幼儿园说课稿集锦8篇
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的幼儿园说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。
幼儿园说课稿 篇1
一、说教材：
《小马过河》是北师大小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:
1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。
二、说教法：
学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：
1、自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
2、以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
三、说教学流程：
1、图片导入，激趣引趣。
巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。
2、初读课文，整体感知。
借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。
3、精读课文，理解内容。
通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的`语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉，。第八段主要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、自由读、默读等。
4、课堂小结，突出主题。
四、说板书：
由于没有图片，所以我用最简单字体来表现文中各“人物”大小的不同。这样既直接又简单，学生一看便非常明了。
幼儿园说课稿 篇2
一、活动目标：
1.通过观察活动，引导幼儿认识青蛙的外形特征、生活习性和生长过程。
2.了解两栖动物独特的生活习性,知道一些两栖动物的名称,感受两栖动物奇特的本领。
3.让幼儿知道青蛙是人类的好朋友，教育幼儿要保护它们，增强环保意识。
二、重点、难点：
根据我对教材的理解，我以为教材重点是帮助幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的知识。
教材难点：幼儿学习排列青蛙生长过程。知道一些两栖动物的名称,感受两栖动物奇特的本领。
三、活动设计：
本次活动我设计了三部分。
第一部分
采用谜语引出课题，引起幼儿思考，激发幼儿的学习兴趣。
第二部分
1．让幼儿以小记者的.身份进入实验室采访，充分体现幼儿主体性。
2．采访结束幼儿讲述自己看到的一切，教师进行总结，体现了教师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。
3．让幼儿知道青蛙是人类的好朋友,我们要爱护它,用题纸做练习,进一步巩固幼儿所学知识。
第三部分
教师与幼儿一起把青蛙送回家,用行动来体现保护动物,爱护青蛙。
四、活动方法的选用：
整个活动，我运用了观察法、讨论法、尝试法、游戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。
五、总结：
从整节课的设计上，我紧紧围绕新纲要的思想，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。各领域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，从而使幼儿形成安全、温馨的心理环境。教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满足和成功。
幼儿园说课稿 篇3
在本次活动中，各个环节采用游戏法.情境法等不同的方式方法开展教学。激发幼儿的学习兴趣，体现活动形式的丰富性。
根据本班幼儿的接受能力，确定以下活动目标：
1.听懂并能理解游戏规则。
2.学习怎样去形容水果。
3.仔细观察画面中的图画，根据画中特色去猜出谜底。
活动准备：水果图卡
为适应活动目标的需要，提高幼儿的学习兴趣，我设计了以下几个环节：
首先，教师先问问幼儿吃过哪些水果?请幼儿发表一下自己喜欢吃什么水果?以次导入主题。
然后教师和幼儿一起玩猜果谜的游戏。教师可以加一些肢体动作，适当的补充相关资料。如：弯弯曲曲的一条藤蔓，一片片绿色的叶子遮满棚架，像铃铛挂在上面，可是铃铛不响酸又甜。小朋友知道这是什么水果吗?以次加强幼儿的猜谜线索。当幼儿猜出谜底时，教师和幼儿分享谜底(葡萄.西瓜)的特征和吃起来的味道。
接下来，请幼儿一边看着书中的图画，一边以轻松的心情分享刚刚猜果谜的趣味。可以将事先准备好的各种水果图卡拿出来，和幼儿继续玩猜其他果谜的游戏。
最后，学习词语：葡萄.西瓜
教师自制词卡，引导幼儿说出葡萄和西瓜的外形特色和它们吃起来的味道。并且提问：
小朋友，请问葡萄的外形像什么呢?葡萄吃起来的味道又如何呢?
西瓜的`外面是什么颜色的呢?里面又是什么颜色的呢?吃西瓜会吐什么东西呢?又是什么颜色的呢?
活动形式凸显游戏性，在本次活动中，各个环节采用游戏法.情境法等不同的方式方法开展教学。激发幼儿的学习兴趣，体现活动形式的丰富性。同时，也将为获得好的效果打下坚实的基础。
幼儿园说课稿 篇4
一、说教材
我今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。目的在于培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
三、说教法与学法
《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱护花草树木需要做的事情，在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。
四、说活动准备
活动中准备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画(例如：树木被破坏、花朵被摘……)、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半
五、说活动重点、难点
活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。(主要提高幼儿自身的认知能力)
活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好，……或者花真好……”的句式表达。(提高幼儿的'表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。)
六、说活动过程
整个活动分为四大部分：导入活动;基本活动;游戏活动;延伸活动。
(一)导入活动：(问题导入，激发幼儿学习兴趣)
教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花，种了许多树呀，那你们喜不喜欢呢?为什么?幼儿讨论：为什么喜欢幼儿园里面的花草树木?通过此问题来引出接下去的基本活动。)
(二)基本活动：
让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思，懂得保护花草树木的重要性，并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。
(三)游戏活动：
“我是大树、小花”游戏，幼儿体验怎样保护花草树木，学会用自己的方法保护花草树木。
教师示范：1、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。
2、教师组织幼儿玩以上游戏。(教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰，互相轮换玩游戏。)
教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。(幼儿互相总结自己的观点，互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。)
(四)延伸活动
1、教师带领幼儿为幼儿园的花草树木们贴上爱心标签。
2、教师选择合适的时间，带领幼儿为花草树木们浇水、锄草……
幼儿园说课稿 篇5
上周，在不经意中得知一位老师多出来一本《新世纪幼儿园说课稿精选》的书。想想自己在说课方面不是特别有自信，特别是对一些即兴的说课更是没有把握，于是赶紧买来下去拜读。斜躺在被窝里，化一个晚上的时间就把这本书读了下来，感到收获颇丰。
1．对说课的认识：随着教学改革的不断深入，作为教师，就不能光停留在教学这一方面，需要对教学活动中的教材分析、目标拟定、教学流程、设计思想、活动特色等作出自己的判断和分析，因此说课就成了教学活动的一个有效阶梯，一种关联策略。
1）说课的支架作用——教师梳理与活动有关的各个刺激因素，并进行侦查、检查、反应，通过说课的途径，检验计划的可行性、科学性和有效性，犹如整个活动的“灵魂”。
2）说课的表征作用——要对教材的处理和幼儿进行分析，再考虑采用的模式，这是一个信息加工的过程，更是一个表征过程。
3）说课的传递作用——教师不断传递着教师对教学活动的分析和改进现有的教学模式的情况，取消陈旧的、重复的部分，增加教材的可靠性、挑战性和合作性。
4）说课的调控性——通过说课，教师要把本活动与教材有益的、有关的信息通过筛选吸纳进来，具有调控作用。
5）说课的连结作用——教师适当考虑教学前期、教学过程和教学延伸的.连结，最大限度地设计说课实例，完整地呈现，使说课达到有效的整体策略的展示。
2．对各类说课形式的把握
全书为我们提供了很多的教学说课实例，涵盖幼儿园教学的五大领域，因此对我们一线教师来说具有很大的借鉴和学习的作用。而且每种类型的说课各有各的侧重点和说课思路。
1）根据教材的说课。这样的说课，我们要把握的是：阅读教材、分析教材——研究教材中的重点、难点——找准教材与施教对象的结合点——拟定目标、设计流程、实施策略。
2）对老教材的说课。这样的说课，我们要把握的是：阅读、分析教材后要提取老教材中有应用价值的精辟部分，并找准老教材与现今教育思想内涵之间的结合点，然后再拟定目标（结合现今教育思想、理念）、设计流程和实施策略。
3）对传统节日的说课。这类说课，教师首先要对节日进行分析，提取传统节日教育在现代幼儿教育中有价值的要素，然后分析施教的对象；在拟定传统节日与幼儿之间的教育结合点之后设计活动。
4）活动后的说课。这类说课要说说活动设计的指导思想；活动中所体现的一些教育理念；活动目标的制定与突破；活动流程的概述；活动特色的呈现以及根据教学中出现的问题进行重构。
5）根据目标的说课。这类说课一般不常用，也是我没有碰到过的，因此读的时候更加仔细，特别是要理清怎样从“目标”到“课例”的思路。如根据目标“语言领域目标：鼓励幼儿创造性地运用语言，扩展词汇，发展想象力”来说课。拿到这样的目标，我们首先要反复阅读目标、理解目标和分析目标，再分析目标与领域的关系。在此基础上，找准、领域与施教对象的结合点，然后再选择出合适的教材进行说课。
总之，幼儿园说课，一直是我们培训、开展教育教学研究中非常熟悉的教学行为，它不但可以增加教师设计、组织教学活动的目的性和有效性，还可以帮助教师理清活动之用诸多的因素间的关系。我想，在平时的工作中，我们要多思考、多积累，还可以把书中的一些课例到班级中去实施。这样，经过自己的实践，能更吃透课例的说课内容，以便自己举一反三，灵活应用。
幼儿园说课稿 篇6
一。说教材
中午，有几个小朋友需要吃药，我就帮助他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小朋友带来的是糖浆，他们很神气地对我说："老师，我会自己开的！""我也会！"说着，就自己把盖子打开了。旁边看到的小朋友说："我也会这样开瓶子的！"在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等游戏活动，孩子们经常想打开罐子看看里面的东西，也经常把盖子搞得乱七八糟。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制，好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。3~4岁的幼儿无意注意占主要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，非常愿意自己动手去探索，同时，也愿意尝试用词语或简单的句子描述自己的发现，与老师、同伴交流。根据本班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
根据以上分析，我将活动目标设定为：
1、了解瓶盖的作用，能根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。
2、能积极探索瓶盖的开关方法。
3、情绪愉快地参加探知活动，学习运用语言来表达。
定位重难点：
重点：根据瓶口的特征选择合适的瓶盖，并积极探索瓶盖的开关方法。
难点：学习运用语言来表达自己的发现。
并做好活动准备：
1、图片："小熊的家"
2、师生共同收集各种不同的瓶盖（大小、形状、开启方法不同）与瓶子。
3、小筐若干。
二。说教学方法
美国教育家克拉克（Leonard H. Clark）和斯塔尔（Ivring S. Starr）把教学方法定义为：教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。分教学策略和教学手段两部分。教师适当地选用教学方法，便于传授知识，使学生易于形成技能技巧；可以有效地提高课堂教学质量。
根据这次科学活动的性质和需要，我采用了谈话法、讨论法、演示法、实验实习法等教学方法，将在教学过程中作具体阐述。
三。说教学过程
在本次活动中，我将主要活动过程分成四个部分：一。情景导入，激发好奇心；二。幼儿动手操作、感知；三。再次操作，讨论、扩展经验；四。结束。
（一）情景导入，激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。
加涅（Gagne）认为，构成教学过程有九个要素，其中首要因素就是要"引起学生注意".
活动开始，出示图片："小熊的家","今天，()我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了！"通过设疑提问使幼儿对教学内容加以注意："唉呀呀，这是怎么回事？你们看，熊妈妈一不小心把瓶盖全弄乱了，真着急呀，怎么办呀？"这时，请幼儿帮熊妈妈想办法，充分激发幼儿的好奇心和探究欲望。
（3分钟，情景法、讨论法）
（二）幼儿动手操作、感知。
教师在引起幼儿注意之后，接着就应对幼儿提出教学目标。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所准备：将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤：
第一步骤：提供每组幼儿一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学教育观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们提供了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。
第二步骤：帮助幼儿用语言讲述自己的探索过程。通过之前的探究操作，每个人都有了自己的'感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过讲述自己的探索过程，即能够满足幼儿的诉说欲望，也能帮助孩子形成知识点。"知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。"
第三步骤：帮助幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，幼儿不可避免地会遇到或多或少的困难，通过大家集体讨论，视频演示来帮助幼儿解决困难，为幼儿相互学习，分享经验提供平台。
（12分钟，实验实习法、讨论法）
（三）再次操作，讨论、扩展经验。主要分为两个步骤：
第一步骤：提供更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，巩固对瓶子和盖子特征的认识。
第二步骤：再次讨论，帮助个别能力弱的幼儿根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。
通过材料操作难易程度的变化，引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生兴趣，帮助幼儿扩展经验。
（8分钟，实验实习法、演示法、讨论法）
（四）结束
熊妈妈感谢小朋友的帮助，让幼儿体验到成功的快乐。
（2分钟，情景法）
幼儿园说课稿 篇7
一、课文分析：
《打电话》是人教版五下第三组中的第四篇课文。这一单元是各种文学体裁的集中展示，《打电话》作为相声文稿入选其内。学生对相声并不陌生，但接触、学习相声稿还是第一次。相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂、明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩，而且字里行间充满幽默、夸张、诙谐、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头：打电话要直奔主题、言简意赅，尤其是在公共场所，如果啰嗦，不仅损害自身形象而且影响别人办事，还是不尊重他人的表现。这一意义是这篇相声所要传达的，也是我们在教学中需要落实的，因此是教学的重点。
作者运用怎样的语言形式来表达则是学习的难点
本课的教学目标有一下几点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．进一步提高默读速度，学习浏览的阅读方法。
3．体会相声语言的艺术特点。
4．.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的`特点，明白简洁明快地说话的重要性。
5.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
学习重点
在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
学习难点
了解相声语言表达上的特点。
课时安排：1课时。
课前准备：一个挂钟。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？
2.揭题：打电话。
3.谈打电话。
（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）
（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？
（3）模拟计时表演。
（两个学生上台模拟表演，教师计时。）
板书特写：_______ 分钟
小结板书：简练、得体、明白。
（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文，整体感知
1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。
（1）学生自学，自由读课文。
（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷
（3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2.分角色朗读课文，读通顺。
（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。
（2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委）
三、再现课文，深入领悟
1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？
（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是够啰嗦的。
甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：废话，可不是女的嘛。
（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。
乙：废话。
甲：讨论吗？不讨论。
乙：人家没事。
甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
乙：他在这报账呢！
2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3.小组练习：小组内练习表演《打电话》
4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。
板书特写：_______ 小时
小结板书：啰嗦、耗时、误事。
5.畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？
6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。
四、学生选读，了解相声
1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。
2.学生谈自己对相声语言特点的感受。
3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。
4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。
播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……
知识归纳：（检测）
第13课 《打电话》
生字词
读读
记记
词语
积累
雅俗共赏 不见不散
多音字
dē （嘚儿啷）
嘚
dēi（嘚儿）
特色句
（修辞手法、中心句、关联词语、体会标点符号的用法、重点句等）
关联词：
有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。（条件）
幼儿园说课稿 篇8
目标：
1、复习10的分解。
2、进一步理解5以内各数加减含义。
3、发展幼儿与他人合作的意义与能力，体验成功的愉悦。
准备：数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。
过程：
一、谈话引出
今天，王老师遇到了一个难题，不知如何来拼搭机器人，你们可以帮我一下吗？不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务，需要与人共同合作，在拼搭机器人之前，我们还需要学许多本领，每学到一种本领就贴上一个标记。
二、寻找合作伙伴
讲解游戏方法
教师出示数字卡10，根据自己胸饰上的数字去寻找合作伙伴，要求合起来是10例：2和8，3和7。
三、智拼泡沫板
教师讲解玩法
根据泡沫板上图片的.意义找出相应的式题拼起来。
四、智力大冲浪
讲解：根据底板上图片的意义找出相应的式题。
五、巧拼机器人
讲解："机器人"材料，由头，身体，两只手，两条腿组成。拼接时，按头部上的数字找出相应的有算式图形，拼成机器人，看哪组拼得又快又对。
设计意图：
近段时间来，我班的孩子们对拼图很感兴趣，这源自于主题活动"爱我中华"中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动体现在拼图中呢？让孩子们在玩中得到知识可能比较容易接受。于是，我就设计了《巧拼机器人》这个活动。
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