大班语言说课稿

时间：2022-01-13 05:08:01 说课稿我要投稿

有关大班语言说课稿汇编十篇

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的大班语言说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关大班语言说课稿汇编十篇

大班语言说课稿篇1

　　各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。

　　活动目标：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：

　　1、理解故事内容，知道砖房子最实的道理。

　　2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

　　活动重、难点：

　　本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　说活动准备：

　　为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

　　说教法：

　　为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

　　说学法：

　　我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

　　说活动过程：

　　整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的`故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

　　第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

　　提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最实?

　　第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

　　1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

　　2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最实?

　　第三环节：幼儿简单复述故事内容。

　　请幼儿大胆地讲述故事。

　　第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

　　增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

　　选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

大班语言说课稿篇2

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！我是大班的语言老师郑9**，今天我说课的题目是大大班语言《落叶》，下面我将从以下七个部分来进行我的说课。

　　一、说教材

　　《落叶》选自凤凰小康轩由江苏教育出版社出版的幼小衔接课程语言上册，《秋天的故事》这一主题中。《落叶》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了娃娃心中落叶的不同作用。散文中明确的介绍了有落叶的时间；用排比的修辞手法说明了树叶可以落在任何地方，如文中提到树叶可以落在地上、可以落在沟里、可以落在河里、还可以落在院子里，那孩子就会想树叶还可以落在很多的地方，利用排比句的优势训练孩子的语言表达能力，起到拓展孩子思维的作用；树叶落在不同的地方有不同的小动物出现，让孩子们懂得不同的小动物生活在不同的地方；文中还用比喻的修辞手法说明了树叶的不同作用，如树叶可以当小虫的房子、树叶可以当蚂蚁的小船、可以当鱼儿的小伞。这篇散文可以让幼儿明确落叶的作用，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿语言表达的强烈愿望，因此这篇《落叶》适合大大班幼儿进行教学。

　　二、说目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合学大大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1.认知上：帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

　　2.能力上：对动词躲、藏、坐、落的理解。

　　3.情感上：帮助幼儿深入理解散文的`语言，尤其是将落叶比喻为房子、小船、小伞的表现手法，培养幼儿的艺术思维。

　　三、说重难点

　　熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将落叶比喻为房子、小船、小伞的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。

　　四、说准备

　　认知准备：熟悉游戏《开火车》

　　物质准备：头饰、课件

　　五、说教法

　　我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、表演法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容。通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力；通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境；通过表演法，培养幼儿的肢体能力和相互合作精神。

　　六、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，让幼儿在听听、说说、想想、看看、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

　　我通过散文中的小动物导入课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆创编”的学法，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。

　　七、说过程

　　第一环节图片导入：

　　（噔噔噔噔）请小朋友们仔细看这幅图片，你从这幅图中看到了哪几个小动物？（有蚂蚁、小虫、小鱼）这三只小动物一起为我们带来了一首好听的散文诗，名字叫《落叶》。夸奖语：小朋友们的眼睛真明亮。

　　第二环节：教师泛读：

　　老师有感情的朗诵散文诗歌《落叶》。带上动作，加上夸张的表情。

　　第三环节：游戏

　　1.下面我来做一个抢答游戏，老师问，小朋友们来回答

　　（1）这首散文诗的名字叫什么？

　　（2）树叶从树枝上怎么下来？

　　（3）小虫爬过来，怎么在里面，把落叶当作房子。

　　（4）蚂蚁爬过来，怎么在上边，把落叶当作小船。

　　（5）小鱼游过来，怎么在下边，把落叶当作小伞。

　　（6）树叶落在院子里，小燕子看见了怎么说：“来信了，来信了，催我们到南方去了。”

　　（小朋友们回答的真不错，跺跺脚来夸夸我们。）

　　2.接下来我们来做一个“我说你做不要错”的游戏，也就是老师说词语，你们来作动作。那老师问，谁最棒？小朋友们回答“我最棒”。那下面请小朋友们起立，一起来做动作。

　　小虫爬过来；躲在里边；把落叶当房子；坐在落叶上边；把落叶当小船；藏在落叶下边；

　　（小朋友们动作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）

　　3.下面请小朋友们和老师一起来读一读这首散文诗。

　　4.角色扮演（带上小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子的头饰，把二十个人分成四组，每组五个人）

　　第四环节：创编

　　创编一句同样格式的散文诗。

　　第五环节：总结

　　小朋友们，秋天到了，让我们一起开着火车，到外面检一些落叶跟它们问个好吧！

大班语言说课稿篇3

　　设计意图

　　现在的孩子都是“小公主”“小少爷”，是衣来伸手饭来张口，父母的不易和辛苦，他们一无所知。因此，我选择了《幼儿多元能力探索课程语言》大班下第15页《妈妈的小帮手》这一语言活动课。通过四幅图画，让幼儿知道妈妈的辛苦和伟大，也感谢妈妈为我们所做的一切，力争以后自己的事情自己做，还要帮妈妈做一些力所能及的事，当好妈妈的小帮手。从小养成爱劳动的良好习惯。

　　活动目标：

　　根据幼儿的年龄特点和现有水平，特定目标为;

　　1、理解儿歌内容，感受妈妈的辛苦伟大，并说说自己的理解。

　　2、由衷的表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。

　　教学重难点：

　　重点：理解儿歌内容，感受妈妈的辛苦伟大;

　　难点：由衷地表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。

　　活动准备：

　　教学挂图，光碟、电视和VCD.

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、电教显示，让幼儿观看音乐儿歌《妈妈您歇歇吧》，引起幼儿的兴趣。

　　教师：这首儿歌的内容是什么?小朋友在干什么?

　　幼儿：妈妈您歇歇吧，您快歇歇吧……

　　(兴趣是孩子学习获得成功的`良好保证，让幼儿观看儿歌既引起了幼儿的学习兴趣也培养了幼儿的观察能力和口语表达能力，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。)

　　2、平时在家里，你会做那些事情呢?你觉得你做什么事情最好?

　　(通过幼儿说一说，培养了幼儿的说话能力。)

　　二、教学儿歌

　　1、出示教学挂图，让幼儿观看并说说其内容。

　　(留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿更加深刻地理解儿歌内容，让幼儿看一看、说一说，培养幼儿的观察能力、思维能力和口语交际能力。)

　　2、范读儿歌，让幼儿边听边想。

　　(1) 儿歌的名字叫什么?儿歌的小主人会做什么?

　　(2) 他做的事和我们刚才看的挂图上的小主人做的一样吗?

　　(通过让幼儿听想说，进一步培养幼儿的思

　　维能力、口语交际能力和养成从小认真听读的好习惯。)

　　3、结合挂图教幼儿学习儿歌。

　　(培养幼儿朗读的好习惯。)

　　三、引导幼儿参与讨论。

　　教师：

　　(1)家里的家务活谁做的最多?家务活做的很多是什么感觉?

　　(2)你觉得妈妈辛苦吗?为什么?

　　(3)妈妈每天在家里做家务这么辛苦，是不是很累呢?

　　(4)我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务呢?

　　(5)请大家想一想，要怎么帮妈妈分担家务呢?让幼儿各抒己见，怎样才能当好妈妈的小帮手。

　　(本环节加深培养幼儿的思维能力和口语表达能力，使幼儿认识到父母的辛苦和伟大，从小养成做自己力所能及的事的好习惯。)

　　四、请幼儿想一句感谢妈妈的话。(如：妈妈我很感谢您，因为您每天帮我洗衣服……)让幼儿站在大家面前说一说。

　　(培养幼儿在公共场合下善于表达的魄力和勇气。能说一句或一段完整的话。)

　　五、小朋友，把刚才说的感谢妈妈的话回家以后

　　对着妈妈说出来。

　　(进一步培养幼儿的语言表达能力。)

大班语言说课稿篇4

　　活动目标

　　1、初步学习绕口令，尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。

　　2、进一步了解绕口令的特点，体验说绕口令的乐趣。

　　活动准备

　　1、课件-视频

　　2、与绕口令内容相符的小图片6张

　　活动过程

　　一、听听说说，激发兴趣。

　　1、教师快速念读绕口令，激发兴趣。

　　教师：今天，老师为小朋友们带来了一个节目，想看吗?

　　教师快速地表演绕口令《盆和瓶》，幼儿认真倾听，教师可根据幼儿的反应，决定是否再念一遍。

　　2、说说听后感受，感受绕口令的特点。

　　教师：听完后，你有什么感觉?

　　引导幼儿自由讲述其感觉，如：很有趣、听不清楚、很快等。

　　3、小结：老师刚才表演的是绕口令，快就是绕口令的特点之一。

　　绕口令是我国传统的语言艺术，里面一些词语的发音念起来都很相似，而且念的速度要求很快，

　　多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰，思维更加敏捷。

　　二、视听结合，学习朗诵。

　　1、教师：刚才那段绕口令中到底说了什么呢?让我们再来听一听!

　　教师放慢速度，再次朗诵

　　2、提问：这段绕口令中说了什么呢?

　　(引导幼儿说出绕口令中的字、词、句，并根据幼儿说到的内容，出示相应的图片，

　　并用绕口令中的语句进行反馈，同时，引导幼儿集体学说。

　　如：若幼儿说听到了"盆和瓶"，则出示"盆"和"瓶"的图片，引导幼儿注意其字音，一起念读等。)

　　3、看看说说，学习朗诵。

　　教师：小朋友，刚才我们听到的这段绕口令的名字就叫《盆和瓶》，现在老师来完整地念一遍，

　　小朋友们会念的，可跟着一起来念一念。

　　教师边念边根据绕口令的前后顺序，排好图片，然后引导幼儿看着图片，慢速念读绕口令，注意读准每个字音。可以以集体、分男女等形式，帮助幼儿反复练习、念读，掌握绕口令的内容。

　　三、分析特点，学习快速朗诵。

　　1、根据已有经验，分析绕口令的特点。

　　(1)教师：小朋友们真棒，已经掌握了绕口令的内容了，那么你觉得怎样念，才能让绕口令更有趣呢?

　　(幼儿知道可以念快一些，让绕口令更有意思。)

　　(2)自由尝试，教师巡视倾听。

　　教师：请你自己来试一试，用稍快的速度来念一念这段绕口令。

　　幼儿自由尝试，教师巡视倾听，了解幼儿快速念读的情况。

　　(3)个别表演。

　　教师：谁愿意来试一试，快速地念一念这段绕口令。

　　提问：那你觉得快速念读绕口令容易吗?为什么?

　　(引导幼儿亲自尝试后，发现念起来不容易，因为它其中很多字音念起来都是差不多的。)

　　(4)小结：原来，绕口令是由许多读音相近的字、词排列在一起的，念的'时候一定要分清楚。

　　2、再次练习，找出其中不易念清的字、词、句。

　　提问：那你觉得哪些地方，你念起来是有困难的?

　　(提醒幼儿注意每个字念得要短，不要拖，且集体念时，声音可以轻一些。)

　　3、以较快地速度，再次尝试。

　　(1)完整示范，以较快的速度来念读。

　　教师：现在葛老师来将这段绕口令，完整、快速地念一念，请小朋友们认真听。

　　(2)集体练习。

　　教师：让我们跟着节奏，一起快速、完整地念一念，注意每个字音都要念准了!

　　四、结束

　　1.播放相声视频，引导幼儿了解说绕口令有很大的用处，且是不容易的。

　　教师：小朋友们真棒，现在让我们一起来欣赏一段相声，看看相声演员的精彩表演。

　　2.小结：我们刚刚看的是一段相声表演，有趣吗?相声演员他们每天都要练习各种绕口令，

　　练习这些绕口令，让他们的口齿更加清晰，

　　我们小朋友回家后，小朋友们要继续练习，还可以去表演给爸爸妈妈看!

　　盆和瓶

　　桌上放个盆，

　　盆里有个瓶，

　　砰砰啪啪，

　　啪啪砰砰，

　　不知是瓶碰盆，

　　还是盆碰瓶。

大班语言说课稿篇5

　　活动目标：

　　1、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。

　　2、体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。

　　活动准备：

　　1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。

　　2、《花婆婆》PPT。

　　3、儿歌“四季花开”：

　　暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

　　炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？

　　凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

　　寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）

　　4、背景音乐。

　　活动过程：

　　一、故事导入。

　　1、引出活动：

　　师：今天，老师带来一个故事（出示PPT），认字吗？《花婆婆》。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

　　2、讲述故事

　　老师：花婆婆到底是做什么的？我们一起来听听故事。（音乐起）

　　（讲到：第三件事后，插问）。

　　老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

　　孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去旅行……在海边住……

　　3、继续讲故事。

　　二、四季开的花

　　1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

　　老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

　　老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？

　　孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

　　老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？

　　孩子：梨花……康乃馨……

　　2、分一分：四季不同的花。

　　老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，小朋友现在认一认：这些是什么花？是在什么季节开放的？再把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）

　　幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。

　　3、不同的韵律节奏表达：四季花儿开。

　　1]老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季开放的`事唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。

　　在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？（用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏）

　　老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。

　　2]老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着回答？

　　4、以对唱的形式进行。

　　师先问，幼对答。过程中引导孩子完整回答。

　　以孩子问孩子答的方式进行有节奏的唱，师给予一定的帮助。

　　老师：啊，这真是件美好的事情！

　　三、一件美好的事

　　1.回归故事。

　　老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！

　　2.美好的事情。

　　老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

大班语言说课稿篇6

各位领导、各位老师大家上午好！

　　我是幼儿园四班的语言教师杨在维，我今天为大家说课的是一节语言活动，题目叫《快乐的小屋》。希望大家多多指教。

　　一、教材分析

　　《快乐的小屋》这篇课文，语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗。它以清晰的语言、拟人化的手法，形象生动地描述了小动物们利用自己的特长，让小屋变成快乐的小屋，给大家带来无限的乐趣。这首诗歌，语言简洁，结构鲜明，便于幼儿理解和感受；同时它还朗朗上口，能很快吸引孩子们的注意，特别适合大班教学。

　　二、说重点、难点

　　大班幼儿的模仿能力较强，语言发展比较好，也有一定的理解能力，本次教学活动的重点是让幼儿掌握诗歌的具体内容，并能用自己的语言进行叙述，难点是幼儿理解小动物们制造快乐的共同点——利用自己的特长。

　　三、说活动目标

　　我根据本班幼儿年龄特点，设计了以下三个目标：

　　1、引导幼儿理解诗歌中拟人手法的运用，感受诗歌意境美。

　　2、鼓励幼儿用清晰完整的语言进行表述。

　　3、让幼儿体验热爱生活、热爱大自然的情感。

　　四、说说活动准备

　　为了使活动的趣味性、综合性协调统一，寓教于生活情境、游戏之中，我做了以下活动准备：

　　1、知识经验准备：在活动前让幼儿了解各类动物以及他们的特长。

　　2、与诗歌内容相应教学挂图，便于幼儿理解诗歌内容。

　　五、说说教师的教法

　　为了发展幼儿独立思考、独立学习的能力，整个教学活动中，我采用以下几个教学方法。

　　1、直观教学法。通过图片的出示，激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解诗歌内容、易于记忆。

　　2、谈话法。由师生互相提出问题和回答问题组成。因为恰当的问题有助于培养幼儿语言表达能力和语言习惯。

　　3、知识迁移法。在幼儿已具备的知识基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的知识经验。

　　六、说幼儿学法。

　　1、多种感官参与法。在活动中幼儿通过眼看、耳听、脑想、口说等多种方法获得知识体验，这些方法是幼儿学习语言表达能力的主要途径。所以在活动中，出示教学挂图，让幼儿用眼看一看，培养幼儿的观察能力；教师朗诵诗歌，让幼儿听一听，使幼儿养成良好的倾听习惯；提出问题，让幼儿动脑想一想，发展幼儿思维能力；用口说一说、回答教师的提问，发展幼儿语言表达能力。

　　2、复述法。让幼儿多次讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达能力。

　　3、角色扮演法。我让幼儿扮演诗歌中自己喜欢的角色并进行相应的动作表演，进一步巩固掌握诗歌内容。

　　七、说活动过程

　　本次活动，我将设计成三大部分。

　　第一部分：启发式的运用教学挂图，引导幼儿观察并理解诗歌的内容。具体安排如下：

　　第一环节，观察讲述。

　　（我出示挂图小屋）对幼儿进行提问：孩子们，你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好办法让这间小屋变成一间快乐的小屋？

　　鼓励幼儿大胆想象，自由讲述。这里的两个提问，能唤起孩子已有的经验，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿提供说话的欲望和积极性，为接下来的教学作铺垫。

　　第二环节，欣赏诗歌。（目的是让幼儿对诗歌内容有初步了解）

　　当我朗诵诗歌一遍后，提问：哪些小动物想到了好办法？在鼓励孩子回答的过程中，出示相应的动物图片，帮助幼儿记忆，并对发言积极的幼儿及时表扬。

　　第三环节，激发幼儿再次欣赏的欲望。

　　我设计提问：这些小动物们用了什么办法，让小屋变成快乐的小屋？在幼儿一边回答中，我一边出示相应图片，加深幼儿对诗歌内容的印象。

　　继续提问：小动物们为什么会用不同的方法，使小屋变成快乐的小屋？这些办法能请别的动物来代替吗？为什么？让幼儿通过自由讨论并回答我的'提问。

　　在通过这样的提问与回答中，与幼儿共同分析诗歌中小动物们制造快乐的共同点——它们运用了自己的特长来打扮小屋。

　　第四环节，幼儿学习朗诵诗歌。

　　我会对孩子们说：让我们一起来试试小动物的方法，好吗？

　　幼儿跟着我有感情地朗诵，目的是感受并掌握诗歌内容（根据幼儿朗诵情况及时进行指导）。

　　第二部分：在理解诗歌的基础上，利用角色扮演的方式，进一步巩固诗歌。首先，教师引导幼儿根据诗歌内容，一起模仿小动物并创编动作。

　　接着，幼儿集体朗诵诗歌，当念到幼儿喜欢的某种小动物时，幼儿就做相应的角色表演。

　　第三部分：结束部分

　　我向孩子提问：孩子们，你想拥有一间什么样的快乐小屋？

　　启发幼儿展开想象，分小组进行讨论。让幼儿设计出自己心目中的“快乐小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快乐小屋”。

　　以上就是我说课的全部内容，当然在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的。我们还要根据孩子们的实际反应和接受能力，及时进行调整、补充，努力体现“以幼儿为本”的教育理念。

　　谢谢大家！

大班语言说课稿篇7

　　设计背景

　　通过“朋友多，快乐多”的小主题活动，幼儿感受到人与人之间的互相尊重、互相关心，体验到与朋友互相交往的乐趣，初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱周围事物的情感，我选择了《微笑》这篇优美的散文，让幼儿感受其语言的丰富和优美，并从中知道：关爱身边的人和事物是一件快乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的基础上，鼓励幼儿分角色进行表演，提高幼儿大胆表达表现的能力；启发幼儿学习用简单的句式表达自己关爱他人、关心朋友的感受，使幼儿养成关爱他人的良好品质。

　　活动目标

　　1.体验关爱他人的情感。

　　2.学习运用“我愿意……让……高兴”的句式。

　　3.积极参与表演，进一步感受诗歌中优美的意境。

　　重点难点

　　1.学习运用“我愿意……让……高兴”的句式。

　　2.体验关爱他人的情感。

　　活动准备

　　1背景墙饰，小动物图片、挂饰、微笑贴纸若干。

　　2.音乐磁带、录音机各1

　　3.写有“微笑”“愿意”“高兴”的字卡。

　　活动过程

　　1.通过谈话引发幼儿的活动兴趣。

　　教师：刚才小朋友和客人打招呼的时候，表情是怎样的？

　　2.欣赏配乐散文，让幼儿感受散文的语言美和意境美。伴随着优美的音乐，教师又感情地朗诵散文并演示活动教具。

　　3.通过提问帮助幼儿进一步理解作品内容。

　　4.帮助幼儿理解“愿意”“高兴”，鼓励幼儿运用“我愿意……让……高兴”的句式说一句完整的'话。

　　（1）出示字卡“愿意”“高兴”，帮助幼儿理解其意思。

　　（2）教师：小动物对朋友们非常友好，小朋友愿意为我们身边的朋友做些什么，让他们高兴？

　　（3）教师：除了身边的人，我们还可以为哪些朋友做些什么，让他们高兴呢？

　　5.伴随优美的音乐，教师和小朋友一起有感情地朗诵散文，感受作品的美。

　　6.教师和部分小朋友一起分角色表演，要求运用散文中角色的对话。

　　7.请所有小朋友自由选择自己喜欢的角色，戴上挂饰，在优美的音乐伴奏下，把散文的内容完整地表演一遍。

　　活动延伸

　　（1）把动物图片、挂饰投放到“阅读小屋”活动区域中，鼓励幼儿继续进行散文朗诵及表演活动，并投放其他动物、人物图片，引导幼儿利用背景墙饰进行编故事、讲故事活动。

　　（2）把散文表演带到福利院去，开展献爱心、送温暖活动。

大班语言说课稿篇8

　　回顾整个教学过程觉得自己的备课和上课需要反思的很多。

　　先从备课说起，首先，过于贪多。尽管是一首古诗，文章篇幅并不长，但相连带的内容都想讲到，要考虑知识的扩充，还要考虑到本课知识讲得是否透彻。但一节课的时间是有限的.，想完成太多，太不可能。

　　再说上课环节,整堂课的安排前松后紧，前半节课学生还会顾忌老师讲的要求,但后半节课便不受支配,爱动则动,爱说则随便说了起来。尽管课堂上我常鼓励学生说想说的话,尽量不对他们限制太多，但学生的规矩和习惯看来还没有养成,这是日后教学中需要强调并要引起注意的地方。让学生在不限制思维,不受太多约束的情况下,养成良好的听课习惯。

　　最后说自己，准备不够充足，不能很好的预设学情，致使后面的许多环节没有进行，所以整堂课的效果离自己的设想有一定的距离。另外自己的语言不够生动，表情更不象花一样，加上这是一首古诗，所以整堂课没有童趣充斥。教师要拉近学生的距离，不但是身体上的，更是心里上的。

　　教学实际能反应一定的问题，应该是一件不错的事。最起码能发现问题，所以以后的工作便有了更明确的方向。从学生表现看，发现了学生存在的不足，也看到了学生的闪光点——部分学生思维活跃，表达清楚流利。尽管各方面表现不尽如人意，但好课多磨，有问题，才会有提升。

大班语言说课稿篇9

　　一.说教材

　　《金鸡冠的公鸡》故事内容生动活泼，内容不断重复，使幼儿容易读懂和记忆。公鸡是幼儿日常熟悉的动物，对于学习就更加容易。

　　本故事情节起伏跌荡，能充分引起幼儿的好奇心，故事中丰富的语言有利于幼儿模仿，为续编做好基矗

　　二.说活动目标

　　1.培养喜爱听故事的习惯，了解故事中各个角色的特点，如：公鸡的贪吃，爱听奉承;狐狸的狡猾，猫和狐狸的机智和勇敢。

　　2.《纲要》中提出引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和有一，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，本次活动通过生动的语言和重复的段落，让幼儿更好的体验和理解作品。

　　3.学说故事中个角色的主要的对话，丰富词汇：黑黝黝，急腾腾，高耸耸，热烘烘。

　　4.用故事的语言自由进行对话。积极动脑筋，参与故事情节喜欢表演。

　　三.说活动准备

　　儿童学习语言，兴趣是关键，为了引发幼儿的兴趣，为了让幼儿能更融入故事情节和更好地学习。我为幼儿准备了：

　　1.活动图片(用金色的`纸做成的公鸡的鸡冠)

　　2.提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝，急腾腾，高耸耸，热烘烘的含义

　　四.说重难点

　　1.学习故事情节，学会复述故事，学习故事中的词汇(重点)

　　2.学习故事结构，最好能学会续编故事(难点)

　　五.说活动过程

　　1.观察图片，引发幼儿听故事(观察能让幼儿发现有关故事的有趣的情节，更好地提高兴趣)

　　出示图片，能让幼儿进行观察：刚才我们一起看到图片有什么?

　　大家知道在黑黝黝的森林，急腾腾的河流，高耸耸的山头发生了什么事呢?我们大家一起看看吧

　　2.老师结合图片介绍故事，帮助幼儿理解故事内容并提问(幼儿能从教师生动的描述中更深地理解故事情节，融入故事情节)

　　1.揭开教具向幼儿讲述故事内容

　　2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗外?

　　3.狐狸是怎么唱的?为什么给他小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)

　　4.猫和画眉为什么“严厉”的对公鸡说?

　　5.狐狸为什么要说“不给公鸡”?

　　6.当猫和画眉鸟发现公鸡不见了心情是怎么样的?怎么样才能把公鸡救出来?

　　3.引导幼儿讨论(提高幼儿的表达能力，能将自己所想的用语言表达出来)

　　教:你喜欢谁?为什么?你不喜欢谁?为什么?

　　猫对公鸡的感情是怎么样的?猫对狐狸的感情又是怎么样的?

　　(提问能引导幼儿更好的感受角色之间的情感变化)公鸡的贪吃，爱听奉承话，狐狸的狡猾，猫和画眉的机智勇敢

　　(引导幼儿理解更多角色的特点)

　　4.以情节表演的方式结束游戏，让幼儿在表演中更进一步的体会故事情节和游戏的乐趣

　　六.说教法

　　为了让幼儿今后能够独立学习，独立思考，本次活动我运用了“观察法，视听讲解法，游戏法。”通过这些方法丰富儿童的语言和情感，充分调动各种感官，习得故事内容。最后的游戏法更是让幼儿在轻松愉快中活动。

　　七.说活动延伸

　　活动结束后让幼儿回家找材料，以原始故事结构为样续编结构故事。

大班语言说课稿篇10

　　一、说教材：

　　《新纲要》中提出语言活动主要就是发展幼儿的语言表达能力。而故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，看图讲述活动是幼儿园语言活动的重要组成部分，它不仅是发展幼儿口语能力的重要形式，还能有效促进幼儿语言、社会等领域的发展。《两猫相争》这个故事角色是幼儿熟悉和喜爱的动物，而故事本身又情节简单，富有童趣，能激发幼儿的兴趣，联系不同图画，形成完整故事并较连贯讲述对幼儿来说是一个新经验、新挑战，它通过描述两只嘴馋的小猫为了一条鱼互相争斗，到最后吵得精疲力竭也没有吃到鱼的故事，潜移默化地教育幼儿在生活、学习及游戏中应该学会友好协商，互相礼让。

　　大班语言看图讲述活动——《两猫相争》说课稿

　　二、说幼儿：

　　纲要中指出幼儿的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他方面发展密切相关的。而幼儿时期是人的一生中掌握语言最迅速的时期。大班幼儿的语言发展迅速，已掌握了较多的词汇量。同时，我班幼儿活泼大方，对周围环境的观察力、好奇心、探究欲强，有丰富的想象力，观察能力和理解力在不断提高，具体形象思维又占优势，所以对看图讲述非常感兴趣。但幼儿在看图讲述时，往往主题不突出，过于具体和琐碎。而教材《两猫相争》可以为现阶段的幼儿提供围绕主题讲述的这样一个平台，同时这些小动物均为幼儿所喜欢，相信能让幼儿于愉快的活动中积累创造性讲述经验，获得自信与快乐。

　　三、说目标：

　　一篇优秀的文学作品可以帮助幼儿感受作品的语言美，还能让他们学习根据作品提供的线索进行创造性想象。从《纲要》的精神要求、教材的特点以及我班幼儿的实际情况出发，我将目标定为：

　　1、欣赏漫画，较生动的描述图片的内容。

　　2、喜欢讲故事，学会丰富词语：互不相让、难解难分、精疲力竭。

　　3、能积极参与讨论互动。

　　我将本活动的重点放在“喜欢欣赏漫画，较生动的描述图片的内容。”上。难点是“较连贯的'讲述故事情节。”

　　四、说活动准备

　　精心的活动准备是活动顺利开展的前提条件和基础，为了活动完美呈现，我为本活动做了以下准备：课件、与故事内容相关的图片。

　　五、说教法学法

　　新纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者。合作者，引导者。巴班斯基说过“教育的方法是由学习的方式和教育的方式运用协调一致的效果决定的。最优化的教学方法时多种方法灵活运用。因此，在本次活动中，我综合运用了设疑法、课件演示法、提问法、讨论法等，这些教学方法我将在下面的活动过程中详细阐述。

　　六、说活动过程

　　1、出示图片，设疑引入。

　　“好的开端是成功的一半”。为了让活动有个好的开端，我在活动一开始就出示教具，并设疑引入：“有一天，天气真好，白猫和花猫兄弟俩商量着去哪儿捉老鼠，当他们路过墙角的时候，突然间看见一只叼着鱼的老鼠，同时飞奔过去，接下来会发生发生了什么事呢？”这一疑问，一下子就把幼儿的注意力集中起来，让幼儿把思维聚焦到活动的重点上，让他们带着问题很有目的性地倾听故事，为下一环节做好了铺垫。

　　2、观察课件，提问讨论。

　　当幼儿的注意力集中之后，教师出示课件，通过一系列启发式的提问，首先观察画面上画有什么，如：白猫和花猫看见了什么?他们是怎么咬那只小鱼的？课件演示法的使用时基于幼儿“以具体形象思维占主导地位”的年龄特征考虑的，生动的课件演示，能让幼儿直观地感受到画面情节的夸张和生动，也充分调动了幼儿的视听感官，帮助幼儿了解了故事的梗概，理解故事的语言美和情节美，突出了活动的重点。

　　3、小组讲述，互相交流。

　　这一环节是本活动的重点和难点所在，首先，教师通过提问，设计幼儿感兴趣的问题，帮助幼儿进一步理解故事情节，如：“鱼为什么不见了？你们觉得它去哪儿了？”通过提问法，让幼儿有目的地进行有效思考，不断梳理故事环节，加深对故事的理解；其次，考虑到“幼儿语言的发展是在运用的过程中发展起来的”这一特点，我为幼儿提供“想说、会说、喜欢说、有机会说”的平台，在幼儿讨论期间，教师适时地引导幼儿结合动作表演，让幼儿在思考——学说——学做的过程中，巧妙突破活动的重点和难点。

　　4、续编故事，培养品质

　　文学活动的教育价值一方面体现在让幼儿感受作品的美，学习其中的精美语言；另一方面体现在文学作品中蕴含深刻的品德教育。因此，我通过提问：“为什么白猫和花猫吃不到鱼？他们要怎样做才能吃到鱼？我们应不应该像他们那样？我们要怎么做？”通过相互讨论，幼儿深刻体会到自私的坏处，懂得自己应该做个大方、有礼貌的孩子，此时本次活动画上了一个圆满的句号。

　　七、活动延伸，拓展经验

　　为了帮助幼儿拓展相关经验，在本次活动之后，我还进行了延伸活动，如

　　1、表演区：把白猫、花猫、鱼、老鼠等头饰投放到表演区，幼儿自由选择角色表演。

　　2、语言区：请幼儿讲述自己续编的故事结尾，进一步拓展幼儿经验。

　　八、效果分析：

　　这节课侧重语言讲述，也能丰富词汇，正适合大班幼儿年龄段。开始的导入环节，我以猫叫声音与图片导入，引起幼儿学习的兴趣。引导幼儿根据ppt图片提供的线索展开合理的想象，多数幼儿能大胆的讲述。并在教师生动的语言讲解和表演下，理解了“难解难分”“满头大汗”的含义，达到了预定教学目标。

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