幼儿园说课稿

时间：2022-01-10 03:56:38 说课稿我要投稿

有关幼儿园说课稿汇总10篇

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的幼儿园说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

有关幼儿园说课稿汇总10篇

幼儿园说课稿篇1

　　教材学情分析：

　　大班的幼儿积累了一定的生活经验，并且有了一定的语言表达能力，他们有着强烈的好奇心和求知欲，思维积极、活跃。《大象洗澡》这是一个比较简单而有趣的故事，对于他们来说，故事的内容比较好理解，主要是大象跳进水里时不小心把水溅到了小猪的身上，最后突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以有趣的故事情节很能吸引小朋友的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把有趣的故事讲清楚，最后在情感方面加以引导就好了。

　　目标分析：

　　语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时，教师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的空间。根据大班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标，我确定的具体的活动目标为：

　　1、通过仔细观察小动物的动作、表情等大胆想象故事情节，根据对话框的.提示大胆想象动物语言，并完整讲述故事。

　　2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。

　　3、学习大象有错就改的美好品质。

　　活动过程分析：

　　第一环节

　　先出示大象，提出问题：“你喜欢大象吗?为什么?”拓展幼儿思维。接着，“大象今天又要去干什么呢?”出示背景图，并贴上大象图片，让幼儿观察。幼儿回答后，追问：“你是怎么知道的?”但追问问题“你怎么知道的?”会把幼儿的注意力重新拉到图片上。锻炼幼儿的观察力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”，是对动词“搭”的亲身体会以加强记忆。接着引导幼儿观察太阳是怎样的，通过回答可以扩展幼儿的词汇量，感受新词“火辣辣”。大象会说什么，为的是幼儿更加深入大象内心，体会天气热要去洗澡的心情。接下来，让幼儿观察大象小猪一家准备去干什么，运用观察大象的方法。对第一张图片的完整讲述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。

　　第二环节

　　“接下来他们之间会发生什么有趣的事情呢?”一个统领问题调动了幼儿思考的积极性，随之出示表示故事情节的二三幅图片，调动幼儿仔细观察。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行讲述，是对幼儿想象力的锻炼，幼儿讲述之后，我才进行重点引导，“大象是怎样跳进水里的?跳进去后水有什么变化?大象有什么表情?会说什么?小猪是什么情况?会说什么?”等等一系列问题。既是迁移经验进行又是查漏补缺纠正错误经验。前三幅图片的完整讲述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有经验。

　　第三环节

　　“那我们猜猜事情是怎样解决的?”的导入语极大的发挥了幼儿的想象，接着再出示最后一张图片，幼儿迫不及待观察画面内容与自己想象之间的差距，说话欲望就会很强烈。在一个幼儿讲述之后提出“大象什么表情?会说什么?小猪呢?”是对幼儿的讲述提出更高的要求。

　　第四环节

　　老师说出故事名字并让幼儿完整讲述，让幼儿对在完整感知故事情节的同时提高语言表达能力。

　　最后一个环节是总结环节也是幼儿经验提升的环节。教育小朋友在生活中有错就改。

幼儿园说课稿篇2

　　一、说教材

　　今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色?这些美丽的颜色是怎么来的。

　　通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。

　　二、说活动目标

　　根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：1.获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。2.在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。3.能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。

　　教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的`关系。

　　教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。

　　三、活动准备

　　为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：(一)硬件准备，1.彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。2.卡纸做的：七彩光宝宝(二)知识准备，课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。

　　四、说教法、学法

　　教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

　　本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

　　五.说教学过程

　　1.情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩的宝宝.他们是谁呢?我们一起来认识以下吧!

　　2.演示法(欣赏作品)

　　教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)色彩的宝宝

　　让幼儿辨认.教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)

　　今天我们就来讲一个有关它的故事

　　3.教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展示

　　(1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

　　(2)让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。

　　(3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样?我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。

　　(4)接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。

　　六、活动延伸

　　幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。

幼儿园说课稿篇3

　　一、说教材

　　燕子是季节性很强的候鸟，人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等。只要见到燕子，似乎就是提醒人们：春天来了！古人曾有："莺啼燕语报新年"之佳句。人们总是把燕子跟春天联系起来。而燕子又是孩子们喜欢的动物之一，它体型较小，上身为发金属光辉的黑色，头部栗色，腹部白或淡粉红色，飞的较低，鸣声较小，多以居民的室内房梁上和墙角巢穴，最喜接近人类。它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象。

　　《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点，整首诗从燕子的尾巴入手，把小燕子描写得栩栩如生，字里行间充满了对小燕子的喜爱之情。整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴，以一个"剪"字来贯穿，具有奇妙的想象。短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写。前两句写了燕子剪刀似的尾巴，中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景；最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝".

　　大班的孩子对燕子有了一定的了解，特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的，这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础。但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是陌生的，他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景。因此教师就要为幼儿提供一些相关的资料，使幼儿积累有关的经验，为幼儿的顺利学习打下基础。

　　这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。科学领域：通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识；社会领域：可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿喜爱燕子，喜爱大自然的情感；艺术领域：儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验，在头脑中产生有关的联想，形成一幅幅美丽的画面。而教育价值最大的则是语言领域，儿歌中的语言比较压韵、节奏明快，而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象能力和逻辑思维能力。因此，我把这个教材内容放在大班。

　　二、说活动目标

　　根据教材的内容，以及大班幼儿知识能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下：

　　1 、感受诗歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容，学习有感情地朗诵儿歌。

　　2 、运用有关的生活经验创编儿歌的部分诗句。

　　3 、萌发对燕子、对大自然的美好情感。

　　三、说活动的重难点：

　　活动的重点是目标一：感受诗歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容。《纲要》指出，幼儿语言的发展与社会、认知是密切相关的。我在幼儿原有经验的基础上让幼儿理解儿歌，在观察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象。我制订的重点从目标本身出发，因为是语言活动，又是以儿歌为主轴，所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要。儿歌后四句的想象是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过教师逐句的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而帮助幼儿理解儿歌的内容，发展幼儿的空间想象能力，从而突破活动的重点部分。

　　活动的难点则是仿编儿歌。对于大班幼儿来说，由于对燕子熟悉和了解的程度还相对较少，因此他们的想像力也受到了一定的局限，创编对他们来说有一定难度。但如果教师能做好幼儿前期的知识、情感的准备工作，让幼儿对燕子进行资料的查询，积累丰富的生活经验。在教学时，教师提供必要的图片或课件，帮助幼儿形成鲜明的表象，我想仿编儿歌也就会有所突破，从而使幼儿能"跳一跳摘到果子".

　　四、说活动的准备

　　1 、前期知识准备：请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频，积累一定的生活经验。

　　2 、活动中的准备：

　　（ 1 ）与诗歌内容有关的课件，内容分别为燕子的外形特写，燕子在空中飞行、在河面掠过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面。

　　（ 2 ）在教师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片。

　　（ 3 ）《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如）。

　　五、说活动流程：

　　共分五个流程：引题——理解内容——朗诵、表演——仿编——延伸

　　1 、引题部分：播放《小燕子》的歌曲磁带，师生共同演唱，激发幼儿的情感，把幼儿带入到优美、抒情的意境中来。

　　2 、理解儿歌：

　　1 ）通过提问："你知道燕子吗？把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧！"幼儿互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事。

　　（这个环节是教师为幼儿提供了一个宽松的语言运用情景。《纲要》指出，"幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。"鉴于此，教师就要注意激发幼儿的说话愿望，提供幼儿说话的机会，并保护他们说话的积极性。正由于幼儿有了前期的知识准备，使幼儿在活动中能"有话可说",从而体验到说话的乐趣和成功感。同时，此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔，为难点的突破奠定了基础。）

　　2 ）播放课件两遍，同时教师配以儿歌的朗诵。

　　（课件的提供为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用，它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前。从而来突破教学的重点。）

　　3 ）提问：为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"? 河面上飞行时怎么会"剪水波"呢？最后两句说的是燕子的什么事？

　　小燕子用尾巴剪了哪些东西？这些东西小燕子真的剪了吗？那么儿歌中为什么要用"剪"这个词呢？

　　（前一串提问是帮助幼儿逐句分析诗句所包含的含义，而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法，通过比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起。）

　　教师提问：你还有什么不懂或需要帮助的地方吗？

　　（这个环节是教师为幼儿提供的一个创造性运用语言的机会。《纲要》中指出："孩子疑问和质疑类言语行动的不足，有可能对他们的创造性思维和行动造成影响。"因此，教师要增加儿童质疑提问的机会。）

　　3 、朗诵、表演儿歌

　　1 ）采用整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵，激发情感的共鸣。

　　2 ）幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌。（让幼儿的多种感官共同参与到活动中来，更有利于学习和儿歌的记忆，同时也使活动做到动静交替，使孩子更加轻松。）

　　4 、仿编儿歌：

　　提问：燕子还会在哪些地方飞行？（如湖面，田野、林间）在那些地方飞行时它会剪些什么呢？它在搭窝时还会用到哪些材料？（树枝、枯叶、稻草、小石子等）它会把这些材料当什么？（教师根据幼儿的回答出示相关的小图片，以帮助幼儿的.仿编。）

　　大班幼儿对儿歌的仿编已有一定的基础，他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词，从而创编出独特的儿歌来。考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有一定的困难，因此，我提供了小图片来帮助幼儿的仿编活动，从而降低了教学的难度，使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受。当幼儿对儿歌的结构非常熟悉时，也可以让幼儿直接地进行创编。

　　5 、延伸活动：根据幼儿对燕子的了解或儿歌所提供的内容，幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动，进一步激发幼儿对燕子的喜爱之情。

　　六、说教法

　　多媒体教具的运用：针对幼儿的现有水平和生活经验，制作了形象、生动的课件。课件的运用让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；教师珍视幼儿独特的感受体验和理解。在教学中，教师灵活地利用教具，创设情境，激发幼儿的学习兴趣，引领幼儿启迪联想……让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代教师的灌输，用幼儿自己的独立思考取代统一答案。

　　视听讲做结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致地观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述，以满足每个幼儿想说的愿望。做就是让幼儿运用肢体进行表演。视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。

　　七、说学法

　　1 、倾听表述法：

　　首先，让幼儿带着自己对燕子的了解，大家来分享、交流，激发幼儿"想说"的愿望。其次，利用各种教法，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿"敢说".

　　2 、探索仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主学习，突破活动的难点。

　　附：儿歌《小燕子》

　　小燕子，真灵巧，

　　身上带把小剪刀；

　　上天剪云朵，

　　下河剪水波；

　　剪根茅草当枕头，

　　剪块泥巴搭窝窝。

幼儿园说课稿篇4

　　夜，静悄悄的，月亮来到小河边，瞧瞧小鱼儿有没有睡觉。

　　小鱼儿看见月亮，可高兴了！一群小鱼儿围着月亮听故事，月亮给小鱼儿讲故事。小鱼儿安安静静地听呀、听呀。

　　忽然，从草丛中蹦出来一只小青蛙。小青蛙叫道：“呱呱呱，我也要听故事。”小鱼儿对小青蛙说：“别吵，听故事要安安静静的。”小青蛙不理睬小鱼，还在“呱呱呱”地又蹦又叫。

　　月亮生气了，皱起眉头，躲进了云朵里。小鱼儿也钻进水草里不见了。

　　小青蛙知道自己错了，忙说：“对不起，我错了，我会安安静静地听故事的。小鱼儿、月亮快出来吧！”

　　小青蛙蹲在荷叶上，睁着大眼睛，一声不吭。月亮钻出云朵，露出了笑脸。小鱼儿也游回来了。

　　月亮又接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。

　　一、说教材

　　《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

　　二、说教学目标

　　《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

　　（一）活动目标

　　1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。

　　2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

　　3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

　　（二）活动重点、难点

　　俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。

　　三、说教学具的准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　（1）物质上的准备

　　我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的`理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

　　（2）知识上的准备

　　我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

　　四、说教法和学法：

　　（一）教法

　　“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。

　　所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

　　五、说活动过程

　　根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

　　一、创设情境,激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗?（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）

　　1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什么？”

　　2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。

　　提问：“故事里有谁？它们在干什么？”

　　二、理解内容，掌握学习方法。

　　分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。

　　三、迁移故事主题，渗透思品教育。

　　1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

　　2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。

　　六、说活动延伸

　　为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

　　美工区——绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。

　　表演区——表演游戏：小青蛙听故事

　　幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　语言区——多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

幼儿园说课稿篇5

　　一、教材

　　节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培养是十分重要的。让幼儿感受到不同节奏型表现的不同声效，培养幼儿的倾听能力，节奏感和感受力。感受音乐的强弱快慢变化，为激发幼儿学习兴趣和表现欲望，增强幼儿的对节奏乐的兴趣。因此我将本此活动的目标定为：1、分辨声音的长短，用线条画出来。2、分辨声音的高低，用图画出来。3、培养幼儿对音乐的感受力。

　　二、重点，难点：

　　重点：分辨三种不同的音型。

　　（一）延长音：弹延长音时，要稍微放慢，延长音的音是很长，幼儿很容易分辨出来的。

　　（二）高低不同的音：音的高低对来说是个非常抽象的概念，有些幼儿可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很容易理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变的形象了，幼儿很容易就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。

　　（三）半休止符：休止符的掌握是活动的难点，利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，需要停一拍，从而帮助幼儿更好地理解记忆节奏型。

　　难点：对音乐的感受能力。

　　（一）倾听是感知音乐的前提自然地、有意识地引导幼儿倾听处于他身边的声音，比如幼儿所熟悉的动物，交通工具发出的声音和人们活动多发出的声音等，如果能从小培养幼儿对周围生活中各种声音的倾听兴趣和倾听能力，将会为他们欣赏音乐作品打下良好的基础以及丰富他们对声音的各种感性经验。

　　（二）认识音乐作品中的表情作用音乐作品获得情绪体验和内心感受的基础上，教育者应有意识地进一步深入引导他们认识节拍、节奏、速度、力度、音色等音乐表现手段在艺术表现上的表情作用结合切身的音乐感受和体验，学习必要的音乐知识，从而巩固、发展和深化幼儿的音乐感受能力。

　　（三）能区分人声和乐器的音色各种不同的乐器因其构造不同而让其有不同的音色特点，三岁之前的幼儿对乐器和人声的理解能力是十分有限的，而四至六岁的幼儿不但能区分人声和乐器还能学会用各种不同的音色来表现音乐。

　　（四）通过视觉促进幼儿对音乐的感受音乐是流动的，音乐的表现的内容是丰富多彩、生动形象的。我们可以借助于一些图画、动画、教具、情景布置等来简单地演示音乐的意境，从而触发幼儿的创造性想象来了解明白乐曲的性质、情节、情绪，所以适当地调动视觉对帮助幼儿欣赏音乐是大有裨益的。

　　三、活动准备：

　　每位幼儿一支笔、一张纸、钢琴。

　　四、教学过程：

　　本次活动分为三个环节，教师通过观察法、操作法、游戏法，让幼儿在学习中能愉快轻松，从中学到知识。

　　第一个环节是通过观察让幼儿很容易分辨长与短的关系,引起幼儿更好的`思考与理解.

　　第二个环节是可以加深幼儿对三种音型的理解.

　　第三个环节是让幼儿在活动中以游戏为主,深入活动帮助了解.

　　五、活动过程：

　　1、让幼儿分辨三种不用的节奏型。

　　（1）延长音。如：5---。

　　（2）高低不同的几个音反复出现。如：1234543212345432。

　　（3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。

　　2、请幼儿边听边唱感知这三种声音的长短、高低，然后用线条或图画出来。幼儿绘画结果不做统一要求，只要幼儿能讲出道理并且符合要求就算可以了。

　　3、对于能力差一点的幼儿要求他只画音的长短，如教师唱5———和5555启发他们画就可以了。一遍不行可多重复几遍。

　　请幼儿玩排排队的游戏。将幼儿分组，听到5————的声音站成一直线，听到1234543212345432幼儿手拉手分开站成弯曲的对形，听到50505050幼儿站成一高一低（蹲）对形。反复几遍锻炼幼儿的灵敏性。

　　六、活动延伸：

　　在音乐区内，听录音做画声音的游戏。

　　估量：基本上能用线条表示出音的长短。

　　评析：

　　通过画声音，能反映出幼儿对音长短、高低的不同感受。如有的幼儿能将5050画成■□■□，而有的幼儿画成╳〇╳〇，还有的幼儿画成，有个铅笔有头，有个铅笔没头。画声音对幼儿在音乐的感受力的表现手法中，位置是很重要的。

　　活动结束：

　　幼儿一起探讨。

幼儿园说课稿篇6

　　一、说活动教材

　　随着社会的发展，礼仪存在与生活中，礼仪包括见面礼仪、餐桌礼仪、电话礼仪。这些礼仪在生活中随处可见。根据我对孩子的了解，发现孩子们最常用到的是见面礼仪。孩子们对于见面礼仪并不陌生，见面礼仪是指两个人见面时如何打招呼。学会用正确的见面礼仪，能提高幼儿的交往能力。大班幼儿已经有了前期的生活经验做铺垫，而且更加活泼，愿意与同伴交往，如果从小能学会正确的礼仪，将对其一生有影响。

　　二、说活动目标

　　基于我对教材的分析，挖掘，特制定以下目标：

　　1、了解见面礼仪的方式、方法。（重点）

　　2、知道不同的见面礼仪适用在哪些场合。（难点）

　　3、感受不同的见面礼仪和同伴交往带来的快乐。

　　难点分析：大班幼儿的思维活跃，理解能力较强，有自己的思想。见面礼仪有很多的种类，对于不同的见面者、不同的场合都有着其特定的见面礼仪。大班幼儿的生活经验依旧比较缺乏，经常接触到的只是家人，对于这些礼仪显得比较陌生，尤其是对于不同礼仪适用在哪些场合对于大班孩子来说是个难点。

　　三、说活动准备

　　1、物质准备：一段视频、一个小故事以及相对应的图片、幼儿人手一份的操作图片

　　2、经验准备：对同伴交往有一定的了解

　　四、说活动流程：

　　一、谈话，激趣

　　（一）提问：

　　1、你们和好朋友见面，会怎么样呢？目的在于让幼儿结合自己的生活经验进行交流。并拓宽幼儿的'思路。

　　（二）播放一段视频，提问：视频中的小朋友们、叔叔、阿姨见到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于让幼儿了解见面礼仪的方式、方法，并为下一环节做铺垫。

　　二、植入故事，讨论

　　讲一个故事，在故事中“经商的爸爸见到了生意上的伙伴就握握手，在公园见到自己的好朋友就拥抱，并出示相应的图片，并提问：为什么他的这些礼仪不一样？目的在于让幼儿知道不同的见面礼仪适用在不同的场合。

　　三、经验迁移，转化为行为

　　幼儿人手一份的操作材料——一些不同的场合、人物、以及一些不同的见面礼仪，连线为这些不同的见面礼仪找到相应的场合，巩固幼儿的知识经验，从而突破难点。

　　四、延伸

　　请幼儿在课外找寻其他的礼仪。

幼儿园说课稿篇7

　　一、说教材

　　（一）教材分析：

　　早期阅读《能干的嘴巴》选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读能力的培养是幼儿语言教育的重要组成部分。

　　早期阅读《能干的嘴巴》是通过幼儿操作、探索嘴巴的用途，从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，初步了解汉字的构成规律。本活动利用游戏、儿歌的形式贯穿，不仅提高了幼儿对早期阅读的兴趣，更能形象深刻地掌握好四个“口”字旁的字。

　　（二）目标定位：

　　美国国家研究院早期阅读委员会研究报告提出：“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。”研究者还大声疾呼：“阅读是学习的基础。”而今天的有幼儿是新世纪的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识、记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习方法。

　　根据《纲要》中语言活动提出的要求：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣和中班幼儿年龄特点及实际情况，以布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感三方面的目标。目标为：

　　1、在创编并表演的过程中，认识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

　　2、通过比较“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解汉字的构成规律。

　　3、体验识字带来的快乐。

　　（三）教材的.重、难点

　　活动的重点是：认识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

　　活动的难点是：初步了解汉字的构成规律。

　　总之，我树立了目标的整和观、科学观、系统观，力求形成有序的目标程式，使活动呈现趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。为此，我作了如下准备：

　　1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具）

　　四个字的字卡各四份（学具）

　　2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。

　　3、照相机

　　二、说教法

　　新《纲要》提出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的情绪影响孩子、以自己的形态感染孩子外，还采用适宜的方法组织教学。采用的方法有：

　　1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作，在与操作材料相互作用的过程中进行探索、学习。在本次活动的第二个环节，探讨嘴巴的用途中，我利用了这种方法。我为幼儿准备了喇叭、饮料、话筒等，让幼儿在操作的过程中发现了嘴巴的用途。

　　2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程，幼儿在游戏中不知不觉学到本领。

　　3、直观法：直观法具体形象，符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探索嘴巴的本领时，我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来，一一呈现在黑板上，然后和汉字相互对应。因为幼儿在照片中直接看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加感兴趣，而且印象较为深刻，掌握的效果也较好！

　　三、说学法

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采用的方法有：

　　1、发现法：在活动中，我提供了一些教具，在让幼儿玩的过程中发现了嘴巴的用处，充分体现了幼儿的主动性和积极性。

　　2、体验法：心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感兴趣，我采用了游戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。

　　在活动中，幼儿还用了多种感官，在观察、讨论中了解汉字的构成规律。整个过程幼儿都是在积极主动中进行学习的。

　　四、说活动程序

　　早期阅读是一个独具规律的语言教育。根据《纲要》提出的语言教育指导要点及中班幼儿的年龄特点，本次活动设为四个环节。第一环节是激发兴趣。第二环节是探讨嘴巴的用途，建构儿歌。第三环节是拓展练习。第四环节是完善儿歌并表演。为什么要这样安排呢？

　　第一环节：激发兴趣

　　兴趣是幼儿主动参与学习的关键。在开始部分，我抓住幼儿好奇这一点，通过师生互相打招呼提问：“嘴巴除了用来说话，还能用来干什么？”激发了幼儿的兴趣，为第二个环节做准备。

　　第二环节：探索嘴巴的用途，建构儿歌

　　这一环节是为解决重点设置的。这一环节我分三个步骤，第一步骤：幼儿通过操作，吹吹喇叭、吃吃东西、喝喝饮料、拿着话筒唱唱歌，自然而然发现嘴巴的用途。在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。第二步骤：出示拍的照片，运用直观法及启发性提问建构儿歌，认识吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步骤：通过游戏法师幼完整念一念儿歌，做一做动作，加深印象。这一环节完成了目标1。

　　第三环节：拓展练习

　　这一环节是突破难点的关键。这一环节我分两个步骤。第一步骤，根据幼儿的直接体验，提问：“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么地方是一样的？为什么它们身旁都有一个“口”字呢？”第二步骤：加深巩固对四个汉字的认识。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做，最后把字宝宝送到相应的照片下。由浅入深，层层递进。这一环节落实了目标。

　　第四环节：完善儿歌并表演

　　在突破重难点后，使学有所用。结合当代幼儿语言教育的整和观念，我设置了此环节。帮儿歌加上开头，编上结尾，完整的表演。在轻松、愉快的表演中，体验了识字的乐趣。到这一环节，目标3就自然完成了。

　　在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于游戏中。整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现了幼儿的主体地位，顺利地完成了活动及制定的目标。

幼儿园说课稿篇8

尊敬的各位领导﹑老师：

　　大家好，今天我说课的题目是：亿童幼儿园早期阅读教育课程第3级第3册续编故事《贪吃的哈罗德》。《指南》中提出：发展幼儿语言的关键是“创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受．发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据中班幼儿年龄特点及实际情况．为给幼儿更多创造与表现的空间。充分利用故事的教育价值，促进幼儿语言、思维、想像力和创造力的发展，设计了这次教学活动

　　一﹑说设计意图

　　贪吃的哈罗德是一篇富有想像的故事.如此多的动物被一条叫哈罗德的蛇一口一口吞进肚子里,这是多么恐怖的事情.然而在阅读中我们并没有感觉到哈罗德的血腥与残忍.故事的结局更是出人意料.哈罗德打了个响亮的喷嚏把肚子里的小动物全都喷到了马戏团.这样的结局与孩子幼小纯真的心灵相结合.哈罗德的肚子又饿了它会去哪儿呢?孩子们愿意去想像哈罗德的自由旅行并续编成故事。

　　二﹑说活动目标

　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说﹑敢说﹑喜欢说﹑有机会说并能得到积极应答的环境。根据这一目标要求结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平我从情感目标﹑能力目标和知识目标提出本次活动目标。

　　1.情感目标

　　对哈罗德”贪吃”的本领感兴趣,乐意大胆想像哈罗德的自由旅行。

　　2.能力目标

　　尝试用语言描述自己想像的内容,体验夸张的情节带来的乐趣。

　　3.知识目标

　　用完整连贯的语言讲

　　三﹑说活动准备

　　为了使活动的趣味性﹑综合性﹑活动性协调统一，寓教于生活情境游戏之中特做以下活动准备：

　　1.经验准备。

　　幼儿已经会讲述《贪吃的哈罗德》的故事，并熟悉超市、公园、玩具店、水果店等生活环境。

　　2.物质准备

　　教师准备水果、动物、玩具、小朋友等各种图片及哈罗德的图片若干

　　3.媒体准备课件轻音乐

　　四﹑说教学方法

　　整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则幼儿在想想﹑说说﹑听听的`轻松气氛中掌握教学重难点。本次活动运用的方法有：提问式教学法﹑自主讨论法﹑评价激励法﹑电化教学法﹑合作创作法。

　　提问式教学法：因为提问能引导幼儿有目的地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿把课件里看到的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　自主讨论法：孩子们讨论：哈罗德还会去哪里？幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。

　　评价激励法：当孩子们有好的创意时，老师马上以欣喜的表情肯定孩子。如摸摸孩子的头﹑给她一个微笑﹑给予小礼物激励孩子，让孩子更加积极投入到学习中去。

　　合作创作法：让幼儿结伴分组，选择材料，确定主题，共同创作。培养幼儿的合作意识。

　　五﹑说活动过程

　　根据中班幼儿学习语言年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计以下几个环节：

　　1.游戏导入

　　首先我和孩子们一起听音乐玩“蛇行走”的游戏。

　　2.共同讲述

　　我和孩子们一起复习讲述《贪吃的哈罗德》的故事体会故事异想天开的乐趣，引出活动主题

　　3.讨论交流

　　哈罗德打了个喷嚏把肚子里的动物们全都喷到了马戏团去了，哈罗德的肚子又空荡荡的了，你们觉得她接下来会去哪里呢？会做些什么让人意想不到的事情？幼儿相互交流说出自己的想法如：会去超市公园动物园?

　　4.观看课件，大胆猜测

　　带幼儿观看课件“哈罗德的旅行”问幼儿你喜欢哪副图片为什么？因为课件里很多像剪影一样的画面，很多画面需要幼儿猜测。我不会急于肯定或否定幼儿的猜测我会用“是这样吗？”“你是怎么发现的”“我觉得你的想法很奇特”等语句回应幼儿的回答

　　5.创意粘贴

　　根据幼儿的猜测我会为他们准备大量的图片请幼儿结伴分组选择材料确定主题合作贴画，然后把他们的成果进行展示。

　　6.创造讲述

　　请幼儿把自己粘贴的内容，续编成故事。在这一环节中我巡视幼儿活动，适时参与到小组活动中，参加讨论，发表意见，进行一些提示或启发。帮助幼儿营造开心﹑有趣的氛围。在幼儿讲述的过程中不管幼儿讲述的是否合理，我也会引导其他幼儿一起鼓励讲述大胆有特别想像过程的幼儿。

　　7.创编表演

　　请每组幼儿推荐一位小组长来讲述创编的故事，其余幼儿做为评审团对故事进行评价。

幼儿园说课稿篇9

　　各位领导，各位老师，今天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》，这是"漂亮的海底世界"主题活动中的一个活动。

　　一、说教材。

　　设计意图：

　　一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野".因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　目标定位：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。

　　2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。

　　3、增进幼儿的创新意识与环保意识。

　　根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。

　　活动难点：

　　如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的'海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：

　　1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。

　　2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。

　　3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。

　　全方位的预备为活动的成功开展提供可能。

　　二、说教法。

　　新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法

　　1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。

　　2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。

　　3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商能力。

　　4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。

　　此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法。

　　以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加发明活动，不仅进步了熟悉，锤炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：

　　1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和成果".因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步".在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。

　　3、体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步".为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。

　　与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着"以幼儿发展为本"理念。

　　四、说教学程序。

　　我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸

　　（一）激发爱好（2分钟）

　　"爱好是最好的教师".活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。

　　（二）自由选材，合作创作（3分钟）

　　在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。

　　（三）动手制作作品（20分钟）

　　在这个环节中，幼儿开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地发明作品。

　　（四）交流分享（10分钟）

　　在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和发明美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。

　　（五）活动延伸

　　请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。

　　五、资源利用：

　　让家长帮忙收集各种废旧物。

　　六、活动预期成果：

　　1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商能力。并体验成功带来的快乐。

　　2、尝试运用废旧物品发明新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验发明的乐趣。

　　3、学会和同伴一起分享交流，进步幼儿的口语表达能力。并学习相互欣赏、相互交流。

　　4、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表示美和发明美的情趣，并初步具有环保意识。

幼儿园说课稿篇10

　　一、说教材：

　　《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合

　　（一），这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。

　　二、教学目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。因此，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目标：

　　1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。

　　2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。

　　3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。

　　三、教学重点、难点：

　　目标中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有胆怯的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。

　　四、活动准备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

　　五、教学法：

　　根据幼儿的`学习情况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法。

　　1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事内容。

　　2、提问法：幼儿认真倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。

　　3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。六、说学法：

　　小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因此，我想通过角色扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜欢上幼儿园，并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点。