大班语言活动说课稿

时间：2022-01-11 05:18:13 说课稿我要投稿

大班语言活动说课稿集合10篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的大班语言活动说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班语言活动说课稿集合10篇

大班语言活动说课稿篇1

　　一、说教材

　　《小狐狸请客》这一语言故事取材于教育科学出版社，幼儿园主题式课程《让我告诉你》主题活动中的一个分主题“我用声音告诉你”中的一个教学活动。《小狐狸请客》这个故事的特点是语言浅显、生动地讲述了小狐狸搬进了新家，请好朋友来家里做客的过程中发生的事情，教参中提供这个语言故事，目的在于让幼儿初步认识到要将一件事情表达完整的重要性，同时激发孩子讲述故事的兴趣和自信，帮助幼儿学习运用语言，增强幼儿的口语表达能力。

　　二、说活动目标

　　1、理解故事情节，能根据故事内容用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸家的外型特征。

　　2、能大胆地尝试续编故事。

　　3、通过故事，知道在说事情的时候，不能只说其中的一个方面，要把各个方面都说到，这样才能让别人分辨清楚。

　　活动重点：理解故事，知道把事情说清楚的重要性。

　　活动难点：能根据故事情节，用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸的家的外型特征和周围景物的分布位置。

　　三、说教学活动准备

　　1、教学挂图1~10。

　　2、故事活动教具盒，小狐狸头饰一个。

　　3、幼儿添画材料若干。

　　四、说教法和学法

　　“教无定法，贵在得法”，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事中的语句，并懂得一定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采用了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、愉快的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中，积极主动地学习语言，运用语言，感受完整表达的重要。

　　心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。在整个教学活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在看看、听听、说说中理解故事，在操作、体验、感悟中愉快学习。

　　五、说教学思路

　　（一）情景导入，质疑激趣

　　兴趣是幼儿学习的动力和源泉，从出示小狐狸的图片，引起幼儿对小狐狸到底请了谁做客的好奇心，激发幼儿观察图片，自己寻找答案的兴趣。“小狐狸是怎样邀请好朋友的呢？”随着问题的提出，引导幼儿观察图片，大胆猜测。孩子们各抒己见，发表自己的看法，起到了很好的引题和激趣的效果。

　　（二）利用故事盒，欣赏和理解故事

　　在这个环节，我设计了活动故事盒，让幼儿边看演示边欣赏故事，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。利用活动教具，激发幼儿复述故事中角色的'对话，加深对故事的理解。

　　我结合图片分段讲故事内容，让幼儿在听、设疑、交流、获得答案的过程中发现小狐狸在讲述时出现的问题，理解故事。让幼儿运用故事中的语言完整地讲述小狐狸家的外型特征是本次活动的难点，而这些环节都为幼儿的讲述做了良好地铺垫。

　　（三）边画边说，尝试用连贯地语言表现小狐狸的家的基本外型特征。

　　新《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。我设计了这个环节，让幼儿在边画边说的过程中，提高幼儿完整表达的能力，避免了幼儿单一地说的心理压力，并且让每一个孩子都有表现表达的机会，同时让教师在这一个环节中能更好地根据幼儿的情况进行个别指导。但是在这个活动中，绘画只是做为教学的辅助活动，目的在于达到教学活动的难点。所以在设计的时候，我曾设计过三个方案，1、完全让幼儿自己画；2、利用教师事先准备好的各种景物粘贴完成；3、完成添画。经过各种考虑，我认为第三种方法既能帮助达到教学目标，又能够减少这一教学环节占用的时间。最后让孩子们拿着自己的画和同伴说、和老师说，在幼幼互动，师幼互动中提高幼儿完整表达的能力。

　　（四）鼓励幼儿大胆根据自己的想象续编故事。

　　由于故事的教学目标在于让幼儿发现小狐狸讲述的不完整性，能完整地表述出小狐狸家的外型特征。在活动的最后环节，为孩子们想象的空间，大胆的续编故事，再次用完整的语言复述。在完美的结局中自然结束活动。

大班语言活动说课稿篇2

　　设计意图：

　　各位老师好，这天我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展潜力。

　　活动目标：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，我定了以下三个目标：

　　1、理解故事资料，明白砖房子最结实的道理。

　　2、能简单复述故事资料，并进行主角表演。

　　3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

　　活动重、难点：

　　本次活动的重点是能够简单复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　说活动准备：

　　为了是教学资料更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

　　说教法：

　　为了更好的到达教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

　　说学法：

　　我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

　　说活动过程：

　　整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事资料;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

　　第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

　　提问：小朋友们，你们明白房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

　　第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的.故事。

　　1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

　　2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

　　第三环节：幼儿简单复述故事资料。

　　请幼儿大胆地讲述故事。

　　第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

　　增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选取什么材料盖?推荐幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

　　选出扮演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

大班语言活动说课稿篇3

　　各位老师，大家好，今天我为大家说课的内容是大班语言活动《变色的房子》，我将从一、教材分析、二、目标定位、三、活动准备、四教学法运用及教学流程、五、活动延伸来展开今天的说课。

　　一、说教材分析

　　《变色的房子》这个故事内容有趣、情节简单、语言优美。故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，在这其中，还隐含着一条影响故事情节的主线：即一年四季的变化。让孩子在感受、欣赏故事的过程中，体验着四季变化带来的美好景色。大班的孩子，善于思考，乐于表达，对这个趣味浓浓的故事应该有着积极的兴趣。我将通过与孩子积极有效的互动交流来阅读、分享、分析这个故事。

　　二、说目标定位

　　基于以上的分析，根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，我从认知、能力、情感三个维度出发，将本次活动的目标定位于以下三条：

　　1．理解故事内容，知道四季变化给房子带来的颜色变化。四季变化对故事情节的发展有着决定作用，因此这条目标将是本次活动中的难点。

　　2．学说句式：“X色的房子，绿油油，绿色真好看。”及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活，提高其语言表达能力和思维能力。因此，此项目标我把它定位在本次活动的重点。

　　3．乐于参与讲述活动，感受四季变化带来的美景。

　　三、说活动准备

　　为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，我做了以下准备：

　　首先经验准备：了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。

　　其次物质准备：

　　1．与故事内容相匹配的图片：房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等，这是为了帮助孩子们能更好的观察和理解故事。

　　2．小动物头饰及场景，这是配合孩子进入到动物的角色进行故事表演所用。

　　四、教学法运用及教学流程

　　整个活动共分为四个主要流程：（一）图片导入、引发兴趣；（二）分段欣赏、理解故事；（三）完整讲述、巩固认知；（四）表演故事、拓展经验。下面，我具体说说四大流程

　　（一）图片导入、引发兴趣

　　1．首先，我先出示没有颜色的新房子图片：小猪盖了一座新房子，它想给房子涂上漂亮的颜色，你觉得它会涂什么颜色？为什么？这个问题，是把孩子们的兴趣和注意力吸引过来，我会鼓励孩子大胆自由猜测，在他们都关注到我出示的房子这个话题时，自然导入下面一个环节。导入环节最多不超过3分钟。

　　（二）分段欣赏、理解故事

　　1．欣赏前半段故事，这里可以听录音或者我自己讲述。我的过度语言这样说：小猪实在拿不定主意，于是它请了朋友们帮忙。

　　2．听完前半段故事，我会提问：动物朋友为小猪出了哪些主意？根据孩子们的回答，我出示对应的图片，……当然，不管幼儿先说到哪里，图片的摆放我都会根据对应的顺序和句式排列，这样有利于帮助幼儿理解故事，并为幼儿学说句式奠定基础。这里我会通过追问的方式来突破重点，比如当幼儿回答不完整时，我会问：“你能用故事里话来说吗？”理解几个形容词时我会问“绿油油是什么样的？你还看到生活中什么东西也是绿油油的？” “金灿灿是什么样的？什么东西也是金灿灿的”……当第一个句式给孩子正确的示范时，接下来的三句话幼儿就知道套用这样的模式来回答，这样的组织方式就会很容易解决活动的重点。

　　3．完整学说句式及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。

　　这里的导语我这样说：动物朋友们的主意真不错，我们一起把这些主意告诉小猪吧。由于我在图片的摆放顺序上早做思考，也通过刚才的`互动追问解决了重点，因此，我想幼儿在学说这一句式时应该不会很困难。同时孩子们也能感受到语言交流的乐趣及帮助小猪的愉快体验。

　　4．欣赏故事后半部分，理解四季变化给房子带来的颜色变化。

　　我这样来引导“朋友们给小猪出了这么好的主意，可是怎样才能实现这些美好的想法呢？请你为它也出出主意。”这是一个开放性的问题，我提供给孩子互相讨论交流的时间，孩子们可以根据自己的想像大胆的表达自己的想法。在猜测的基础上，我讲述故事后半部分，然后提问：“最后，小猪用了什么办法实现了美好的想法呢？”通过听故事，孩子们发现小猪请小鸟帮忙，在房子周围和屋顶播下了种子，这时我出示种子图片，放在刚才图片板书前面，“原来是这些神奇的种子帮助小猪实现了愿望？种子在屋顶是怎么变化的？”根据幼儿的回答，出示字卡及图片，并有效利用刚才的图片板书，帮助幼儿理清思路，理解故事情节，感受四季变化带来的房子的颜色变化。我会提问：你发现小猪的房子的颜色有什么变化？为什么会在春夏秋冬有不同的颜色？幼儿回答后一起总结：真是一座神奇的房子，种子在一年四季有不同的变化，所以房子也变着不同的颜色。

　　整个第二大环节，我都是通过图片及合理的摆放来突破难点，理解重点的，此环节用时大概15~18分钟。

　　(三）完整讲述、巩固认知。

　　《纲要》中所指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”因此，在这个环节，我和孩子一起合作来完整讲述故事，我会说“好神奇的房子，让我们一起来完整地讲一讲这个有趣的故事吧。”重点引导他们讲述小动物的话。为接下来的表演积累经验。同时也是对这个故事完整的认知。用时3~5分钟。

　　（四）表演故事、拓展经验

　　如果时间允许、幼儿兴致很高，接下来我会安排故事表演的环节。因为游戏与表演是孩子们最感兴趣的学习方式。我将鼓励孩子们选择自己喜欢动物的角色，一起来合作表演故事，在轻松愉快的氛围中快乐的表演，快乐的学习，快乐的提高语言表达与交流能力。

　　在活动中，我主要以观察发现法、交流谈话法、游戏表演法三个方法为主。在活动的开始和认识“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是观察发现法。在理解、分析故事内容时所采用的是师幼互动式的交流谈话法。游戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮角色，演情节，帮助幼儿更好地理解和掌握故事。此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法。整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、说说、演演的轻松气氛中掌握了活动的重、难点，促进幼儿语言发展。

　　五、说活动延伸

　　一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以，我将继续把活动中的教学具投放于孩子的自主游戏区域中，鼓励孩子们在自主游戏时继续来表演、讲述这个故事，既满足更多孩子的表演需求，又继续丰富幼儿的表达表现，使每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的快乐！

　　这是我组织本次活动的大概思路，具体的情况，我会根据课堂的现场进行及时的调整，以取得更好的活动效果。

　　我的说课完了，如有不当，敬请评委老师批评指正。

大班语言活动说课稿篇4

　　一、说教材

　　《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了知识、能力、情感三方面的目标：

　　1.理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。

　　2.积极参加活动，大胆表达自己的想法。

　　3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

　　三、说活动准备

　　《聪明的乌龟》教学挂图一幅,狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰,乌龟的手偶。

　　四、说活动重难点

　　通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。

　　五、说教法

　　《纲要》中指出："教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：

　　1.演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

　　2.启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的.提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。

　　3.讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。

　　此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

　　六、说学法

　　通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。

　　七、说活动过程

　　根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

　　第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。

　　第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。

　　第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

　　本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：

　　将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

　　八、说活动反思

　　“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达，所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉，并乐此不疲地与其进行交流互动；但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手，这样的孩子教师比较容易忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会因为老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但一定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓励他们积极举手。

　　当然对那些爱举手，能积极回应老师的孩子，我们也要鼓励、保护孩子的积极性，对他们说“你特别棒，每个问题都举手，机会让给别的小朋友吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”教师只有秉承平等回应的观念，每一个孩子才能和老师有积极的互动。

大班语言活动说课稿篇5

　　一、教材分析

　　(一)故事内容分析

　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材料。

　　而我选择的《漂流屋》这个故事中一开头就描写了青蛙看到一座神奇的小屋子，调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”?接着描写青蛙并没有想把它占为己有，而是去寻找屋子的主人，但没有找到主人，他就想到了请螃蟹和自己一起分享这座房子，并邀请了小鸟和乌龟来跟他们一起玩。最后，故事又承前启后地回到了开头的疑问：漂流屋飘到了它的小主人跟前，小兄妹并不想将自己制作的小屋子留着自己玩，而是希望它找到自己的主人。

　　该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。我们不难发现，故事的主题就是-----分享快乐。那故事中又是如何突破这个重点的呢：这则故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐，继而描写了小兄妹乐于帮助别人。步步深入主题，而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐达到高潮。故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。

　　(二)幼儿情况分析

　　大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。上学期，我们以班级主题《童话谷》为切入口，发展幼儿的语言表达能力。我班的幼儿也积累了不少的童话故事知识、童话作家知识和丰富的词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式。

　　基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简单有趣，形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。

　　二、目标确定

　　发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

　　1、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言;

　　2、感受作品中比喻手法的运用，发展幼儿想象力。

　　3、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐。

　　这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐”，从第一、第四环节的逐步深入，到最后互换礼物的情感体验，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。活动将难点定在“抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言”从以下几点来突破：1、问题设计富有启发性，如：如果是你，你会怎么做?你觉得他这样做好吗?你有不同的看法吗?;2、集体与个别讨论、回答相结合。

　　三、活动准备

　　(一)环境创设：与区域相结合。

　　为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。以此，我们

　　在区域中准备了：语言区：投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的图片、各种背景图、房子背景图;美工区：订好的空白纸张;表演区：投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的头饰和背景图、篱笆。

　　(二)知识准备：

　　1、幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。

　　2、已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。

　　(三)物质准备

　　首先是为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景，给幼儿创设可以帮助他们理解故事的情景，所以进行了以下准备了：配有故事录音的教学课件，幼儿可通过自己的感官感受，唤起他们的想象力。而创设一个环境，让幼儿在情感体验中将分享迁移到生活中来，我们准备了：幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。使幼儿在良好的氛围中获得体验。

　　四、教学方法

　　本活动综合主要采用了直观形象法、语言讨论法和环境体验法。

　　1、本活动中有始到终贯穿的是直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我选择了运用电化教育手段。由于，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。电化教育手段通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。而且，我有效地将语言与幻灯片的演示结合在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。

　　2、语言讨论法：讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

　　3、环境体验法：儿童因为年龄小、知识经验少，对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。如果我

　　们只是一味地讲大道理，就很难让他们理解和接受。如：现实生活中很多幼儿是独生子女，他们一直以自我为中心，不能体验到什么是分享，分享又能带来什么快乐。于是，活动中采用了环境体验法，提供了一定条件，让幼儿通过自身的礼物交换、分享，从而感受和获得体验。这可以加身他们对概念的理解，提高他们的思维和认识水平，使他们养成良好的习惯。

　　五、教学流程

　　本次活动我设计了五个环环相扣的环节，整个设计突出了三个点：

　　1、教具直观：语言与幻灯片的演示结合在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。

　　2、语言引导：以往的语言活动经常会出现是大部分能力强的幼儿才有机会说出他们的看法，而能力一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此，这次活动，我设计了引导性强的几个问题让幼儿有欲望说、敢说、有机会说。3、环境体验：让幼儿在行动中感受某些品德的意义。主要表现如下：

　　(一)出示漂流房幻灯片，引导幼儿进行初步想象。

　　引入时，师以直观的幻灯片，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。极好地引发了幼儿的好奇心，并融入角色当中思考问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。

　　(二)听、想结合，发展幼儿的想象力及分析综合能力。

　　通过讨论后，师的引导师幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的`想象

　　基础上欣赏故事，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“热闹而欢乐的争吵”等。

　　(三)视、听结合，发展形象思维。

　　此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点，为达到形象逼真的效果，作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的，因此，我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解。

　　(四)深入故事主题，引出教育意义。

　　作品中反复提到了“小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时高兴的心情”，意在教育幼儿懂得与别人分享，但是，教育一味地讲大道理幼儿是不能完全理解的，而这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁?为什么?”让幼儿直观形象地感知，什么是好的，该学习、模仿的是谁。这样，他们很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平时还有什么可以分享”的问题，让幼儿将学到的道理延伸到生活中。

　　(五)分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感。

　　《纲要》指出：应以幼儿的情感态度的培养放在首位，本活动结合了第一、第四个环节，让幼儿在宽松、自由的环境的体验中交换礼物、交朋友，感受到与同伴分享玩具的快乐心情。在这个环节中，教师多留意积极和别人分享的幼儿，及时地给予表扬和鼓励，能使更多的幼儿喜欢和别人分享自己的东西，将活动又一次推向了高潮。

　　(六)活动延伸。

　　活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动地接受

　　教师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。

大班语言活动说课稿篇6

　　活动目标：

　　1、欣赏散文诗，感受其优美、童趣的语言和意境。

　　2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象声词的韵律美。

　　3、尝试大胆想像、创编散文诗。

　　活动准备：多媒体课件、图谱、乐器

　　活动过程：

　　一、在雨声中，带领幼儿园进入活动室。

　　1、集体表演"欢乐雨点"激发幼儿活动兴趣

　　2、师：喜欢下雨吗？为什么喜欢下雨？

　　3、师：小雨会唱什么歌？

　　二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。

　　1、幼儿看课件、欣赏师朗诵诗歌

　　2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音？

　　三、幼儿再次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文优美的意境。

　　1、师：小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴到处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友？

　　2、带着问题欣赏作品

　　（1）小雨滴找到了哪些朋友？和朋友们在干什么？（幼儿自由讨论）

　　（2）结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境

　　（3）完整欣赏，提升幼儿对作品的理解

　　（4）幼儿有感情的完整朗诵，表现散文优美的意境

　　五、幼儿尝试创编散文，大胆表达

　　1、幼儿讨论，尝试创编

　　2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录

　　3、完整朗诵创编后的作品！

　　六、延伸活动：小雨音乐会

　　今天老师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音？我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。

　　（2）小雨滴落在伞顶上，发出什么声音？（引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音）

　　（3）小雨钻进花蕊，发出什么声音？为什么会发出吱溜溜的声音呢？教师向幼儿解释花蕊的意思，并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上慢慢地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。

　　（4）小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。（引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音）

　　四、第三次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，体现散文优美的意境

　　师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼儿欣赏

　　小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么？幼儿回答后看图片。师：老师用简单的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思？我们一起来说一说。提问：猜一猜，顽皮的`小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢？

　　说课：

　　设计意图：我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗，"顽皮的小雨滴"，选择以雨为题材的内容，也是因为发现在生活中孩子们很喜欢下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景，如果穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有经验的和感兴趣的的内容，一定会受到孩子们的喜欢。还有一个原因是，当我去欣赏这首散文的时候，发现散文的意境很美，语言更美，整齐的段落结构，文中的象声词和动词，充满着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。

　　说目标：

　　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

　　2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　　3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

　　重点：

　　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

　　2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　　难点：

　　1、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

　　说活动的主线：唤起已有的经验——经验的迁移——经验的表达——经验的提升——经验的创新。

　　说过程：

　　一、通过师生律动"下雨歌"唤起幼儿对下雨的已有的经验。

　　二、充分欣赏，感受散文诗的意境美和语言美。（活动的重点）

　　1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中优美的象声词和富有童趣的动词，结合自己制作的PPT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏，把孩子们带入优美的意境中，孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。

　　2、多次利用PPT让幼儿充分地感受和欣赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落结构，并为接下来的有感情地朗诵和创遍起到很好的铺垫作用。

　　三、幼儿朗诵（经验的表达、提升）

　　结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到合适的方法如：轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗诵散文诗。

大班语言活动说课稿篇7

　　一、说教材

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于拓展符合教育目标的新经验。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。

　　二、说目标

　　教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动目标定位于：

　　1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。

　　2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。

　　这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。

　　三、说准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备：

　　图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。

　　四、说教学法

　　本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。

　　1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢

　　说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。

　　2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。

　　3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可

　　帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。

　　4：游戏法：游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简单的说

　　唱游戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。

　　五、说过程：

　　本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题——初步倾听，了解内容——结合课件，突出重点——巧用图谱，突破难点——活动延伸，说唱歌谣。

　　1、激发兴趣，引出主题。

　　打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船图片，并设计问题“如果你坐在天上的'月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要2—3分钟。

　　2、初步倾听，了解内容。

　　本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师先以生动的语言完整地讲述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简单地表达自己对故事的听后感，同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。

　　3、结合课件，突出重点。

　　紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：（1）蒲公英为什么会到很远的地方？（2）它遇到了谁？第二段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：（1）谁来帮助蒲公英？（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。

　　4、巧用图谱，突破难点。

　　承接环节三的猜测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师可及时

　　续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理经验，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜欢蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。

　　5、活动延伸，说唱歌谣。

　　有了对故事的基本认识，本环节继而借助图谱，运用3—5分钟的游戏活动

　　引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。

大班语言活动说课稿篇8

　　一、说活动背景：

　　现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。

　　《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿？

　　二、说活动目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我把目标定为：

　　1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。

　　2、积极参与讨论，理解什么是真正的快乐。

　　3、能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质。

　　三、说活动教学法

　　教法和学法既是矛盾的统一体，又可以相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有：

　　1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。

　　2、交流讨论法：我将改变以往的提问模式为开放式提问。如：小朋友们，森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。在这一过程中，教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

　　四、说活动过程

　　本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：

　　激发兴趣---体验作品经验---巩固作品经验---迁移作品经验

　　第一步：“兴趣是最好的老师”活动一开始，教师就出示自制口袋，先引起幼儿的注意力，然后再提出问题“小朋友们，今天老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀？”这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣。

　　第二步：根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排幼儿欣赏故事，我们为幼儿提供故事录音，供幼儿欣赏。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么。

　　第三步：由于大班幼儿都是具备有一定的思维能力，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如森林里住着一群可爱的`小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去思考、去说一说。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说自己的想法。

　　第四步：“游戏是幼儿的天性”，作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在游戏中学习，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。

　　活动延伸：和家长一起制作一个快乐口袋

　　五、活动反思

　　本次活动，我遵循《纲要》指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延伸，这样可以培养幼儿能发现快乐、分享快乐，并积极面对生活的良好个性品质。

　　本节课还有一些环节尚待改进：

　　1、让幼儿自己分配角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解。

　　2、结束部分应播放快乐的背景音乐，让幼儿与老师分享自己的快乐。

大班语言活动说课稿篇9

　　导读：在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。

　　一、说教材

　　《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选取感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。

　　在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。

　　二、说目标

　　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受、发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：

　　1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选取适合的工作。

　　2、鼓励幼儿大胆表达自我的见解与想法，提高语言表达潜力。

　　3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

　　在活动的`开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

　　我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

　　三、材料的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成资料，我们做了以下准备工作：

　　制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

　　四、教学方法设计

　　1、谈话、游戏引出主题

　　2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的潜力

　　五、活动过程设计。

　　(一)、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下方的讲述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。

　　(二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。

　　这一环节透过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?

　　(三)、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自我所看的，所想到表达出来，提高口语表达潜力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。

　　(四)、游戏“职业介绍所”

　　(五)、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自我的愉快情绪。

　　六、设计亮点

　　1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。

　　在语言教学活动中，提问的恰当与否十分关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自我观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的潜力。

　　《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选取的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自我的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。

　　2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选取场地，并分析动物的不一样特点，寻找他们的特长，为它们寻找适宜的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自我的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。

　　透过这次活动，我们期望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。

大班语言活动说课稿篇10

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

　　（二）幼儿情况分析

　　我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作"彩色的雨"，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。

　　（三）重点、难点

　　熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。

　　（四）教学目标

　　1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的'优美语句，体验散文的优美意境。

　　2、帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。

　　3、通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作"彩色的雨"，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。

　　（五）教学准备

　　1、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。

　　2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

　　二、说设计

　　（一）教法

　　我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。

　　（二）学法

　　根据"循序渐进，层层深入"的教学原则，我通过"晴天、雷雨"的天气变化来到如课题；"视听结合--整体感知"；"启发引导--分段理解"；"激发愿望--大胆制作"的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。

　　（三）教学程序

　　1、导入活动：师生律动出场

　　（1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）

　　（2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？

　　教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　2、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境

　　教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？

　　让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

　　幼儿欣赏散文，教师提问。

　　（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）