幼儿园中班语言我的说课稿

时间：2024-10-29 07:15:00 说课稿我要投稿

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幼儿园中班语言我的说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿园中班语言我的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班语言我的说课稿

幼儿园中班语言我的说课稿1

　　一、教材分析

　　《我是三军总司令》这首诗歌选自五大领域中班《语言》教材。这首诗歌结构清晰、简单，内容生动有趣，角色是以活泼可爱的我'为主角，进入幼儿日常生活。讲述了幼儿日常生活中喜爱的小动物形象揉进"军旅"生活的想象，为幼儿创造出一个军事活动的游戏天地。同时能引起幼儿联想的动物形象去象征军队的飞机、军舰和坦克。诗歌内容的选择切合我园小水兵园本课程内容，在我园施教更显特色。

　　二、活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合中班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平我制定了如下目标：

　　1、在理解诗歌内容的基础上学习诗歌，感受诗歌中"我"成为总司令的自豪感。

　　2、感受诗歌的句式特点，初步尝试仿编诗歌。

　　活动重点：学习诗歌，感受诗歌的句式特点。

　　活动难点：利用相象物尝试仿编诗歌。

　　三、活动准备：

　　投影仪、课件、手提电脑、动物牌、军帽活动准备

　　1、利用多媒体课件，这样可以增强教学活动的直观性、生动性和趣味性来调动孩子的学习积极性，促进幼儿发展。

　　2、准备了表演游戏中的小鸟、乌龟、鱼的立式标志和海军帽，能够增强诗歌的趣味性。

　　四、活动过程：

　　1、导入：以扮演角色引起幼儿的兴趣。

　　"小朋友你们好，我是三军总司令！你们知道三军是哪三军么？"（海军、陆军、空军）

　　教师头戴军帽，以军人的形象出现在幼儿的面前，一下就吸引了幼儿的注意。

　　2、老师朗诵诗歌，幼儿欣赏诗歌

　　（1）老师有感情地朗诵。

　　（2）提问：诗歌的名字叫什么？

　　诗歌里说了些什么？

　　3、再次欣赏诗歌并运用课件帮助幼儿理解诗歌的句式特点

　　"我们再来听一听，我——把小鸟、小龟、小鱼都当作了什么？

　　（1）小鸟做了我的什么？为什么？

　　（2）小龟为什么做了我的坦克呢？

　　（3）小鱼又成了什么？

　　（4）那么我到底是谁呀？

　　本环节我运用直观教学法，运用自制的课件，通过能反映诗歌内容的直观形象来激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿更好地理解诗歌内容，感受句式的特点。同时利用提问法，帮助幼儿理顺诗歌的前后内容，进一步加深幼儿对诗歌内容的印象，在课件形象、教师问题的刺激过程中，教学重点"学习诗歌"的目标得以落实。

　　4、集体朗诵诗歌

　　（1）"我们一起来念这首诗歌"

　　（2）分男、女生朗诵诗歌

　　5、出示角色牌自选角色朗诵2—3遍。

　　"这里有小鸟、小龟、小鱼的牌子，你们自己选，坐在位子上的小朋友就念'我'的.诗句。"

　　游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。本环节我采用分性别、小组、角色等多种形式巩固幼儿对诗歌的熟悉和记忆，幼儿在通过分角色朗诵的游戏形式，幼儿自主选择扮演角色，在游戏中主动积极地习得诗歌。

　　6、尝试仿编诗歌

　　（1）"除了鸟妈妈、龟妈妈、鱼妈妈问我，想一想还会有哪些妈妈会问我呢？"

　　让幼儿说出生活中见过哪些动物象飞机、坦克、军舰。挖掘幼儿已有的生活经验，开拓幼儿视野，找出比较合理的形象，为仿编奠定基础。

　　（3）运用适宜的动物形象，师幼共同仿编诗歌。

　　将幼儿仿编的内容朗读一遍，并用原诗的结尾结束。

　　附诗歌：我是三军总司令

　　鸟妈妈问我，小鸟哪儿去了？我说：小鸟做了我的飞机。

　　龟妈妈问我，小龟哪儿去了？我说：小龟做了我的坦克。

　　鱼妈妈问我，小鱼哪儿去了？我说：小鱼做了我的军舰。

　　三位妈妈一齐问我：你是谁？我说：我是陆海空三军总司令。

幼儿园中班语言我的说课稿2

　　一、设计用意

　　依照中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我第一以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有机遇说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习爱好。通过设置悬疑问题引导幼儿踊跃动脑试探，充分发挥想象，进一步激发幼儿踊跃探讨的欲望和爱好。又利用情境演出环节帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习帮忙他人。

　　二、说活动目标：

　　《纲要》中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”依照这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

　　一、能看懂画面的要紧内容，并尝试讲述画面中的故事。(体此刻教学环节一)

　　二、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?(体此刻教学环节二)

　　3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体此刻教学环节三)

　　三、说活动重、难点：

　　此刻的幼儿通常生活在成人的“爱惜圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育幼儿养成说完整话的适应，依照本次活动的目标，又把“能看懂画面的要紧内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方式。”作为本次活动的重点也是难点。

　　四、说活动预备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　　五、说教法：直观法、提问法、情境演出法等。(情境演出法能够帮忙幼儿更好地明白得和把握故事的内容。幼儿在情节演出的进程中不仅能感受主角的'欢乐，又能充分展现自我，同时培育自信，学会帮忙他人。)

　　六、说学法：观观点、谈话法、游戏法等。(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的熟悉和明白得。)

　　七：说活动程序：本次活动我设计以下三个环节：

　　一、展现《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　　二、引导幼儿情境讲述，进一步明白得画面内容。

　　三、尝试演出，感受和体验河马助人为乐的情感。

　　一、展现《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　　一、谈话导入：(教师神秘地说)告知大伙儿一个秘密：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想明白吗?可是，小动物们说了要想明白它们的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观看，动脑筋试探，还要斗胆回答出问题才行呢!大伙儿能做到吗?就让咱们一路来试试吧!(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”(如此的设计确实是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习爱好。)

　　二、(出示幻灯三--六)在展现画面的进程中，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿斗胆、清楚地表达自己的方式和感受，进展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好适应。

　　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、熟悉词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深明白得词语。(此环节不但培育了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的爱好，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习气氛中实现活动目标1。)

　　二、引导幼儿情境讲述，进一步明白得画面内容。为了进一步加深幼儿对画面内容的明白得，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述要紧故情形节，如：河马帮忙了谁?(河马帮忙了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知幼儿也能够用动作、肢体语言来表达。(此环节既冲破了重难点：能看懂画面的要紧内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方式。又着重表现了活动目标2。)

　　三、尝试演出，感受和体验河马助人为乐的情感。教师出示河马等小动物头饰激发幼儿演出的爱好。提问：大伙儿都喜爱爱帮忙的河马，若是你是河马，你会怎么帮忙这些小动物们呢?咱们一路来演出一下吧!(在愉快的演出中，实现活动目标和重点的冲破。那个环节不但培育了幼儿的语言表达能力，也培育了幼儿的自信，并学习帮忙他人。)延伸活动：引导幼儿在生活中要学会与他人友好相处、相互帮忙，做一个爱帮忙的人。

幼儿园中班语言我的说课稿3

　　一、说教材：

　　线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

　　我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的绘画兴趣。

　　幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。

　　二、说目标

　　1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

　　2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。

　　3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

　　活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

　　活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。

　　三、说活动准备：

　　1、多媒体课件《海底世界》

　　2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼

　　3、欣赏老师的作品

　　4、白纸，铅笔

　　四、说教学方法：

　　选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：

　　1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

　　2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的'享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

　　3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

　　问题1、“你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备

　　问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

　　五、说活动程序：

　　共有5个环节：

　　1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。

　　（导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。）

　　（1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自己最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。

　　2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

　　再欣赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。

　　（欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。）

　　示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品）

　　（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。

　　（2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

　　（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。

　　（4）引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？

　　3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律），幼儿通过观察比较，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑。

　　4、幼儿创作，教师指导要点：

　　（1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

　　（2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。

　　（3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

　　5、观赏评析作品

　　（1）请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼

　　（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？

　　（3）教师小结：

　　今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。

　　六、效果预测：

　　整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。　

幼儿园中班语言我的说课稿4

　　活动名称：《我想帮忙》

　　活动目标：

　　一、能看懂画面的要紧内容，并尝试讲述画面中的故事。

　　二、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

　　活动重、难点：帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。能看懂画面的要紧内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方式。

　　活动预备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　　活动进程：

　　一、谈话导入：(教师神秘地说)告知大伙儿一个秘密：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想明白吗?可是，小动物们说要想明白它们的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的.小眼睛认真观看，动脑筋试探，还要斗胆回答出问题才行呢!大伙儿能做到吗?就让咱们一路来试试吧!

　　二、展现《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　　一、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。(师：好多可爱的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢?)

　　二、出示图片2，猜猜“河马会怎么帮忙呢?”(师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮忙，可是，我怎么帮忙呢?)

　　3、出示图片3--6，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿斗胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。(图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮忙了小兔。图片4：小鸡做游戏时不警惕掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮忙了小鸡。图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一路玩儿。图片6：小动物们高兴地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒!谢谢你的帮忙，咱们今天玩儿得真高兴。”河马也快乐地说：“我也很快乐能帮忙!”)

　　4、认读词语：帮忙。a、师：(出示字卡)适才咱们看了河马爱帮忙的小故事，此刻咱们一路来熟悉一下“帮忙”这两个字宝宝吧!b、游戏《帮字宝宝找朋友》师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，此刻，剩下的那个字宝宝想请咱们来帮忙，谁能帮它找找好朋友?

　　三、引导幼儿情境讲述，进一步明白得画面内容。

　　出示幻灯7，启发提问：(要求幼儿用完整的语言来表达。)

　　一、想一想，河马都帮忙了谁?它是怎么帮的?(河马帮忙了小兔，它用嘴含住了小兔。)

　　二、说一说，你若是那个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们呢? 四、尝试演出，感受和体验河马助人为乐的情感。师：小动物们都很喜爱和爱帮忙的河马一路玩儿，咱们此刻就来演出一下河马帮忙他人的故事吧!延伸活动：引导幼儿在生活中要学会与他人友好相处、相互帮忙，多做一些帮忙他人的情形。

　　教学反思：

　　一、大体完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师的提问踊跃响应，与教师的互动专门好。

　　二、注重幼儿情感的体验，从而达到教育幼儿要帮忙他人的目的。

　　3、教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培育。

幼儿园中班语言我的说课稿5

　　一、说教材

　　本次活动是省编教材中班上册主题四《神奇的翅膀》中的内容。幼儿通过前面主题活动的学习，感知了“翅膀”的神奇，从而萌发出一种羡慕之感，幼儿也幻想着有一双神奇的翅膀自由地飞翔，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声。《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”诗歌内容充满了幻想色彩，帮助幼儿从高处飞翔的视角去看周围的世界，拟人化的语言风格和重复性的句式结构，给幼儿清楚的记忆和想象的线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的学习特点。因此我设计了以下几点目标：（1）通过活动，感受诗歌中“如果我能飞”的意境，帮助幼儿理解诗歌内容；（2）引导幼儿按照诗歌的句式进行仿编，培养幼儿的想象能力。

　　活动重点：是理解和掌握诗歌内容。活动难点：是按照诗歌的句式学习仿编。

　　活动准备：（1）小天使飞翔的动画课件（2）与诗歌内容相符的图片（3）提供幼儿每人一张场景的图片。

　　二、说教法

　　1、视听结合法：为了刺激幼儿的视觉器官，在活动中我为幼儿提供了探索性强的小图片和形象可爱、色彩鲜艳的大图片。在示范朗诵时，配上了优美的音乐进行声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉器官，使幼儿处于积极的学习状态中。

　　2、分段跟诵法：这首诗歌描写了三个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，因此选用分段跟诵法。在每一段朗诵前按诗歌句式设计提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句，然后带领幼儿分段进行朗诵。

　　3、探索仿编法：教师通过启发式提问，引导幼儿探索仿编句式的规律，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。

　　三、说学法

　　1、引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。在示范朗诵前我有意设计提问，让幼儿带着问题有针对性地认真倾听。教师声情并茂地示范朗诵，刺激了幼儿的'各种感官，激发了幼儿想说的愿望。

　　2、启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编。新纲要中指出：“儿童语言学习是开放而平等的学习”。在引导幼儿进行仿编时，提供给幼儿各种各样的场景图片，由这些图片引起幼儿的思考，经过教师的引导和帮助，激发幼儿的主动学习、探索学习。

　　四、说教学程序

　　活动共分为四个部分。

　　第一部分：引入活动，激发兴趣。

　　导入课题，播放小天使飞翔的课件，教师说：“小天使来了，我们一起跟着它来飞吧！”带领幼儿随着优美的音乐做模仿动作。然后设计提问：“小天使为什么能够飞翔？如果有一天你也像小天使那样长出一双翅膀，自由地飞翔，你最想做什么？”选取小天使飞翔的动画课件来导课，是因为小天使是人物形象的化身，它只是多了一双翅膀，与诗歌内容中的“我”形象相似，能够激发幼儿的想象，设计的提问也与诗歌内容息息相关，为下面的环节做好了铺垫。

　　第二部分：分段学习朗诵诗歌。

　　第一遍欣赏教师有感情的朗诵诗歌，目的是让幼儿大致了解一下这首诗的句式及内容。欣赏过后教师提问：小朋友你知道这首诗的题目是什么吗？让幼儿知道诗歌的题目是《如果我能飞》。《纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”第二遍利用图片让幼儿边看边听，视听结合来欣赏教师朗诵。欣赏诗歌前，我先提出要求“请小朋友边看边听，诗歌中的小朋友飞到了哪些地方？都变成了什么呢？”让幼儿带着问题去听，为了帮助幼儿更好地理解诗歌的内容。欣赏过后，请幼儿一一作答，教师利用图片逐一再现诗中的情景，带领幼儿分段学习朗诵诗歌，从而掌握了重点。

　　第三部分：引导幼儿学习仿编诗歌。

　　《纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”仿编过程中，我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲望，“小朋友，你想不想飞啊？如果你能飞，你要飞到哪里去？变成什么呢？”我这样来引导其实就是给幼儿提炼出仿编的句式，给幼儿一个想说、敢说、喜欢说的机会，并根据幼儿思维具体形象性的特点，提供给幼儿每人一张场景的图片，如：田野、池塘、公园、果园等等，并在此基础上引导幼儿根据图片联想自己变成什么，幼儿大胆地发表自己的意见，运用诗歌的句式进行表述，在探索中自主的学习仿编，从而突破活动的难点。

　　第四部分：结束部分。播放开头的动画课件，引导幼儿将仿编的诗歌朗诵给“小天使”，并引导幼儿在音乐伴奏下进行表演。这样结束，首尾呼应，重现了主题。

　　五、说活动延伸

　　在基本实现了本次活动目标的基础上，为了使幼儿的想象力得到更进一步地发挥，活动结束后让幼儿在美工区继续展开想象，把自己的想法用绘画的形式表现出来。这样做给幼儿提供了想象的空间，幼儿的想法仿佛变成了“现实”，从中体验到了成就感。

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