书法说课稿

时间：2024-10-18 18:09:40 说课稿我要投稿

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书法说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的书法说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

书法说课稿

书法说课稿1

　　一、说教材

　　行楷《撇的写法》是由本人编写的硬笔楷书基本笔画拓展性课程教材《端笔行墨》拓展设计而来，本课要求在学生在学习中通过对楷书撇画和行楷书撇画的对比学习，理解行楷书的用笔特点，掌握行楷撇画的写法，重点掌握行楷书撇画在汉字书写中的用法，明确行楷字书写评价的基本方法，进行适当的实践创作，使学生能够把所学内容应用于书写实践，获得成功的体验。

　　书法课的学习内容看似枯燥，但教师要想方设法化枯燥为有趣，使学生被教师和课程内容所吸引，主动的投入到学习中来。教师对教学环节的设计要科学，同时要灵活的处理教材，编制符合学情的课堂“学习单”，根据学情和教师个人特点来设计教学活动，使学生喜欢上书法课，并能在学习中感受到书法的美，感受到成功的喜悦。

　　二、说学情

　　学生已经对硬笔楷书的书写特点和书写技法有了一定程度上的掌握，因此教师在开展行楷字教学时，开始把更多的时间让给学生探究学习，教师只是在学生碰到学习上的困难时，才进行示范和答疑

　　三、说教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。

　　（2）感悟、体会汉字书法点画的形态、质感与自然生活艺术之间的联系。

　　（3）尝试用毛笔墨汁体会书法重点画中的运用。

　　2、过程与方法：

　　欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。

　　3、情感态度价值观：

　　（1）尊重汉字，体会汉字的历史悠久博大精深。

　　（2）传承汉字书法，体会书法艺术是我国传统文化的瑰宝。

　　四、说教学重点：

　　引导学生欣赏、比较、联想，感受汉字书法的楷书基本点画特点及美感。重点分析

　　感受“横”、“竖”“点”的点画特点及美感。

　　五、说教学难点：

　　体会、感悟“楷书”中横竖点笔画的藏头、护尾、提按、转折、连断、粗细以及藏露锋变化。

　　六、说教学过程：

　　一、课程导入

　　首先，我们来一起欣赏一段视频，谈谈你们的感受播放视频（汉字）

　　师问：学生看完这段视频都有什么样的感受呢？

　　生答：中国汉字

　　教师小结：中国汉字历史悠久，博大精深，是我国传统文化的瑰宝，经过岁月的冲刷依旧应用在生活的方方面面，可是随着信息化时代的快速发展，手机，电脑已经成为我们生活中的必须品，我们聊天用的是微信，qq，

　　现在我们已经习惯于敲打键盘按手机，

　　很少用笔和纸这种最传统的书写形式，导致我们不重视书写，其实书写时我们终生学习发展的必备技能，养成规范书写汉字的习惯，有利于学生的身心健康，陶冶情操，磨练意志，提高审美意识，下面我们就一起来学习书法的点画只美

　　展示课题：

　　展示课题“书法的点画之美”

　　二、讲授新课

　　1、学前布置展示

　　学生讲解上一节课布置的作业“书写毛笔字的正确姿态、执笔方法、要领、口诀等”并进行示范书写姿态：头正，身平，臂开，足安

　　执笔方法：按压钩格抵

　　执笔要领：管直，腕平，指实，掌虚

　　口诀：分析学生收集的各种口诀，并加以强调重点。

　　2、毛笔楷书笔画的特点分析

　　点、毛笔楷书中点画的特点——点如高山坠石，如小鸟翻然侧下点的写法，（播放教学视频）

　　学生活动：根据教学视频的讲解，练习点的写法。教师巡回辅导横、毛笔楷书中横画的`特点——横笔法浑厚，气势磅礴，气灌千里横的写法，（播放教学视频）

　　学生活动：根据教学视频的讲解，练习点的横法。教师巡回辅导

　　竖

　　毛笔楷书中竖画的特点分析——竖是一个汉字的支柱，它分为悬针竖和垂露竖两种，通过名字与字体笔画形体的联系，来解释悬针竖如倒悬的针，垂露竖尾部圆润，像一颗欲将滴下的垂露

　　竖的写法（播放教学视频）

　　学生活动：根据教学视频的讲解，练习竖的写法。教师巡回辅导

　　撇

　　毛笔楷书中撇画的特点分析——撇如象牙，如镰刀，端撇如犀角，撇画书写特点是弯曲而有力

　　撇的写法（播放教学视频）

　　学生活动：根据教学视频的讲解，练习竖的写法。教师巡回辅导

　　捺

　　毛笔楷书中捺画的特点分析——捺是楷书笔画中最难写的，它分为横捺与斜捺，横捺体式如生蛇渡水，斜捺形如金刀

　　捺的写法（播放教学视频）

　　学生活动：根据教学视频的讲解，练习竖的写法。教师巡回辅导

　　教师小结：楷书之所以叫做楷书，是因为它字体笔画清晰，结构工整，笔画端正，可以作为书法中的楷模，所以叫做楷书，我们不仅仅要学习它的笔画书写，同时我们也要学会楷书中做人的道理。

　　三、练一练

　　以楷书中最基本的笔画横竖撇捺为基础进行整字的练习

　　教师巡回辅导，

　　四、作品展示

　　挑出书写较好的学生作业进行展示，指出他书写的优点，比点名不足之处

　　总结学生书写时的通病

　　教师小结：书法是我国文化艺术的瑰宝，我们要学习发扬并传承下去，传统的优秀的东西我们要学会保留。

　　五、课前预习作业布置

　　搜索隶书的笔画特点以及书写方法，找出它与楷书的不同之处。

书法说课稿2

　　教学目标:

　　1、认识笔画卧钩。通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

　　2、学习书写含有笔画卧钩的字。

　　3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

　　教学重点：卧钩的书写方法。

　　教学难点：写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握，“心”字的结构教学。

　　教学方法：自学、讲、练法

　　教学准备：田字格纸

　　教学过程：

　　一、导入过渡：

　　1.欣赏图片。老师最近在练字，要想把字写好，必须要选好字帖。个人喜欢田老师的字。今天就把它带来想和大家一起欣赏。怎么样，好看吗?好看在哪了?2.想把字写好，首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和研究笔画“卧钩”的写法。3.揭示课题。齐读课题。

　　二、学习写“卧钩”笔画。

　　1.形象比喻，初识笔画“卧钩”的形态。提问：卧钩像什么?(月亮、小船、香蕉)(你们说的都很形象，他们都有一个共同的特点，就是有弯度。)

　　2.观察卧钩形态。提问：卧钩的弯度是怎样的?(卧钩弯度大一点)

　　3.师讲解示范，卧钩的写法，下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

　　A、老师示范书写，指名说笔画名称。运用儿歌，掌握写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿，出钩轻快且有力。

　　B、让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

　　4.小结：卧钩：起笔轻，右下斜，呈弧形，收笔顿，左上钩。

　　三、学写例字：

　　1)、说说哪些字有这个笔画呢?

　　2)、运用多媒体讲解并示范“心”第1笔为垂点，略向左斜，从横中线上起笔，写在半格中间;第2笔卧钩，钩尖略低于起笔的齐平线，起笔处不要与垂点靠得太近;第3笔为挑点、第4笔为右点。教学“心”字时，我先在黑板上工工整整写了一个“心”字，它有三个点，卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事，“卧钩”像一个人躺在吊床上，第一点最低，因为枕头要低一些，第二点，因为他的.手举得很高，第三点正好落在横中线上。

　　3)、组织学生认真观察、分析例字，学生摆好三个点的位置。

　　4)、教师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，明确各笔画在田字格中的位置。

　　四、学写忠、思、想，了解变为心字底后写法的不同。

　　五、展示优秀的学生作业。

　　六、总结

　　每一个字就是一个故事，要想把这个故事讲_，必须把笔画写的到位，相信通过今天的学习你们会收获满满。

书法说课稿3

　　一、说教材：

　　本课依托的教材是教育局配发的《诵经典的书法》教材，又结合了我校学生的实际情况和小学阶段书法课的兴趣，培养扎实基础的特点进行了备课。

　　本课时的教学目标是通过“温故知新”这句名言的诵读引出本节课的学习内容，基本笔画“提”、“点”的了解和掌握。

　　本节课的重点是让学生掌握“提”和“点”的写法，难点是掌握以后的实际运用。

　　二、说学生：

　　我校学生在软笔字上以前基本没有任何基础，自然教育贯彻执行了书法进课堂的教学导向以后，学生才开始接触毛笔字，虽然学生兴趣浓厚可众所周知，毛笔字不是很快能看到效果的还需要好好打基础，所以总体基础薄弱。

　　三、说教学法与学法：

　　书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最要以看帖和临摹为主。

　　本节课主要用了多媒体设备放大“提”和“点”的双勾笔画，让学生清楚的明白用笔的来龙去脉，让学生清楚的看到老师的示范。

　　老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。

　　学习书写的'过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。

　　四、说流程：

　　1、导入：通过诵读温故知新，引出基本笔画“提”和“点”。运用经典名句诵读，激发学生对传统文化的兴趣。

　　2、学习新知：

　　（1）展示双勾“提”和“点”，讲解、示范、练习。通过讲解、示范、练习让学生了解和掌握“提”和“点”的用笔方法

　　（2）选出正反例子展示2—3幅展示。进一步的让学生加深“提”和“点”的书写方法。

　　（3）再练习“提”和“点”。熟练掌握“提”和“点”的写法。

　　（4）欣赏沈尹墨作品。教育学生学会欣赏，学会向大书法家汲取营养。

　　（5）展示教师示范的完整作品，让学生感知。奖励表现好学生。激趣。

　　3、老师示范引导学生一起书写“温故知新”。实际操作和运用。

　　4、展示学生作品（师评、生评）运用评价机制，激励学生互相学习，取长补短。

　　5、欣赏多幅经典书法作品，小结本课。开拓学生眼界，让学生更多层面的了解书法，激发学生更加浓厚的兴趣。

　　五、说板书

　　温故知新

　　1、提2、点

　　六、说反思

　　书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。

　　在此基础上，我重视引导学生正确的书写。注重课堂实际，老师示范。做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写，扎实、有效。

书法说课稿4

　　教学目标：

　　1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的'特点;

　　2、能分析病例，通过上下对照查出病因;

　　3、会写这两种类型的上下结构的字。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题

　　2、你觉得什么是参差互济呢?今天我们就来探讨这个问题。

　　二、新授

　　讲解参差互济的写法

　　(1)什么叫参差互济?让学生回答。

　　(2)出示示意图，教师讲解。

　　(3)出示例字

　　(4)学生观察分析参差互济型字的写法。

　　(5)教师讲解：

　　(6)让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

　　(7)出示范字，让学生分析，师生点评。

　　(8)学生临摹，教师巡视指导。

　　三、练习

　　1、写一写;

　　2、想一想。

　　四、小结：

　　本节课的主要内容。

书法说课稿5

　　1.教材分析

　　本单元是高中《书法》的第一课内容，在学习当中，介绍书法的五种书体：篆，隶，行，楷，草。让学生在学习的过程当中，能够对书法的五种书体有基本的了解，增加对书法的兴趣，提高对书法的鉴赏能力。

　　本课主要学习的是篆书的基本知识。

　　2．教学目标

　　① 让学生知道书法的五种书体。

　　② 让学生能够认识分辨五种书体的具体表现形式。

　　③ 通过学习篆书，让学生对篆书有基本的了解，从而加强对书法的兴趣，提高对书法的修养和鉴赏能力。

　　3. 教学重难点

　　在学习过程中，对篆书的发展历程和流派风格以及各种风格的代表作，如何感受篆书作品的线条美，结构美和气韵美

　　4．教学准备

　　课前了解学生对书法的兴趣程度，收集一些书法的相关资料，包括五种书体的范本，以及自己的书法作品。

　　二说教法

　　根据教材特点，结合高中生对书法的审美认识，采用图片演示，范本讲解以及作品欣赏等，激发引导学生的积极性，在课堂上形成良好的互动，在轻松愉悦的气氛中让学生学有所得，从而达到所要求的教学目标。

　　三说学法

　　教学相统一，老师的教与学生的学是相互的，老师的教学教法在很大的程度上决定了学生的学习积极性，要重视学生的存在，以学生为中心，充分调动课堂的学习气氛，在一种轻松愉悦的课堂氛围中下获得知识，得到提高。这就要求老师在教学过程中巧妙的引导学生，让学生不断的保持兴趣，与老师形成一种良好的互动，始终在积极性的作用下得到知识，让学生得到提高。

　　四说教学过程

　　本课主要是学习篆书的发展历程和风格流派，了解篆书的典型作品代表，在教学过程中，我将采用的是互动参与为主的教学模式，达到教学目标。

　　1 提出疑问，激发兴趣

　　同学们知道有哪些著名的书法家？有哪些书体？每种书体有哪些典型的代表作?

　　学生相互交流之后，展示我书写的几幅书法作品，引发学生的.注意力，激发学生的兴趣，明确本堂课程的学习目标，导出课题——篆书鉴赏，并板书之。

　　2 结合范本和作品，体验篆书学习之旅

　　向学生展示篆书作品，让学生轮流欣赏，激发学生的兴趣，在课堂上形成良好的互动。

　　引入教学内容，结合作品向学生讲解。

　　中国书法艺术源远流长，经过历史的发展演变，有篆书，隶书，行书，楷书和草书五大类。

　　① 篆书的解释

　　许慎“《说文解字》篆，引书也”，元代盛熙明《法书考》“篆，传也，传其物理，施之无穷”。篆书保留了许多的象形成分，富有装饰性趣味，可以充分感受中国书法艺术的精神气质，很像先秦时期的文学，包罗万象，取之不尽。篆书的关键是悬腕中锋，有助于增加腕力，又是篆刻必要的书法根底，从篆入手，可二者皆得，从篆书入手易获得中锋和腕力，善提锋。

　　② 篆书的发展脉络

　　篆书是最早的书体，其余四种书体都是在此基础上发展而来，最早的篆书就是殷商时代的甲骨文，距今已有两千多年的历史。两周的金文，甲骨文，石刻，古玺等旧称籀文，钟鼎文，现简称大篆。秦朝，书同文，李斯“罢其与秦文不合者，以秦篆为基础，对六国的篆书整理省改”，此为小篆。汉代，篆书参入隶书体势，后慢慢的被隶书代替，鸟虫篆，蛇龙篆属于装饰性篆书。唐朝，李阳冰创造“玉著篆”，宋元明几乎没有篆书大家，清代碑学大兴，邓石如，赵之谦，吴昌硕等大家。

　　③ 篆书的风格流派

　　甲骨文

　　河南南阳小屯村殷商遗址出土，光绪二十五年（1899年），王懿荣，刘鹗发现，后经罗振玉，孙冶让，王国维，搜集考证成为一门显学。殷墟出土的甲骨文刻在龟甲，牛胛骨上的文字，用以占卜，又称殷墟卜辞。时代大约在商代后半期，从盘庚迁都到商纣灭亡，历时273年。15万片，5000多，1000多，论著3万余人，有王国维，罗振玉，郭沫若，日本的伊藤遂治，贝冢茂树，岛邦男等甲骨文专家，中科院历史研究所《甲骨文全集》，5万余字，重要研究资料。

　　大篆

　　是古文和籀文的总称，包括石鼓文，金文，商周春秋战国的所有文字，风格多样，用笔特点各不相同，都以圆笔为主，有粗细长短变化，与小篆稍有不同，许多字都有象形成分，字形上大小方圆变化大，疏密虚实变化生动自然，有的整个章法错落不齐却协调一致，同一个字有许多不同结构，可自由选择。

　　小篆

　　秦，“书同文”，李斯以秦篆为基础，整理六国篆书而成。传世作品有《泰山刻石》，《琅邪刻石》，《峄山碑》，“二李”一派，“玉著篆”，“铁线篆”。特点：纯正中锋，书写时力量和速度匀平，使转流畅，必须功夫深厚，心平气和，一以贯之。邓石如，清人篆书，线条偏粗，隶书作篆，加强隶书方圆，顿挫，藏锋，露锋粗细变化，字形有所增长，在于起笔较重，稍顿，有时带方笔，收笔重顿，有明显的粗细变化，富有节奏。

　　秦篆比较含蓄，平静。清篆跌宕，活泼，更富有精神。从大篆而来，但结构比其更有规律，类似楷书，行书的结构特点。

　　清篆结构特点：1形体长方，字取纵势 2横平竖直，布白均匀 3.上紧下松，时有对称

　　④范本代表

　　大篆

　　吴昌硕《石鼓文》，以隶法作篆，左低右高，浓墨

　　《散氏盘》，行草笔意，曲折有致，随字造形，横势

　　《毛公鼎》，笔法稳健，字形偏长，气势博大，纵势

　　小篆

　　邓石如《白氏草堂记》，线条雄浑，隶法作篆

　　李斯《泰山刻石》，瘦劲圆润，结构平正典雅。

　　⑤结束语

　　书法的学习不仅仅是在课堂上，更多的时候是在课外做大量的练习，也不仅仅是纯粹的书写，它也是文化的一种传承，反映了我们国家的悠久历史，我们应该从各方面去认识了解并好好的掌握，让我们的综合素质得到进一步的提高。

　　五教学感悟与总结

　　这是一节注重培养学生对书法课程中篆书的学习和鉴赏课，让学生在轻松的学习氛围中体会到祖国书法艺术的博大精深，学会欣赏书法，提高对书法认识的修养，完成教学的审美教育。学习我们祖国优秀的传统经典的代表——书法，不仅仅是对学生大有帮助，同时对与我们老师也是大有裨益的，这也是教学相长的体现。

书法说课稿6

　　教学目标：

　　1、认识笔画点。通过观察分析形态以及结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。2、学习书写含有笔画点的字。3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学重点：

　　1、巩固学生的坐姿和执笔方法。2、了解基本笔画点的特点和运笔方法，掌握写法。

　　课前准备：

　　坐姿，头正、肩直、臂开、足安。

　　教学方法：

　　讲授法、演示法

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的'精神体现。今天我们就一起学习一下基本笔画“点”。2.板书课题。齐读课题。

　　二、新授

　　(一)讲解“点”书写要领。1、老师示范书写4种不同形式的点(右点、左点、撇点和挑点)。2、学生练写，观察自己写的“点”和老师的有什么不同。3、教师具体分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔;要有轻重变化。详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、撇点和挑点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。左点.写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。撇点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。挑点，是在左点的基础上像右上方出钩，速度要快但不能细。4、老师领读笔画名称。5、指名说一说右点、左点、撇点、挑点书写要点。

　　(二)学生再次练习书写，老师巡视辅导。展示优秀的学生作业。

　　(三)学习书写带点的字。1、出示范字。右点例字：良、云、求、永、宋。左点例字：小、心、必、尘、乐。撇点例字：首、半、兰、前、兴。挑点例字：冻、海、洗、状、壮。2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、演示书写过程。5、学生找出自己喜欢的字进行练习书写，教师巡视。

　　(四)讲解王羲之学习书法的小故事，让学生在休息的同时明白练字必须刻苦、坚持，不能着急。

　　(五)作品展评(师生共评，边评边适当修改)

　　三、课堂小结。

　　希望这一节课能让你们如沐春风，让自己美起来更让自己的字美起来!

书法说课稿7

　　教学目标：

　　1、掌握汉字的执笔方法，注意写字笔顺。

　　2、培养学生的写字兴趣和良好的.书写习惯。

　　3、培养学生研究学习的能力。

　　教学准备：

　　图片、钢笔

　　教学过程：

　　一、提问：写字时要注意什么？

　　（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

　　二、细观察、找规律

　　1、出示例字。

　　2、学生观察字形，说说笔顺规则。言字旁的点位侧点，横着提的横要稍向右上斜，竖要略带弧度向左凸出。点与横折提中的竖在一条直线上。

　　3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

　　4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

　　三、出示练写的字，自己观察找一找规律。

　　四、学生按照要求临写以上字。

　　五、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

书法说课稿8

　　一、学情分析：

　　书法是中小学生们日常生活中接触不多的一个门类，九年义务教育中对书法的涉及也很少，有些也只是普通的写字课而已。因此导致学生们对书法概念、书法范畴、书法特点的认识不够。

　　义务教育阶段的美术课堂已经让学生具备了初步的美术审美能力、探究能力，也提高了学生学习美术的积极性。我们学校是老区中学，学生特点：学习态度认真，性格活泼、开朗，有较强的求知欲。有一定书法技法学习基础，每年学校举办“百人现场书法比赛”为其创造良好的书法学习氛围。

　　二、教材分析：

　　1、教材的地位与特点

　　本节课参考了普通高中课程标准实验教科书，人民美术出版社的书法课本教材。“书法概论”这一课是书法模块第一课，是对中国传统书法艺术总的概述。有助于初中学生对日后的书法鉴赏与技法的学习打下很好的基础。

　　2、整合内容，突出书法的文化与精神内涵

　　为了让学生更深入的认识书法的本质特征与价值，我把教学内容进行整合，在书法的主要特点重点讲解书法的文化与精神内涵，体现出书法艺术在传统文化中的重要地位与作用。

　　3、教学目标：

　　知识与技能：掌握“书法艺术”的相关概念以及中国书法的特点。

　　过程与方法：通过对书家作品分析，名言的解读，提高学生的概括知识的能力。

　　情感态度价值观：发掘书法艺术中的人文精神，培养学生热爱我国优秀的传统文化的情感，增强民族自豪感。

　　4、教学重难点重点：

　　重点：理清“中国书法”的相关概念，掌握中国书法的特点。难点：在中国书法的特点中充分发掘文化与精神内涵。

　　三、教学、学法

　　1、创设情境，激发学生学习兴趣，通过播放视频故事和图片展示，引发学生的探索新知识的欲望。

　　2、读讲结合，自主探究。鼓励学生积极讨论欣赏书法作品，让学生在分析作品的过程中获得新的知识。

　　3、比较分析、加深体会。通过书法名词的对比，东、西书法发展对比，让学生认识其发展现状。

　　四、教学过程

　　1、视频叙事，激趣引入

　　俗话说：好的开始是成功的一半，因此我在创设情境，引入新课这个环节播放一段纪录片中的片段，故事讲述的是：“20xx年四月，上海博物馆的工作人员都在期盼和等待着，他们甚至有些焦灼和激动，因为他们将要迎接的是一件流失海外近一个世纪的艺术瑰宝，为了这件宝物，上海博物馆历尽艰辛，矢志不渝，经过几代人的不懈努力，最终出资450万美元，把它从美国购回，其实这件令人牵挂不舍的稀世之宝，仅仅是几卷薄薄的纸，纸上也仅仅是我们熟悉得不能再熟悉的中国汉字。这就是闻名于世的《淳化阁帖》。”

　　问题：为什么这几卷薄薄的纸会令这么多人如此牵挂呢？

　　设计意图：通过具体的事件，诱发学生求知欲望，让学生带着猜想，带着学习传统文化的强烈愿望进入第二节阶段的学习。

　　2、名词对比，了解现状

　　简介：中国书法源远流长，距今已有3000多年历史。它是中国传统文化中一个重要的组成部分。书家以笔墨来抒发感情，以独特的书写形式，表现自己的审美意趣。

　　名词解释：

　　（1）中国书法，书法艺术，法书

　　重点讲解“书法”这个词

　　书：书本、书写、汉字书体、字体等。

　　法：方法、规矩、规律

　　书法———广义：从古到今，那些显示在各种载体材料上的汉字书迹。

　　狭义：有一定审美追求的汉字表现形式。

　　（2）书道（日本），书艺（韩国）

　　（3）西方英语词典中书法的专有名词：

　　Calligraphy：is the art of beautiful writing

　　设计意图：通过书法名词的对比，东、西书法发展对比，让学生认识其发展现状

　　3、实例对比分析、归纳书法特点：

　　（1）实用价值

　　汉字的起源体现在一个“用”字文字最早出现的作用即记录语言的符号———甲骨文是最好的例子。

　　（2）艺术性质

　　人们在实用的过程中，就会不断的“好看”，为了把字写好中国古代文人一生花费了很多精力与时间来提高书法技艺。书法经典作品比较，引导学生从书法作品的比较中认识到包含书家审美意趣而富有美感的书法作品能充分体现艺术性质。从抽象的线条中表现出“有意味的形式”，在实用中追求艺术美，通过艺术美来抒发自己的情怀。这是书法展示给我们的艺术魅力。

　　设计意图：通过比较，让学生知道什么是书法的使用价值与艺术魅力。

　　（3）文化与精神内涵

　　提出问题：作为中国艺术瑰宝的书法艺术发展至今，留给我们的难道只是我们可以看得到，摸得着的笔墨宝卷吗？难道它的价值仅此而已吗？中国书法之所以能流传千年之久，至今还散发着无穷的艺术魅力，支撑它艺术价值最根本的东西是什么呢？在书法艺术、实用特点的基础上再提出问题让学生思考，让学生齐朗读书家名句，加深体会：《清。刘熙载》：“书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰，如其人而已。”柳公权说过“字如其人”。通过对书家名言分析与讲解，引导学生从文章中认识到书法与人的各方面的素质是紧密联系的。

　　指导学生解读《明傅山》写给他子孙家训：“作字先做人，人奇字自古，纲常叛周孔，笔墨不可补，未习鲁公书，先观鲁公估，平原气在中，毛颖足吞虏。”此文中体现了“心正则笔正”思想，传统文人们自觉地把书法纳入了“正人心”的轨道。书法的学习过程也就成了地道的身心修养与人格完善的'过程

　　设计意图：引用名句，加深理解。

　　4、归纳小结，深化认识

　　最后归纳小结，将知识点联系起来，使知识更加系统化、条理化。用《千年书法》中的一段话的朗诵来当作本节课的结尾：千年书法，它蕴藏着千年的文人情怀和文化修养，体现了独具特色的幽雅意境，它占据了华夏文明在古典艺术领域中至高无上的地位。以至于有人这样说道：中国书法是中国艺术，乃至中国文化中核心的核心。

　　总之，在整堂课中我始终贯彻着这样的指导思想：以教师为引导者，以学生为学习的主体，让学生在老师的引导下，快乐地游览与传统文化的殿堂中，使学生在头脑中描绘出一个大概的书法轮廓，让学生认识到书法艺术在传统文化中的地位与作用，为学生日后的书法鉴赏与书法技法打下良好的基础。

　　设计意图：最后归纳小结，使知识更加系统化、条理化，引发学生的思考。

　　作业布置：收集一幅自己喜爱的书法佳作，了解其风格特点与背景故事。这样设计作业，主要目的是让学生运用所学知识，积极地去探究。

　　板书设计：“书法艺术”

　　1、名词解释：中国书法，书法艺术，法书，书道，书艺

　　2、书法的特点：

　　实用性价值（体现“用”）

　　艺术性性质（追求美，体现书家审美情趣）

　　文化性（相关学科：中国传统的哲学，文学，艺术等方面紧密联系）精神性（身心修养与人格完善的过程）

　　3、作业：收集一幅自己喜爱的书法家的书法作品，了解其风格特点与背景故事。

书法说课稿9

　　我今天的说课的题目是《从传统到现代》，我主要从一说教材，二说教法，三说学法，四说教学过程设计，五说板书设计来加以阐述。

　　一、说教材

　　《从传统到现代》是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第二单元第六课。本课通过赏析一些美术作品使学生学会解读现代主义美术作品，准确把握现代主义美术的特征以及与现代社会的关系。

　　我根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计了如下的教学目标：

　　1、了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响；

　　2、了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程；

　　3、了解中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念。

　　在学习了新课程标准，深入理解教材的基础上，我设计了本节课的教学重点及难点：

　　本课的重点是：在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的。

　　本课的难点是：美术"现代化"的方式和原因。

　　二、说教法

　　我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标倡导让学生成为学习的主体的思想，在教学中，我将采取以下几种教学法：

　　故事激趣法：在开始采用讲故事的形式提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与学习的热情；

　　启发谈话法：整个课堂运用谈话法，在与平等对话过程中，力图抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力；

　　3、创设情境法：用课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的`体验，充分发挥学生的主体作用。

　　4、提问教学法：采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与。

　　三、说学法

　　在教学过程中，以帮助学生形成独立观察、独立思考，自主学习的意识的宗旨，我将采取以下几种学法进行学习：

　　（1）观察体验法：教师引导学生进行观察，引发学生丰富的联想，活跃思维，引导学生在观察作品时形成自己的看法，并作一些大胆的猜测，避免用一些所谓艺术史上的定论来否定学生的观点，让学生做适当的论证，通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。

　　（2）合作学习法：在学习活动中，让学生通过分组讨论交流，大胆的表达出自己的感受，交流彼此的经验，形成互动探究的教学模式，培养学生的主动参与意识。

　　四、说教学过程设计

　　围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课的教学过程分为三大环节

　　第一环节：复习并导入课题

　　回顾上节课所学习的欧洲3个美术流派，并由安格尔的作品《浴女》引出且以讲故事的方式讲述刘海粟使用人体模特写生的事件，在新文化运动中提出进行美术革命的的要求，进而导出课题《从传统到现代》

　　第二环节：新授

　　在这个环节里我分为五步骤：

　　步骤一：

　　通过幻灯片向学生展示人民大会堂中的巨幅山水画《江山如此多娇》。以启发谈话法与学生交流作品所具有的强烈的民族风格和时代感，提高学生审美鉴赏能力，由此得出现代中国山水画既保留了传统山水的一些创作技巧，又进行了合理的突破，更多地从作品与环境的整体关系去权衡，具有更宏观的现代意识。

　　步骤二：

　　讲述日寇侵华时中国人民悲惨的生活，并伴随着音乐展示爱国画家蒋兆和的《流民图》将学生带到当时山河破碎，民不聊生的情境中，使其对人民流离失所的生活产生一定的体验。采用小组合作形式进行，让学生讨论《流民图》与文人画中的人物画有何不同。教师担任协助、引导的角色，使学生深入地掌握比较式鉴赏，提高美术素养，得出现代中国人物画将传统中国画的材料和技法与西方绘画的造型方法相结合，将以前文人画不加以表现的真实社会生活纳入到绘画中，既保留了民族的艺术形式，又吸引了西方的表现方法，走的是一条中西合璧的道路。

　　步骤三：

　　在这一步骤主要讲解艺术家们将由国外引进的素描和油画吸收，并将之本土化，用来表现中国的主题。具体以作品《田横五百士》、《血衣》、《父亲》为例赏析，通过讲述田横五百士的故事引起学生学习兴趣，了解作品所体现的富贵不能淫，威武不能屈的精神；讲述我国的土地革命，以提问教学法加深对《血衣》理解，以观察体验的学习方法让学生自主学习加深对《父亲》的印象。

　　步骤四：

　　通过幻灯片展示多幅传统年画与现代年画，比较之间的不同，以提问教学法和观察体验法进行师生交流，得出西方文化进入中国之后，一些新的事物纳入了年画的表现范围，表现内容也不再是门神福禄寿，更多的洋溢着生活气息，艺术形式上也有所创新。

　　步骤五：

　　与学生交谈他们喜爱的漫画作品，集中学生注意力，导出漫画作品《三毛流浪记》和《西游漫记》，由学生发挥想象，讲述作品中描绘的小故事，锻炼其表达能力，总结作品产生的社会影响和作用。

　　第三环节：归纳总结

　　新课程理念非常注重学生自己学习评价，因此采用师生共同总结本课所学的内容和知识，使学生了解这节课的优差点。

　　五、说板书设计

　　本节课的板书在教学过程中通过多媒体直接展出，并采用了文字与图片相配合的方式，这样既吸引了学生的注意力，又加强了学生对作品的记忆。

　　本次的说课到此结束，请各位评委老师进行指导，谢谢！

书法说课稿10

　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。

　　一、说教材

　　教材，课堂之本也。教学只有立足于“本”，才能让我们的教学有的放矢。因此，在授课前我对本课进行了细致的分析，本课出自人民教育出版社高中美术鉴赏模块第5课，属于“美术鉴赏”学习模块。主要内容是了解书法艺术的表现语言，掌握鉴赏书法作品的方法，进一步体会作者思想。在这个过程中，逐步提高自身的审美能力，从而获得审美享受。

　　二、说学情

　　了解学生是教学的起点，因此，在备教材的同时，更要备学生。高中阶段的学生具有强烈的探究精神，他们思维活跃，见解独到，观察能力与感知能力也在逐步增强。但是在书法作品中体会作者的思想感情对他们来说是十分困难的，针对这一特点，在教学中我会以活动探究的形式，引导学生从不同的方面感受到书法的艺术魅力。

　　三、说教学目标

　　教学目标的制定一定要在吃透教材、了解学生的基础上进行，否则将成为无源之水、无本之木。因此，我将本节课的教学目标确立如下：

　　知识与技能：了解书法艺术的表现语言，掌握从笔法、结体、章法、墨法几个角度鉴赏作品的方法，能够结合作品内容、创作背景等体会作者思想。

　　过程与方法：欣赏古代书法大家的艺术作品，观察书法作品中汉字的笔法、结体，从整体上分析章法和墨法，并结合资料从内容和背景等方面深入了解书法作品深层次的.意蕴，体会作者的精神世界。

　　情感、态度和价值观：感受书法艺术的形式美感，更加热爱书法艺术。

　　四、说教学重难点

　　突出重点、突破难点，是课堂教学的重要任务。由此我设立了本课的教学重点为书法作品中笔法、结体、章法、墨法的艺术特点。难点是从笔法、结体、章法、墨法等多个层面分析书法作品，理解“书为心法”的概念。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用讲授法、讨论法、情境法，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。

　　六、说教学准备

　　同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了一系列书法作品等工具。

　　七、说教学过程

　　根据美术鉴赏活动的规律和学生已有的认知特点，我将以“鉴赏”为线索，通过以下六个活动将我的授课思路为各位老师一一道来。

　　活动一：趣味情境导入

　　兴趣是激发学生学习动力的有效前提，为了充分调动大家的学习兴趣，我将通过出示不同书体的“书法”二字，请学生回答问题：你在图中都看到了哪两个字?分别是用哪种书体进行书写的?通过这样的方式让学生了解书体的不同并激发学生欣赏书法作品的欲望，以此来引出本节课的课题《书为心画——中国书法》。

　　活动二：作品内容识读

　　美术课堂凸显视觉性，要求教师引导学生在“看”的基础上展开鉴赏学习。我会展示一系列书法作品，请学生观察并思考问题：作品中变幻丰富的线条是通过什么笔法表现出来的?通过观察总结出平动、提按、绞转三种常见笔法。

　　接着继续展示篆书“南”、楷书“唐”、行书“增”3个字，提出问题：字体中的字分别属于什么字体?线条分别对应了哪些笔法?进而师生共同总结出：小篆主要以中锋用笔，在书写过程中，笔锋处于笔画的中间部位，其笔法以平动为上。楷书和隶书兼有平动、提按的笔法，笔画形态不断丰富。行书、草书、大量使用绞转，线条活泼多变。

　　通过这个环节可以帮助学生获得视觉感受，建立对于书法的初步认知。

　　活动三：形式语言审美

　　此时，同学们兴致盎然。事不宜迟，我会展示《石鼓文》《张迁碑》《颜勤礼碑》，提出问题：篆书、隶书、楷书在字形结构上有什么区别?我的学生不难得出：篆书结体端庄，楷书方正、隶书扁平的特点。接着我会继续出示颜体“神”与欧体“神”，学生讨论问题：同种书体之间结构为什么会出现差异?师生共同总结出不同书法家在书写时会形成不同的个人风格，与书法家的个人经历、性格有关。

　　为了让学生更好的理解字体的章法，我会出示董其昌《谢惠连雪赋》和徐渭《行草应制咏墨图》，引导学生感受《谢惠连雪赋》的行间间距大，《行草应制咏墨图》的布局随意自在。进而总结：每个字都有基本的结构法则，字与字、行与行的组合又形成整篇的结构。章法在变化中追求统一，其中《谢惠连雪赋》总体较为规整，《行草应制咏墨图》布局随意自在。

　　此时，学生已经掌握了书法字体的结体和章法，对于墨法这一知识点相对简单，所以我请学生进行总结，得出：书法字体用墨有浓淡之分，一般篆书、隶书、楷书多用浓墨，给人以笔沉、力度充沛的感觉，淡墨常用于草书、行书，给人淡雅隽秀、清新飘逸的感觉。除了浓淡，古人还用“枯”和“润”来形容墨法。

　　通过这样的方式，可以使学生在轻松融洽的学习氛围内深入探究书法作品的艺术特色。

　　活动四：社会文化理解

　　任何优秀的艺术作品的产生都离不开一定的创作背景，因此我们在鉴赏作品时应多角度、多层面的联系文化和生活情境。所以，我会展示“天下十大行书”作品，小组讨论：书法家个人风格的形成和什么有关，为什么说“书为心画”?根据学生代表回答，我顺势进行总结：由于作者笔下文字随心而变，故为“书为心画”。

　　活动五：方法归纳应用

　　美术鉴赏教学的最终目的，是能够用恰当的美术语言对作品进行解读评价与交流，发展自身的美术鉴赏力。为此，我将创设情境，带领同学们一起来到博物馆观看颜真卿的《祭侄文稿》，请同学们作为讲解员介绍作品。鼓励学生积极踊跃地投入到作品的赏析之中，分享彼此的见解，我也会在学生发言后对他们的观点大加赞赏并加以补充，以此环节帮助学生巩固所学。

　　活动六：小结升华作业

　　我将以提问的方式请学生谈本课的收获，并引导学生感受书法的艺术魅力。倡导学生课后去美术馆看一场书法展，体会今天的艺术家书法当中的形式美感和精神世界，以求达到从课堂之内到课堂之外的延伸，进一步巩固鉴赏的方法。

　　八、说板书设计

　　优秀的板书，可以更加直观、更有层次性地便于学生理解。以下是我的板书设计。

书法说课稿11

　　教学目标：

　　1。使学生认识和掌握汉字的结构特点。

　　2。通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

　　3。激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习正确的写字姿势

　　1。同学们，谁能说说正确的'写字姿势是什么样的？

　　（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

　　随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

　　2。一起做一做。

　　二、导入新课

　　本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

　　三、学习新课

　　1、打开书第1页，指名读字。

　　2（出示课件“确”“悟”）

　　（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。

　　（2）教师相机介绍：“确”“悟”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。“石”字在字的左边做字的部件时，下面的口横折及下面短横都要向右上斜一点。竖心旁的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点。左点略低，右点略高。

　　（3）各学习小组讨论其余的字。

　　四、学生练习

　　1、学生描描、临写。

　　2、请学生上黑板写。

　　五、根据学生练习情况总结

　　我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

书法说课稿12

各位老师：

　　你们好！

　　首先我先说一说我讲本节课的理由，前段时间县防疫站给各个学校测试了一下学生的视力，测试的结果令我大吃一惊，每个年级都有近四分之一的学生近视，就连低年级也是这样，医生说以后看电视的时候要注意了。我想看电视是其中的一个原因，我认为主要还是学生平时看书写字姿势不正确造成的，于是我调查了一下学生上课时的坐姿和读书写字的姿势，有一半以上的学生是错误的。我把这个现象向校长汇报了一下，并建议把书法课作为我们学校的校本课程。校长欣然接受，我今天说课的内容是我们校本课程第一节课。下面我就把本节课的内容向大家汇报一下。

　　一、说教材

　　1、说教学背景：

　　今天我说课的题目是我校校本课程书法第一课《硬笔写字姿势和执笔方法》。书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。至此近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学逐渐被受重视。

　　但是书法是一门高深的艺术，学习过程要讲求循序渐进，第一节书法课应从学习书法的重要性或简单的书法史讲起，但是那样又太乏味，学生容易厌倦，所以我打算换个角度来讲，从“如何才能写好字”开始，让学生先有了写好字的欲望，明白怎样才能写好字，从而投入到学习中来。

　　2、说教学目标：

　　知识目标：

　　1、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。

　　2、能利用口诀记住正确的坐姿和执笔方法。

　　技能目标：会用正确的写字姿势与执笔方法练习写字。情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。

　　3、说教学重难点：

　　教学重点：

　　1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。

　　2、会用正确的写字姿势与执笔方法练习写字。

　　教学难点：

　　会用正确的写字姿势与执笔方法练习写字。

　　二、说教法：

　　《九年义务教育语文课程标准》（试行），中小学写字教学总的要求指出：“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。”针对以上教学的要求，结合学生实际，在本课的教学中，我主要采用合作探究和交流感悟式的教学方式，采用质疑释疑的方法，引导学生自主讨论。为学生营造一个民主、生动、活泼的`学习环境，使学生主动参与到书法探究过程当中，培养学生的感悟力。

　　三、说学法：

　　通过书法作品欣赏，让学生对写好字产生学习欲望。明白正确写字姿势与执笔方法的必要性，以交流感悟与实际操作练习相结合。

　　四、说教学过程：

　　通过上面的分析，本节课我一共安排了五个环节。

　　一、第一环节是欣赏书法作品，为学习书法激趣：

　　利用多媒体课件，伴随着优美的音乐，师生共同欣赏一组硬笔书法作品，让学生充分感受到书法的美，激发学生的学习兴趣。

　　看完图片之后，让学生谈感想，让学生用语言表达出想学书法的欲望。

　　师根据学生的发言总结出三个问题：他们为什么能写的那么好？我们能不能写的那么好？怎样才能写的那么好？对写好字进行质疑。从而得出：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。从而引出课题《硬笔写字姿势和执笔方法》。

　　二、解疑惑，学新知。

　　通过这一环节的学习让学生了解“写一手好字”首先要掌握正确的写字姿势和执笔方法，最重要的还是要坚持不懈的刻苦练习。下面分两步来讲解。

　　第一步讲正确的写字姿势。首先让学生观察几幅错误的坐姿，让学生找出与自己一样的姿势。得出这样的坐姿是不正确，并用多媒体演示这样坐造成的危害。从而引出什么样的坐姿才是正确的呢？多媒体展示正确的坐姿图片，学生通过观察，分析和讨论，师生共同总结出正确的坐姿是：头正、身直、臂开、足平。一尺一寸一拳头。

　　让学生按正确的坐姿做好，老师巡视检查并纠正错误的坐姿，及时的进行习惯养成教育。为了让学生以后更快的能做好，我特意给学生准备了坐姿操：两点靠，八字形，头抬高，脚放平。用多媒体演示并让学生当场训练。

　　接下来讲执笔方法。首先同桌交流自己的握笔方法并展示，然后多媒体出示九种错误的握笔姿势，并让学生找出和自己一样的握笔姿势，指出这样的握笔都是错误的，到底什么样的握笔才是正确的呢？多媒体出示正确的握笔姿势是三指执笔法，具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈60度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。并通过多媒体展示几幅分解图来解释说明正确握笔的几个着力点。

　　由于学生错误的执笔已经养成，一时改正很困难，所以，我想了一个方法来帮助学生纠正，叫橡皮筋固定法，教师当场演示，学生训练掌握。

　　最后总结出正确握笔后的姿势是：一寸距，二指圆，三指齐。也就是一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活。

　　第三环节，利用正确的坐姿和执笔方法练习写字，多媒体出示真人书写字帖，学生临摹。教师巡视并纠正错误的坐姿和执笔方法。

　　第四环节，课间三分钟，学生做手指操。不仅锻炼了学生的手脑协调，也放松了学生的大脑，使双手进一步得到解放。

　　第五环节，总结。

　　多媒体出示第一环节时提出的三个质疑，引导学生结合本节课的学习内容来自己解决这三个问题。学生解决三个问题的过程亦是复习本课重点内容的过程，而且也做到了首尾呼应。（5分钟）

　　最后利用两分钟欣赏我们学校“墨泉飘香”书法社成员成长的过程图片，让学生更深层次的理解“持之以恒、坚持不懈”！

　　以上是我的说课内容，不足之处，希望各位老师多提宝贵意见！

书法说课稿13

　　教学目标：

　　1。掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。

　　2。培养学生观察分析、研究的能力。

　　教学重点：

　　掌握字的占位比例的写法。

　　教学准备：

　　范字图片、投影仪

　　教学过程：

　　一、复习上节课所写内容。

　　二、引出本节课的`练习内容，板书课题。

　　1、出示范字，学生观察。

　　2观、察找出规律，小组讨论总结。

　　“循、徐、屋、届”书写时，要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。

　　3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

　　4、学生进行练习，教师巡视指导。

书法说课稿14

尊敬的各位评委老师：

　　大家上午好！

　　很高兴有这次机会向大家展示我研发的硬笔书法校本课程的点滴成果，汇报我的研究思路，希望通过我的校本课程《人人都写一手好字》的教材解读，向大家解说我的课程理念；通过我的说课过程，向大家呈现我的设计思路及效果分析。

　　下面，我首先向大家阐述我的课程理念——

　　《人人都写一手好字》是我根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，本着以“人人都写一手好字”的教学宗旨，传承“端端正正写字，堂堂正正做人”的传统美德，在扎实开展教学工作的基础上，从创建学校特色出发，发展学生特长，发挥教师特点，研究开发了汶源学校硬笔书法练习的校本课程。根据《语文课程标准》规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”所以，本课程以培养学生养成正确的书写姿势和执笔姿势为基本目标，培养学生喜爱汉字，热爱书写，继承祖国传统文化的优秀品质。本课程以硬笔书法的入门练习为基础，针对铅笔和钢笔的书写特点，以汉字的基本笔画练习为切入点，进而加深到同一偏旁、部首的书写练习，从而使学生掌握汉字的间架结构，书写出正确、美观、整洁的汉字。在课程的实施过程中，为培养学生的书写兴趣，我采取多样活动提高学生兴趣，通过教师范写、学生临摹、仿写等方法提高学生的书写规范性，通过学生自评、生生互评、师生共评的措施来提高学生的书写美观性。

　　一、说设计思路

　　根据我的课程理念，我设计了本节硬笔书法练习课。对于课堂的教学设计上，我主要采用起步阶段，以扶为主——过渡阶段，扶放结合——第三阶段互帮互教，以放为主的教学措施。

　　练习汉字是一门相对于比较枯燥的课堂，所以，我和学生以轻松欢快的写字操韵律操开启今天的写字课堂，这样既能调动学生的写字兴趣，同时还能活动好孩子练习书写的各个关节，有益于学生的身体健康。活动好后，我和学生们先练习第一个字“木”，我主要以扶为主，带领学生观察木字。木是由基本笔画横、竖、撇、捺组成，在和学生读帖的过程中，同时复习基本笔画的写法，老师范写后，让学生在字帖上描红一个，仿写两个。学生对照字帖，自评后再练写两个。“木”是一个最简单的象形字，通过基本笔画的复习，让学生在书写其他汉字时能有事半功倍的效果。

　　我们的汉字大部分都是表意汉字,所以有很多和木有关的字都是用木来做偏旁和部首,引导学生思考有哪些木字旁的字后,给学生分类出示木字旁的各个结构的字，引导学生观察左右结构的字后，和学生共同总结出左右结构的字木子旁的写法，以耳熟能详的顺口溜帮助学生写好左右结构的木子旁。在木字旁的基础上，和学生共同读帖分析“松”字，通过学生的汇报总结，师生共同总结出写好“松”字的小口诀，在写好“松”字的同时向学生渗透“谦让”的道理，木的捺变成点，就是为了给“公”让出地方，这样字才能写得规范、漂亮。在读完帖后让学生按照要求来描红，描红后让学生仿写两个，仿写后同桌互相评价交流，将写得不好的地方加以改正。

　　写好这个字后，为了调动学生的积极性，我出示了下一个要写的字的甲骨文形式，先让学生分析、猜测后，教师出示今天要写的字“采”，正是上下结构的木字旁的字，在教师半扶半放下，引导学生通过读帖——描红——仿写——评改四步骤，写好“采”字。

　　书法是我国特有的宝贵文化财富,诗词也是我国传统的文化瑰宝,许多书法家都是将书法和诗词相融合,才给我们留下了宝贵的书法艺术作品。因此我设计了将诗词融进书法的环节。在此环节的练写上主要是放手学生自己创作。我以讲故事的形式引领学生进入今天要练习的诗词《寻隐者不遇》，因为在这首诗中，“松”和“采”字是我们刚刚练过的典型的“木”字旁的字，这首诗林深云密而不知人在何处的意境也与木字有关，正适合练习。在古色古香的二胡音乐中，学生通过读感受到诗词所表达的意境，用读表达出诗词的美。为了提高学生的艺术鉴赏能力，我出示了许多优美的书法作品让学生来欣赏，为学生的书法创作开拓了思路。学生根据自己的喜好,设计出不同的样式，配以练习这首古诗。

　　二、最后，我结合教学反思来向各位评委解说本课要达到的.教学效果

　　《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。

　　因此，本节课力求将常用教学方法与学生的观察分析、感悟欣赏、合作交流等方式结合起来，对学生采用星级评价方式，让学生在认真书写、干净整洁、美观大方等方面提高对书写的兴趣和参与度，并以此提高学生的书写效率。

　　本课的教学内容从笔画到偏旁到汉字再到书法作品的练习,遵循着由易到难,由简单到复杂,适合小学生的接受特点。从对学生的练习情况看，学生的书写质量非常高。通过对书法的练习，许多孩子知道了很多专业的术语，对许多笔画的书写有了更专业的认识。学生书写的积极性也特别高，坐姿端正，书写认真，在同桌互相评价时能做到公平公正，互相取长补短。在课堂上的书法创作环节中，我发现学生的能力真是不容小视，很多孩子不仅将字写得规范、正确、美观，还设计出了很多美丽漂亮的底图，真是收到了意想不到的效果。

　　当然，任何教学都是遗憾的艺术，通过本节课的教学，提示我在今后的研究中还应思路再广一些，在创编的教材上更有实效性，多从趣味性、直观性、参与性上不断修正，完善教材。

　　汉字是我们中华民族的文化瑰宝，作为中华民族的炎黄子孙，我们有责任将我们的汉字文化发扬光大。只有我们坚持不懈地练习，才能将我们的汉字写好。

书法说课稿15

　　【教学目标】：

　　1、了解书法中的文房四宝

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣

　　【教学重点】：了解书法中的文房四宝

　　【教学难点】：激发学习毛笔书法的兴趣

　　【教学准备】：笔墨纸砚

　　【教学过程】：

　　一、激趣引入毛笔书法的教学

　　你知道古代的人们是用什么写字的吗?

　　用利器刻在甲骨上，

　　用树枝写在沙上，

　　用毛笔写在布帛上。

　　二、介绍文房四宝的基本常识

　　1、书写用具主要有：笔、墨、纸、砚，即“文房四宝”。

　　教学：班班通展示图片，分别指出笔、墨、纸、砚的位置，了解文房四宝的样子。师简单介绍除文房四宝外的常用书写工用具。

　　2、如何挑选毛笔：

　　(1)、好的毛笔具备四个优点：圆、尖、齐、健。

　　圆：指笔头周围丰满;

　　尖：指笔毫聚拢后尖锐不秃;

　　齐：指笔毫捏扁后顶端整齐;

　　健：指笔毫富有弹性，铺开后容易恢复原状。

　　提示：选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定，我们学习时可以选择一支羊毫或兼毫的中楷或大楷来练习。

　　3、墨的选择与使用：

　　(1)、墨主要油烟、松烟和漆烟三种。漆烟最黑，油烟次之。

　　(2)、墨锭(dìng)：须在砚台中加水研磨。研磨时要重按缓推，保持墨锭平正。所磨墨汁的浓淡根据需要而定。

　　(3)提示：平时练习时用瓶装墨汁，少倒多添，用完再添，比较方便。

　　4、纸的选择与使用：

　　(1)、宣纸：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。

　　生宣：吸水性强，适宜写行草。

　　熟宣：经矾水处理后水墨不易渗开，适宜写小楷。

　　半生半熟宣：吸墨在生宣与熟宣之间，适宜写楷书。

　　(2)、提示：平时练习可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。

　　5、砚的选择与使用：

　　(1)砚的选择：选用有盖的，以免染尘。

　　(2)提示：如果用瓶装墨汁，可以用小碟子来代替砚台。

　　四、布置作业

　　1、准备笔、墨、纸、砚

　　2、向家人或朋友介绍“文房四宝”

　　五、收拾整理

　　第二课执笔与姿势

　　【教学目的】：执笔姿势教案培养孩子的静、定。

　　【教学重点】：执笔和姿势执笔的目的是书写，因此要从是否便于灵活书写来看执笔姿势。

　　基本功的练习：(横、竖线条)

　　知识与技能：掌握横线条和竖线条的画法，就可以找到中锋用笔的技巧。

　　【学具预备】：毛笔、墨盒、练习纸

　　【教学课时】：(1课时)

　　过程与方法：看视频、示范法、纠正法。

　　情感态度与价值观：

　　1、回复中国传统文化书法是必不可少的，激发学生热爱祖国文字的思想情感，培养学生的全方位综合素质。

　　2、认识写字学习是一项长期坚持

　　【教学过程】：

　　一、热身准备：

　　1、静坐5-8分钟;搓热双手捂眼睛，再撮热双手干洗脸，拍拍脑袋和肩膀放松。

　　2、复习导入：

　　(1)、上节课内容：为什么要学习书法，培养综合素质的“五力”伏羲教育理念。

　　(2)、今天我们学习，吴教授视频，如何执笔(5分钟)。

　　二、如何执笔

　　(1)、执笔的各种方法

　　如何执笔，有很多说法，如双苞(即双钩)、单苞(即单钩)、回腕、撮管、握管、搦管等。还有据说传自锺繇、王羲之、虞世南，陆彦远等综合而成的“五字执笔法”(即擫、押、钩、格、抵)。

　　学习执笔首先要记住苏东坡说的“执笔无定法，要使虚而宽”。“无定法”就是没有固定的方法，字的大小不同，书写的姿式不同，纸的位置不同，执笔的方法也不同。“虚”是指手掌要“虚”，如果“实”(握死了)就无法运笔了。“宽”是指运笔的范围要。大小是相对而言的，因此，要根据字的大小来看运笔的范围是不是够“宽”。

　　学习执笔最重要的是看怎样执笔才能够做到灵活运用毛笔。毛笔是个圆锥体，顶端尖，逐渐粗，我们用毛笔写字时不仅要用笔尖，还要充分运用毛笔的各个侧面。只要能够灵活运用毛笔，能够充分发挥毛笔的性能，怎么执笔都可以，只要你自己觉得自然、舒服、能够达到书写的'目的(效果)就行了。

　　注意笔杆与纸面的角度。不同的字体，笔杆与纸面角度不同。一般来说，静止时笔杆与纸面垂直成九十度角，写静态的书体，如楷书、篆书、隶书时基本保持这个角度，而动态的书体，如行书、草书，在运笔时笔杆与纸面的角度变化多端，没有定则。

　　(2)、执笔位置要低。

　　(3)、注意指实掌虚。有的孩子握笔很紧，无名指、小指握进了手掌里。这个时候要注意，先解决掌虚的问题。让孩子轻轻捏笔，不用力，手掌自然就虚了。

　　三、姿势

　　1、坐姿

　　两脚与肩同宽，腰、背、颈椎成直线，微微前倾。

　　两腋打开，不要夹着。

　　有条件的，可以盘腿坐着写、跪着写。

　　坐着书写的时候，纸要摆正。

　　2、站姿

　　两脚与肩同宽，腰、背、颈椎成直线，微微前倾。