祁黄羊说课稿

时间：2022-01-05 21:34:31 说课稿我要投稿

祁黄羊说课稿3篇

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的祁黄羊说课稿3篇，欢迎大家分享。

祁黄羊说课稿3篇

祁黄羊说课稿篇1

　　《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　教学重点：

　　抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

　　教学难点：

　　联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教法学法：

　　在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落。让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。在此基础上，第三课时让学生来复述课文。

　　本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：“深感意外”、“十分惊讶”等都应作深入探究。

　　因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解“外举不避仇，内举不避亲”。

　　9、祁黄羊

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　教学重点：

　　抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的.理解。

　　教学难点：

　　联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1、在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如（）的越王勾践，（）的林则徐。上一课中，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。

　　2、师板书课题，提醒“祁”的写法。相机介绍春秋时代的背景。（春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。）

　　3、齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示生字词，认读，正音。

　　（2）分自然段指名读课文：读通句子，读顺课文。

　　（3）指导读通长句子。

　　（4）交流生词理解情况。

　　3、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

　　三、理清课文层次。

　　1、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？

　　2、讨论，交流。

　　3、根据上述顺序，给课文分段。

　　四、学习第一部分

　　1、指名读第一、二自然段，思考：祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？

　　2、中军尉是“负责训练x队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？（祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。）

　　3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？（指导学生回答：因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职。他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。）

　　4、齐读这一部分，读出赞扬之情。

　　五、指导书写生字。

　　１、自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。

　　２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

　　３、学生描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

　　六、课堂作业。

　　1．抄写生词语。2、朗读课文。

祁黄羊说课稿篇2

　　一、说教材

　　《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

　　二、说学情

　　四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学习也逐渐的加深。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

　　三、说教学目标

　　“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：

　　（一）知识与能力目标：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　（二）过程与方法目标：

　　在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，能正确、流利有感情的朗读课文，复述课文。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　理解祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：

　　重点：

　　联系上下文体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。”

　　难点：

　　体味祁黄羊一心为国的品质。

　　四、说教法学法

　　新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。

　　根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：

　　（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

　　（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。

　　（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。

　　好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。

　　五、说教学过程

　　（一）揭示题目，导入新课

　　同学们，上节课我们学习了《三顾茅庐》这篇课文，认识了刘备、关羽等人物。今天我们再来认识一位历史人物，他的名字叫做——祁黄羊。（板书课题）

　　此导入，意在通过温故知新点出课文中心人物祁黄羊，从而激发学生的学习兴趣。

　　接下来我将带领学生一起去认识一下祁黄羊:

　　祁黄羊，名奚，字黄羊，晋国大夫，在位六十年，为四朝元老，是一位忠君爱国的贤臣。

　　对此了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。

　　（二）初读课文，掌握字词

　　新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。

　　在这一环节，首先我将请同学们默读课文，要求学生标出自然段序号，并主动借助工具书扫清文字障碍。

　　接着，指名学生分段朗读，给他们正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）

　　随后我将指导学生习字：存荐、真慎、照召，同时注意避的最后一笔要舒展，左右结构的字要左窄右宽。

　　（三）再读课文，理清脉络

　　在这一环节，我要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考

　　1.本文主要写了祁黄羊的什么事？

　　2.根据事情的起因、经过、结果，全文该怎样分段？

　　3.祁黄羊两次举荐分别举荐了谁？分别是哪几个自然段写的？

　　此环节的设计意在尊重学生的`个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。

　　（四）精读课文，合作讨论

　　这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分段朗读课文3—7自然段，并就下列问题合作探究：

　　（1）祁黄羊在推荐解狐时是什么态度，从哪些地方你可以看出？

　　（2）悼公对祁黄羊的推荐作何反应，两个问句又说明了什么呢？？

　　（3）从祁黄羊的话中你体会到了什么？

　　（4）怎样理解“外举不避仇”？

　　（5）如果你是解狐，听到祁黄羊推荐你，你会怎么想？

　　在对上述问题研讨过后，我将要求学生利用同样的方法自学8—12自然段。

　　通过对以上问题的讨论和自学，使学生充分感知并理解祁黄羊做事如此出以公心。

　　（五）拓展训练，复述课文

　　复述课文是将文章的主要环节讲述出来，需要个人的理解和加工。请同学自己练习复述课文，并讲给你的同桌听。

　　课堂小结：

　　同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。让我们向祁黄羊学习，做到 “外举不避仇，内举不避亲”做事出以公心。

　　六、说板书设计

　　板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。

　　祁黄羊

　　外举不避仇内举不避亲

　　做事出以公心

祁黄羊说课稿篇3

　　一、说教材：

　　《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。

　　二、说目标

　　这是一篇历史故事，根据本课的特点，我制定目标如下：

　　1、我能正确、流利地朗读课文。

　　2、我会写本课生字，理解词语的意思。（教学重点）

　　3、我能初步了解课文内容。（教学难点）

　　三、说重难点：

　　鉴于以上的教材分析和目标制定，我认为本文第一课时的教学

　　1、重点是学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。

　　2、难点是指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。

　　四、说教法学法：

　　近段时间，通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解，我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响。这节课，我尝试运用“双向五环”的模式，让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究。

　　五、教学流程预设：