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说课评课稿

时间:2024-10-06 07:49:39 说课稿 我要投稿
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说课评课稿模板

  作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写评课稿,通过评课,可以把教学活动的有关信息及时提供给师生,以便调节教学活动,使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。那么评课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的说课评课稿模板,欢迎大家分享。

说课评课稿模板1

  一、指导思想:

  本课以健康第一为指导思想,以发展学生为本,在教学过程中教师和学生互换角色,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,并注重学生和教师的互动教学,以增强学生的健康意识,提高学生学习的积极性,培养学生的创新精神和合作意识。重视学生在学习过程中的评价,学会自我评价和互相评价,在评价的基础上使学生共同进步共同提高,且在互帮互助的过程中体会成功的喜悦和发扬学生助人为乐的`精神。

  二、教学对象:本课的教学对象是初二学生,在新课标中属于水平四。

  三、教学目标

  认知目标:通过练习使学生初步了解远撑前滚翻的动作要领及锻炼价值。

  技能目标:通过学与练使80%同学能够在保护与帮助下完成远撑前滚翻动作,少部分同学能够独立完成技术动作。

  情感目标:通过教学,提高学生学习的兴趣,发展学生的仿照和想象能力,培养学生互相帮助和团结协作精神。

  四、教材分析:

  本课以远撑前滚翻为主教材,这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置,是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础,这一教学内容的开设,为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫,有利于学生克服学习过程的惧怕心理,另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性,通过把远撑前滚翻技术结合到教学接力中,营造有序、活跃的教学氛围,达到充分调动学生的积极性、参与性,并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用,减少损伤。

  五、学情分析

  本课是体操模块远撑前滚翻的第一次课,本课的教学对象为八年级的学生,他们的身体正处快速发展阶段。在心理上可望求新、求异、求趣,但又怕危险,既希望获得他人的注重与肯定,又缺少一定的自信心。而且该阶段的学生进修兴奋点分散,不喜欢单调的课,所以在安排教材时,要力求新颖,学生兴趣就会被调动起来。通过了解,大部分学生都学过前滚翻,但还是有很多学生不自信,尤其是部分女生干脆说不会。针对于这一现实情况,我安排了这一节过度性的技巧课——远撑前滚翻。

  六、教学方法:

  1.讲解示范法 2.巡回指导法 3.启发式法

  七、教学分析:教学重点及难点

  重点:及时屈臂缓冲,团身滚翻起立

  难点:蹬地与屈肘的跟随

  八、教学过程:(1.情境导入 2.情景展开 3。情景结束。)

  1.情境导入:教师提出问题:在生活中哪些情况可以应用到滚翻(被人踢、

  踩到香蕉皮,绊倒等)。

  2.情景展开:教学方法

  (1)教法:语言情境导入法,提问法,讲解法,完整示范与分解示范法,纠错法,表扬与鼓励法

  (2)学法:观察法,模仿练习法,自主学练法,小组互助法

  主要教学环节

  (一)准备部分:

  1、在音乐伴奏下,集体做热身操。通过慷慨激昂的口号,为学生投入课堂作了生理、心理上的准备。

  (二)、学习与练习部分:

  1、教师提问,前滚翻在生活中的实用价值,用兴趣引导学生。

  2、复习前滚翻,教师示范完整动作,并与学生一起归纳动作要领,指导学生练习。

  3、教师示范完整远撑前滚翻动作并强调动作要点,学生模仿练习,教师巡回指导。

  4、与同伴合作练习,动作的不足之处,根据教师强调的动作要领进行自主练习。相互观察动作,帮助提供改进的练习方法,逐步完善动作。

  5、师生互评。

  3.情景结束

  1、放松进行闭目转体指目标,通过游戏在轻松愉快的环境下达到身心的放松。

  2、师生点评。

  九、教学准备:

  篮球场 大垫子5块

说课评课稿模板2

尊敬的各位专家、老师:

  大家好!今天这一节讲评课的内容是《经济生活》一轮复习小卷测试。我从五个方面说:

  一、教学目标:

  本节课知识目标为进一步夯实基础,并加强对基础知识的理解与运用。查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善知识体系。重在突破难点,加强薄弱,反馈矫正,总结升华。能力目标为掌握答题思路、方法,真正拥有开启高考备考的金钥匙。培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力和实践能力。情感态度价值观目标为增强他们在学习上的自信心和独立性。能辩证地分析自己地成绩,对自己形成正确的评价,以良好的心态备战高考。

  总之通过本节课让学生意识到,每次考试不仅仅是让学生知道正确答案,更重要的是让学生通过试题讲评,让学生发现问题,形成一定的分析问题、解决问题的能力和良好的思维方式。

  二、教学设计

  本节课的教学设计遵循四个原则:

  1、针对性:总体原则上把备课重点由备试题向备学生转变,结合学生实际对广而杂的知识点认真分析,让试卷为我所用,敏锐地分清主次。从而真正做到讲其所需、释其所疑、解其所难

  2、诊断性:引导学生自主探究,总结规律方法。在过程中积极主动参与,表述自己的思维过程,强化正确思维方式。从而实现诊痛析因、指点迷津。

  3、辐射性:从试卷的点出发,调动原有知识积累,搜索知识体系,从而把面带出来。从而做到以点带面、举一反三。

  4、启发性:通过师生交流,生生互动,从而调动学生的积极性。通过变式训练让学生形成发散性思维。真正起到点拨思路、发散开拓的作用。

  因而在教学中着重于讲错题、讲思路、讲方法、讲规律、讲变化。

  三、说教学情况

  试卷讲评课是高三复习备考的常规课型之一,有效地试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平,查漏补缺,提高分析问题和解决问题的能力;还可以让每一个学生发现自己的亮点、优点,激发学习的热情和求知。

  高三(1)班是我校的文科实验班,学习积极性、主动性相对较好,但学生间的差异性大。经过一轮复习学生已形成一定的'知识框架,但对基础知识的理解与运用还有些欠缺。学生虽已有一定的习题训练,但缺乏答题规律、方法的总结与升华。

  四、教学方法

  遵循从实践到认识,再从认识到实践的认识过程,从特殊到普遍,再从普遍到特殊的认识方法,本节课主要采取讨论与练习相结合的方法进行教学,重在反思、发现,再进行相关拓展练习,从而对所学知识进行巩固。

  五、教学过程

  本节课进行六个环节:

  1、 自主纠错 深刻反思(课前)

  2、 典型错误 剖析矫正

  3、 解题方法 自主归纳

  4、 变式训练 拓展训练

  5、 自我评价 正视自己

  6、 发散思维 巩固提高

  总之:本节课我努力做到从必要的牵引到放手、到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变,从而构建师生间和谐、平等、互动的课堂。抓住典型、择其要点、精讲精析的同时,延伸发散,创新思维,归结技巧,真正达到提高试卷讲评课效率的目的。

  以上是我的说课内容,请各位专家、老师批评指正!

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