有关说课稿范文集锦4篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、教材分析
（一）教材简析
《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，这篇课文是九年级下学期第五单元的第三篇讲读课文，本单元的教学重点是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。学习本课前学生已经学习了议论文的有关知识，本单元前面安排了二篇讲读课文墨子的《公输》和《〈孟子〉二章》，学生通过学习对先秦的散文已经有了初步的了解，本课之后是一篇自读课文《〈庄子〉故事两则》，所以这篇课文是由讲读向自读的过渡孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反对比论证，最后进一步指出人人都有向善之心;第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。孟子的这一观点成为了中华传统文化的重要内容，成为后世许多仁人志士的行为准则。更是我们建设和谐社会的人格标准，本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏，体现了《孟子》散文的艺术特点。
（二）教学目标设计
1、知识与技能：
⑴ 积累基本文言文词汇。
⑵ 学习本文的论证方法。
⑶ 品味《孟子》散文的语言艺术。
2、过程与方法：
在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的。
3、情感、态度与价值观：
引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观。
（三）教学重点
在诵读中品味《孟子》散文的语言艺术。理解作者的观点，学习作者的论证方法。
（四）教学难点
理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。
二、教学方法设计
对本课的教学主要采取诵读法和讨论法。
本文是一篇经典的传统课文，又是一篇规范的议论文。相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，初中生学习起来可能兴趣不大，但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习让学生体会收获的`快乐，成功的喜悦。《新课标》提出“学生是学习和发展的主体”。教学的终极目标是培养学生可持续学习的能力，因此我的教法的主导思想是把主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采取自主合作探究的方式进行学习。教学这篇课文应以诵读法主，让学生在读中理解文意，在读中感悟课文精美的语言，运用讨论法深入探究文章的论证过程，领悟文章丰富的内涵。我在教学中只是一个组织者──把握学习整体走向的，一个引导者──教给学生学习的方法，教会学生学习。
三、学法指导
九年级的学生，已具有了一定的文言文的学习能力，熟悉了议论文的学习流程。我在教学中指导学生通过听读，资料助读、跳读、研读、品读等方式来理解课文，积累基本的文言文词汇丰银行。通过自主合作探究的方式，探究“义”的提出，“义”的论述方式和“义”的现实内涵。
四、教学设想
本文是一篇重要的讲读课文，内容丰富，需要掌握的东西比较多，可运用多媒体课件，扩大教学容量。我在教学上安排两课时。
说课稿 篇2
一、教材分析：
本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。属于造型。表现领域的课程。本课的目的是通过观察、分析北京的桥，了解桥的结构、艺术特点以及用途，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作北京的桥，培养学生的美术实践能力。
学生分析：桥对于二年级学生来说并不陌生。但是对于桥的历史、用途、结构并不了解。为此，我给他们布置了一个课前作业：搜集各种有关桥的知识，目的是让学生自主的探究、了解桥的知识，起到一个先入为主的作用。另外学生已具备一定的线描能力，所以本课安排学生用线描的方式表现桥。
二、教学目标：
认知目标：让学生仔细品味我国建筑的历史文化和艺术成就，了解北京地区古代桥的历史及现代桥的作用，以及桥的基本结构和外形特点；欣赏桥的造型美。
技能目标：通过查找资料培养学生的自主学习能力以及收集、处理信息的能力。并启发学生用多种绘画形式来表现北京的桥，培养学生的创作能力和创新能力。
情感目标：通过欣赏、表现过程，提高学生的鉴赏能力，培养学生爱家乡、爱北京的情感，增强学生的自豪感。
三、教学重点：
认识了解有关北京的桥的知识、作用以及外形艺术特色；用自己喜欢的绘画形式创作北京的桥。
四、教学难点：
桥的不同结构表现方法以及画面组织；感受桥的造型美。
五、教学方法：
每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程中我采用猜谜语、做游戏和小组合作讨论的方式充分激发学生的学习美术的兴趣，让每一个孩子都参与课堂并从中得到锻炼，从认识桥的历史—桥的作用—桥的结构—桥的表现方法，我采用了“循序渐进”、“情境性教学方法”、“ 演示法”等进行教学。
六、教学程序：
下面我以教学程序为框架，以教学思想为先导，以教学内容为主体说说这节课的教学环节和主要教学方法：
一 导入部分：谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。（谜底：桥）出示板书课题——北京的桥。
目的：我充分利用二年级学生爱玩的心理特征，我课前准备了一个关于桥的谜语，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。通过谜语中对桥的语言描述，使学生对桥的形状有了简单的了解。
二 讲授新课部分：我设计了六个环节，六个环节都紧密相连。
（一）第一个环节：做游戏
1。首先我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏。
2．出示抢答问题：
（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？
生：公元35年，建在长江。
（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？
生：河北省赵县的赵州桥。
（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）
生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。
目的：课前我布置让学生了解、学习有关桥的资料还有知识，课上以抢答游戏的形式，反馈了学生自主学习的结果并为之后的师生互动打好了基础。让学生从中体会学习的乐趣，同时帮助学生初步了解桥的历史和特征，并激发了学生的学习欲望，为下一步学习起到了铺垫作用。
（二）第二个环节：结合图片讲解关于桥的历史（展示课件）
我国的最早的桥梁大多是木桥，如：独木桥。
直到人们发明了砖和铁器，桥的外形和制作材料也多了起来，从而增添了石柱、石梁、石桥面等新构件，使石拱桥应运而生。
提问：根据你们收集的材料，谁来说一说都有哪些不同材料的桥？（学生回答后出示答案）
学生举手回答：石桥、砖桥、竹桥、藤桥、盐桥、冰桥……
随着科学的不断发展，人们设计建造了许多外观新颖、起到不同作用的桥。
（北京的桥）说课稿 人美版第三册说课稿，标签：美术说课稿，美术说课教案，
提问：那你们所知道的现在的桥都有哪些呢？（根据回答展示图片）
学生回答：铁桥、钢桥、立交桥、公园里的桥、过街天桥
目的：通过对桥历史的讲解，解决了学生缺乏对桥文化的了解。在这个过程中我针对古代桥和现代的桥分别进行了提问，第一个问题是让学生结合自己所找的'资料，利用回答问题的过程，把知识相互补充，扩充了学生的知识面。第二个问题则培养了学生的观察能力。并对我国建筑的历史文化有了一定的认识，使学生在潜移默化中对古代劳动人民和现代的科学技术充满了崇敬。为下一步的学习打下了基础。
（三）第三个环节：桥的作用（展示课件）
设置问题请小组讨论：北京的桥很多，它们最早的用途是什么？在现在还有什么其它的用途？
生：在过去桥是过河的。现代桥的作用不仅仅用于便利人的过河，还可以实现四通八达、人车分流，并可以节省土地的作用。美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
目的：发散学生的思维，为设计桥作铺垫。
（四）第四个环节：介绍北京桥：
1。教师：那有一首关于桥的歌曲，你们听说过么？知道这首歌的名字么？
学生回答：听说过，叫《北京的桥》。
教师播放《北京的桥》的歌曲片断。
学生欣赏歌曲。
2．北京古代的桥：（1）金水桥：天安门前的金水桥，通体的汉白玉，连接成五坐并列的石桥。（2）沁芳庭桥：处在大观园中轴线上，白石为栏。（3）颐和园里十七孔桥：犹如一道彩虹，凌空飞架在昆明湖上。（4）北京芦沟桥：卢沟桥是北京市现存最古老的石拱桥。始建于金朝，全长267米，有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是石结构，为华北最长的古代石桥。柱头上均雕有大小石狮，神态各异，栩栩如生。（5）颐和园玉带桥：都是大型石拱桥。玉带桥全部用玉石琢成，配有精制白石栏板，显得格外富丽堂皇。卢沟桥是北京市现存最古老的石拱桥。始建于金朝，全长267米，有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是石结构，为华北最长的古代石桥。柱头上均雕有大小石狮，神态各异，栩栩如生。
3．北京现代的桥：玉蜓桥、天宁寺立交桥、复兴门立交桥、三元桥、过街天桥。
目的：利用听《北京的桥》这首歌曲过渡到介绍桥，我使用了“情境教学法”，为学生创设环境，使学生更好的投入到学习当中。在介绍北京的桥的过程中，我是按照从古至今的顺序介绍的，这样使学生逐步体会到桥的变化。古代的桥我选择的都是外形美观、各具特色的古桥，金水桥的选择，抓住了北京最具代表性的建筑物之一。使学生对中国古代劳动人民的智慧有了崇拜之感并增加了民族自豪感。现代桥梁首先介绍玉蜓桥是因为我校李玉蜓桥比较近，学生对玉蜓桥的印象非常深刻，对玉蜓桥的造型也比较了解，所以从学生的生活出发，能够拉近桥与学生之间的联系，使学生有亲切感。过街天桥的选择是为了加重桥的现代感，过街天桥的介绍突出了他的特殊的功用，从而向学生渗透交通安全意识的重要性。我选择的桥基本上都是大家所熟悉或见过的，因此学生如果对那些桥有了解我就让学生来介绍这些桥，从而培养了学生的语言表达能力。
（五）第五个环节：桥的结构特征
1。小组讨论桥的结构：每组分别拿出材料袋里面的古代桥和现代桥的图片，分组进行讨论。
学生：拿出图片，进行观察，分组讨论分析桥的结构，进行总结，并汇报结果
2。教师根据学生发表的结果，播放课件，出示答案：桥身、桥墩、桥栏、桥洞、桥面装饰物。
3。桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师出示课件，进行对比）
学生讨论结果：相同点：桥的结构基本相同。不同点：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。
4。教师展示图片，提问：说一说古代的桥与现代的桥有什么不同之处？
学生思考问题、回答问题。
5。巩固学习：通过拼图的形式巩固学生对桥结构的认识。
学生到黑板上面按照桥的结构把拼图拼正确并且完整，如果遇到困难相互帮忙。
目的：我把桥结构的分析作为本课讲解得重点，只有清楚了解桥的基本结构，才能更好的设计桥、创作桥，并能更好的体现桥的功用性。这个环节我选择用小组合作的方式，通过观察、分析桥的图片，让学生学会自主思考、自主探究，从中发现桥的结构，培养学生的合作能力，在汇报讨论结果的时候间接锻炼了学生组织语言的能力。强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。
我事先制作了一些桥的结构的拼图，请学生到黑板上按照桥的基本结构亲自动手拼一拼，并且讲一讲各部分得结构和名称，这时候就可以针对桥的各部分的作用进行渗透，加强学生对桥结构的理解。
（六）第六个环节：桥的绘画
1。教师请学生充当小桥梁设计师，想一想怎样用什么样的方法表现这些桥。
学生：假设自己是桥梁设计师，开始构思。
2．范画：老师根据学生地拼图，用线描的形式示范作画过程。
学生：观看教师演示，学习线描表示方法。
3．欣赏书中学生作品。
学生：欣赏学生作品，拓展思路。
目的：让学生充当小设计师的角色，能使学生有自豪感，树立信心，使学生能够认真思考将要用什么方法进行绘画。我运用“示范法”起到提高学生学习注意力的作用，增强学生的审美意识，拓展学生的设计思维，巩固桥的知识。学生在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。有一些孩子在画画时容易出现画面内容不够丰富、构图不够饱满、结构不合理、创新能力弱的现象。在这个环节中，我就可以针对这些问题进行指导。
通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。
三 布置作业部分：根据学生的实际情况，制定难度不同的作业要求，认知能力一般的孩子完成作业（1），能力较高的孩子可以完成作业（2）。
1．（1）用自己喜欢的形式表现一座你熟悉的或喜欢的北京桥。
（2）自己设计一座北京未来的桥。
目的：通过创作，提高学生的美术实践能力。
2．学生练习、教师巡视，个别辅导。
目的：能够及时了解学生的情况，并给与学生适当的帮助。
四 评价总结部分：
1．学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。
2．师生评价作品。
目的：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习─评价─学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。
五 知识拓展部分：
2。教师引申人们“心中的桥”：
（1）电话——沟通的桥：出门在外，想和家人、朋友联系的时候，大部分人都会打电话。电话仿佛是在地球上的千家万户之间架起了一座座沟通的桥梁。
（2）家长——成长的桥：爸爸妈妈用他们的爱连成桥让我们茁壮成长。
（3）捐资助学——希望的桥：有些小朋友因为没有条件，不能上学。如果我们可以出一份力。就像是架起了一座希望的桥，让他们也能得到教育。
目的：知识拓展我选择了看不见的桥，这些桥比较特殊，是人们心中的桥。这样选择是想让学生了解人与人之间也会有许多看不见的桥，这些桥能拉近人与人之间的联系，让生活变得根美好。
说课稿 篇3
我今天说课的内容是：中班艺术活动：纸盒造型房子。
本活动来源于生活，我们在开展我家和我家附近主题活动的时候，经常要到小区里去参观。孩子们对小区里的建筑物也很感兴趣，会讲起“我住几幢，他住几幢。”“谁是住在我家楼下的？”“我们两家的窗户和门都是一样的。”等等。我们的日常生活也离不开房屋。而在艺术活动中幼儿可以自由创造，自由表达，手脑并用，情绪十分愉快，各种能力能得到有效发展。纲要也要求利用身边的物品或废旧材料制作玩具来美化自己的生活或开展活动。所以我设计了本次活动。
中班幼儿已经掌握了一些简单的剪纸技能，能够剪出比较平整的直线和弧线了，同时中班的孩子又特别喜欢动手操作的活动，所有这些都为本次活动奠定了基础。
根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。1.能在活动中感受建筑物整齐一致，统一和谐的美。2.运用折、剪、画、粘等多种技能设计制造房屋。3.体验自由表达和创造的快乐，获得成功的喜悦。
本次活动的重点是引导幼儿感受建筑物整齐统一的美。也就是能用相同的窗户来整齐的装饰各个楼层。难点是大胆创造美，让幼儿获得成功体验，在创造美的过程中提高折、剪、画、粘等操作技能。幼儿没有丰富的感性经验，就不能很好地进行创造活动。课前我引导幼儿观赏各种住宅小区，初步感受建筑物的美，在活动中展示图片，继续欣赏小区住宅的整齐、一致的美，从而激发幼儿创造美的强烈愿望。在技能方面使用双面胶粘东西较难，用过的次数不是很多，要重点指导。我为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿自由设计，自由创造，并引导幼儿获得成功。
本次活动我准备了各种建筑物图片、窗户图形片、各类盒子、瓶子、幼儿用的彩笔、剪刀、胶水、双面胶、彩色纸等大量操作材料。
活动过程：
1.说一说我家的房子。
开始的时候我以老师搬新家引出话题，相互介绍自己的家。
你家住在哪里？你家的房子屋顶是什么形状的？你家的窗户是什么形状的？你家的窗户和你楼上或者楼下的窗户一样吗？（这个问题就是要幼儿感知每个楼层的窗户同意和谐的美。也为后面解决重点埋下伏笔。）你还见过什么样的窗户？
2.讨论如何制作房子。
今天我们也来做建筑师，用这些费旧的瓶子盒子设计建造自己喜欢的房子。怎样来建造房子？（把盒子竖起来，粘上窗户和门，就成了楼房）怎样制作窗户和门？（将彩色纸剪成自己需要的窗户和门的形状，粘到盒子上，再画上窗格）怎样使我们建造的房子更整齐、更美观？（这里引导孩子和图片上的住宅进行比较，掌握每一层的窗户不管是从形状上还是颜色、大小上都相同这个重点。）怎样制作一样的窗户？根据幼儿已有的经验，他们一定会说，画好剪下来再印制一个。可能也会有幼儿说先将纸折几层，然后再画、剪。（这里我请幼儿来操作示范，把自己的方法和大家分享，提供幼儿相互学习的机会。）同时为了激发幼儿的创造性，也为了表现建筑物统一中透着差异的特性，我会在这里提出自己的建议：我家那幢楼前面墙上的窗户是长方形的，侧面墙上的窗户是这个形状的（边说边出示窗户图片），那该怎么办啊？（通过幼儿讨论得出一面墙上的窗户是应该统一的，但是整幢房子的窗户不一定要统一。这里既解决了本次活动的重点也引导幼儿创造性的表现窗户的外形，使建造的房屋更加美观。）接着教师有必要通过简单操作来帮助幼儿掌握使用双面胶的技能，提出要求窗户要平整，粘贴窗户时注意上下对齐。这里使幼儿在操作的同时提高折、剪、画、粘等操作技能。
3.幼儿操作活动。
在幼儿操作的时候，教师要注意观察，及时发现一些有
创意的作品，即时的请幼儿进行简单介绍，在相互交流的形式下帮助一部分孩子向前迈进。同时教师始终以欣赏的语气讲述谁的窗户美观平整，住在里面心情舒畅，谁的窗户牢固整齐，住在里面非常安全。在讲述的过程中潜在的提醒幼儿主义剪纸的技能和粘贴的技能。
4.作品展示。
我请幼儿将自己制作好的房屋放到建筑区域中，布置成一个
住宅小区，并可以为小区起名字等。创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境。
老师，我爱您(幼儿园中班活动)
此活动适宜放在中班主题活动<你真好>中,作为一个分题活动。
在<你真好>这个主题中,孩子认识了警察、消防员、医生、护士、服务员等.在进行这个主题活动的过程中,我提问孩子:你长大了想当什么?孩子们都说出好多的职业,可是全班只有一个孩子说,长大了想当老师.所以我在此设计了这样一个分题,让孩子认识自己的老师,增加对老师这个职业的热爱。
一 、分题学习目标:
了解老师的工作。
尝试当老师的乐趣。
表达对老师的谢意。
培养观察能力。
认读: “我爱您” “美丽”。
活动一: 我的老师
活动目的:
学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。
加深幼儿热爱老师的情感。
认读: “我的老师”。
活动准备:
录音机、歌曲<我的老师像妈妈>、辅导一名幼儿先讲述<我的老师>。
活动过程:
1、请出被辅导的那一位幼儿讲述<我的老师>:“我的'老师姓*,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……。”
2、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。
3、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的感情。
4、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。
总结分享：
唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。
活动评价：
能讲述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关怀。
能用一些词汇进行讲述。
活动二: 老师真美丽
活动目的:
1 培养观察能力。
2 能用语言描述老师的外貌特征。
3 学画半身像,并能表现出人物的明显外貌特征。
4 认读:“美丽”。
活动准备:
图画纸、彩笔、录音机、轻音乐。
活动过程:
1谈话:了解班内的老师的姓名,说说老师的样子.老师什么地方长的漂亮。
2 请出班内老师,幼儿观察:脸形 眼睛 鼻子 嘴巴 头发
3 谈话:你喜欢老师吗?喜欢哪个老师?为什么?
4 倾听轻音乐,用绘画反映自己热爱老师的情感。
5 说说自己的画,画的哪个老师.请同伴评价像不像。
6 讨论:老师美丽吗?哪里美丽?
告诉幼儿一个人的美丽不只是外表。
7 认读:“美丽”。
总结分享:
把作品放在展览区,共同欣赏。
活动评价:
1 让孩子认识到老师的美,不只是外表。
2 能画出自己观察到的老师。
3 能认读: 美,并理解词意。
活动三: 歌曲<老师教会我>
活动目标:1 感知三拍子强弱弱的节奏特点,能有表情的演唱歌曲。
2 用打击乐器表现歌曲的基本节奏。
3 培养爱老师的情感。
活动准备: 幼儿园教学活动挂图 录音机 歌曲录音磁带
活动建议:
1 听歌曲的旋律,出示音节,幼儿学唱旋律。
2 观察挂图,让幼儿描述幼儿园的生活和活动,引出歌词
3 学唱歌曲。
4 认识‘强弱弱’的节奏，用打击乐器表现歌曲的节奏。
5 幼儿分组,每5人一组.分别创编动作。
6 幼儿即兴表演,表达内心的情感。
总结分享:
把这首歌曲献给你喜欢的老师。
活动评价:
1 能用身体动作表现三拍子的强弱弱规律。
2 乐于表演。
附: 歌曲 <老师教会我>（见图2）
活动四 老师我爱您
活动目的:
培养幼儿喜欢老师的情感。
锻炼小肌肉的活动能力.喜爱做手工。
认读: “我爱您”
活动准备:
彩纸 剪刀 美劳材料 树干一棵
活动过程：
1 谈话:说说老师一天的都做什么工作。
2 想想老师什么时候高兴,什么时候生气。
3猜猜老师最担心的事是什么。
4 老师爱你吗?你爱老师吗?你是怎样爱老师的?
5 认读: “我爱您”
6 利用美劳材料折叠大红花。
总结分享:
把花朵粘贴在准备好的树干上,告诉幼儿,树干是老师,小朋友是花朵,永不分离。
活动评价:
知道老师的辛苦。
懂得爱老师。
能认读: “我爱您”。
活动五 我是小老师
活动目的:
尝试当老师睦秩?BR> 锻炼口语表达能力。
锻炼模仿能力和创造性。
活动准备:
指导一名幼儿怎样扮演老师。
活动过程:
1 欣赏歌曲<老师教会我>。
2 请出小老师,请小老师自我介绍。
3 提问小老师都会干什么? “我会跳舞,会唱歌,会画画,还会
背许多儿歌,你们想学吗?”
4 小老师背儿歌:
我们爱老师
小鸟爱蓝天, 鱼儿爱江河；
蚯蚓爱泥土, 蜜蜂爱鲜花；
我们爱老师, 献上花一朵。
5 小老师教幼儿朗诵诗歌,边朗诵边表演。
6 给幼儿分组,每5人一组.玩 “扮演小老师”的游戏。
把自己会的歌曲或者儿歌、谜语等,教给其他小朋友。
总结分享:
把从小老师那里学到的东西,再表演或者朗诵给其他同伴听。
活动评价:
羡慕小老师,有做老师的愿望。
能表达对老师的敬爱。
能学到一首或两首儿歌或者歌曲。
说课稿 篇4
教学目标：
正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道人与人之间都需要关心和鼓励。要主动地关心和鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：
一、复习导入。
这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。还记得这掌声是谁送给谁的吗？
你知道吗？小英来信了！想看看她信里说了什么吗？
【出示投影】我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。师读。
小英为什么说忘不了那掌声？让我们一起回忆一下小英是个怎样的孩子。
【投影出示】
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
（1）你能通过朗读让大家感受到小英的改变吗？分男女生读两段话。
（2）男生的朗读向我们展现了一个怎样的小英？用一个词语来形容一下。
那么女生的朗读又把一个怎样的小英带到我们面前的呢？也用一个词来形容一下。
读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，是什么让小英产生这么大的变化？
【投影出示】我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
指名读。（你是多么迫切地想告诉别人你的想法啊！）（老师感受到了你面对生活的勇气。）
再指名读。（听了她的朗读，我感受到了小英发自内心的感激。）
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
二、感悟重点，领会掌声的内涵
自由读课文2-4段，画出描写掌声的句子。思考：这掌声是在什么情况下出现的？为什么要给小英掌声？
指名读句子。
理解第一次掌声
【投影出示】
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。(指名读
这次掌声是在什么情况下给小英的？（小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。）
师述：一天上演讲课，老师让同学们轮流走上台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落。
老师是刚调来的，所以不了解小英的情况。那你们作为小英的同学，应该对小英有一定的了解。谁来说说小英的情况？
现在你就是小英的同学，结合小英平时的表现，说一说当你的目光投向小英时，你在猜测什么？
（不知道她会不会上台呀？平时她从来不发言的，今天不知道讲的好不好？）
看来，同学们还是很关心小英的。
那么小英发现所有人的目光一齐投向自己这里时，是怎样想的？
（大家说的那么好，我说的不如他们。）（大家都在看我，我害怕，我不想让这么多人看到我走路的样子。）
那么，在这段话中，哪一个词语最能反映小英此时的心情呢？“低”。
请一个小组用朗读把小英此时的心情表现出来？指名小组读。（你们读的真好，老师感受到了小英的自卑和胆怯；老师感受到了同学们对小英的关心。）
课文中还有一个自然段也能描写了小英此时的心情？指名读第3段。
（她读的真棒，此时的小英犹豫不定，不知道该怎么办。不想去，可又不能不去。）谁能再一次把小英的这种犹豫展现给大家吗？指名读。
（她的朗读不但展现了小英的犹豫，还读出了小英那红红的眼圈儿和内心的难过。）你能读出小英此刻那难过的心情吗？）
师述：尽管犹豫，尽管眼圈儿红了，小英最终还是——慢吞吞地站了起来，然后，在大家的注视下，一摇一晃地走上了讲台。这需要鼓起多少的勇气啊！
【投影出示】
轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
你能把小英内心的这种情感变化读出来吗？齐读。
多少双眼睛都在注视着小英啊！当你看着小英一摇一晃地走上讲台，你的心里是怎么想的？想对小英说什么？
（小英,不要怕，你能行！只要有勇气,再难的事也可以完成!）（加油小英，你已经做的很好了！今天你已经很有进步了！你能站在台上，真是勇敢呀！）
你已经完全把自己当成是小英的'同学了。
你真勇敢，你一定能讲的很好！)（有你的鼓励，小英一定能成功）
（你可以的，世上无难事，只怕有心人。）
大家是多么的关心小英啊,多么想给小英一点力量，多么想给小英一点勇气和信心啊！
所以——【投影出示】就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声。齐读。
师述：这热烈持久的掌声犹如一阵阵和煦的春风轻轻拂过小英那脆弱的心，犹如一阵阵暖流涌入小英的心。掌声响得如此突然，响得让小英出乎意料。
【投影出示】那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
你能读出小英内心的感受吗？指名读。（我感受到了小英的感动了）再指名读。（我仿佛看见了小英流下了激动的泪水。）
齐读两句。好好体会小英内心的感动。
理解第二次掌声。
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。
【投影出示】当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
同学们为什么要给小英掌声？（故事十分动人，她的普通话也很好。）
你认为，她的故事怎么能讲的这么好的？和之前的第一次掌声有什么关系？如果没有同学们给小英的第一次掌声，没有同学们对小英的鼓励，小英的演讲是不可能成功的。
如果你就是她的同学，听了小英的演讲，你想对小英说什么？
（你真棒！你的演讲太精彩了！小英，你真了不起！你比很多人都做的好！你是我们学习的榜样！）
千言万语都化作一阵阵——经久不息的掌声。
再次听到这经久不息的掌声，看到同学们眼中那真诚的肯定和赞扬，小英的内心是多么——感激啊！无数的话语在小英的心头涌动。
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
这深深地一躬，包含着小英多少的感激啊！和她走上讲台时所不同，现在，她是怎样走下讲台的呢？
当她微笑着走下讲台，心里又会想些什么？
（原来我也挺棒的。原来我也能和别人一样上台演讲，我也能和别人做的一样好。别人能做到的我也能做到呀。）
齐读第二次掌声。
师:两次掌声给了小英多少的勇气和信心啊！让我们一起再来感受一下这两次掌声。分组读两次掌声。
师：是掌声给了小英生活的勇气，使小英对自己充满了自信。
【投影出示】我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
齐读。
小英忘不了的不仅是那次掌声，更忘不了的是掌声中包含的同学们对她的关心，支持，尊重，鼓励，通过那次演讲，使小英能坦然地面对自己那残缺的腿……
现在你能体会到为什么掌声能有如此神奇的作用了吧！
再齐读。
三、
引导说话，读背作者的感想
学到这儿，你有什么感受？你想说对大家说些什么？
【投影出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读。
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
【投影出示】残奥会运动员图片。这些都是参加北京残奥会的运动员，对于他们而言，掌声还可以是什么呢？请听——
师配乐读诗歌。
掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的自信！
掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门！
掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮！
……
【机动】仿写句子：掌声是，。
掌声是，。
现在老师相信同学们一定对掌声有了新的理解。再齐读。读出你对掌声的理解。
总结：身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起了生活的勇气，变得自信开朗。在我们的身边有多少像小英一样的同学啊！你愿意献出自己的掌声吗？请大家用真诚的朗读回答老师！再读课文第7段。
赠人玫瑰，手留余香。课后，请你选择班级里的一位同学或身边的一个人，写一句鼓励的话语吧！
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