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吉祥图案说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的吉祥图案说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
各位专家、各位评委：
大家好！今天我说课的内容是：义务教育课程实验教材人美版第六册第十一课《吉祥图案》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以说明
一、说教材
（一）说教学分析
本课属于“设计应用”领域的课程，吉祥图案是一种简单易学的民间艺术形式，本课是以我国民间美术中的吉祥图案为基础，了解吉祥图案丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。
（二）说教学目标
众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点教学目标：
1、知识目标：了解吉祥图案的造型特点及所表达的含义，掌握用剪纸的形式制作吉祥图案的方法。
2、能力目标：提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。能用剪纸的形式设计制作吉祥图案。
3、情感目标：通过生动有趣的教学活动，培养学生健康向上的情感态度，使学生感受生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。
（三）说教学重、难点
我认为艺术来源于生活，就应该服务于生活。另外，有些学生喜欢根据自己想法设计吉祥图案，但又不知该怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课重难、点确定如下：
教学重点：通过了解吉祥图案的文化，加深对民族传统艺术的热爱。尝试用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活美好的祝愿。
教学难点：图案的造型要生动、有趣，并且能表达自己的美好愿望。
（四）教学准备：
教具准备：课件、剪刀、各种彩纸、剪好的吉祥图案
学具准备：剪刀、各种彩纸、铅笔
二、说教法运用
新课程标准指出，教师应该是学生学习的组织者，引导者、合作者，根据这一理念，在教学中主要采用了激励—探究—实践—评价的教学方法。根据本课学生的接受能力，借助多媒体演示，优化课堂教学，提高课堂效率。这样多法并用，既培养了他们分析理解作品的能力，又启发了学生的思维。
三、说学法指导
新课标要求：课堂中要以学生为主体，鼓励学生动脑、动口、动手，培养他们的自学能力和合作意识。通过学生实践制作，提高学生的动手能力。
四、说教学过程
为了突出重点，贯彻落实课程标准，本课由情境创设、欣赏探究、实践创新、展示评价、延伸拓展五个环节组成。还根据教学需要，将学生分组，每组4—6人，便于合作学习。
（一）情境创设
魔术有它磁铁般的吸引力，把我们带入了神奇的魔幻世界，所以这节课一开始，我就用一张普通的彩纸巧变一张美丽的图案，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，并引导学生说出他的制作方法，达到了“课伊始，趣亦生”的目的。在学生热情高涨之时，再向学生介绍有关吉祥图案的文化，加深对民族传统艺术的热爱。从而引出课题。
（二）欣赏探究
首先通过让学生欣赏一幅幅精美的吉祥图案，初步感受中国传统吉祥图案奇妙美丽。在欣赏的同时，思考提出的问题：1、这些图案的形状有什么特点？2、这些图案的内容分别是什么？3、它们名字的来历是什么？边说我边向学生演示“连年有余”寓意。比如“莲”寓意“连”，“鱼”寓意“余”。
然后教师分发剪纸吉祥图案，学生分小组研究，找出吉祥图案的制作方法。，每组派出代表汇报研究成果。我适时的对学生回答进行肯定和补充，如：在短短的几分钟时间里，大家就找到了吉祥图案的特点和制作方法，你们真了不起等。
最后，教师出示剪纸吉祥图案，在欣赏的同时引导学生说出它的含义和用途。
（三）实践创新
看看不如剪剪，动口不如动手。
本环节教师提出作业要求并对学生进行安全和卫生教育。（其目的是鼓励学生大胆尝试，体验创作的过程。同时，教师以指导者的身份参与创作，及时发现问题，帮助解决问题。）
（四）展示评价
剪一剪千娇百媚，赏一赏万种风情
本环节主要是通过展示作品，让学生在自评、互评的过程中，共同提高。鼓励学生已童趣的语言向他人展示并描述自己的作品，鼓励学生大胆地表达自己的想法，教师耐心地聆听他们的发言，找出不足，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作，让学生体会成功的快乐。
（五）延伸拓展
本环节通过让学生欣赏生活中的吉祥图案，说说吉祥图案在生活中的应用。让学生知道吉祥图案不局限于剪纸这一种形式，它的题材和形式是多种多样的，以免学生形成错误的认识。通过欣赏，让学生再次感受生活中的美好事物，体验生活的乐趣，培养学生健康向上的情感与态度
五、说板书设计
第11课吉祥图案
折画剪贴
这样的板书设计直观明了、符合儿童的认知特点，又体现本课教学内容，突出重点，对本课教学也起到了很好的辅助作用。
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