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初中地理《土地资源与农业》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的初中地理《土地资源与农业》说课稿，欢迎阅读与收藏。
说教学过程
环节一：导入新课
良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了谈话导入法，我会首先阐明，土地是一种自然资源，是生产生活的主要场所，建设房屋、种植作物、修建道路、开采矿产都离不开土地，尤其是种植庄家，放牧牛羊等农业活动没有土地则无法进行。提问学生“我国土地资源有怎样的特点呢?农业优势如何发展的呢?”顺势导入新课。
【设计意图】通过谈话导入，能够激发学生的学习兴趣，问题设置也能够激发学生的对我国土地资源的探究欲。
环节二：新课教学
1.我国土地资源的类型和分布
我会展示《我国土地资源类型和分布图》，引导学生读图思考“我国主要土地资源类型有哪些?如何分布?”
学生通过读图知道我国土地主要利用类型有耕地、林地、草地、戈壁、沙漠等。耕地、林地主要分布在东部季风区，草地，戈壁、沙漠等主要分布在西部内陆区。以此学生能够知道土地资源的类型和分布。
【设计意图】通过问题，引导学生读图，能够锻炼学生的读图能力，提高课堂效率。
2.我国土地资源的特点
我会设置活动。首先，展示《中国与部分国家及世界土地资源对比图》和《中国主要土地利用类型分布图》，引导学生读图，并要求结合课本对应的内容，6人小组，5分钟时间探讨：
(1)与其他国家相比，我国陆地面积大小如何?耕地、草地、林地人均占有面积呢?
(2)我国耕地、林地和草地的比重如何?
学生小组间互相讨论，在学生讨论的过程中，我会巡视指导，并加以点拨，最后，由小组代表汇报讨论成果，在学生汇报的基础之上，带领学生总结归纳得出土地资源的特点：总量大，人均占有量少;山地多，平地少;后备耕地资源匮乏。
【设计意图】通过小组讨论，体现学生是学习的主体;带领学生归纳土地资源的特点，能够提高学生的归纳概括能力。
2.因地制宜发展农业
【过渡】在学习完前面的内容之后，我会向学生阐明：我国土地资源利用类型多样，自然条件千差万别，形成了多样化的农业。主要的农业部门包括种植业，林业，畜牧业和渔业等。在农业生产中，根据不同自然条件，将农业生产部门布局在最适宜它发展的地方，称为“因地制宜”。来过渡到下一部分的学习。
我会创设情境，将学生分为4个小组，分别代表水稻种植业、小麦种植业、畜牧业和林业，请各小组同学共同探讨，将自己代表的农业类型安排在最适宜它发展的地区。时间为5分钟。
学生分享成果得到：水稻种植业在我国南方地区，小麦种植业在北方地区，畜牧业在西北内陆区，林业在东部季风区。此时，我会强调我国南方北方的分界线为秦岭-淮河一线。并进行总结，我们在抓紧粮食生产的同时，要因地制宜，优化农业结构，大力发展和推广现代农业高新技术，发展高产、优质、高效、生态、安全农业。
【设计意图】通过情境的创设，能够将学生带入课堂当中，同时增强课堂趣味性，不仅能够提高学生学习兴趣，调动学生的积极性，让学生主动参与到学习中去，也可以提高学生分析归纳总结的能力和口语表达能力。
环节三：巩固提高
为进一步加深学生对因地制宜发展农业的理解和认识我会结合教材，利用教材第13页的“活动”，请学生再写出三个因地制宜发展农业的实例。
我会根据学生的具体完成情况进行指导。
【设计意图】本环节可以巩固本课知识，培养学生将知识与实际相联系的能力，同时可反映本课的教学效果。
环节四：小结作业
最后我会请学生总结本节课的知识要点，进行回顾和梳理，并设置课后作业：通过本课的学习，试分析你家乡的土地利用类型是怎样的?农业生产类型又是怎样的?
【设计意图】本环节有助于巩固本节课所学习的知识，让学生学会知识的迁移和运用，并关注身边的地理问题，将所学的地理知识运用到生活中去，体现学习对生活有用的地理这一理念。
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