美术说课稿

时间：2022-01-06 10:30:00 说课稿我要投稿

【实用】美术说课稿集锦9篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的美术说课稿9篇，希望对大家有所帮助。

【实用】美术说课稿集锦9篇

美术说课稿篇1

　　《送你一个书签》是苏教版一年级下册的一节设计应用课程，在新课标中对于一年级的设计应用的教学目标有明确要求：“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画，做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”基于这些要求，我对于本课教学设计如下：

　　一、本课的教材分析

　　1、本课的教学目标

　　l 认知目标

　　通过对书签的观察，了解它们的作用和形状，以及特点。

　　l 能力目标

　　尝试利用剪、贴、绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签，挖掘创造潜能。

　　l 情感目标

　　通过同学之间展示、交换、收藏和应用书签等形式相互交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。

　　2、本课的教学重点

　　通过了解和欣赏、尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签。

　　3、本课的教学难点

　　巧妙地构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。

　　二、本课的教学方法：

　　根据低年级学生的知识面，形象思维能力与接受能力的特点，本课主要采取启发观察法与自由讨论等教学方法。

　　三、本课的教学手段

　　l 实物展示品（各种形状、各种制作方法的书签）

　　l 多媒体课件

　　l 示范工具

　　四、本课的教学过程

　　1、导入：

　　同学们，你们都喜欢看书吗？书可以带给我们知识，它是我们的好朋友。可是书籍却不愿意和我们当中的一些人做朋友，你知道这是为什么呢？

　　（提出疑问，让学生产生疑惑，引发学生好奇。）

　　（出示一本书，破破旧旧，上面布满了折痕）小朋友们，你们看，这本书可好看了，许多人都想看它，可这么厚一本书，一两天看不完，有些人就把书折成了这个样子。难怪书不愿意和他们做朋友了。小朋友们，想一想，你有什么好办法来解决这个问题呢？

　　（可以在书本当中夹入笔、橡皮、纸片等等东西。教师出示一枚书签）这就是书签，也是我们这节课学习的内容。（出示课题）

　　2、新授：

　　今天老师给每个小朋友一个惊喜，打开你们的课本，找一找，看看里面藏着什么？

　　（让学生翻出里面的书签观察，以小组为单位讨论。）

　　（激发学生兴趣，带动课堂气氛。引导学生观察，让学生了解书签的组成形式和特点。）

　　欣赏过这么多漂亮的书签，请同学们将书签夹到我们今天要学习的这一课中，应该怎么夹呢？

　　（让学生了解书签的使用方法并掌握。）

　　仔细回忆一下，你刚才看到的书签由哪几部分组成，都有哪些形状，上面都画了些什么？

　　除了我们看到这些纸质的书签，制作书签的材料可以说是五花八门，不信我们来看看？（出示课件，欣赏不同材质的.书签）

　　除了制作书签的材料非常丰富，上面的题材也是各式各样。（欣赏不同题材的书签）

　　你想做一个什么样的书签？（小组讨论交流）

　　同学们的想法真是太好了，老师对你们的作品真是非常期待，不过，我这里有一个小朋友，他做了一个很漂亮的书签，可是在穿绳子的时候发生了一点小意外，就让自己的作品前功尽弃，你知道这是为什么吗？你知道应该怎样避免这样的问题发生在自己的作品上吗？

　　（出示一个孔洞破了的书签，提醒学生穿孔时的注意点）

　　3、布置作业

　　选择自己喜欢的形状和题材，设计制作一枚书签。

　　（这是学生的练习阶段，教师从旁指导，对于制作过程中出现的问题即时解决。）

　　4、学生展示作品，引导欣赏评价。

　　（培养学生的审美能力，学会用欣赏的眼光去看别人，用正面评价去鼓励别人。）

美术说课稿篇2

　　各位领导、老师大家好！我就今天我所讲的《美丽的陶瓷》一课再进行一下说课。《美丽的陶瓷》是冀教版小学三年级上册第七课内容。下面我重点从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教程程序、课后反思几个方面谈谈我对本课的设计。

　　一、说教材：

　　根据《小学美术课程标准》所确立的阶段《美丽的陶瓷》一课是属造型、表现的学习领域，本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念。由于是造型、表型课，因此很容易引起孩子们得兴趣，可以为孩子们提供很大得想象与创作空间。能够从学生得生理心理特点出发，达到教学内容与教学过程得完美统一。同时增加学生的感性认识，使学生爱陶瓷，进而爱民族艺术、爱祖国。

　　二、说学情分析：

　　三年级的学生正处于儿童绘画发展的意象期，即喜欢画自己意识中的表象形象。他们非常喜欢上美术课，喜欢新鲜事物，喜欢表现对新事物的感受，具有一定的观察能力、欣赏能力和造型表现能力，把对事物的表现当作乐趣。他们喜欢以线造型，用笔肯定、有力，但有时缺少变化，教师要引导学生通过感受来学习用更丰富的线来表现陶瓷，表达自己对陶瓷的感受。

　　三、说教学目标：

　　1、通过了解陶瓷的历史、发展、种类，感受陶瓷的.美，激发学生的民族自豪感。

　　2、认识线的美感，认识线具有丰富的表现力，练习用线造型表现陶瓷的外形及花纹，提高学生的审美能力、创作能力。

　　3、通过学习，使学生体验到是成功的喜悦和创作的乐趣，进一步培养学生的美术兴趣。

　　四、说教学重难点：

　　教学重点：了解陶瓷的历史。欣赏、学习陶瓷的造型美、花纹美。

　　教学难点：用不同的线条组合出陶瓷上美丽的花纹。

　　五、说教法：

　　在本课教学中，我遵循美育教育原则，循序渐进，按照欣赏美、感受美、创造美、评价美的程序，让学生全面发展，各项能力得到提高。

　　（一）、师生谈话，引出课题

　　在此环节中，主要使用谈话法，让学生感到：原来中国的陶瓷这么著名。引发学生的民族自豪感，激发学生爱国情绪。

　　（二）、讨论交流，了解陶瓷

　　在这个环节使用了多媒体课件，让学生直观地欣赏、感受陶瓷的艺术魅力，积累学生的感性认识，为进一步表现陶瓷作品打下基础。在学生感受过程中，我设计了三个步骤：

　　1、请同学们来说一说，对陶瓷做一个简单的了解。（对学生课下收集的相关知识加以肯定，以保持美术兴趣。）

　　2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。（从教师带领着欣赏到学生独立欣赏，发展学生的审美能力。）

　　3、欣赏线描陶瓷作品。（陶瓷作品和线描陶瓷作品做比较，感受线的使用，为绘画创作表现做铺垫。）

　　（三）、自由创作，表达感受

　　这是学生自由发挥的环节，要张扬学生个性，鼓励学生创作出有独特风格的作品，发展学生的表现能力。

　　（四）、作业展示，相互学习

　　这是评价美的环节，在师生对话、生生对话中发展学生的评价能力。

　　通过一系列的学习活动，使学生观察能力、审美能力、表现能力、评价能力得到全面的提高；使学生享受到学习的乐趣，好学、乐学，并树立终生学习的目标。

　　八、说课后反思：

　　陶瓷有着五千多年的悠久历史，反映了人们的审美艺术追求，有深厚的文化底蕴。学习中发现，学生非常喜欢精美的陶瓷，其靓丽典雅的色泽、造型优美的花纹，都紧紧吸引住学生的眼球，学生能够对它进行细致地观察，进而深入地描绘。教学过程清晰，使学生在民主平和的气氛中积极主动地学习，掌握了本课内容，收到良好的教学效果。

美术说课稿篇3

　　教学重点：1、认识当代山水画新水墨表现方法以及学生自己能探索一些新的表现方法

　　2、通过学习，学生能运用新水墨表现方法表现一幅山水画。

　　教学难点：1、学生自己能探索一些新的表现方法。

　　2、通过学习，学生创作一幅具有创新意识的山水画。

　　教学用具：多媒体课件。

　　学习用具：课本，毛笔，墨汁，宣纸，调色盘等

　　教学过程 :

　　一、课的导入

　　教师：同学们，上学期我们学过了两种表现水墨山水画山石的用笔方法和表现步骤，哪个同学还记得吗？

　　学生回答，教师通过实物投影两张上学期学生作业，一张为中锋用笔，一张为侧锋用笔。

　　教师：那么这两张作业哪个是用中锋，哪个是用侧锋表现的？

　　学生回答。

　　教师：可能有的同学有点忘了，下面让我们再来感受一下这两种表现方法好吗？请同学们用这两种方法分别表现两块石头。

　　学生作业结束。教师选择一些学生作业上实物投影仪展示。

　　教师设计问题：

　　1、你画的画哪幅运用的是中锋？哪幅运用的是侧锋？

　　2、效果有什么不同？

　　3、通过对两种方法的再次表现，你有什么新的感受？

　　4、你最喜欢哪一种表现方法？为什么？

　　5、……

　　教师：看来有的同学对上学期学习的知识还是掌握的不错。那么是否还可以用其他方法来表现这块石头呢？

　　出示课题

　　二、新授

　　教师：今天我们就来对水墨山水表现方法进行一些新的探索，同学们下面就先来思考和讨论，并在纸上来尝试表现一下。

　　组织学生思考、讨论并让学生尝试用新方法表现。

　　学生尝试完毕，教师选择一些学生作业上实物投影仪展示，让学生谈谈在画中的表现方法有了什么不同，为什么会去这样表现，并对学生的奇思构想作出表扬和鼓励。

　　教师：不管怎样，同学们都已在探索的.道路上迈出了一大步。下面我们就来感受一下当代画家是运用什么方法来表现的。

　　通过多媒体展示四幅当代水墨山水画与古代传统水墨山水画的对比画面。

　　教师设问：1、这幅画在表现方法上有何新的特点？

　　2、这种表现方法给你什么新的感受？

　　教师：下面就请同学们以两块石头或两块以上的石头的组合，选一种自己喜欢的新方法，亲自来感受并表现一幅山水画。

　　三、教师巡回指导

　　四、学生作业评价

　　要求每小组推选出一幅作业，并请作者相互评价

　　五、新课结束

美术说课稿篇4

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本课是人教版七年级美术上册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。本课的主要内容是对美术学科特征和美术功能、价值的直观认识，细化到对不同门类里美术作品的欣赏、评述。

　　2、学生分析

　　许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。

　　3、教学目标

　　（1）知识目标：1、了解美术的门类；

　　2、通过欣赏与分析，了解不同美术门类艺术作品特征和功能。

　　（2）能力目标：掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。

　　（3）情感目标：认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元文化的传承与交流。

　　4、教学重点和难点：进一步理解美术是一门“富于创造力的造型艺术”

　　二、说教法

　　运用的'教学方法有：

　　多媒体辅助教学法：体现美术教学的直观性，美观性。

　　因材施教法：根据学生基础的不同，提问的深浅不同。多鼓励优点，让每位学生获得学习美术的自信心。

　　启发引导法：以提问的方式启发、引导学生深入分析作品。

　　自主探究法：引导学生带着问题自主探究知识，理解知识。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，教师的教是为了让学生更好地学。美术是视觉艺术，首先需要教师精心的启发、引导学生细致而又耐心的观察，其次，要敢于描述自己的主观感受。要多研究学生的学习心理，学生状况，学习环境，要多站在学生的角度进行教学的每一环节设计。

　　学法总结：细致观察法、直观描述法、对比欣赏法。

　　四、说教学过程

　　本课的基本教学程序如下图：

　　师：提问引入——引导探究——讲解知识——汇总归纳

　　生：初步感知美术——分组探究——欣赏领悟——知识拓展

　　（一）创设情境感知视觉艺术；欣赏图片，提问引入

　　1、教师在黑板上分别画一只睁开和闭着的眼睛。

　　我们每个人通过眼睛去认知周围的世界，当我们闭上眼睛休息时，这些形形色色的形象会不自觉地记录在我们的脑海中，抚慰着我们的心灵，这些都属于视觉感受，这些视觉感受通过传承的技艺和不同的物质材料加以创意、表现就形成了美术，触目所及间刺激着我们的视觉，丰富着我们的生活。因此，美术又称为视觉艺术或造型艺术。

　　2、欣赏一组图片，想一想：这些都是美术作品吗？美术包括哪些门类呢？

　　图片包括书法、电脑美术、涂鸦设计等。

　　（二）分组探究知识，了解不同美术门类艺术作品特征和功能。

　　美术主要包括绘画、雕塑、设计（含工艺美术）和建筑艺术四大门类。广义来说，书法、篆刻、摄影、摄像、动画、涂鸦设计、电脑美术等也归于美术的范围之类。随着社会的发展和科技的进步，美术的门类还会增加，甚至出现一些跨领域的形式，呈现出更加丰富多彩的面貌。

　　将学生分为四大组，每组讲解一个门类。

　　1、每一门类特点，有哪些种类及风格特征？

　　2、不同门类的优秀作品及艺术家知多少？

　　3、还可提出你的疑问？

　　教师运用多媒体辅助教学，提问引导学生思考。补充讲解学生不清楚的知识，并加以拓展。绘画：用笔、刷、刀、颜料等工具，在纸、织物、木板、墙壁等平面上塑造形象的艺术形式。

　　找出国画与油画的不同；介绍你印象深刻的名画；

　　雕塑：能用手触摸到不同肌理感，富于空间感的美术学科。

　　区分浮雕与圆雕；秦始皇陵兵马俑；罗丹及作品

　　设计（含工艺美术）：覆盖生活面最广、最贴近生活的美术门类。

　　现代设计四大体系：工业造型设计；视觉传达设计；室内外环境艺术设计；服装、染织品设计。

　　一个国家的艺术设计的实力也是综合国力的一种体现。

　　建筑艺术是凝固的历史，是人类对生存空间的伟大创造。

　　北京天坛；故宫；苏州园林；鸟巢；

　　共同特点：富于创造性的艺术；创造美的艺术

　　（四）启发探索，拓展知识

　　随着社会的发展和科技的进步，美术的门类还会增加，甚至出现一些跨领域的形式，呈现出更加丰富多彩的面貌。

　　现代美术的门类已经越来越向“全民文化”侧重，如涂鸦设计、DIY手工设计制作。列举一些自己喜欢的美术门类及其代表性作品，并说出喜欢的理由。

　　（五）板书

　　美术是个大家族

　　1、绘画：用笔、刷、刀、颜料等工具，在纸、织物、木板、墙壁等平面上塑造形象的艺术形式。

　　2、雕塑：能用手触摸到不同肌理感，富于空间感的美术学科。

　　3、设计（含工艺美术）：覆盖生活面最广、最贴近生活的美术门类。

　　4、建筑艺术是凝固的历史，是人类对生存空间的伟大创造。

　　共同特点：富于创造性的艺术；创造美的艺术

　　五、说课后记

　　美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。欣赏课要体现美术课程的人文性质。

　　“欣赏·评述”中的评述是评价和论述，因此一定要让学生动起来，发表自己的“评述”。关注学生经验，了解学生学习心理，才能找到更多的激发学生学习兴趣的方法，贯彻以学生为本的理念。

　　要提高学生欣赏能力，教师应首先提高自己的欣赏水平，多指导学生掌握一些基本的欣赏方法。

美术说课稿篇5

　　一、活动目标：

　　1.利用各种瓶盖想象组合出各种形象及画面，体验创作的乐趣；

　　2.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　二、活动准备：

　　1.各种瓶盖铺成一条"小路";各种形状的瓶盖（圆形、椭圆形、正方形、星形……）

　　3.实物投影仪、音乐；

　　4.水粉颜料、黑色卡纸。

　　中班美术活动教案《奇妙的瓶盖》

　　三、活动过程：

　　1.以森林旅行的情景，引导幼儿观察"小路",初步感知瓶盖的特征。

　　（1）教师和幼儿在优美的音乐伴奏下，进入森林。

　　师：小朋友，这儿有一条奇怪的小路，它是用什么铺成的？这些瓶盖有什么不同？

　　幼A:这些瓶盖的形状不一样，有圆形、椭圆形、正方形、星形……

　　幼B:瓶盖的大小也不一样，有的大、有的小。

　　幼C:还有它们的颜色也是各种各样的。

　　（2）教师小结：这些瓶盖各有各的不同，有的圆、有的方、有的大、有的小，而且它们都有正面、反面和侧面。

　　（评析：幼儿置身于游戏情景中，主动积极地观察、了解瓶盖的特征，既吸引了幼儿的注意力又为下一环节做好铺垫。）

　　2.教师奖数字便故事《奇妙的森林旅行》，并以覆盖的形式展示示范画的创作过程。

　　（1）以故事形式激发幼儿探索瓶盖作画的兴趣。

　　教师：有一位小姑娘也到森林去旅行，可是走着走着迷了路，这时一位小仙女从小路上捡起瓶盖一挥，眼前出现了一片美妙的景象。

　　（2）播放音乐，在实物投影仪上逐一出示三幅创作过程图，引导幼儿感受瓶盖组合想象画的美妙。

　　图一：绿绿的草地上，飘着朵朵白云。（椭圆形瓶盖滚成的绿色草地，不规则瓶盖组合成朵朵白云）

　　图二：草地上开满了美丽的鲜花。（圆形瓶盖印成鲜花）

　　图三：花儿飞到小姑娘身上，她成了世界上最漂亮的小姑娘。（各种瓶盖组合成小姑娘）

　　（评析：此环节利用神秘的故事情节，配以投影仪逐一展示利用瓶盖作画的过程，其中蕴含了色彩搭配、画面布局等美术因素，为幼儿自由创作留有更大空间。）

　　3.引导幼儿在轻松的音乐伴奏下，体验瓶盖作画的乐趣。

　　（1）幼儿在小路边的卡纸上初步尝试把瓶盖组合成一幅想象画。

　　师：小朋友，请你闭上眼睛想一想，你用哪些瓶盖创造组合出一幅什么样的美丽图画？想好了就选择你需要的瓶盖。

　　（评析：在幼儿对瓶盖有一定认识的基础上，让幼儿自己动手进行探索，充分感收非美术材料作画带来的愉悦，使幼儿真正掌握瓶盖这一特殊的作画工具。）

　　（2）幼儿自由选择，协调运用材料操作，教师巡回指导。

　　4.从画面的色彩、布局等方面进行自评、互评，交流作画过程。

　　幼A:我用椭圆形评盖的正面印出了树叶，用各种形状的瓶盖蘸上各种颜色变出了五颜六色的花朵。

　　幼B:我用圆形瓶盖的侧面蘸上蓝色，滚成了蓝天和大海，又用星形瓶盖的正面印出星星和海星。

　　幼C:我都是用的椭圆形瓶盖，在它的正面蘸上黄色印了一幢房子，还用它的反面印出了许多小花。

　　（评析：幼儿的画其实就是一种无声的语言，表达着他们内心的独特想法、看法，我们不强调幼儿作品形象的具体性和逼真性，而是通过他们愉快的作画过程表达自己创造性的观点，发展思维，发展语言体验快乐，促进身心和谐发展。）

　　5.延伸活动：在美工区中为幼儿提供各类形状的钮扣、积木等，继续引导幼儿组合成自由想象的图案。

　　四、活动评价

　　整个活动以童话色彩的`情节串联起来，给孩子们营造了一个宽松和谐的创作氛围，维护了幼儿自主表现的时空，提供了大胆想象、大胆创作的艺术背景，具体表现在以下三个方面：

　　1.环境的开放性

　　活动过程中，幼儿自由选择、取放瓶盖，综合运用各种颜料搭配、组合，按自己的意愿自由作画，体现出活动环境的开放性。

　　2.创作的自主性

　　活动中，教师没有过多的干预、控制，而是给予适当的点拨与启发，必要的帮助和指导。对作画的要求、形式、方法都没有过多的局限。幼儿可以在"小路"上反复尝试，可以自由结伴合作完成，可以不受时间的限制自由探索瓶盖作画的多种方法，体现出活动空间的自主性。

　　3.表现的自由性

　　幼儿通过美术活动来表达自己的思想、情感，活动中教师给幼儿充分讲述、评讲的时间与机会，并接纳、赞扬和分享他们的成功，体现出活动形式的自由性。

美术说课稿篇6

各位领导老师：

　　大家好。今天，我说课的内容是人教版小学美术四年级下册第二十课《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》。

　　首先，我在充分分析教材和学情的情况下，结合本课的教学目标，确定了教学重难点。因为本课属于欣赏、评述领域中的学习内容，所以确定本课的教学重点是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑艺术的一些特征，培养学生对艺术作品的评述能力。基于以上的分析确定本节课在网络环境下教学。

　　下面我向大家逐一介绍本课的教学过程。

　　本节课包括以下五个环节：

　　一、影音导入，激发审美期待。

　　由于我们的.学生对兵马俑缺乏感性方面的认识，对雕塑特征和艺术手法全然不知，而且秦朝距离现在历史比较久远，所以学生觉得本课内容枯燥乏味，不容易理解。为了解决这一问题，我首先利用计算机教室的广播系统给学生播放了一段兵马俑的音乐——《兵马俑幻想曲》（播放课件）。学生们都沉浸在激昂的乐曲声中。接着向学生展示一段秦代战争的影视片段。（播放课件）气势磅礴的音乐和规模宏大的影像场面结合在一起，立刻把学生带到了久远神秘的秦朝时代，极大的调动了学生的学习积极性，学生的求知欲也一下子被激发了起来。

　　接着进入第二个环节——初步欣赏，整体感知秦俑魅力。我在本课教学网站上给学生准备了丰富的资源。（播放课件）包括秦始皇简介、俑的知识、兵马俑简介的视频和许多秦始皇陵的图片。在这一环节中让学生自主学习、小组讨论、集体交流，在整体感知中，使学生了解了秦始皇在中国历史上的伟大功绩，真正体会到了秦兵马俑“规模宏大，数量众多”的特点。

　　有了整体的感知顺势进入第三个环节——细细品味，了解雕塑艺术特征。在这一环节中主要利用计算机教室的广播系统，逐一出示图片，引导学生仔细观察，讨论汇报兵马俑的艺术特征。通过学生交流总结出：兵俑发丝清晰可见，细致入微。五官眉目清晰，表情丰富细腻。铠甲甲丁历历可数，衣服褶皱生动。表情、动作各不相同等等。使学生真正感受到秦兵马俑写实的艺术风格和雕塑的魅力。并从中体会到雕塑艺术与绘画艺术之间的不同之处。

　　第四个环节——探索评述，激发爱国情感。有了欣赏的基础，我试着让学生对兵马俑进行评价，鼓励学生结合自身感受，畅所欲言，谈一谈自己对兵马俑的评价。然后让学生在教学网站上查找一些国际名人们对秦兵马俑的评价。（播放课件）学生通过对这些评价的阅读，自己对兵马俑又有了新的认识，他们都想把新的想法表达出来。为了能让每个学生都能有展示自己的机会，我特意设计了留言板，学生可以在上面自由发表自己的看法，再次尝试对艺术作品进行评价，两次评价不但使学生对艺术的鉴赏和评述能力得到提高，而且激发了学生爱国和珍爱国宝的情感。（播放课件）这些都是同学们在课堂上对兵马俑作出的评价。

　　为了使学生更多的了解我们伟大祖国丰富的艺术遗产，进入第五个环节——课外拓展，感受祖国文化博大精深。在这个环节中引导学生了解一些“世界文化遗产”方面的知识。（播放课件）并鼓励学生在课后继续了解我国目前已经有多少处名胜古迹被列入了“世界文化遗产”。

　　以下是我的教学反思。

　　我的说课结束。恳请各位专家、领导批评指正。谢谢大家。

美术说课稿篇7

　　一、教材分析：

　　小学一年级美术湘版教材下册第五课《月亮走我也走》是一堂绘画课。本课绘画采用拟人的表现手法，通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，从而激发他们积极主动地投入创作，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。

　　二、本课的教学目标：

　　1、认知要求：对学生进行构图、形、色知识教育；

　　2、情感要求：激发学生对生活、对大自然的热爱之情；

　　3、创作要求：大胆想象，培养学生丰富的想像力，提高学生绘画表现能力；

　　4、综合效果：把握艺术教育的本质是审美活动，是以审美经验为基础的欣赏和创作过程，并联系实际，拓宽知识面；

　　三、教学过程：

　　1、想象情景，导入课题

　　“作者胸有境，入境始于亲”，我认为一堂课成功与否在于能否创设一个民主、宽松、和谐的情境，让学生有效地进行学习。因而，在这一教学环节，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美教学情境，播放了有关月亮的音乐《小白船》，让学生陶醉在优美的音乐中。（课件播放《小白船》）

　　然后，让学生说说歌中唱的是什么？你喜欢月亮吗/从而导出课题。这个导入既有新意，又调动了学生的积极性，营造了良好的学习氛围。

　　2、激发情感，大胆想象

　　美术学科具有促进学生全面发展的教育功能。因此，教学中必须及时地进行内容的升华。为了达到这一课标理念，我让学生说说你知道哪些和月亮有关的故事、歌曲和古诗，并鼓励学生大胆地上台表演。

　　黑格尔说：“最杰出的艺术本身就是想象。”我将鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地想象心中的月亮，说说月亮长什么样子？像什么？有什么颜色？有什么表情？学生的兴趣一下子就被我调动起来，有的说“月亮像把弯刀”。有的说“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口。”……

　　3、激发创意，尝试表现

　　新课程倡导：尊重个性，启发个性，张扬个性。教学中，我十分注重保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由和空间。在学生说出对月亮的理解后，我让学生尝试画出心中的月亮。画完我鼓励学生大胆展示，说出自己的想法，并给予积极的肯定，以激发学生的表现欲望。

　　接着，我引导学生继续想象：你想到月亮上面去吗？想和月亮成为好朋友吗？

　　能够处理好与他人的'协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。然后，我提供讨论，交流的机会给学生，分小组讨论：你会和月亮一起做什么？月亮的周围还有谁？让他们集思广益，相互补充。

　　讨论结束后，请各小组派代表说说讨论结果。学生的答案五花八门，有的说：“我会和月亮一起钓鱼。”有的说：“我会和月亮一起打败外星人。”有的说：“月亮的周围有飞碟。”……

　　4、欣赏感受，体会画法

　　欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。在欣赏感受活动中，我借助课文的范图和优秀绘画作品几米的《月亮忘记了》，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色知识教育。

　　欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生欣赏能力的养成。因此，我让学生自由发表自己的看法，说说“你最喜欢哪一幅，为什么？”学生大胆发言，有的说“我最喜欢第一幅，因为它的颜色鲜艳。”有的说：我最喜欢第二幅，因为它的内容很有趣。“……

　　5、独立描绘，创新表现。

　　创新是以培养学生具有独立性和自主性，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因此，我采取让学生自主发挥个性思维，大胆想象，尽情挥洒情感，自由创作表现人和月亮之间的美好关系。

　　创作中我会提醒学生：画一幅与众不同的画，并对有独特想法的学生及时表扬，对创作中出现的问题及时解决。（如主体太小，构图不饱满；主体太大，画面内容不协调等。）

　　小学阶段学生的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择。因而，我同时出示优秀绘画作品几米的《月亮忘记了》和美妙的钢琴曲，把美术和音乐有机结合，为学生创设一个轻松、愉悦的创作情境。

　　6、欣赏评价，拓展延伸

　　创作结束，我鼓励学生大胆展示介绍评价自己的作品，其他学生在欣赏作品时大胆提问，并给予积极的评价，以促进审美能力的提高。

　　课堂小结，我先对学生在课堂创作上的表现进行评价，再带领学生欣赏人类登月、神舟五号、神舟六号飞天的精彩画面，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心。最后我让学生畅谈“未来的你会到月亮上去干什么？”

　　著名教育家叶圣陶说：“授之以鱼，不如授之以渔。”本节课，我始终以新课程理论为指导，以学生自主探究学习为中心，把学习的主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

　　我觉得我们应该给学生的思维“松绑”，留一个空间，让他们去拓展；留一个问题，让他们去思考；留一个机会，让他们去展示……。

美术说课稿篇8

　　尊敬的评委老师：

　　你们好！今天我说课的内容是美术课程《初级素描》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来说我的教学设计。

　　一、教材分析

　　本课节选自《初级素描》，在美术课程设计理念下，我明确了本课课型属于造型表现，要注重学生的实践动手绘画能力和观察思考能力的培养。

　　二、学情分析

　　小学高年级和初、高中学生，学生年龄大致在13~18周岁之间，这个年龄段的学生有很强的观察能力，个性鲜明，想象力丰富。有一定的形象绘画能力，趋向于具象能力的表现，能基本运用简单的线条概括具象性事物。因而直观性教学更贴近学生实际。

　　三、教学目标

　　从学生角度出发，同时结合教学内容，我把教学目标整理为三个方面，

　　（一）介绍素描的基本概念，了解素描这个重要画种。

　　（二）掌握素描的材料和功用。

　　（三）使学生透彻的理解本门课程的具体含义，为接下来的素描静物实践训练作理论指导。

　　四、教学重难点

　　跟据教材内容和学情分析，我确定本课

　　教学重点：介绍素描的含义

　　教学难点：掌握素描的材料和功用。

　　教学关键点：理解素描基本作画步骤。

　　五、教学准备

　　功欲其善，先利其器，因此备好画具是上好本课的前提条件。

　　教师准备：多媒体课件画具等

　　学生准备：铅笔、橡皮、素描纸等绘画材料等画具

　　六、教法学法

　　我以体验、问题讨论、动手实践来完成我的教学方法，目的在于提高学生学习的主动性，另以多媒体教学视频欣赏，通过直观、详尽的.步骤学习，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。

　　七、教学过程

　　根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下：教学引入-教学深入-课堂实践-课业评价-课堂小结。（教学引入5-10分钟、教学深入25分钟、课堂实践40分钟、课业评价10-15分钟、课堂小结5分钟）

　　（一）创设情景，教学引入（1）教师提问：何谓素描？（抛出问题，引发学生思考）

　　（2）素描作品欣赏。（师生共同讨论、交流）目的在于使学生直观的感受素描作品呈现。

　　（3）教师介绍素描材料的使用。（指导学生做好笔记）

　　（二）教学深入（25分钟）

　　1．教师引导学生观赏素描教学视频，（师生共同讨论素描教学视频内容）

　　2．教师和学生共同分析和了解素描作画步骤，结合教学视频进行交流。（学生提出疑问，教师讲解和小结）

　　（观赏素描教学视频目的在于让学生更直观的了解素描基本作画步骤）

　　3.素描的分类

　　4.三面五调是光影素描中不可回避的问题。（教师简单介绍）

　　5．教师引导学生观察范作，说说石膏几何体的作画步骤。（同学讨论、并发言）

　　6．教师现场示范，讲解线条的运用和构图方法。（详细步骤示范）（说步骤，教师示范，目的在于调动学生主动参与）

　　（三）课堂实践（40分钟）

　　1．指导学生临摹石膏几何体。（师生讨论、并发言注意绘画步骤等问题）

　　2．学生作业：按照作画步骤，完成一张以结构为主的石膏几何体的素描作

　　品。（以线条结构为主）提出明确的作业要求

　　目的是教学重难点，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松实践绘画的氛围。

　　（四）师生课堂作业评价（10分钟）

　　1．学生对自己的作业进行自我评价和相互评价。

　　2．教师对学生的作业进行指导性和鼓励性评价

　　目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。（五）课堂小结（5分钟）

　　1．这节课我们学习了什么？（学生回答）

　　2．教师小结：通过本节课的学习，我们了解素描的基本工具和素描的基本步骤。

　　目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现艺术学科人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。

　　3．课外作业

　　欣赏和收集优秀素描作品资料，备好画具。

　　最后拓展

　　根据我以人为本，应用赏识教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的美术素养，故拓展为举办画展。使学生更深层次得体验成功感。

　　我的说课完毕，谢谢！

美术说课稿篇9

　　一、说教材

　　《吉祥图案》是人美版小学美术第六册11课的教学内容。本课属于“设计应用”这一领域。这节课是以我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴含着丰富的寓意和美好的祝福。让学生充分发挥想象力和创造性，从而设计出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。

　　根据本课教材的内容特点及学生的实际情况，教学目的的设定及教学重难点的确定，主要体现在以下几个方面：

　　（一）、教学目标：通过对吉祥图案的欣赏，使学生初步了解有关吉祥图案的知识，了解民族传统文化及吉祥图案的设计特点和造型方法。启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。

　　（二）、教学重难点：

　　重点：尝试用绘画的形式设计吉祥图案，表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活美好的祝愿。

　　难点：图案的造型要生动、有趣，并且能表达自己的美好愿望。

　　（三）、教学准备：作业纸、水彩笔。

　　二、说教法

　　通过收集资料、欣赏图片，使学生认识到吉祥图案常常采用人们熟悉的各种可爱的动植物形象作为表现对象，了解到图案本身常常蕴涵着人们对幸福生活的向往和追求。

　　三、说学法

　　学生通过欣赏、感受、设计等过程，充分体验设计图案的乐趣。

　　四、说教学过程

　　一、组织教学

　　师生问好（稳定情绪，检查用具准备情况。）

　　二、美术实践活动

　　活动一、吉祥图案我欣赏

　　方法与步骤：

　　1、欣赏导入

　　（播放课件——喜庆的音乐《新年好》）

　　师：你听，美妙的音乐把我们带入了过新年的欢乐气氛！过年时，家家户户都会忙着置办年货！

　　（1）、你瞧，李奶奶家的门上贴上了？（课件出示年画——连年有余）

　　再看看张爷爷家的墙上挂上了？（课件出示年画——连年有余）。

　　（2）、年画上都表现了什么？（上面都有鱼，莲花）为什么过新年的时候要贴上年画呢？（渲染过节气氛）你能猜出他们的用意吗？（课件展示——连年有“鱼”）

　　提问：（学生指出“鱼”的错误）哪里错了？说说你的理由。（学生讲出原因）

　　师：你观察的真仔细，谢谢你帮老师纠正了这个错误。在中国，人们为了表达自己美好的祝愿，常用事物的谐音和象征的手法来表现。（比如：连年有余的“连”取的是莲花的“莲”的谐音，“余”取的是鲤鱼的“鱼”的谐音。——预示着来年大丰收。）

　　师：我们把这种具有美好寓意的图案叫做吉祥图案。今天就让我们一起来认识了解吉祥图案吧。

　　揭示课题：《吉祥图案》

　　【设计意图】：此环节优点是与喜庆的音乐相结合，通过音乐带给学生喜庆祥和的气氛，激发学生的学习兴趣和情绪，然后通过对一件学生熟悉的吉祥图案的分析，让学生认识到吉祥图案无处不在，初步感受吉祥图案的美好寓意及基本的表现形式。

　　2、启发谈话

　　师：生活中，有着各种各样的吉祥图案。同学们，你都见过哪些？（学生介绍自己了解的吉祥图案。）

　　3、学生欣赏

　　教师课件展示各种吉祥图案（刺绣、石刻、木雕等等）

　　师：同学们说的真不错，下面来瞧瞧老师找到的。

　　铜钱——古时候的钱币上。

　　瓦片——人们居住的房屋上。

　　木雕——工艺大师的艺术作品中。

　　刺绣——就连人们穿的衣服上都有。

　　【设计意图】：此环节的优点在于通过让学生欣赏生活中的吉祥图案，使学生知道吉祥图案是为生活所用的，它无处不在，让学生感受吉祥图案的美好。

　　4、新知赏析

　　师：难怪人们要把它誉为“中国民间传统文化中的瑰宝”。下面就让我们一起来探寻“瑰宝”的奥秘吧！

　　（课件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧寿、三羊开泰等吉祥图案，引导学生欣赏分析。）

　　A、四季平安（图、词）

　　提问：同学们，在这幅名为《四季平安》的图中你看到了什么？（瓶、花）

　　你能说说它的.意思吗？（瓶—平，象征平安。图中的四季用了一年四季的花朵来表示。——寓意着祈盼岁岁平安的愿望。）

　　B、喜上眉梢（图）：

　　提问：谁来找一找这幅图上都有些什么？（喜鹊、梅花）

　　你能给这幅图案起个名字吗？（喜鹊停在梅梢上，喜鹊同喜，就是“喜上眉梢”。寓意——预示喜事将近。）

　　C、五福捧寿（词）：

　　提问：看，这是一幅吉祥图案的名字，你能猜到这幅图案是什么样子的吗？（五只蝙蝠围着寿字或桃子）——这是用来祝寿的吉祥图案。

　　D、三羊开泰（词）：

　　提问：看到这个成语，谁能想到这个图案是怎样的？（出示图案）在古代，祥也写成羊，所以羊也象征着吉祥，三羊开泰寓意着祈盼新年伊始能够兴旺发达。

　　【设计意图】：此环节的优点在于能够引领学生由浅入深、循序渐进的欣赏分析，如赏析“四季平安”时，是同时出示图和文字，先让学生找出图案中的形象，然后找出相应的谐音和象征，了解吉祥图案中谐音和象征的用法；“喜上眉梢”，给出图案，让学生观察图案内容，然后根据谐音、象征的方法为图案起名字，并说出寓意，学习运用吉祥图案的谐音象征法来理解图意；“五福捧寿、三羊开泰”，给出文字，让学生运用谐音象征法想象图案；最后从题材上给予图片欣赏。

　　活动二：吉祥图案我设计

　　方法与步骤：

　　1、设计方法

　　提问：

　　（1）、欣赏了这么多寓意美好的吉祥图案，你们喜欢吗？（喜欢）

　　（2）、老师也非常喜欢，忍不住想要设计一个。那么，我们该如何设计呢？

　　（教师边说边示范）

　　设计步骤：A、确定主题（人物、事件——想好寓意）；

　　师：首先，要确定好主题。最近老师的一位朋友要过生日了，那我就设计一个祝寿的吉祥图案吧！

　　B、选择图案（搭配合理——根据寓意选择）；

　　师：那祝寿应该选择什么图案比较好呢？（课件出示单个物体供选择）（蝙蝠、寿桃等）

　　好，那我就选择蝙蝠和寿桃吧！