(实用)舞蹈说课稿2篇
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的舞蹈说课稿，希望能够帮助到大家。
舞蹈说课稿1
生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感；艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装点着生活。而舞蹈作为艺术的一个分支它具备着丰富多彩又富有魅力的艺术表现形式，以生动形象、感染力强的特点深受幼儿的喜爱。幼儿舞蹈是在音乐的伴奏下根据音乐的性质，以动作姿态来表现音乐，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些又能激发他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
精灵在孩子们的心中总是梦幻美好的，借助这一份美好让孩子通过对树精灵的喜爱随着音乐的起伏不自觉就会产生兴趣，拉手、转圈、交换舞伴，这些对幼儿来说都是一种交流感情的动作。音乐分为两个部分，为的是让幼儿通过感受乐曲ab两段的特点和对图谱的观察来用自己的动作表达出来。大班的孩子已具备一定的方位意识以及识图谱的能力，基本的`位置变换对他们来说也没有多大的难度了，整节课的舞蹈动作很简单，重点放在了队形的变化及相互间的合作上。
新《纲要》指出：艺术活动是一种情感和创造性活动，所以教学活动的过程必须注重幼儿的艺术感受和创造力的发展，注重幼儿活动的过程。因此将本活动的目标分为：
1．在感知音乐的基础上，掌握由四拍子变化到三拍子音乐的节奏特点。
2．学习看图谱并能根据图谱的变化分段学习舞蹈内容。
3．感受树精灵之舞的喜悦，体验与同伴舞蹈的快乐。
活动的重难点离不开活动的目标的具体要求，相互间是相辅相成的，因此我将本节课的重难点分为：
重点：在感知音乐的基础上，掌握由四拍子变化到三拍子音乐的节奏特点。难点：学看图谱，根据图谱的变化分段学习舞蹈。
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境材料相互作用来获得发展的。因此，我将活动准备分为以下两方面：
1、物质准备：课件、音乐、幼儿用的圆点、人手一朵手花。
2、幼儿前期经验准备：理解图谱中各个图形的含义、熟悉ab段音乐。
托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣。为了让整个教学动静结合以及兼顾不同发展水平的幼儿，我主要采取了以下教学策略：
1、多媒体辅助教学法。
2、情境教学法。
3、自主学习法。
一、听音乐，做律动。
师：孩子们，听着音乐，拉起好朋友的手，一起跳起来吧！
1．男女两人一组，围成圆圈坐下。
（播放这段音乐即为幼儿创设一个轻松的环境，又作为接下来幼儿舞蹈中的歌曲为接下来的学习做了个铺垫）。
二、看图谱，学跳舞蹈。
1．谈话导入活动。
师：在一个美丽的大森林里，夜幕降临后，一群树精灵就获得了自由。瞧！它们在跳舞呢。（播放视频）。
师：这是枫树精灵、这是杏树精灵。它们想要来跳一支树精灵之舞，看它们站成了什么队形呢？（圆形）。
师：你们谁是枫树精灵？谁是银杏树精灵？
师：瞧，在你们的右手上也带着代表枫树和杏树的小花，红色是枫树精灵，黄色是杏树精灵。枫树精灵和杏树精灵一个隔着一个站着，围成一个圈，小朋友们一下就看明白了。（这样做是为了帮助幼儿更好的找到自己所扮演角色的站位）。
（设计此环节主要依据是通过情景教学法，让幼儿通过观看画面将自己想象成是树精灵中的一员，引起他们的好奇心以及参加活动的兴趣。）。
2．完整欣赏舞蹈。播放舞蹈图谱全过程：
师：枫树精灵和杏树精灵已经迫不及待要给小朋友们跳舞了。看！它们是怎么跳的呢？（播放视频）。
幼儿根据各自的发现说一说（外圈走向内圈、女生先走再是男生、一起牵手走向外圈等）（接着我运用了分解图谱来帮助幼儿更详细的梳理队形的变化规律，以及对动作的掌握。接下来是a段舞蹈的学习，我分别设计了完整的队形变化以及分解相结合的图谱）。
3．看图谱学跳a段舞蹈（播放分解图谱，教师讲解）。
女孩听音乐节奏先走到内圈，接着男孩听音乐节奏走到内圈。男孩先牵手向上举，女孩再牵手向上举，大家转一圈牵手向外走到外圈，最后手放下面对面站立。
完整练习a段舞蹈。教师边放音乐边说：我们听着音乐完整的跳一遍吧。
（完整的队形变化以及分解动作帮助小朋友在学看图谱的基础上，根据图谱动态的变化学习舞蹈动作掌握其中队形多次变化的规律）。
4．看图谱，学跳b段舞蹈。
师：第一段很欢快是4拍子的，那第二段呢？我们在接下来的音乐中一起来感受。（这样的提问不仅让幼儿在感知的过程中去体验乐曲的节奏，还解决的目标中所提出的重点，掌握其节奏的变化。）。
（3）幼儿自由回答看到了什么？
（4）点击播放大的图谱：再来仔细看看。
师：他们是伸出右手（贴标记的手）。拉拉手，走走走（教师示范：伸出右手，拉拉手，走走走）。
（5）师：你们发现了什么？（位置换了，背对背，手放开了）。
师：我们一起来试试吧，起立，和好朋友面对面（教师喊口令）。
（师：找到新朋友了吗？位置交换了吗？再来一次，教师语言提示：拉拉手，走走走）。
（6）完整做b段动作：（教师边放音乐边说）我们来跟着音乐跳一跳吧。
师：这下你发现这段音乐和第一段有什么不同吗？儿拍子的？（3拍子）。
5．完整跳《树精灵之舞》。
师：树精灵宝宝们，认清你边上的朋友，我们一起跳快乐的树精灵之舞。
播放音乐，幼儿完整跳舞蹈数遍。
（这是本次活动的难点之一，让幼儿通过观看、识图谱来学习舞蹈动作，这对他们来说还是可以很好的掌握的。我们采取的对策是运动多媒体的方式帮助幼儿理解看懂图谱并能学习舞蹈动作，前半段的欢快音乐带动着幼儿的情绪但是慢慢的在教师的引导和幼儿的自主学习下一起解决了一些活动中出现的难题，例如：怎么做才能不让小伙伴互相碰到头？位置应该怎么变换才更有序等。）。
三、听音乐，愉快的退场。
师：树精灵们，天快要亮啦，我们要回家啦。和大家说再见吧。
（动态的精灵跳舞的样子让幼儿从潜意识中跟着小精灵有序的离场，从侧面让幼儿感受到一种规则意识。）。
1、充分运用现代媒体提供信息：让幼儿在体验真实情感的基础上欣赏和学习，提高幼儿的注意力、理解力和对学习的兴趣。
2、从“动”入手，利用与音乐相符的动作来表现，用此方法激发幼儿的动作在音乐的伴奏卜更形象化、具体化。
舞蹈说课稿2
大家好！
今天，我要说课的课题是《快乐的舞蹈》。这是湘版小学美术教材二年级下册的知识内容。接下来我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
首先，我认为这堂课的设计理念应该是以审美为主体核心，以学生为教育主体，以此达到师生共同体验、表现和享受音乐之美、舞蹈之美、绘画之美的目的。在此基础上，还要将美术知识和技能的学习有机地渗透其中，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
这是一节“造型·表现”学习领域的绘画课，它旨在通过让学生充分感受舞蹈的快乐，唤起生活中对艺术活动——舞蹈的观察和记忆，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。在本堂课当中，有两个最基本的教学内容。
1、用简洁的线条勾画出舞蹈者的优美姿态；
2、回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画。
由于我所面对的是小学二年级的学生。他们天真活泼、思维独特，对美术课有着浓厚的兴趣，造型能力和表现能力也比较强，不过，由于年龄小，他们的注意力集中短暂，在教学中，我注重利用音乐的感染力、游戏的牵引力进行教学，融聆听、观察、模仿、游戏、舞蹈为一体，让他们为我的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。
我想通过自己生动的循序渐进的教学，达到以下目标：
1、知识与能力目标：初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现出来。
2、过程与方法目标：在欣赏、体验与练习中，培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现能力。
3、情感与态度目标：通过听听、画画、跳跳等活动，让学生享受舞蹈带来的快乐。
在这些目标里，我根据二年级学生已有的美术知识和年龄特征，把教学重点设为：了解舞蹈动作的形成是靠身体各部分和谐优美的运动产生的。难点是让学生大胆、自信地来画出各种生动的舞蹈动作。
新课标指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生坚信自己都有美术学习的能力，帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的“闪光点”，从而为他们在今后的.学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合学情，运用情景教学法、直观教学法、情感激励法、游戏教学法等多种教法，让学生积极、愉悦地参与体验，并享受学习的快乐。学法方面，我主要是以观察、体验、感受、模仿、游戏为主，让学生乐于参与、积极思考。以此来突出本课的教学重点，突破教学难点。
为此，我准备了cai课件和舞蹈剪影人物还有范画用具、花环、魔法棒等，将我的课堂顺序设计为以下六个步骤：
1，音乐欣赏，导入新课。
首先第一个环节，是欣赏一段好听的乐曲。让学生在听赏的过程当中，感受到乐曲明快的节奏和优美的旋律，产生想要翩翩起舞的欲望。然后请他们用语言表达出自己的这种感受。以此导入课题《快乐的舞蹈》。俗话说，艺术是相通的，借助乐曲的感染力创设良好的艺术氛围，可以调动学生的学习兴趣，为下面教学环节的展开做铺垫。
2，初步感知，认识舞蹈。
在学生浓厚兴趣的基础上，我提出问题：同学们一定都喜欢跳舞，可是远古时候的舞蹈是什么样子的呢？激发他们思考。然后我现场演示远古时期人们劳作时手和脚的活动，手用以拍击，脚用以踩踏，在重复的过程中产生了有规律的节奏。然后让学生跟我一起拍打节奏，我配合他们的节奏模仿呼喊的姿态，这种简单的师生合作，让学生对舞蹈的起源有了简单的了解。再采用考考他们的形式，通过一组图片，领略现代舞蹈带来的视觉美感。
3，游戏引领，尝试表现。
学生了解了舞蹈的起源，并感受到了现代舞蹈的魅力，那绘画作品中的舞蹈是怎样的？如何表现出造型不同的舞蹈者呢？我先让学生欣赏画家德加的舞蹈者，感受艺术作品的美感，然后出示我国画家赵士英的水墨速写，引导观察画中人物的“s”形动态，引导思考，画家是如何练就照相机一般的眼睛，是怎样把舞蹈者跳跃的瞬间表现出来的。然后故弄玄虚地画出机械的动态，让学生分析发现原因——头、身子、四肢都没有动。接着出示一组舞蹈者的剪影，在学生在我有变化的1—2—3，3—2—1的应答方式下，兴致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、动动腿的时候，动态形成的原因自然生成——只有身体各部位和谐地运动，才能表现舞蹈者的姿态。尽管有了这样的认识，我特地加强处理，奖励他们，与他们玩定身法的游戏，将舞蹈视频定格成静止画面，让他们在游戏的趣味中，愉悦地同我一起学习用骨架图的方式表现人物的舞姿，好玩的游戏、轻松的模仿、简单的练习，这些是本环节的实施过程，也是本课的亮点之一。通过这一系列的情景学习，让学生在自然参与的过程中知道了：原来优美的舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐地运动产生的，突出了本课的教学重点，为后面的练习做准备。
4，深化认识，自主表现。
画出了各异的动态线条，如何让人物形象更加充实生动呢？我播放课件，引导学生对舞蹈者图片进行细致观察，启迪他们回忆、想象舞蹈者的服饰、道具，然后迅速地在黑板上进行示范，将一个骨架人物变成一个形象充实丰满、动作优美和谐的舞蹈者。紧接着，在学生跃跃欲试的高涨情绪中，提出了作业要求，让他们在新的纸材——彩砂纸上大胆作画，尽情宣泄自己的创作热情。通过课件的展示和我的当场示范，学生对描绘出一个完整的人物形象所需的服饰、道具以及动作的表现有了更深的直观的认识。结合前一个环节中尝试表现的骨架人物，要完成一个完整的人物应该是水到渠成的了，教学难点在这里得以有效突破。
5，交流评析，欣赏提高。
在学生的整个学习过程中，我关注每个学生，并适时对他们的每个阶段进行评价。等他们的作品大多完成以后，我用相机将有代表性的作业随堂进行拍摄，用电脑进行显示，采用学生自评、互评和师评三种评价相结合的方式，尽量给每个学生以鼓励性评价，让他们在这样的展示中体验到成功的乐趣和自豪感。
6，课堂小结。
带着这样的情绪，播放着新课伊始感知过的音乐，和着明快的节奏，师生一起牵起手感受着舞蹈的快乐，似乎忘了那是课堂，只剩下快乐的我们。在我的课堂小结中，再一次地提到课题，祝愿孩子们每天都能快快乐乐，每天都有“快乐的舞蹈”。他们也会送给我，属于他们的个性的祝福。这既是点题，也是一次情感的升华，告诉孩子们，热爱我们的生活，爱我们因为爱而结识的每一个人。
就这样，我的这堂美术课就轻松地结束了。我的说课到此完毕。谢谢！
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