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《带上她的眼睛》说课稿
作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《带上她的眼睛》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《带上她的眼睛》说课稿1
一、说教材
《带上她的眼睛》是人教版新编语文教材七年级下册第六单元的一篇自读课文，作者是中国当代著名科幻作家刘慈欣。这是一篇新课文，也是刘慈欣的作品首次入选初中语文教材。没有《教师教学用书》可供参考，也没有任何现成的教案可资借鉴，本文之所以吸引人，一个很重要的因素就是作者擅长埋伏笔，众多的伏笔让本文的结尾出人意料之外却又在情理之中。
二、说学情
我们班的学生都是零零后，大多对科幻小说比较感兴趣，学生的学习热情很高。但作为语文教师，我也清醒地认识到，学生热衷的是自由阅读，但学生的自由阅读与课堂阅读还是有很大不同的。自由阅读随心所欲，很多同学就是猎奇——翻阅情节，了解大概罢了，这是一种消遣式的浅阅读；而课堂阅读教学则要深入挖掘，是有着明确的学习目标的文本解读。
三、说教学目标
知识与技能目标：掌握文中的生字词，感知文本内容，学会复述故事。过程与方法目标体会本文伏笔手法运用的精妙。分析人物形象，概括人物性格。情感态度价值观、感悟人性伟大。
四、说重难点
教学重点：找出文中的伏笔和照应之处，分析人物形象，感悟人性的伟大。教学难点：感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
五、说教学过程
1、导入
课本剧——《带上她的眼睛》
2、文体介绍——科幻小说
科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
3、作者介绍———刘慈欣
刘慈欣是著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。20xx年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
4、生字词积累
读准字音
可怜兮兮xī庞大páng辐射fú闪烁shu？
人迹罕至hǎn吝啬lìn sa抽泣qì罐头guàn点缀zhuì一缕lǚ挑剔tī心有灵犀xī迄今为止qì镍nia
积累字词
人迹罕至（r？n jì hǎn zhì）：罕：少。人很少到的`地方。指偏僻荒凉的地方很
少有人来过。
浮躁（fú zào）：急躁，不沉稳。
气势磅薄（qì shì páng b？）：形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子（多形容景物）。时隐时现（shí yǐn shí xiàn）：一会儿隐没，一会儿出现。
笼罩（lǒng zhào）：广泛覆盖的样子。
全息（quán xī）：物体整个空间情况的全部信息。
天涯海角（tiān yá hǎi jiǎo）：形容极远的地方，或相隔极远。
5、整体感知
1、作者记叙了一个怎样的故事？
这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
2、请同学们根据小说情节的发展，概括文意：
第一段（小标题前的部分）：开端：我带上她的眼睛去休假。
第二段（草原）：发展：草原旅行我与她感受迥异。
第三段（落日六号）：高潮：她因落日六号出事被困地心。
第四段（透明地球）：结局：我能感受她的歌声与话语。
6、合作探究——伏笔？
伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？
7、精读体会——分析人物，感悟精神
1、文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样？
小姑娘身陷绝境。
2、她的心态如何？你从哪里看出来的？
平静。从第44段里找到的。
3、身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。
①强烈的敬业精神；②为科学献身的精神；③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。
4、这篇文章表达了怎样的中心思想？
明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。
8、拓展延伸请展开你的想象，续写一段文字。
六、说反思
导入环节我是让同学们自己表演课本剧，直观且趣味性强，获得了较好的效果。后面正式开始进入课程时，问题出现了——布置给同学们的预习任务，同学们处理的很不好，连生字词都没有掌握。作者简介和生字词积累本不是重点内容，但为了巩固学生的基础知识，却花费了较多的时间来处理，这样一来，后面的重点内容就没有足够的时间去深入。虽然最后是完成了教学任务，但是重难点突出的很不够。后来我仔细了解分析了一下，找到了症结所在。同学们小学时候过于依赖资料书的情况到中学来越发的严重了，而中学不同小学，资料书的内容多且杂，同学们就不知所措了。同时，资料书上刻板的答案也让同学们的思维难以发散，他们怕出现错误而不敢有自己的理解和体会。这些都导致课堂的有效性在一定程度上打了折扣。最然以前也有提到这些应该注意的地方，但一直没有注意循序渐进的引导。在今后的教学中，我定会不断改进不断完善，希望同学们能真正学到属于自己的东西，希望我的课堂能真正的做到有效。
《带上她的眼睛》说课稿2
一、说教材：
《带上她的眼睛》是人教版部编语文教材七年级下册第六单元的一篇自读课文，这是一篇新课文，也是刘慈欣的作品首次入选初中语文教材，是初中阶段接触的第一篇科幻小说。本单元前两篇是关于探险的文章，是真实发生的故事，而本文是发生于未来的科幻。本文之所以吸引人，一个很重要的因素就是作者擅长埋伏笔，众多的伏笔让本文的结尾出人意料之外却又在情理之中。
二、说学情
现在的学生大多对科幻小说比较感兴趣，学生的学习热情很高，特别是对科幻中奇异的.场景、丰富奇特的想象很感兴趣。但是深入思考，学生热衷的是自由阅读，是对故事情节的猎奇，只是了解大概罢了，这是一种消遣式的浅阅读；而课堂阅读教学则要深入挖掘，是有着明确的学习目标的文本解读。
三、说教学目标
知识与技能：限时阅读，学会有目的的快速浏览长文的能力。学会用批注法、“学习单”及助学单探究研习独立完成学习任务。
过程与方法：自主阅读，以“平静”一词立骨，理解震撼心灵的人物精神；探究伏笔手法的精妙，了解引人入胜的构思方法；
情感态度价值观：大胆猜测，培养学生的创新能力；培养学生阅读较长科幻小说的能力，并从课内的有限阅读走向无限的课外阅读。
四、说重难点：
教学重点：以“平静”一词立骨，理解科幻小说中的人性美，促使学生深层次理解文章的主题。
教学难点：找出伏笔和照应并理解其作用，易混点在于伏笔与铺垫。
五、说教学过程
（一）导入：一是勾连所学两篇探险文章内容，引导学生区别探险与科幻的异同，二是尊重学生的阅读心里直奔科幻中震撼心灵的内容的解读。
（二）自主选择“学习单”，并探究研习：
1、请根据自己的兴趣选择一个“学习单”独立学习，勾画批注。
根据教学目标设计三个有难易层次的“学习单”，便于各层次的学生能够“一课一得”。
2、分享“学习单”的学习成果：同学们认真倾听，质疑提问解疑。
“学习单3-3”内容简单，意在关注科幻中的科学真实，并激发学生探究未知的兴趣。
“学习单3-1”教师引导学生找出全文的核心词“平静”，以“平静”一词立骨，根据学生“震撼心灵”的理由抓关键词句、标点等，联系人物的处境层层追问，层层解疑，巧妙勾连古诗词，理解人物小姑娘“大英雄”的人性光辉。
“学习单3-2”构思精巧：伏笔与照应，由教师最初的阅读体验引出知识点“伏笔与照应”，重点在于尊重阅读感受，引导学生重视心中的阅读疑问，重视自己内心的阅读感受，培养学生的质疑能力。
（三）推荐阅读：让学生推荐片断，教师推荐获得“雨果奖”“星云奖”的作品，一看学生的课外阅读积累，二是将学生由课堂上有限的阅读引向课外无限的阅读，丰富视野。
(四)作业单：两个想象片断的写作，均来源于文本又延伸了文本。
第一题由第16段的“……”想象，此题要根据上下文写作，注意连贯。引导学生从味觉角度写作，与文本照应。
第二题想象20年后“我”的地航船在地心与小姑娘度舱体对接成功会发生什么，引导学生解决现有“故障”的能力，培养学生的想象力和创造力。
最后送锦语，再次强调要以敬畏之心和景仰之情走向阅读走向对未知世界的探索。
（六）说目标达成：
自主学习学生独立思考，能准备把我人物的英雄主义精神，勾连诗词丰富；伏笔与照应”学生在教师的引导下能找准并能说出自己的阅读感受，难点突破。“推荐阅读”与想象写作较好地培养了学生的想象力和创造力。三维教学目标达成度高。
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