如意的工作呢且听来自同学们为大家准备的中国就业形势报告。学生发言，教师补充，图片及两则材料，说明我国的就业问题比任何一个国家都突出和紧迫，我们以后都将面临得就业，那如何解决我国的就业问题呢我们靠什么呢现在就请同学们来辩一辩，通过辩论我们觉得要解决中国的就业问题应依靠多方面共同努力：一是依靠党和政府从广大人民群众的根本利益出发，把扩大就业放在经济社会发展的突出位置，实施积极的就业政策，努力改善就业和创业环境。二是每个劳动者都要发扬艰苦奋斗，自强不息的精神，转变观念，树立起正确的就业观和择业观。
有了党和政府的帮助，再加上个人的努力，与时俱进，相信一定可以找到自己满意的工作。但走上工作岗位之后我们劳动者拥有的哪些权利呢在现实中侵犯劳动者权益的事情也时有发生，那么应该如何维护劳动者的权益请看案例四个问题得出结论。
小张的母亲病了。小张四年未休过探亲假，这次他向单位提出休假探亲，单位以他已在本地结婚为由，不批准他休探亲假。小张工作的工厂既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光。工人向厂长要求发放劳动安全卫生防护用品，改善劳动条件，遭到厂长拒绝。单位只给部分资格老的职工办理社会保险，小张等不在其中。
1、小张的哪些合法权益受到了侵害
2、另外，法律规定了我国劳动者还享有哪些权利
3、小张应该怎么办
4、国家为什么要保护劳动者的权利
板书设计
新时代的劳动者
劳动和就业
个人
1、劳动和就业的意义国家
人类社会
2、我国当前的就业形势
3、如何解决我国的就业问题
依法维护劳动者权益
1、我国劳动者享有的权利
2、劳动者如何维权
3、国家为什么要保护劳动者的合法权益
（七）作业：
劳动说课稿14
一、教材依据
版本：《劳动技术》六年级（试用本）上海科技教育出版社
“花瓣造型的方法”是为《劳动技术》六年级（科教版）第1单元“纸艺——装饰花”中，技能体验2“康乃馨”的教学补充载体。
二、设计思想
1、指导思想
劳动技术新课程的核心理念是以学生发展为本，倡导具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略；具有初步的创新精神、实践能力和可持续发展能力。在装饰花作品设计制作的课堂教学实践过程中，经常可以观察到学生有较强的创新设计愿望，但创新设计愿望应如何实现呢？“如何用纸质材料表达花瓣的造型”是学生实现创新设计愿望的关键。本节课教与学的活动就围绕如何解决学生在实施设计方案时的关键问题，为学生设计创新提供了知识与技术的支持。
2、设计思路
本节课通过观察分析，了解花瓣的形状与造型特征；通过“花瓣内卷与外卷”、“花瓣表面多皱纹”、“花瓣勺形内卷”造型方法的探究，掌握常见的三种花瓣造型方法；通过归纳，花瓣造型特征、造型方法与应用之间内在的关系；初步形成仿真花卉设计的技术思维方式。
本节课设计可以克服“康乃馨”载体学习过程中的狭隘性，把所研究的事物纳入广阔的背景之中，从而更好地揭示花卉造型技术的普遍规律，可以帮助学习者获得新的发现，进一步认识事件的本质。
通过分析、探究、归纳、应用与拓展的教与学的活动，提供了技术思想完善与形成的平台，引导学生在探究活动中，主动地建构知识体系。
3、教材分析
“纸艺——装饰花”单元共有三节。其一，需求与设计；其二，加工与制作；其三，交流与评价。本节课是为学习者能自己设计制作装饰花作技术的支持。通过了解花瓣的形状与造型特征；花瓣造型的方法；花瓣造型技术的应用；使学习者主动地建构知识体系。因此，本节课的教学价值不是技能的讲授与操作训练，而侧重于仿真花卉设计与制作技术思想的形成。
4、学情分析
学生在纸质仿真花卉设计与制作的学习活动中，由于缺乏对花卉的相关知识了解，因此，在装饰花设计与制作的环节中，造成了设计思路的障碍。因此，在教学组织中应着重致力于仿真花卉设计与制作的技术思想形成的学习活动。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）了解常见的三种花卉花瓣的形状与特征。
（2）初步学会借助文具，对仿真花瓣进行造型。
（3）掌握卷曲、加皱、压皱常见的三种花瓣造型方法。
2、方法与过程
（1）通过常见的三种花卉实物图片的观察与分析，了解其花瓣的形状与特征。
（2）通过花瓣造型方法的体验，初步学会选用文具对仿真花瓣进行卷曲、加皱、压皱造型。
（3）通过技能拓展，初步了解卷曲、加皱、压皱技能的应用。
3、情感态度与价值观
（1）在对仿真花瓣的操作的活动中，体验技术思维方式。
（2）感受仿真花卉在生活中的作用。
四、教学重点与难点
1、教学重点掌握卷曲、加皱、压皱常见的三种花瓣造型方法。
2、教学难点在对仿真花瓣的操作活动中，体验技术思维方式。
五、教学准备
1、资源的收集
（1）常见的几种花瓣造型方法
（2）花瓣造型技术的应用
六、教学过程
教学流程图
教案
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入
课题：花瓣造型的方法
展示：插花作品（PPT1）。
设问：鲜花随着时间延长会慢慢凋谢，你能想一个办法，使花卉不凋谢吗？
任务：研究如何用“手揉纸”制作仿真花卉的花瓣。
观察与思考
产生需求。
分析一、常见花卉花瓣形状与造型特征分析
展示1：荷花(PPT2)
设问：荷花花瓣是什么形状？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形状—圆桃形
造型特征—花瓣两侧内卷
展示2：玫瑰(PPT3)
设问：玫瑰花瓣是什么形状？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形状—椭圆倒卵形
造型特征—表面多皱纹
两侧外卷
展示3：菊花（PPT4）
设问：菊花花瓣是什么形状？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形状—舌状形
造型特征—勺形内卷
归纳：花瓣造型特征
内卷与外卷
表面多皱纹
勺形内卷
观察与思考。
师生交流归纳。
观察与交流
师生交流归纳。
观察与交流
师生交流归纳。
使学生明确花卉设计时，需要对设计的对象进行分析，了解花卉的特征。为设计仿真花卉作铺垫。
探究与体验
二、花瓣造型的方法
问题：主要研究怎样用纸质材料表达花瓣的形状与造型？
造型方法的体验1（PPT5）
内卷与外卷
问题：内卷与外卷用什么方法造型？
提示：卷曲可以根据卷曲的程度，借助笔杆与笔芯。
操作要求：将10×10厘米正方形纸，剪成桃形花瓣1片。
造型方法：卷曲（两侧内卷）。
质量要求：卷曲自然。
作品展示：学生成形部件组装作品。
造型方法的体验2（PPT6）
表面多皱纹
问题：这个问题怎么解决？
演示：加皱的方法。
操作要求：将10×10厘米正方形纸，边对边2次对折，剪出倒卵形花瓣4片，逐片加皱。
造型方法：加皱。
质量要求：皱纹均匀。
作品展示：学生成形部件组装作品。
造型方法的体验3（PPT7）
勺形内卷
问题：解决这个问题的思路？
思路：当纸受圆物重压后，会产生如勺的造型。所以借助笔的圆端，先压后边压边向内运动，使舌状形花瓣勺形内卷。
演示：压皱的方法。
操作要求：将10×10厘米正方形纸，对折4次，剪出舌状形花瓣16片，逐片压皱。
造型方法：压皱。
质量要求：勺形明显。
作品展示：学生成形部件组装作品。
思考交流制作的方法。
根据操作要求尝试内卷与外卷的造型方法。
观察思考：部件与整体的关系。
思考解决问题的方法。
观察加皱的制作方法。
根据操作要求，尝试花瓣表面多皱纹的造型方法。
观察思考：4片同时成形，可简化加工工序。
师生讨论
观察压皱的方法。
根据操作要求，尝试花瓣勺形内卷的造型方法。
观察思考：舌状形花瓣十几片一起成形，既可以简化加工工序，又可以提高工作效率。1.掌握卷曲、加皱、压皱三种花瓣造型的方法。
2.感悟采取多片成形的策略，可以简化加工工序，提高工作效率。
应
用三、造型方法的应用（板书）
展示作品1：卷曲技能的应用（PPT8）
展示作品2：加皱技能的应用（PPT9）
展示作品3：压皱技能的应用（PPT10）
观察思考：各种技能的应用。知识应用到新情境中，实现知识点之间的贯通理解和转换。
拓
展
欣赏1：“康乃馨”应用与寓意(PPT11）
欣赏2：“玫瑰”应用与寓意(PPT12）欣赏与交流了解仿真花卉的作用与寓意，服务于生活。
七、教学反思
1、分析中感悟思维
（1）通过对荷花、玫瑰与菊花花瓣形状与特征的分析，使学生明确花卉设计时，需要对设计对象进行分析，了解花卉的`特征。分析活动是以实物图片展示的形式呈现新知识，通过师生的对话架起了一座桥梁，在“互动”中互相传递着的感情，当情感发生撞击时，学生会产生创新火花与需求。在这个环节中，学生把感觉的语言、文字、图片纳入到自己头脑中已有的认知结构中，使原有认知结构中的相关知识被激活。
（2）通过学生成形部件组装作品的展示分析，其一，感悟部件组装与整体的关系；其二，感悟4片花瓣同时成形，可简化加工工序；其三，舌状花瓣十几片一起成形，既可以简化加工工序，又可以提高工作效率。分析与对话活动，有效地把学生产生的质疑，转化为花瓣造型技术问题，感悟采取多片组合成形的策略，可以简化加工工序，有效提高工作效率，为学生自主创新活动提供了知识与技术的支持。
2、体验中鼓励探究
（1）提出怎样使花瓣“内卷与外卷？”、“表面多皱纹？”、“勺形内卷？”新的问题，在对新问题的探究过程中，形成解决技术问题的策略。在对材料的特性与新问题进行探究，使新知识和原有知识在概念间建立联系，形成网络；使学生能准确和敏锐地辨别需要作出反应的线索。
（2）通过三种不同花瓣造型方法的体验，告诉学生怎样做，感悟花瓣造型的技术思维方式。体验活动提供了一个技能操练的平台。引导在体验的学习活动中理解和掌握基本的知识与技能。体验活动将描述动作的规则或静态操作示意图，经过大脑的译码，转换成一个连续的动作，通过体验与反思而逐渐变得协调和熟练。体验中学生感悟到操作方法与质量之间的关系，促进学生对技术的理解，体验中学生感悟到花瓣造型的技术思维方式。
（3）克服了“康乃馨”载体学习过程中的狭隘性，把所研究的事物纳入广阔的背景之中，揭示花瓣造型技术的一般规律。
3、应用中引导创新
通过“卷曲”、“加皱”与“压皱”造型方法的应用，引导学生创新。应用与拓展活动搭建了一个展示的舞台。经历“卷曲”、“加皱”与“压皱”造型活动的全过程，学生获得技术使用和决策的经验，创设条件为学生主动发展和充分发展提供机会，实现知识内化，提升技术应用能力。同时根据学生的异差，尊重真实学习过程，允许部分学生对知识的理解与技术掌握分步到位，逐步提高。
劳动技术学科教学，营造一种智慧性的学习活动，培养学生在一种主动、积极的心态下，大胆地探究、并且凭借着各种信息来源，进一步通过自己探究与感悟，理解教材、突破教材，达到思维创新的较高境界。这才是教育所蕴涵的真正价值。
4、不足之处
课前对学习者积累的面积等分知识掌握预设偏高，在学生探究活动中，出现了约15%学习者对操作要求“将10×10厘米正方形纸4次折叠，剪出舌状形花瓣16片”描述的动作语言，在“译码”的过程中出现障碍。通过教师的演示操作与分析后，才能理清自己的思路。
本节课采取以上的教学手段，使学习者主动地建构知识体系。本节课的知识与技能的支持有效地解决了学生在装饰花设计过程中出现的障碍。本节课的教学价值不是技能的讲授与操作训练，而侧重于仿真花卉设计的技术思维形成。
劳动说课稿15
各位评委老师：
大家好，我说课的内容是浙美版美术六年级下册第二课《劳动中的人物动态》这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。
教材分析：本课《人物速写》是难度较大的课题，其难点在于在表现人物动态、人体比例的同时，还要对其神态、气质有敏锐的感觉与判断，并予以着重地表现。对一般学生来说，能画出一个符合人体结构比例的完整任务形象已经很不容易了，还要用速写的形式，迅速地画出人物瞬间即变的动态就更难了。教学本课时，要善于做好转化工作，从静态入手，待学生掌握了一定的方法和技能后，再转入动态人物速写，就会收到较好的教学效果。
速写，是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画，即在短时间内用简练的线条扼要地画出对象的形体、动作和神态。它的目的是记录生活，为创作积累素材，培养敏锐的观察力及迅速描绘对象的能力。速写的篇幅一般不大，画具便于随身携带，即景可画。速写常用的工具是白纸、铅笔、钢笔、炭条、毛笔等。
速度与技巧是相关联的，要提高描绘的速度，没有熟练的技巧，是不可能的。速写的特点是快速，教学时要抓住作画的速度。要提高速度，对描绘对象只需抓住形体主要特征，不作细部刻画。勤学多练，就能逐渐提高速度，达到落笔大胆肯定、线条流畅的要求。
生活中我们能看到很多劳动的场面。如何去速写是今天这节课学习的关键。
教学目标：
1、用速写表现自己看到的人们劳动时的各种动态，记录生活，反映生活，歌颂劳动的伟大（了解）
2、在速写过程中，培养学生的感觉能力，思维能力，表现能力，投身生活，反映生活，提高绘画造型能力（练习）
3、热爱平凡的生活，尊重劳动者，珍惜来之不易的劳动成果，做一个新型的劳动者。
教学重点：
引导学生投入生活，用速写来记录人们劳动时特有的姿态，直接反映生活，是一种表现性的速写。
教学难点：
动态表现。
教具准备：
1、一段劳动录像片
2、速写纸
3、学生劳动的速写范画
4、拖把、抹布、围兜、毛巾
说教法学法：
本课教学应用多媒体教学法观察比较法、发现法等。学法：探究法、观察写生法
教学活动过程
本课分三部分进行教学
第一．引导阶段，新旧知识的引入，课本知识学习。
第二．发展阶段，从书本出发了解，到动态录像感受，静止动态练习，书空人物动态练习等手段
第三．教师创设劳动的场景，师生共同速写典型动态的写生。培养感觉能力，思维能力，表现能力
一、引入阶段
组织教学，上节课我们学习了《人物速写》，现在我们再来回忆一下
1、当人站着的时候是7个头的高度
2、当人坐着的时候是5个头高度
3、当人盘、蹲着的时候是3个半头的高度
4、落笔大胆、肯定，线条流畅
5、抓大形象、大结构、大比例，所以不能看一眼画一笔
{通过回忆，让学生脑海里呈现上节课学习场景和速写要点，初步而又直接把学生思维带入本课的主题上以便更好的展开教学。学生通过铺垫，增加他们学习的兴趣。}
二、发展阶段
（1）、这节课我们学习的是《劳动中的人物动态》，它与上节课的《人物速写》有什么区别呢？请同学们看书
师：把人们劳动中特有的姿势用速写的方法记入下来，更有生活的味道，更贴近生活
师板书题目《劳动中的人物速写》学生先看书生答：动静
{领悟动态与静态的不同，}
（2）师：大家看一下书中介绍了哪些劳动，并注意一下他们的'衣着打扮、使用工具及姿势
师课本投影
师介绍课本：刨木、铲煤、插秧、凿石、锄地、洗菜、吸尘、作画
学生观看，思考，学习
师逐一分析指导，并亲自示范师逐一分析指导有利于学生更好的理解作品，更直观
师：那在这些劳动者忙碌的工作状态中，你怎样把他们的姿态用速写方法记录下来？
生：形要准确并简单化
线条要流畅肯定
抓住最美的瞬间
那么我们第一步应该怎样画？书中已经给了我们答案。
生：先画大的轮廓
再深入刻画
{了解动态速写的一般步骤。为学习动态速写打好技术基础}
（3）、师问题引入：劳动创造了人，那么平时大家有没有参加劳动？你参加了什么劳动？你认为哪些劳动最棒？而你喜欢什么劳动生抢答
{用问题的方式过度，实际上就是理论到实践的过度，这样就自然并且能活跃气氛}
（4）、1、教师展示课件，观看录像：看看这些小朋友都在干什么？
师作一番讲解：
刚才让大家感受了劳动的氛围，这样一个场面你有什么好的方法来画速写吗？或者说应该怎样画呢？
观看分析思考
生：找大感觉大的轮廓
动作快速写的速度也要快
{录像来感受离实际速写状态越来越近了，二维比三维更好观察}
用一个字概括师引出粗、快
师板书
粗：抓大的动态、大的结构、大的比例
快：准确快速不能看一眼画一笔
{再次巩固先前的理论知识}
2 、师示范：先选择一个好的状态师用粉笔画
3、师调整画面，请学生尝试着来画，学生看学习学生对静态屏幕来画
{师示范学生初步性的尝试，有利于学生知道困难与不足|
（5）师出示挂图示范作品
师：我是课间画好请同学们举起来用手比划着画一下，书放一边，
学生书空
师生练习，让学生快速了解速写的线条技法，感受速写状态，增加印象
{用书空的方式能快速了解教师的速写要点，及老师作画的特
三、教学拓展（创设情景、自由发挥）
师：接下来开始我们的劳动动态速写。
师请男生做模特（到舞台上拖地。）
要求：（围布兜、站着，重复一个动作、水桶、拖把、动作不要太快，要有幅度）
师示范模特按照老师的指导进行劳动
1、先请同学们观察他劳动时的动态、姿势、劳动工具及打扮。
选择一个好的角度和好的姿态。学生练习（5—6分钟）
2、师也共同速写。
3、师投影并选择有特点的作品进行讲评并请作者谈感受。别的同学的评价。如好的地方、需要改进的地方。
5、不同的评价学生展示作品{交流互评拓展互动}
学生交流、作品交流
{采用以下手段进行评价：
（学生与学生间的交流）
（学生与老师间的交流）
（自我评价）
（作品对比）}
6、想展示他的作品？
7、师请女生做模特（到舞台上擦地）
要求：（头巾、蹲着、脸盆、擦布，慢而到位的动作。）
学生练习（5—6分钟）
教师巡视指导。
作业评讲：学生之间，师生之间互相点评。{评价同上}
四、教学尾单
1、总结：今天我们粗略的学习了劳动中的人物动态、速写人物动态是培养我们观察力、感受力、造型能力很好的手段。生活中的劳动场面很多，同时我们也经常参加劳动。想画好速写，我们必须深入到日常生活中去，用你的笔去记录每一个精彩的瞬间。
{对学生的一种期待同时照应本课的开场白（把人们劳动中特有的姿势用速写的方法记入下来，更有生活的味道，更贴近生活）}
2、业布置：到生活中去速写，并用文字记入速写时的好的经验得失。
{学生自我检验学习成果}
板书设计：板书劳动中的人物动态
快
粗
作业设计：根据所学，到生活中去速写，并用文字记入速写时的好的经验得失。
课件设计思路：1、书本的投影
2、录像的学生动态过程
【劳动说课稿】相关文章：
劳动技术说课稿06-13
《劳动的开端》说课稿4篇01-16
劳动技术说课稿15篇【通用】06-13
劳动教育说课稿（通用7篇）07-06
新时代的劳动者说课稿（精选9篇）04-28
《劳动者基本权利和义务》说课稿12-24
生物说课稿 生物说课稿07-10
颐和园说课稿圆明园说课稿03-25
说课稿05-17
下雨了说课稿11-08