小班说课稿

时间：2022-01-01 15:38:13 说课稿我要投稿

【精选】小班说课稿模板9篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小班说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精选】小班说课稿模板9篇

小班说课稿篇1

　　糖果是孩子最喜欢的零食，它不仅外面包装漂亮，味道和口感也是非常的好，孩子们都有吃糖果的经验和感受。所以以“糖果”这个主题对孩子来说，既感兴趣，又有话可讲。在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的花朵，我们每个人或多或少在它面前逗留、欣赏。童话故事夸张的写作手法，勾起了人们无限的想象，今天我带给孩子们的正是一个活泼快乐，富有想象，充满童趣的故事《糖果雨》，神奇的糖果雨把孩子们带进了一个甜腻的、梦幻般的童话世界。

　　一、说目标：

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向性的作用，根据幼儿的年龄特点，结合幼儿实际的需要，我制定了如下目标：

　　1、理解故事内容，感受“糖果雨”带给人们的乐趣。

　　2、围绕神奇的云进行大胆想象，乐意表达自己的想法。

　　制定本目标的依据是：

　　1．上位目标。（1）小班幼儿年龄阶段目标语言方面第六条：初步理解短问作品的情节内容或画面情景，能用语言、动作、表情等表达对文学作品的理解。在本活动中具体表现为理解故事内容，感受下“糖果雨”给人们带来的乐趣。

　　（2）幼儿园教育指导纲要中语言总目标的第三条：能清楚地说出自己想说的'事，教育要求第三条：鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。在本活动中具体体现为：围绕神奇的云大胆想象，乐意表达自己的想法。

　　2．幼儿的已有经验水平为――糖果是孩子最喜欢的零食，他们有吃糖果的经验和感受。

　　二、说内容

　　1．本活动内容源于孩子的生活，我们班最近刮起了分享风，宝贝们一个个地都把自己喜欢吃的东西带到幼儿园来和小朋友分享，带得最多的，就是糖果，孩子们对糖果非常熟悉又非常喜欢，所以我选了《糖果雨》这一活动，带他们走进神奇又甜蜜的童话王国。

　　2．本活动的第一点目标设为重点目标。让幼儿在理解故事内容的基础上，感受“糖果雨”带给人们的乐趣。因为《纲要》语言领域的教育要求中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。五大领域小班语言的年龄阶段目标中也提到，“喜欢欣赏文学作品，对文学作品的语言感兴趣，能初步感受文学的语言美，初步理解短文作品的情节内容。”

　　第二点目标设为难点目标。因为虽然小班幼儿喜欢想象，乐意去想象，并且会享受想象的过程，但他们的想象以再造想象为主，缺乏独立性，如果老

　　师不提示，小班的孩子常常是要么不能独立地展开想象，要么跟随他人的想象，所以他们的想象很难具有新异性，独特性。

　　3．解决重点的策略是：一整体欣赏故事，用抑扬顿挫的语调，夸张的表情和动作帮助幼儿对故事的氛围和意境进行全面感受。二用借助图片和关键问题的提问帮助幼儿理解故事内容。

　　4．解决难点的策略是：一教师的语言示范激起幼儿想象的热情，二从幼儿喜欢的物品这一角度进行引导，扩大幼儿想象的空间，丰富幼儿想象的内容。

　　三、说准备：

　　1．经验准备。一是有过吃糖果的经历，二是涉及过想象这一思维方式。有了吃糖果的经历，在第一部分的讨论中才会有话可说，有了经验话题才会显得饱满。有了使用想象这一思维方式的经验，才会让孩子们以这个作品为契机，插上想象的翅膀，让自己的想象更加丰富多彩。

　　2．物质准备：和故事配套的PPT图片一份，电脑，电视机，糖果若干。准备图片，是为了让孩子更直观地了解故事，帮助幼儿理解故事内容，准备糖果，是为了让孩子们更加真切地感受作品中的气氛，感受下“糖果雨”的快乐。

　　四、说过程：

　　《纲要》中语言领域指导要点的第一条，幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。所以我在本活动进行过程中尽量弱化“教”的痕迹，尽量创造一个宽松的具有引导性的环境，支持、鼓励、吸引幼儿

　　与教师、同伴交流，体验想象及语言交流的乐趣，激起幼儿参与活动的热情，激发他们主动学习的积极性。

　　1、谈谈吃糖果的经验和感受。

　　这个环节我们使用了交流讨论的方法，我们用幼儿最喜欢的糖果激发他们对活动的兴趣，先交流自己吃糖果的经验和感受，调动幼儿参与活动的积极性。因为没有例外的话，每个孩子都吃过糖果，对于糖果，他们有说不完的话题，都会津津乐道。接下来糖果要像雨一样从天上往下落了，更是让幼儿期待故事内容，这到底是怎么回事？

　　2、欣赏故事，理解故事内容。

　　这一环节是本次活动的重点，幼儿只有理解了故事内容，才能感受下“糖果雨”带给人们的乐趣。这一环节我使用了模仿学习、多媒体演示学习、倾听与表达学习等方法。第一遍，完整欣赏故事，让孩子们初步了解故事内容，初步感知故事甜蜜快乐的氛围。我没有让孩子们带着问题去听故事，因为这个故事本来是梦幻

　　般的充满童趣，如果让他们带着问题，反而破坏了这种意境，让欣赏变得不那么美好了，而且我相信，只要这个故事够让他们感兴趣，借助我绘声绘色的讲述，夸张的表情和动作，借着丰富的想象力，在他们眼睛里一定会闪着一幅幅生动的画面，在他们心里也会出现一个个栩栩如生的场景，那么他们对故事内容也会有个整体的了解的。第一遍完整欣赏之后，我用了第二遍分段欣赏故事，我设计了几个中心问题，帮助他们理解故事，感受故事中人们的快乐。①听了这个故事，你心里感觉怎么样？②在故事里发生了哪些让你听了感觉很快乐的事？③人们把糖果都装在哪里了？这时候我又提了一个问题：如果是你，你想把糖果装在哪里？有两个理由让我提出这个问题，一这是一个调动幼儿的已有经验，抓住“把糖果装在哪里”这一话题进行再造性想象的机会，迎合了幼儿进行天马行空的想象天性，二这个问题让幼儿更加融入故事，也给幼儿接下来的围绕着“神奇的云”进行想象专门提供的一次经验铺垫。

　　3、围绕“神奇的云”大胆想象，表达自己的想法。

　　这个环节是我的难点，只有一个问题“你们猜猜，这次神奇的云会下什么雨呢？”这个环节对孩子来说有双重的要求，一是想象，二是表达，小班孩子在这个问题上的语言表达要么会很干涩，单一元素的，要么跟随别人的想象，别人下什么他也下什么，要么说不上来，所以我预设了策略――老师的语言示范，引导他们“最喜欢的东西”为切入点结合生活经验进行想象，让想象更加丰满，更加生动，更加有据可依。）在这个环节，我们使用了示范引导和分享学习的方法。

　　4、感受天上下“糖果雨”的乐趣和吃糖果的甜蜜。

　　我用真实情境体验的方法，把孩子带童话中去，让幼儿身临其境更加深刻地体验到故事中人们的那种快乐。

　　五、说延伸：

　　延伸活动可以向区域游戏活动发展（语言游戏如继续熟悉故事讲述故事、续编故事，美术游戏如画糖果贴糖果，提供材料做糖等）。

小班说课稿篇2

　　一、设计意图

　　《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《营养的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品营养丰富，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。

　　二、活动目标

　　在制定活动目标时，我根据颁布《纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。

　　根据设计意图我制定了以下具体目标：

　　1.知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2.通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3.养成不挑食的好习惯。

　　活动的重点：通过观察比较黄豆及豆制品的`外形特征，提高感知事物的能力。

　　整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的外形特征”、“比较干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成。

　　三、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作

　　用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。知识经验准备是事先请家长带孩子参观菜场。

　　四、说活动过程

　　情境导入——观察比较——知识深入——活动延伸

　　有关引出活动，我考虑了很多。在以往的活动开始部分，大多采用游戏、角色对白，引出活动，为了更高的领会〈〈纲要〉〉中将各大领域内容相互渗透、有机结合，在本次活动中教师有意的创设情境(将黄豆倒在地上，)让幼儿去发现问题，解决问题。将科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计也许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。

　　基本部分是：

　　(1)通过观察，初步了解黄豆的外形特征

　　(2)通过进一步观察比较干湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。

　　(3)观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。

　　(4)通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。

　　结束部分：听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友。

　　活动延伸：去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术(黄豆发芽)。

　　整个活动由浅至深，从易到难。

　　五、设计亮点

　　一、重视幼儿科学活动的操作过程

　　根据“皮亚杰“的认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得知识，形成概念的。

　　幼儿知有通过探索、操作实践，才能获得丰富的科学知识和经验，由于受传统教育思想的影响，教师在教学过程中忽视了幼儿探索科学的操作过程，而急于把答案告诉幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果，在操作过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣，科学活动不局限于知识的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要。因此，重视幼儿的科学活动的才做过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿提供了操作活动的材料：干湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探索时间，并让自己去看、自己去探索，同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的好奇好问的探索加以鼓励和支持，幼儿得到了老师的尊重和支持，就会态度积极主动去尝试，探索。和谐宽松的气愤能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探索兴趣。

二、重视幼儿探索活动的评价

　　评价活动的好坏直接影响幼儿以后探索活动的兴趣，对那些认真参与探索活动的幼儿要给予表扬，对每能很好参与活动的幼儿要予以鼓励，一出建议，鼓励胆小的幼儿要乐于参与活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有有趣的事，恰当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。

　　三、教法的科学化，多样化

我根据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。通过观察法、比较法、操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。

　　总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在与合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。

小班说课稿篇3

　　<一>说教材：

　　１、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书<<语言>>小班上学期早期阅读<<谁的主意好>>，这次活动是第一教时。

　　２、教材分析：

　　(１)小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了<<谁的主意好>>这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

　　(２)小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

　　３、教学目标：此目标根据南京教材小班级<<语言>>(上学期)中幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：

　　(１)教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。

　　(２)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

　　４、教学重点、难点：主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。

　　(１)教学重点：观察图中人物的.形象和表情，讲述画面的主要内容。

　　（２)教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

　　<二>说教学方法：

　　１、教法：

　　本次活动采用集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移，从而达到归纳和消化的作用。

　　２、学法：

　　(１)教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。

　　(２)教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。

　　(３)教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。

　　(４)验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确原因。

　　３、学情分析：

　　小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。

　　４、教具准备：

　　头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。图书：<１> 、多媒体教学软件“谁的主意好”。<２>、幼儿用书<<谁的主意好>>。

　　<三>说教学过程：

　　１、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：

　　(１)阅读时没有声音。

　　(２)阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时，注意提醒幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读，初步了解故事内容。

　　２、教师和幼儿一起有顺序地阅读。

　　(１)指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”

　　(２)请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。

　　(３)指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿仔细观察画面，推断思考小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。

　　３、组织幼儿讨论“谁的主意最好，为什么？”幼儿讨论时，参加幼儿的讨论，了解他们的想法，培养幼儿自由讨论的习惯，不讲和内容无关的话题。

　　４、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。

　　５、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。

小班说课稿篇4

　　一、教材分析

　　洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

　　二、目标定位

　　根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：

　　1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。

　　这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。

　　2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

　　我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。

　　3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

　　这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

　　根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的.特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

　　三、活动准备

　　小小班孩子比较容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活动分析

　　本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——巩固延伸

　　想重点说明以下4点：

　　1．在热身活动，我选了手指游戏《Little Bee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：

　　T：Clap your hands，x x x x X（幼儿按节奏拍手）

　　T：One two three （幼儿说four，并坐好）

　　2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

　　3．在儿歌复习环节，我自编了儿歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。

　　4．在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。

　　附活动设计

　　活动目标：

　　1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。

　　2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

　　3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

　　活动准备：

　　小狗、小猫的手偶各一。

　　活动重、难点：

　　学习单词“dog”。

　　活动过程：

　　（一）热身活动：手指游戏《Little Bee》

　　Little bee little bee,

　　Round round round,

　　Little bee little bee ,

　　Sound sound sound ,

　　zzzzz．．．

　　（二）单词学习：

　　１．出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？（cat）

　　对了，是一只可爱的cat。小朋友高兴吗？打个招呼吧！Hello！Little cat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？(让小朋友猜)

小班说课稿篇5

　　说教材选自《中国幼儿百科画册》下学期，我之所以选择此次活动，是由于按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能，是一种表现技法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展，起着促进作用。在这次活动中，教师要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色，正确使用油画棒，并在此过程中能分辨几种基本的颜色。

　　由此我制定了以下两个活动目标：

　　1、认识红、橙、黄、绿四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色。

　　2、探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。

　　本次活动的重点：认识四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色。难点：顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。

　　说活动准备为了让幼儿愉快的进行活动，积极投入活动中，我准备了多媒体课件，磁带、录音机等，还有印有汽车轮廓的纸。

　　说活动过程本次活动我分三部进行：

　　第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。

　　第二，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学会涂色。

　　第三，首尾响应，以汽车展的形式进行作品讲解。

　　一、情境导入

　　“今天，我们小二班要开一个汽车展览会，你们想开吗?”这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣，兴致勃勃地参与涂色活动。师幼一起听音乐，做开汽车动作。开到目的.地，“啊!这里的汽车真多呀”然后，让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀，在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师，或者问知道的小朋友。小班幼儿对色彩的感受力很强，他们能够正确地辨别多的颜色，但都不能正确说出它们的名称。在作画时，往往任意取用一种颜色，不加选择地进行涂色活动，也不知道换颜色，有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中，通过提问：“在小树下的汽本是什么颜色的?小狗开的汽车又是什么颜色的呢?……”观察了这么多汽车以后，教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动“你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢?”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。

　　二、讲解法深入掌握

　　运用讲解法让幼儿掌握涂色方法。在这一环节中，我着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动，在他涂色的过程中进行鼓励、帮助，并作简单的点评，让幼儿更理解涂色的每一个细节。如果让这个幼儿涂完整辆汽车，显示时间不允许，会影响整个活动的顺利进行，其他孩子也会耐不住性子，所以待他涂完一小块面积后，就可以由教师来完成了。教师边示范边讲解，要求从上到下，或从左到右来回反复地涂，尽量不要留空隙，不要涂到轮廓线外，能使用不同颜色涂色。在幼儿涂色过程中，教师边看边指导幼儿正确的坐姿等。完成涂色活动后，教师可请幼儿相互欣赏作品。

　　三.作品分析

　　教师可选择涂的较好的作品开始讲解，引导幼儿从色彩上、均匀度上自由评说，当然，除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外，教师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较，让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好，让每个幼儿都得到肯定和鼓励，这样，才能从活动中获得成功、快乐的体验。

　　四、活动廷伸

　　小朋友们画了这么多漂亮的汽车，是不是也画一些送给别的班的小朋友一些呢。

　　教学反思：

　　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

小班说课稿篇6

　　一、说教材

　　小朋友们平时都很喜欢动物，并喜欢模仿小动物不同的走路姿势。这个活动充满童趣，形象鲜明突出，对话简单而又有趣，符合小班幼儿的年龄特点。此活动能充分发挥幼儿的想象，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。孩子能在丰富多彩的活动中扩展经验。

　　二、说目标

　　幼儿园教育指导《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明，描述简单事物或过程，以发展语言表达能力和思维能力；敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄小，注意力容易分散的特点。我从认知，能力、情感三个方面提出了本活动的目标。

　　认知上：观看图片，在回顾以往生活经验的基础上，加深了幼儿对各种动物不同走路姿态势的了解，学习并认识相关动词。

　　能力上：能认真观察，表达观察内容，大胆地表述自己的想法。

　　情感上：体验故事中小动物对话及表情变化带来的乐趣。

　　三、说重点、难点。

　　正解运用一些常用动词，是小班小朋友语言学习的一个内容之一。本活动的重点便是通过孩子对动作的模仿，学习相关动词，并能结合读本进一步运用和理解这些动词。

　　疑问句的肯定与否定回答，如果与孩子生活经验联系紧密应该难度不是很大，而否定回答后，紧接着作一个说明，这需要一个思维的转折。而这种思维的快速转折相对于小班年龄的孩子应该产很有难度的。所以我将本次活动的难点定在学习使用疑问句否定回答后对否定的说明即“不，我喜欢ⅹⅹ”。

　　四、说教学准备

　　为了更好地达成本次活动的`目标，完成活动内容，我做了如下准备工作。

　　课前让幼儿有相关知识经验，如，青蛙喜欢怎样走，龟喜欢怎样走等。使幼儿对各种动物的走法形成一个具体动作的概念。

　　图片展示，唤起幼儿的前期经验，起到一个回顾经验的作用，为本次活动的知识点打下一个伏笔。

　　大书阅读，起到图文并茂的作用，通过观察动物的表情，猜测动物的对话，让幼儿准确掌握相关动词的运用，并尝试使用疑问句，否定回答和肯定回答。

　　五、说教法

　　教育心理学认为“学习者，同时开放多个感知通道，比开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习内容”。

　　本次活动我运用了图片演示法、引导发现法、启发提问法、观察法。如我用启发提问“图片上有谁，它在干什么？”“小袋鼠会对它说什么？会怎样回答？”等，引导幼儿对所观察图片进行全面、细致的观察。而通过图片演示能唤起幼儿的前期经验，并能对学习内容起到承前启下的作用。通过对图片的观察获得直观的印象。

　　六、说活动过程

　　根据本课教材内容集中，形象鲜明、语言简单、通俗的特点，我利用图片导入，从激发兴趣——启发提问，观察图片——发挥想象、大胆创设——完整讲述，理解故事四个方面引导幼儿学习。

　　1、导入活动

　　首先我出示图片，让幼儿通过图片对各种动物形象有一个比较形象的了解，并通过模仿动物的走路方式让幼儿对所要掌握的动词有一个初步具体的概念。同是也激发了幼儿对本次活动的兴趣，为下一步活动提供经验基础。

　　2、阅读图书

　　教师通过启发性提问，引导幼儿对图书中出现的动物形象、表情等进行细致、全面的观察，充分发挥想象，用完整语句进行表述。用肢体动作结合阅读学习“跳、飞、游、走”等动词。在阅读的过程中学会肯定和否定回答。

　　3、总结分享

　　最后引导幼儿将读本进行完整阅读，通过教师总结，进一步使幼儿了解不同动物的不同走路姿势。

　　七、活动反思

　　在活动中，首先采用观看课件，唤起幼儿的兴趣，为阅读作品打下了基础。让幼儿有了一定的前期经验，同时也为理解作品作了铺垫。

在活动中，通过师生共同阅读大书，幼儿观察、分析，语言表达力都有了一定的提高。而且在整个活动中，幼儿能大胆、清楚的表达自己的想法和感受，并能尝试对事物进行简单的描述，对整个阅读活动也非常喜欢，能准确的使用相关的动词。能够尝试使用疑问句，否定回答和肯定回答。老师为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的空间。创造了一个自由、宽松的语言交往环境。整个活动符合了纲要的精神。

小班说课稿篇7

　　一、教师自我介绍：

　　本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。

　　二、介绍班情况：

　　本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识，都存在不均衡状态。根据本班幼儿语言发展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教育，本班幼儿的语言能力有了一定的提高。

　　三、课题：早期阅读谁的主意好

　　<一>说教材：

　　1、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好，这次活动是第一教时。

　　2、教材分析：

　　（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了谁的主意好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

　　（2）小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

　　3、教学目标：此目标根据南京教材小班级语言（上学期）中幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：

　　（1）教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。

　　（2）培养

　　幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

　　4、教学重点、难点：主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。

　　（1）教学重点：观察图中人物的形象和表情，讲述画面的主要内容。

　　（2）教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

　　<二>说教学方法：

　　1、教法：

　　2、学法：

　　（1）教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。

　　（2）教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。

　　（3）教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。

　　（4）验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确原因。

　　3、学情分析：

　　小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的.习惯，才能正确地认读图书的内容。

　　4、教具准备：

　　头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。

　　图书：

　　<1>、多媒体教学软件“谁的主意好”。

　　<三>说教学过程：

　　1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：

　　（1）阅读时没有声音。

　　（2）阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时，注意提醒

　　幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读，初步了解故事内容。

　　2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。

　　（1）指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”

　　（2）请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。

　　（3）指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿仔细观察画面，推断思考小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物做上动作，加深对故事内容的理解。

　　3、组织幼儿讨论“谁的主意最好，为什么？”幼儿讨论时，参加幼儿的讨论，了解他们的想法，培养幼儿自由讨论的习惯，不讲和内容无关的话题。

　　4、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。

　　5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。_

小班说课稿篇8

　　说教材：

　　冰是幼儿生活中常见并接触过得物质，幼儿很喜欢玩水玩冰。在玩冰中幼儿不仅充分享受玩冰的乐趣，而且能扩大幼儿的知识面，幼儿对冰的认识会随着年龄的增长知识的丰富不断深入。对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的知识，也是必须的。

　　说目标：

　　活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过度的阶段，他们对于事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现。因此，整个活动已有而得操作摆弄为主，同时，因为小班幼儿的认知能力比较弱，很难自觉发现冰的一些基本特征，所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来，让幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定一下目标：

　　1、尝试玩冰，知道冰快得明显特征。

　　2、体验玩冰乐趣。

　　3、培养幼儿对科学探究活动的兴趣以及丰富的想象力肯创造力。

　　说重点难点：

　　本次活动的重点是：让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特征，这方面试注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识。

　　本次活动的难点是：用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达能力胡培养。

　　活动准备：

　　1、五颜六色的果汁冰块若干。

　　2、制作冰块的各种形状的物体。

　　3、热水一盆，各式颜色等物品。

　　说教法和学法：

　　教与学是一个和谐统一过程。《纲要》中指出：“教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。在活动中力求形成合作探究试胡师生互动，生生互动。”

　　本次活动中，我除了用亲切胡形象，饱满的.情绪影响孩子们以外，还采用了直观教具演示法，情景教学法，游戏教学法等教学方法对活动加以整合，使幼儿在感受冰胡神奇和有趣的同时，达到科学性，艺术性，愉悦性和谐统一，体现活动多元化的整合。

　　幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：情感体验法，交流讨论法，尝试操作法等。让幼儿通过多种形式多种感官的参与，促进幼儿对科学活动学习产生浓厚的兴趣。

　　活动过程：

　　以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活动中始终出处于积极探索胡状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动设为四个环节：

　　下面我为各位老师具体阐述一下：

　　1、谈话导入，激发兴趣：

　　“小朋友们，你们喝过冷饮吗？你知道有哪些好吃的冷饮吗？”幼儿根据自己已有的经验自由交流。（用一个幼儿感兴趣的事物，调动他们参与活动的热情。）

　　2、看看说说交流经验：

　　老师出示五颜六色的冰块，“这是什么呀？冰块是什么颜色的呢？”“你在哪里见过冰块？”请幼儿自己交流，然后再小结。（这个环节通过简单的提问，可以引起幼儿的兴趣，巩固对幼儿已有经验的提升，也能照顾到语言表达能力较弱的幼儿，使他们也有主动发言的机会。）

　　3、摸摸玩玩，尝试操作：

　　（1）给幼儿摸摸玩玩冰块，“冰块摸上去有什么感觉？没一会，你的手心里多出了什么东西？”在幼儿玩冰的时候，引导他们观察冰的变化。

　　（2）给诱饵品嚐果汁冰块，猜猜冰块的味道。感觉冰块在嘴里发生了什么变化。

　　（3）怎样让冰块化得更快一些呢？请幼儿讲冰块放到热水里，看看冰的变化。

　　（4）提供给幼儿各种制冰的器皿，让幼儿自己选择自己喜欢的颜色一起制作冰块。（这个环节给幼儿提供表现自我的机会让他们乐意参与讲述，并大胆胡把自己看到的，想到的表达出来，提高自己的口语表达能力。

　　4、活动延伸，拓展知识：

　　请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作冰块，再尝试一下，还有那些办法能在让冰块融化。

小班说课稿篇9

　　背景说明：因为这一活动每个字都是自己设计的，完全是原生态的自创，本活动经过一研二研到最后成熟呈现，得到了同事和领导们的一致好评，现将活动教案和说课与大家分享，期待老师和各位学员提出宝贵意见！谢谢！

　　说设计意图：绘本《好饿的毛毛虫》说的是一颗虫卵经过太阳照射孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了很多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应该适量，不可贪婪，适合自己的才是最舒服的，教育意义深远。

　　我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素（那条可爱的毛毛虫），以吃毛毛虫吃了各种各样水果逐渐长大这一情景片段导入教学，进行了绘本美术原生态的教案设计，我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料（红、黄、橘黄、紫）进行毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，操作时我是这样引入的，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，第二天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，毛毛虫吃了这么多水果，发生了什么变化，鼓励孩子自由发挥想象。活动的'重点是独立正确的拓印和添画完成作品，并能介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色相匹配。活动的难点是圆与圆之间要紧密衔接不分离，为此我在导入环节观察毛毛虫身体特征重点引导观察，在教师示范环节进行了问题设疑“为什么圆与圆之间要紧密相连？”，在个别幼儿尝试操作环节着重分析强调，在幼儿分组操作环节巡回指导提示身体不能分离，诸多的环节化难为易。并尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简单的添画，通过孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫浮现在眼前，此时是孩子们享受成功喜悦的美妙时刻，情感目标在此体现。

　　最后的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与开始部分的问题首尾呼应，孩子们相互交流自己的作品，除了发展幼儿的语言表达能力和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作成功的快乐与自豪。

　　活动目标：

　　1．尝试选择多种颜色拓印毛毛虫的身体，并能进行简单添画。

　　2．体验瓶盖印画和操作成功的快乐。

　　说活动重点：选用多种颜色印画，独立印画和添画完成操作

　　说活动难点：身体的圆与圆之间紧紧衔接，将瓶盖放固定的颜料盘内不混色

　　说活动准备：课前已与幼儿阅读过绘本、PPT中部分图片、毛毛虫范画、幼儿操作用纸、（红、黄、橘黄、紫）颜色每组一盘、黑色勾线笔每人一支。

　　说活动过程：

　　一、欣赏绘本，引题激趣

　　1．师：故事中的毛毛虫吃了哪些水果？

　　2．这条毛毛虫长得怎么样？（身体、眼睛、嘴巴、触角、脚）重点引导幼儿观察身体是衔接在一起不脱离。

　　二、出示范画，讲解示范