【精华】说课稿范文集锦5篇
作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材：
《女娲补天》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文，也是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的事，赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、敢于奉献的精神。文章选入课文的主要意图，一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二、说目标：
1、抓住重点词句，读悟课文第二至第五自然段，了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
2、能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3、学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三、说理念：
《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，
要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，这个过程一定要让学生读得充分，才能领悟课文语言的情味感，才能使学生读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。
四、说流程：
一、回顾导入，铺垫情感基调
1、同学们，上节课我们学习了女娲补天这篇课文，谁来说说课文主要讲了一个什么故事？那么究竟发生了一场怎样的大灾难呢?你能看着图片说一说吗？【让学生看图复述女娲补天的原因，感受凄惨的景象，灾难的可怕，铺垫情感基调】
2、真是一场可怕的大灾难，看到这么可怕的景象，女娲的心情怎样？这节课，我们继续来学习这个神话故事。
二、研读感悟，体会女娲精神
1、看到这样的景象，女娲的心情怎样？她又是怎么做的呢？
2、女娲急得立刻去找雨神，求他下一场雨，如果你是女娲，你会怎么求雨神呢？雨神答应了吗？【通过换位思考，体会女娲的奉献精神】
3、人们获救了，但是危险还依然存在，女娲又做出了什么决定？
4、女娲是怎么补天的.呢？请你快速读读课文，想想能不能用三个词来概括女娲补天的经过？
5、女娲是怎样找五彩石的？为了找五彩石，你觉得女娲去了哪些地方？【找石部分是文章的重点段落，引导学生读活文本，让学生真正走进文本，敏锐地捕捉语句中的关键词，领悟其作用。想象女娲找石的艰难画面，练习说话。】
6、五彩石找齐了，而这仅仅只是补天的第一步。接下来，女娲又做了什么呢？女娲是怎么炼石补天的
7、在女娲的努力下，补天用的液体终于炼好了，女娲往上一泼天空出现了什么变化？【补天部分主要体现了女娲的神奇。通过引导学生朗读文本，从一装、一端、一泼中，体会女娲的神奇和了不起。】
8、老师发现这段话里有很多动词，你们发现了吗？快圈一圈。自己读一读这些动词，想一想你能不能将这些动词连起来说说女娲炼石补天的过程？
9、同学们，天补好了，灾难过去了，处在水深火热中的人类得救了，作为被女娲拯救的人们，你想对女娲说点什么？
三、回归整体，拓展课外阅读
1、同学们，当灾难发生时，我们的身边也有像女娲这样舍己为人、无私奉献的人，比如……【从课文延伸到现实生活中，让学生从身边的人物中体会不怕困难、无私奉献、舍己为人的精神】
2、同学们，女娲是古代劳动人民心中的一个神，其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影，让我们在敬佩女娲的同时，也为像女娲那样的人感到骄傲吧！
说课稿 篇2
一、教学内容
1、羽毛球正手发高远球 2．相关游戏
二、 指导思想
本课以“健康第一”为指导思想；以新课程标准为基本理念；以面向全体学生为宗旨；以发展学生专长，培养终身体育意识为目的，结合实际，充分利用课程资源。通过各种教学手段，让每个学生参与其中，体验身体运动带来的乐趣。使学生身心得到全面发展，为终身体育奠定基础，形成长期坚持锻炼的意识和能力。
三、教材分析
羽毛球具有较强的趣味性和竞技性，中学生参加羽毛球活动，不仅可以使身体得到全面的锻炼，还能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质。本课是羽毛球的第二次课，学的是正手发高远球。第一节课，我们学习了正手握拍和反手握拍。羽毛球正手发高远球技术是羽毛球运动中最基础和主要的部分，因此学好该技术对羽毛球运动以后的动作技术学习有着积极的促进作用。
四、 学情分析
本课的教学对象是高中一年级的学生，这一时期的学生具有独立思考，自主探究的能力，接受能力比较强而且快，在课堂上能够自我约束，学生的观察力具有一定的目的性、系统性、全面性。羽毛球是一项非常普及而且易于开展的体育运动，深受广大中学生的喜爱，很多同学利用课余时间开展这项活动，有了一定的羽毛球基础。但通过平时的观察，发现许多同学打羽毛球动作不规范，水平一直处在初级水平，动作是千姿百态。通过学习正确的羽毛球技术动作，能够提高同学们羽毛球运动水平和兴趣。
五、教学目标
1、认知目标：让学生了解正手发高远球的正确技术动作，知道发球的动作要领和发球规则。
2、技能目标：在教师的指导下70%—80%的学生能够正手发高远球将球击出一定的距离和高度，30%—40%的学生能将球击到后场指定区域。
3、情感目标：激发学生的学习积极性，培养学生积极向上、自主探究、合作学的精神。
六、本课教学重难点
1、 教学重点：动作连贯、协调，强调手腕的内旋发力 2、 教学难点：如何运用手腕的内旋发力 如何运用腰腹力量 重心转换问题
七、教法与学法
教法：语言法,直观教学法,完整法与分解法，发现式教学法 学法：模仿练习法、分组练习、探究式学习法、合作学习法
八、教学过程
1、热身部分
利用羽毛球球拍操和基本步法接合，让学生身体得到充分的热身和准备，为下一步进行羽毛球练习做准备。
2、导入部分
（1）以追逐接发球游戏方式导入发高远球的教学：在场地上画一条线，一名同学距离线一定距离任意发球，另外两名同学接住发出的球，要求：发出的球一定要过线，然后被接球的同学接住。
（2）提问、学生思考：在上面的游戏中，怎么样的发球才能让球过线同时又能被另外两名同学接住？ （3）学生谈自己的观点。
（4）老师总结：只有又高又远的球才能既过线，又让另外的同学接到发出去的球。这样的发球我们就叫羽毛球高远球，这节课老师就教大家来学习羽毛球正手发高远球。
3、基本部分
（1）讲解正手发高远球的意义和目的：由于大部学生没有接受过规范的动作学习，发球动作千姿百态，让学生知道为什么那样或这样的发球动作不行，以及发高远球有什么用。
（2）示范并讲授正手发高远球的动作方法，强调动作的要领。
（3）组织练习：?徒手分解练习 ?徒手连贯动作练习 ?分组对练 ?分组交流学习。
4、游戏部分
通过一节课的正手发高远球的学习和练习，回到导入部分的游戏——追逐接
发球，游戏的同时让学生体验到学习发球之前与学习后的区别，此外，通过接发球游戏，老师可以了解学生的学习情况，学生还存在哪些动作技术错误，再通过游戏的情况总结大家容易范的`动作错误，并给于纠正。
5、结束部分
1、配合音乐放松肌肉，2、教师总结 3、师生再见
九、预计效果
由于本课是学生第一次正式学习正手发高远球技术动作，预计有20%—30%
的学生不能很好的掌握高远球技术动作要领。
十、教学反思
本课采用引入教学情景、进行探究学习的教学方法，在玩中学，玩中练，玩
中体验体育课的情趣，学会自己发现问题，交流中掌握体育技能，体验体育学习和成功的快乐，达到教学目的，符合新课程标准的要求。
1、新颖的游戏导入
运用游戏导入教学主题，让学生自己发现问题，进行探究式学生，学生参与度高，积极性得到提高。
2、玩中学，学中玩
在练习中学生进行自主探索，相互交流，并通过游戏的形式展示自己的学习成果，在游戏中发现学生的不足和优点，给予指导和表扬，增强学生的自尊心和自信心提高了学生参加体育活动的兴趣。
在本次教学中，可能会有些个小球节没有处理好。一是在游戏时不能让所有学生上台表现自己的发球。二是学生自由练习时，不能很好的兼顾，可能会导致个别学生指导不到位。
我的说课到此结束，请各位评委给予批评指正，谢谢！
说课稿 篇3
一、教材分析：
地位和作用：本节是在上一节磁场、磁感线基础上讲述磁场对电流的作用力――安培力以及描述磁场性质的物理量――磁感强度。它们是学好本章的基础也是重点，同时是高考的热点，学好他们也可以为以后理解和掌握洛仑兹力打下基础，是高中教材电磁学中的重要内容
内容特点：具有类似性：磁感应强度B与电场强度E概念的建立是类似的，在教学中紧紧抓住复习电场强度的概念这一环节，对两者类似的地方恰当地进行联系，对它们的不同点严加区别，这样做，既复习了旧知，获得了新知，又体会了物理学研究问题的方法，培养了学生的逻辑思维能力，在获得物理学规律的对称美的享受的同时，使教学上的难点得以突破
二、教学目的和要求
考虑上述教材分析，根据教学大纲要求和高考考纲要求，同时结合本校学生实际情况，提出以下知识目标：
知识目标
1、 理解磁感应强度的概念，会用磁感应强度公式进行有关计算
2、 知道什么是安培力，掌握分析安培力的方法
3、 理解安培力方向特点，会运用左手定则
能力培养既是素质教育的目标，也是课堂教学的任务，根据本节课的内容特点特提出以下能力目标。
能力目标
1、 通过分析实验现象，总结实验结论来掌握新概念，培养学生观察、思考归纳的逻辑思维能力
2、 使学生学会用类比法学习新概念，用比值法定义物理量等常见的物理方法，培养学生研究问题方法和分析问题能力
同时，寓德育教育于课堂教学也是课堂教学的任务，在本节课提出以下德育目标：
德育目标
树立辩证唯物主义观点和实践第一的观点
三、教学重点：
磁感应强度B的概念，安培力的大小和方向
磁感应强度B的概念贯穿本章的教学，是学好本章的基础，因而确定为本节课的重点，安培力的大小和方向不仅是高考热点，同时也是以后理解和掌握洛仑兹力的基础，因而也是本节课的重点
四、教学难点
磁感应强度B的概念，安培力大小、方向的制约因素
由于磁感应强度B的概念理论性强，比较抽象，不易建立，因而是本节课的难点；安培力大小、方向的制约因素等涉及空间结构思维特点，学生不易掌握，因而也确定为本节课的难点
五、教法与学法
类比法 实验探究法和讲授法结合
围绕上述重点、难点，我采用类比法，使学生从研究方法上建立磁感强度B的概念，然后从实验入手，在教师的引导和启发下，让学生提出问题、分析问题，并自己动手实验，通过观察、分析、归纳物理现象自己解决问题，使感性认识向理性认识升华，达到学习新知的目的。
在本节课，改进了实验模式，将教师的演示实验改为学生探究性实验，既锻练了学生动手实验的能力，培养他们的观察能力和由实验总结出物理规律的能力，又让学生充分体会物理学研究问题的一般性方法，达成本节课的能力目标
在发挥学生主体作用的同时，本节课同时注意发挥教师的主导作用，注意重点知识的重点讲述，以解决较差学生对知识的理解，体现面向全体学生的原则，进一步达成本节课的知识目标。
课堂教学以实验为基础，通过观察物理现象，使感性认识向理性认识升华，这样既体现了实践第一的观点，又使物理规律具有强有力的说服力，体现了直观性原则，帮助学生树立辩证唯物主义观点和实践第一的观点，达成本节课的德育目标
所以，做好实验是本节关键。
六、教学设想
为了达成上述教学目标，充分发挥教师主导作用和学生的主体地位，最大限度地激发学生的主观能动性和自学性，对一些主要环节有以下构想
1、 引入新课：设疑：如何表征磁场的强弱和方向？→联想（类比）：描述电场强弱和方向的物理量“电场强度”是如何定义的？
2、 实验一：导线方向与磁场方向对安培力的影响（让学生归纳教师启发）讨论指明：我们只研究两者相垂直的情形
实验二：找出安培力的大小与哪些因素有关，（实验演示）让学生设计方案（控制变量法）→实验（师生共同演示）→结论：F＝BIL或B＝F/IL（由学生对表达式进行语言表述，使客观知识演变为主观知识，既能培养学生的表达能力，又能使学生牢固掌握知识，调动学生动手动脑，积极思维，有利于培养能力，在教学效果上起到事半功倍的作用，提出问题：上面式中比值B有什么意义？（设疑）→启发（F＝QE E=F/q）→类比思维→推测→实验验证→得出结论：可以用比值B表示磁场的`强弱――（引出）磁感强度的定义（定义由学生，补充由师生共同），例题巩固。
3、 安培力：F＝BIL（上），教师说明一下
4、 实验：改变实验中的磁场方向、电流方向，→进行分析、概括、总结→安培力方向判断方法→左手定则，例题巩固。
5、 总结：总结时不是对全部知识进行复述，而是提纲挈领，概括总结，再精心设计必要的练习，使本节课教学具有永久性效应
例题1：一根长2m的直导线，通有1A的电流，把它放在某匀强磁场中，受到的安培力的最大值为1N，求该匀强磁场的磁应强度。
析：电流所受安培力最大时，即为导线与磁场垂直时，根据磁感应强度的定义，此时磁感应强度B＝F/IL
例题2：图14－21表示一条放在磁场里的通电直导线，导线与磁场方向垂直．图中已经分别标明电流、磁感应强度和安培力这三个物理量中两个的方向，试标明第三个量的方向
课堂练习
1．关于磁场，以下说法正确的是 [ ]
A．电流在磁场中某点不受磁场力作用，则该点的磁感强度一定为零
B．磁场中某点的磁感强度，根据公式B=F/Il，它跟 F，I，l都有关
C．磁场中某点的磁感强度的方向垂直于该点的磁场方向
D．磁场中任一点的磁感强度等于磁通密度，即垂直于磁感强度方向的单位面积的磁通量
2．磁场中某点的磁感应强度的方向 [ ]
A．放在该点的通电直导线所受的磁场力的方向
B．放在该点的正检验电荷所受的磁场力的方向
C．放在该点的小磁针静止时N极所指的方向
D．通过该点磁场线的切线方向
3、匀强磁场中有一段长为0.2m的直导线，它与磁场方向垂直，当通过3A的电流时，受到60×10-2N的磁场力，则磁场的磁感强度是______特；当导线长度缩短一半时，磁场的磁感强度是_____特；当通入的电流加倍时，磁场的磁感强度是______特．
说课稿 篇4
曲靖市麒麟区东山镇恩洪小学 张黄琼
《小草之歌》这篇课文是小学语文S版四年级上册,第五单元,第一课的一篇精读课文。这个单元要训练的重点是:学生能抓住重点语句深入理解，体会他们所表达的思想感情。了解人物的崇高品质。受到“爱”的教育与启迪，培养自己的爱心。教学时要激发学生的学习兴趣，自主阅读，积极思考，主动积累语言。
《小草之歌》中的之跟“的”的意思一样，即小草的歌。作者用拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。
我在教学中要完成的教学目标有（一）指导学生正确流利的、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小结。（二）引导学生理解课文内容，体会小草的无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。（三）要训练学生会认的字七个，会写的字十个，要求掌握的词语有九个。
教学重点、难点：理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的`语言美、韵律美。
教学准备：字词卡片、小草图片等
教学时间：2课时
这篇课文在第一课时中,学生学生字。我采用的是查读法p画读法等适合学生的一些方法。提高学生学习生字的兴趣。在指导学生正确流利的、有感情的朗读课文时我应用了讲读发和谈话法。应用情景再现法把小草的图片重现给学生，调动学生的主动性。提高学习兴趣。在最后我出示小草的图片，请同学添上赞美的话，就是要训练学生用规范的语言p积累语言。
在教学过程中：我注重引导学生。例如：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？从而引出：小草的歌。“谁为小草歌唱？歌唱些什么？”引出学生进一步的思考，引出下文。自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。每节课中我都让出时间，空间给学生自学，在自学的过程中训练他们，让他们发现问题并能把问题解决掉，达成目标。这是最好的教学效果。我和学生一起合作学习，有利我发现学生在学习中遇到的问题，有利益个别指导，帮助后进生。同时也提高学生学习的兴趣。因为这是一篇现代诗，诗歌的特点是想象丰富p形象感强，文字优美p意境深远，富有音乐性和节奏感。我抓住诗歌的特点进行教学。（1）我帮助学生疏通文字后，让学生初读课文，了解诗歌的结构层次。理解诗歌的层次并不是让学生归纳每节诗的意思，而是帮助学生理解诗歌的表达顺序。（2）理解领悟诗歌的含义时，我带领学生充分阅读课文，让学
生了解课文采用了拟人的手法，把小草当作人，让小草进行自述，显得亲切p生动p易懂。我引导学生说诗歌是从那几方面赞美小草的，体会小草为什么会有这种自豪的感情。引导学生联系生活实际谈谈小草对人类的贡献。（3）我和学生一起读诗歌，读出韵味，读出节奏，读出小草的无限深情，表达出对小草的赞美之情。
课后练习：
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。
3、把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。
4、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
5、整理《我的采集本》和“词语花篮”，继续丰富内容。
6、练习朗读、背诵P92《爱的奉献》（“语文百花园五”中的“积少成多”内容），进一步体会诗歌的语言美、韵律美。[如果课堂上有时间，可先引导学生读读]。课后练习我每节课后安排了三个练习题。每个题的题量很小，可以做到练习的精，样式多，学生不会觉得枯燥无味。
我每完成一个大目标，我都要小结，在这个过程中，不仅是对学生学习成果的总结，也是对自己教学效果的总结。在这一过程中，我和学生学到的知识都得到了及时的反馈。
我认真的板书：
小草之歌
第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分：小草生命力顽强。
我会以新的理念、积极的心态，不断学习的思想去迎和我的学生，也希望各位老师给我提出宝贵的意见。
说课稿 篇5
说教材：
设计意图：小学数学人教版第九册教材的第三单元是多边形面积的计算，这个单元知识点的教学是建立在七册的长方形、正方形面积计算的基础上，常规的教法是按平行四边形面积的计算、三角形面积的计算、梯形面积的计算这个顺序逐一教学，我思考这些平面图形之间都有密切的联系，可否引导学生先探究他们之间的关系，形成一定的表象和感受，再同时推导出三种图形的面积计算方法，使知识融会贯通。于是我设计了这节活动课，作为本单元的准备课，为本单元三种图形面积计算推导作好有力的铺垫。本课充分利用学具，使学生通过折、剪、拼长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的实践操作活动，自主探索，合作交流，发现这些图形能相互转化及相互之间的内在联系及规律，让学生初步感受并掌握转化、割补、旋转、平移等一些数学思想方法。培养学生的观察能力、分析能力、空间观念、几何直觉。教学重点是使学生利用学具发现长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形能相互转化。教学难点是引导学生发现平面图形之间的内在联系。
说教法、学法
现代教学观认为：教学的真正含义是教师教学生学会学习，因此我在选择教法和学法时，把改变学生的学习方式作为出发点。引导学生动手实践、自主探究、合作交流，是本节课采用的主要学习方式。
说教学过程
平面图形是从生活中的实物抽象出来的，所以新课伊始，由黑板的表面是长方形引出五种平面图形，由猜想五种平面图形能否相互转化揭示了本课研究的主题。
动手操作的活动安排了两个环节、两个层次、两个学具袋，由浅入深、由易至难，达到了思维训练的目的。第一个层次是拼组图形，只要求将两种完全一样的图形转化成另一种图形，这个操作比较容易，第二个层次是要剪拼图形，必须等积变形，要求将一种变换成另一种图形，因为有了第一个层次的基础就化解了这个层次的思维难度。每次操作活动之前老师都让学生明确了操作要求和目的，特别是通过讨论“转化”“等积变形”这两个词的意思，进一步引导学生明白转化前后的图形，形状要变但总面积不变。避免了学生的盲目操作。
学生汇报交流后，老师介绍了平移、旋转、割补的数学方法，学生通过观看课件的动画演示，很直观的感受到了自己动手操作时也使用到的方法。再引导学生回顾生活中平移、旋转的现象，进一步促进学生对这几种方法的理解。
学生的操作活动过后重在引导学生观察黑板上用教具演示的的几组图形：转化前后的图形什么变了什么没变，学生在自主探索、合作交流中，发现这些图形能相互转化及相互之间的内在联系及规律，培养学生的观察能力、分析能力。
最精彩的部分属接下来的猜一猜：(出示)这个长方形是由一种什么图形转化而成的游戏，掀起了整节课的高潮。课件预设了一个很难想到的变形，让学生尽情的猜，最后才引导学生揭晓答案，这个环节的目的一是训练学生的空间想象能力，更重要的是出示网络图帮助学生建立数学模型：这五种平面图形都可以转化成长方形。为下面面积计算的推导做了很好的铺垫。
“根据今天的发现你还想探讨哪些数学问题?”作为本课的拓展，让学生带着更多的问题走出课堂。
(上课版)平面图形的转化
设计意图：充分利用学具，使学生通过折、剪、拼长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的实践操作活动，自主探索，合作交流，发现这些图形能相互转化及相互之间的内在联系及规律，让学生初步感受并掌握一些数学思想方法。培养学生的观察能力、分析能力。
教学重点：使学生利用学具发现长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形能相互转化。
教学难点：引导学生发现平面图形之间的内在联系。
教学准备：课件、长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的学具教具若干个。
教学过程：
一、导入，揭示课题。
同学们请观察这块黑板的表面是什么形状?除了长方形，你们还认识了许多平面图形，今天邓老师给大家带来了其中的五位老朋友，请看
这五种平面图形是同学们非常熟悉的老朋友了(板书：平面图形)，你们猜想一下：这五种平面图形能不能相互转化呢?(板书：转化)你们理解转化这个词的意思吗?谁能举例说明?
二、探索，活动过程。
1、操作(一)：拼组
(1)布置任务，提出要求。
同学们想不想动手验证你们的想法?请听清楚要求：先拿出1号信封的学具，想办法拼组，转化图形。动手的时候可以独立操作也可以同桌合作玩，转化好了后再互相说一说你是把什么图形转化成了什么图形，是怎样转化的。汇报的.时候请操作得好，交流得好的同学上台展示他们的发现。
(2)学生活动，老师参与指导。
(3)汇报。将同学的转化过程及结果展示在黑板上。
小结：同学们知道吗，刚才你们在拼组图形的操作过程中不知不觉运用了一些非常重要的数学知识，我们一起来回顾一下。(课件演示)介绍旋转、平移。
这些方法应用非常广泛，可以帮助我们解决很多相关的数学问题。在生活中旋转和平移的运用也是很普遍的。举例说明：开锁、转动方向盘、电梯上下等。你们还见过生活中哪些运用了旋转和平移的现象?
小结：同学们真棒，能用数学的眼光去观察生活中的现象。
2、操作(二)：剪拼
(1)提出要求：刚才同学们仅仅是通过拼组来转化图形，其实转化图形的方法还有很多，同学们想不想向更难的方法挑战?那又要听清楚要求：拿出2号信封里的学具，可以画一画、剪一剪、拼一拼，将五种图形互相转化，必须等积变形。什么是等积变形?
(2)学生活动，老师参与指导。
(3)汇报。将同学的转化过程及结果展示在黑板上。
小结：刚才你们在剪拼图形的操作过程中不知不觉又运用了一种非常重要的数学方法，我们一起来回顾一下。(课件演示)介绍割补法。
3、发现联系。前面同学们是通过动手操作发现了图形能互相转化，下面观察思考图形之间有什么内在的联系呢。(课件演示)观察比较黑板上同学们汇报的这几组转化过程，图形转化前后什么变了?什么没变?可以挑选一组重点观察，也可以从整体观察共同的规律。
独立观察，小组交流，集体讨论。
三、练习，综合运用
玩一个猜一猜的数学游戏，(课件演示)这个长方形是由一种图形转化而成的，你们猜一猜是什么图形，怎么转化的?通过玩这个游戏，你们发现了哪些图形可以转化成长方形?
四、总结，提出问题。
今天同学们有什么发现和收获?(了解了割补、平移、旋转、等积变形等数学知识、方法)根据这些发现和方法可以解决哪些数学问题?你还想探讨哪些数学问题呢?这些问题上课不能一一解答，带着这些问题同学们下课、回家后可以继续研究。
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