《我多想去看看》说课稿优秀

时间：2024-09-22 07:08:09 说课稿我要投稿

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《我多想去看看》说课稿优秀

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《我多想去看看》说课稿优秀，希望能够帮助到大家。

《我多想去看看》说课稿优秀

《我多想去看看》说课稿优秀1

　　教学内容：

　　人教版语文第一册第十一课。学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　北京风光图、教学课件。

　　教学重难点：

　　了解课文内容，读好诗句中的长句子。培养学生热爱北京的思想感情。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的`天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置旅游、唱一唱、跳一跳等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中了解北京，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，你们去过北京吗？今天我们一同画中游览北京吧！播放课件（北京风光图配上奥运主题曲《我和你》做成的课件）教师解说：北京是一座古老而又年轻的城市。这是历史悠久的万里长城，故宫又称紫禁城，昔日的皇家宫殿，清代的皇家园林——颐和园，皇帝祭天的地方——天坛，金碧辉煌的现代建筑——人民大会堂，2008年奥运鸟巢——孕育和呵护生命的巢，寄托着人类对未来的希望，国家游泳中心——奥运水立方……

　　2、激情：同学们，你们现在最想说什么？

　　生1：北京太美了！

　　生2：北京风光秀丽，是一个旅游的好去处。

　　生3：我多想去看看！

　　……

　　师：说得好！今天我们学习文中的小男孩和你们一样的心情，让我们走近他，了解他吧！

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、明确学习任务：了解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）学生自由朗读课文，小组合作读准字音。

　　（2）全班交流：提醒难读的音。

　　（3）分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）交流：

　　a：理解“遥远”。借助课件动态图，大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。

　　遥远的北京城，△△

　　b：理解“壮观”。看北京升旗仪式录像，让学生看到北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

　　广场上∕升旗仪式∕非常壮观。

　　△△

　　c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

《我多想去看看》说课稿优秀2

　　一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。

　　预设目标：

　　1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。

　　预设教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）

　　二、初读课文，理解内容。

　　1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

　　2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

　　3、你读懂了什么？

　　（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

　　（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的.火车，与远比较）；

　　（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读）

　　三、再读课文，指导背诵。

　　1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）

　　2、指名朗读，评价交流。

　　3、有感情地齐读（背诵）课文。

　　四、练习读我会读中的句子。

　　刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）

　　五、写一写。

　　指导学生写四个生字。

　　六、课外延伸。

　　1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

　　2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》说课稿优秀3

　　一、课题引入

　　１、今天，我们要学习一首非常好听的小诗，请同学们认真看老师写课题。

　　指读──齐读。

　　２、我多想去看看，我多想去哪儿看看什么呢？

　　二、初读课文，识记生字

　　１、请同学们快速打开书，翻到１０２页，认真听老师读课文，特别要注意你圈画出的生字的读音。

　　２、这首小诗好听吗？想不想读一读？老师有一个小小的要求：自由读课文，要读准每一个字的字音，读完以后把你圈画的生字在读上几遍，行吗？开始吧！

　　３、老师看到你们在下面读得可认真了，这一次咱们同桌互相读一读，如果你的'同桌哪个字音读错了，你可要及时给他纠正过来，好吗？

　　４、你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的站起来，给大家读读课文？

　　其他同学的作用可重要了，你们一定要注意听，看看他字音读得准不准确。（指读）

　　５、刚才，你们读课文的时候，老师悄悄的立了一块小黑板，课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上，快认认，一会儿我可要考你们了！指一生读──齐读强调“升”“走”音。

　　６、同学们能够借助拼音准确的读出这些词，现在，老师想摘掉这些词宝宝的帽子，你们还能够认识它们吗？

　　打乱顺序指读──开火车读；这列火车真快，开到北京了──

　　７、在这些词中有一些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友，愿意吗？怎么才能认识它们呢？前面同学们已经学会了好多识字的好方法，快快开动小脑筋，小组合作，看哪一小组记得最快、最好。（师贴字卡）

　　８、咱们小组同学发言可热烈了，也一定用很多好方法记住了这些字，是吗？那在汇报之前，老师想问问你们，生活中你见过这些字吗？

　　⑴ 我天天上学都能看到一个牌子上，写着“光华路”就是这个“路”，我上我奶奶家还要走解放大路，也有“路”字。

　　⑵ 咱们学校走廊里，贴着很多牌子，写着“安全通道”，上面有“安”字。

　　⑶ 我姑姑的名字叫“李想”，就是这个“想”。

　　９、你们真是有心的孩子，生活中注意观察，认识了很多字。希望其他同

　　学也能向他们一样，注意观察周围的事物，遇到不认识的字多问一问，做生活中的有心人。那记住这些字，你们一定有很多好方法吧！快说

　　一说吧！

　　⑴ 路：那在这些字中还有哪些字你们也是用加一加的方法记住的呢？

　　谁来挑一挑？（一生挑完，另一生补充）你们都同意吗？剩下的这些字，你们有什么好方法呢？

　　⑵ 告：你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗？读一读，谁也能用“告诉”说一句话。老师告诉你们要好好学习，能做到吗？接着汇报！

　　⑶ 京：加一加、减一减都是要用到偏旁，看来用偏旁来记子真是一种好方法。老师告诉你们，认识偏旁，还可以查字典呢！那今天我们还要认识一个新偏旁，“心”

　　⑷ 想：谁能给它找几个好朋友？

　　⑸ 升：剩下的这些字，老师相信你们也一定能用好方法记住它们。

　　三、巩固识字

　　１、抽字卡。打乱顺序──双轨火车读。

　　２、“找朋友”游戏。

　　３、读小短文。自由读──指生读──齐读

　　真不错，不但在课文中认识，换个地方，你们还是认得很准确，希望你们以后无论在哪儿见到它们，都能准确、快速的叫出它们的名字。

　　４、观察“升、广”有什么相同之处？书空这两个字。

　　四、总结

　　文中的小朋友想到北京去看升国旗仪式，在你们的心中，也一定有许多愿望，老师相信只要你们好好学习，就一定能实现。

《我多想去看看》说课稿优秀4

　　《我多想去看看》是小学语文第一册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的`升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。

　　依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点，遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标定为以下三点：

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，8个词语及1个偏旁“心”，能端正地写“走”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　重点：识字、写字和朗读练习。

　　难点：读好诗中的长句子。

《我多想去看看》说课稿优秀5

　　【教学要求】

　　１、正确流利地朗读课文、背诵课文。

　　２、会写“升、广”两个字。

　　３、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　【课前谈话】

　　同学们，你们知道我国的首都在哪里吗？（生）对了，今天老师带大家去北北京逛逛，好吗？

　　一、导趣──揭示课题

　　１、情景导趣：出示课件（播放“天安门升旗仪式”录像）

　　同学们，刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式，你们想去北京看看吗？

　　２、故事导思：

　　出示课件（展示“文中图”）：同学们，山里有一个孩子，也跟你们一样，特别想去看看北京的升旗仪式，他的妈妈一遍又一遍地告诉他，沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。这个孩子从此就非常想去看看。今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗？现在我们先来学习课文。揭示课题，板题：我多想去看看。

　　３、识记导学：

　　生齐读课题，识记“想”字。

　　大家仔细观察一下“想”字，看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字，同学们能行吗？（生答）

　　教师评点：同学们观察得真仔细，记字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的读音是“xīǎnɡ”，记住了吗？

　　齐读课题。

　　二、导读──感悟全文

　　１、同桌互读课文感悟：

　　同学们，我多想去看些什么呢？老师想让同桌的同学一起读课文，把你知道的告诉老师，行吗？请同学们打开课本１０２页。

　　生说出“我多想去看……”然后齐读课文。（同学们，刚才这几位同学把课文内容都说出来了，我们一起来读读课文，好吗？

　　２、交流纠正。出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音：

　　刚才同学们说得很好，也读得很动听，但是有几个词的读音大家读得还不够亲切，老师跟家练练好吗？

　　３、合作深化。（齐读课文）。

　　三、导认──温习生词

　　出示生字卡：“广、升”（用“升”和“广”字组词或说句）。

　　同学们读得真棒！老师这里有几个调皮的字宝宝，看谁还能记得它们的名字。

　　四、导写──掌握生字

　　１、（让学生到讲台演示写字）

　　大家真聪明，很爱学习，刚才用“升”字和“广”字组词说句做得很好，同学们会写这两个字吗？

　　２、课件（书空，掌握书写笔顺和结构）

　　同学们，请看电脑老师是怎样写的，大家仔细观察笔画的位置。

　　３、学生练写：写好了，给你的.同桌瞧一瞧。

　　五、导情──提升理解

　　１、朗读导情：

　　老师发现我们这个班的小朋友写字特别认真，老师还想让男女同学读课文比赛，看看谁读得好，行吗？（男生扮“我”，女生扮“妈妈”）

　　２、图片激情：

　　课件展示天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑、故宫、升旗仪式等画面，激发学生进一步体会课文的感情。

　　同学们读得真好！现在，老师带大家去北京看看，好吗？

　　六、导思──领略文旨

　　１、老师刚才给同学展示了北京城美丽的画面，你最喜欢哪个景色？为什么？

　　２、课件展示升旗仪式，引导理解“壮观”：

　　你最喜欢“天安门升旗仪式”的画面，你能用自己的话说说吗？

　　３、同学们，你们看到升旗仪式的场面怎样，你们能用一个词说说吗？（出示“壮观”）然后读“遥远的……壮观”加深体会

　　４、分组讨论“假如当时你就站在国旗下，你想对国旗说些什么？”。

　　同学们，天安门的升旗仪式非常壮观，假如你站在国旗下，你会对国旗说些什么呢？老师想让大家分小组讨论这个问题，行吗？

　　４、小结：国旗是我国的象征，北京是我们的首都，每天早晨，当太阳升起的时候，鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式，好吗？

　　５、（课件展示“升旗仪式”让学生体验，升华感情。

　　６、我们学校每周的星期一也举行升旗仪式，你们是怎样做的？谁来告诉老师。

　　七、导说──拓展思维

　　出示句式（课件），指导说话：

　　１、我国的首都在___________。

　　２、我国的国旗是____________。

　　３、同桌互说

　　同学们，首都北京是我们每个人都向往的地方，你们想对北京说些什么呢？这个问题请同桌的同学互相说说，好吗？

　　４、引导反复读“我多想去看看”。

　　八、导志──归结全文

　　１、教师小结

　　同学们，北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑，美丽的风景，到２００８年，北京将要举办奥运会，那时的北京会更加漂亮，大家想去看看吗？

　　３、播放《我多想去看看》歌曲，娱情悟文。

　　现在我们一起乘着快车去看看美丽的北京城吧！

《我多想去看看》说课稿优秀6

　　设计说明

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目"我多想去看看"导入，再让学生反复诵读，读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

　　课前准备

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作带有生字的卡片。（学生）

　　3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。（师生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、媒体导入，整体感知

　　1、师生谈话，揭示题目。

　　预设：

　　师：同学们，你们去过北京和新疆吗？

　　生1：去过。

　　生2：没去过。

　　师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）

　　师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频）

　　生：想。

　　师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？

　　2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。

　　3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（"想"课件演示红色）谁来拼读？

　　设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

　　2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

　　3、小组汇报。

　　4、多种方式检查字音。

　　广场北京告诉天安门非常壮观广场走路

　　（1）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。）

　　（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。）

　　（3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。）

　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。

　　三、指导写字

　　1、教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

　　2、课件演示书写，教师强调怎样记住"会""走""北""京""门""广"各笔画在田字格中的位置。

　　（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

　　（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

　　（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的.书写与书中的生字有什么不同。

　　（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

　　投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。

　　设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。

　　四、初读课文

　　1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号。）

　　2、教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句。）

　　（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）

　　3、引导学生理解"遥远"就是"很远很远"的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

　　学生练读，指名读，齐读。

　　设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

　　五、布置作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。

　　2、开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！

　　小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

　　3、读词语游戏：水果大卖场。

　　今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？

　　课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

　　4、教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

　　设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。

　　二、了解首都北京

　　1、教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

　　（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

　　（2）接着我们来到了北京的天坛公园。

　　（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

　　（4）最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

　　2、教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。）

　　3、有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示多媒体课件，听课文朗读录音。）

　　4、刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

　　5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。（句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！）

　　（多媒体课件出示课文第三句话）大家一起读读这句话。

　　6、教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（课件出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。

　　设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。

　　三、了解天山

　　1、教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

　　（1）我们先来到了博格达峰，看到了"雪海"。

　　（2）接着我们来到了号称"天山第一峰"的托木尔峰。

　　（3）然后我们来到了汗腾格里峰。

　　（4）最后，我们来到了有"天山明珠"称誉的天池景区。

　　2、教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。）

　　3、有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示多媒体课件，听课文朗读录音。）

　　4、刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？

　　5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。（句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！）

　　6、教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答案。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。

　　四、说话训练

　　1、过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）

　　我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？

　　2、多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。

　　小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！

　　小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

　　3、请你把心里话说一说。（可以加上动作）

　　4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声--我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声--我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊--我多想去看看。

　　设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。

　　五、拓展延伸

　　1、读了本课，你读懂了什么？

　　2、课外阅读补充：《国旗歌》。

　　3、你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　　设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过"你读懂了什么"，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到"课已尽而意未了"的境界。

　　板书设计

　　教学反思

　　我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。

　　教学目标

　　1、能认识12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学重、难点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）分句读课文。

　　2、再读课文：

　　学习第一段

　　（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）交流：

　　A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

　　（3）对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　学习第二段

　　（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。

　　（2）朗读第二句，完成下列填空。

　　（）的新疆（）的天山（）的雪莲

　　（3）全班齐声朗读第三句。

　　3、有感情的朗读。（男女生赛读）

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么？

　　2、课外阅读补充：《国旗歌》

　　3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　　教学反思：

　　本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。