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我的一家说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的我的一家说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我的一家说课稿1
各位领导 、老师：
你们好！
今天我要进行说课的课题是：我的一家人
首先，我对本课题进行分析
一、说教材
《我的一家人》是人教版教材一年级下册第一单元第1个课题。今天我要讲的是第一课时：亲亲一家人，本课时与家人的故事共同组成这一课题。这一课主要让孩子初步知道家庭成员的构成关系。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生的认知能力，我制定了以下的教学目标：
1、知道家庭成员间的称呼、关系。
2、通过讨论交流等方式，了解家人的工作、爱好、习惯。
3、培养对家人的敬爱之情。
三、说教学的重、难点
教学重点：知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、
爱好、习惯。
教学难点：通过讨论交流等方式，了解家人的工作、爱好、习惯。
四、说教法
在品德的教学过程中，我在以生为主题、师为客体的原则下，辅以引导和教育，加强学生思维的发散。考虑到一年级学生的认知能力较浅，我主要让学生知道家庭成员的构成，知道怎么称呼。充分引导学生在说成员关系、说工作爱好的过程中，体会到父母的辛劳，从而产生敬爱之情，更加热爱家庭。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、猜谜导入法：利用我自己儿时照片猜谜导入，让学生产生学习兴趣，又用家人合照引出课题，更形象生动。
2、共同探讨法：在教学过程中小组共同探讨家庭的成员，以及家人的工作爱好。
3、总结反思法：学生自己通过认识，自己体会到想对父母说的话，又自己总结学到了什么，提高了概括能力。
由于本框题内容与日常生活的关系密切，学生自身具有直观的认知，可以让学生自己思考，并提前收集了家庭照片，在老师的指导下共同进行探讨。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
五、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。让小学生从自主思考，从说到做，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：猜谜导入法、共同探讨法、总结反思法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的`调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（2—3分钟）
由我自己儿时照片猜谜，引发学生兴趣，然后用全家照片点题，引出课题我的一家人，学生更有兴趣，放松心情，更能理解家的含义。
2、活动内容：（30分钟）
①我设计的第一个活动是我家都有谁。
根据教材的特点，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段，根据我的示范，请学生讨论，说说家里都有谁，在说的过程中了解家庭成员。之后顺势引出家庭亲戚的称呼，自然过渡，了解了称呼和关系，学生通过儿歌记忆强化对称呼的掌握。
②第二个活动是本课题的难点内容，也就是家人的工作爱好。
对于一年级的学生，很难对职业或者爱好进行准确的表达，所以此环节我分为四个环节进行：
第一部分是我自己先进行示范，介绍我家人的工作和爱好，学生在听的过程中会自觉进行简单模仿。
第二部分是四人小组讨论，并展示。首先我再次用几名同学的介绍起到示范性作用，更加直观的让其他孩子明白该如何表述。在之后的讨中论孩子充分地说，在交流的过程中了解了家人的工作爱好和习惯。
第四部分是孩子的一个自我反思总结，在介绍过程中孩子体会到了很多，此时趁热打铁追问：你想对家人或爸爸妈妈说什么，孩子能够简单说出家庭的爱和幸福，也能初步体会父母的辛劳。
3、课堂小结，强化认识。（1—2分钟）
课堂小结，我先问孩子你学到了什么，让他们进行简单的小结，养成好习惯。之后我简单扼要的概括，强调重难点，最终的目的是让孩子感受家人的爱，体会到亲情是多么幸福的一件事。
4、板书设计
我直观、系统的家庭关系图展示了家庭成员关系，辅助简单的文字，便于学生能够理解掌握。
我的一家说课稿2
一、说教材
学情《小鸡的一家》是一首易记、易诵很受小朋友喜欢的数字歌谣，教材中巧妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接出现数字，有的把数字的谐音隐藏在儿歌中，能让不同层次的幼儿去仔细倾听、发现。我们班的孩子比较活泼好动。在游戏、学习过程中他们还没有养成仔细倾听的习惯。根据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培养幼儿仔细倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。
二、说教学目标
1、培养幼儿仔细倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。
2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。
3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立安全意识。
教学难点：
幼儿自主发现儿歌中存在的数字，并且能够迅速反应出来。
教学重点：
熟练的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立安全意识。
三、说教法
学法通过直观法引出主题，用讲述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的`音律感，调动幼儿积极主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信心。
四、活动设计
（一）、引题：
1、（出示背景图）多漂亮的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家？到底是谁的家，让我们打开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？
（二）、教师示范儿歌《小鸡的一家》，幼儿欣赏感知。
1、朗诵后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。
2、再次朗读。
（三）、顺序提问，帮助幼儿逐句理解内容，自然学习分句。
（四）、根据已有的经验开展联想，理解儿歌的主题。
1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。
2、小鸡自个儿出去，可能会碰到什么危险的事呢？
3、鸡妈妈和你们一样非常担心、着急，它扒开门把到处找。如果鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？
（五）、以猜谜方式引起幼儿寻找数字的兴趣，并分段学习儿歌。
1、这首儿歌里藏着一个小秘密，请小朋友仔细听，找一找这首儿歌有什么特别的地方？（每次朗读儿歌，注意将数字读成重音）
2、这首儿歌里藏着许多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。
（1）、谁找出数字了，哪句话里有数字几？（根据幼儿所说，教师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列）
（2）、集体看数字念儿歌。（学习第一段）
（3）、再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？
（4）、学习数字歌谣的第二段。
(六)、以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解能力。
1、教师朗诵并配动作表演。
2、幼儿排演儿歌。
（1）、请你找好朋友，一起学着表演《小鸡的一家》。（教师巡回时，适当提示儿歌的词句）
（2）、在自练基础上，集体表演儿歌。
(七)、找小鸡--圆满的结局。
1、小朋友，你们刚才在表演时，老师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁愿意帮鸡妈妈去找小鸡？如果找到了，要很小心地抱着它，千万别吓着它。（请三位幼儿去活动室外显眼处，取两只小鸡的联体图）
2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内出示鸡妈妈的角色图）鸡妈妈没找到小鸡，可着急啦，你们快点对呀妈妈说，别着急，我们小朋友已经去帮你找了！
3、（三位幼儿抱着小鸡走进室内）教师提示他们问鸡妈妈：这是你的宝宝吗？4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡？原来，这首歌隐藏着数字10呀！
5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只小鸡？
活动总结及反思
1、儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的浓厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、分享交流、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。
2、儿歌中小鸡一家还隐藏着数字10，可以让幼儿回家和家长一起把数字10编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参与，体现家园互动。
3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提醒幼儿想着数字顺序、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法4、活动的过程中幼儿可能容易走神，如何抓住幼儿的注意力，让整堂课可以顺利的完成成为考验教师的难点。
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