【精华】说课稿初中范文合集7篇
作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿初中9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿初中 篇1
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。
（二）教学目标的确立和依据
为不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。
2、能力目标：
a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度
b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。
c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
3、情感目标：
通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！
（三）重点和难点
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。
国家新课程标准特别强调要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触大量的信息，他们必须具有相应的`选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求。
三、教学程序
1、课前对话：
师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
两人一组是为每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富学生的知识，又达到对数字表达法的巩固。
给学生展示这样两幅图片：
一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看这两幅图，你会想到什么？又是什么引发这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。
2、拓展与巩固
通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以解学生的阅读现状和存在的问题。
3.合作与发展
接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到其他那些方面？想不想解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是
（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。
（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。
（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。
4、交流与分享
让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访"专家们",使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。
5、最后一个环节是作业
当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能与写作才能重返自己的思维能力，而不是为应付教师而做的作业。
6、本节课教学效果的预测
100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈解学生对本课的掌握情况
说课稿初中 篇2
一、说教材
1、教学内容：今天我说课的内容是国标本苏教版四年级下册P45-46 及想想做做1-3 题。
2、教学内容的地位、作用和意义 这部分内容教学在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。学生在三年级（下册）的学习中，已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。以此为基础，教材提供的例题要求学生将小亭子图从方格纸的左上方平移到右下方，为学生利用有关平移的已有经验解决问题提供了机会。通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。 教材让学生利用已有的对平移的认识和经验进一步学习在方格上把一个简单图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求灵活地把一个简单图形平移。想想做做中编排了丰富的操作活动，第1 题通过观察、描述图形的平移过程，进一步体验图形平移的多种方法；第2 题让学生画平移后的图形，掌握平移图形的技巧；第3 题则应用平移画平行线，体会平移的应用于价值。通过这些循序渐进的操作活动，使学生获得图形平移的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。 二、说教学目标 根据本课的教学重、难点以及四年级学生的年龄特征和已经在三年级初步体会了平移的特征。
我确定了如下的教学目标：
1、知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直 (或水平)方向平移。
2、过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3、情感态度与价值观目标：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神。体会数学的应用价值。产生对图形与变换的兴趣
三、说教学重点、难点
本课的重点：能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移
难点：掌握两次连续平移的方法，正确判断平移的距离。
四、说教法和学法
（一）说教法 根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
（二）说学法 学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在观察一操作一概括一应用的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
五、说教具和学具准备
课前准备：教师：
多媒体课件、
学生：方格纸、黄色纸亭、三角尺、学生尺
六、说教学程序
课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节：
（一）、复习旧知，引入新知；
（二）、动手实践，探索新知；
（三）、操作深化，巩固新知；
（四）课堂小结，图案欣赏
（五）课外拓展，动手创作
七、说教学过程：
（一）、复习旧知，引入新知 1、谈话导课同学们你乘过电梯吗？你站在电梯上是什么运动？（板书;平移） 2、同学们，在三年级的学习中，我们已经知道了图形的平移是图形上所有的点沿着平行的方向等距离移动。平移有两个要素，一个是方向，一个是距离。平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。(板书：形状、大小、不变，位置、变了。） 3、课件出示：战斗机的平移图 1.电脑出示图，谈话：这里有一架战斗机，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。 这架战斗机做的是什么运动？(平移)往哪个方向平移的？ (向右)它向右平移了几格？怎么知道的？(学生自由发表意见) 2.师演示小结： ⑴只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。 ⑵也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。 （设计意图：通过课件演示，激活学生头脑中已有的知识和经验，为学生在原有的认知基础上对新知识的自我构建做好铺垫）
（二）、动手实践，探索新知 同学们也已经学过在方格纸上把一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移，今天我们研究怎样将一个图形平移到不在同一水平线和竖直线的.位置上。 （板书课题：图形的平移）
1、请看屏幕，你能把小亭子从左上方平移到右下方吗？ 拿出课前准备的亭子图和格子纸，先动手移一移，再小组讨论设计出平移方案：按怎样的方向平移图形的，怎样确定每次平移的格数的？（ 学生活动 ）
2、反馈汇报，师生共同操作讨论，突破难点 怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方?
(1)小亭子先向右平移6 格，再向下平移4 格。
(2)小亭子先向下平移4 格，再向右平移6 格。
(3)小亭子向右下平移，斜着过去。 (教师视学生汇报情况，只要合理，都予以肯定，并用电脑演示)
3、指导画法：选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的？：
4、归纳提炼：学生自由发言，教师再次用电脑演示，及时小结。 如选择方法一：先确定几个关键点(图中三角形的顶点和正方形的四个顶点)，接着把这几个点分别向右平移6 格，再连成图形，这是沿水平方向平移，最后沿竖直方向，用以上方法把图形向下平移4 格。
5、明确画平移图的方法和注意点，为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，箭头表示平移方向，平移的最终结果用实线画。 (设计意图：新知教学过程中，先让学生独立观察，再尝试动手移一移，画一画，然后交流画的方法，最后归纳总结，这一过程给了学生更多的思考、尝试、交流、自主解决问题的空间，让学生充分展现自我，培养学生的创新意识和操作能力） 师小结：同学们，把一个图形平移到不在同一水平线上和竖直线上时，可以通过对图形某一点的观察来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。
（三）、操作深化，巩固新知
1、判断平移的方向和距离。（课件出示想想做做第1 题)
(1)出示小船平移图，谈话：仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?请你自己先在书上数一数，填一填。 反馈交流：你是怎么数的?(抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格) (2)电灯平移图，同上教学 (3)提问：这两幅图还可以怎样平移到达现在的位置?(学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法)
2、画平移后的图形。(课件出示想想做做第2 题)
(1)谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，如果请你画出一个图形平移后的图形，你会吗?(提醒画图注意点)
(2)学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。
(3)投影学生作品，交流平移的过程与方法。
3．体验平移的价值。(想想做做第3 题)
(1)出示两条直线，观察这两条直线，你发现了什么?(是平行线) 你怎么肯定这两条直线是互相平行的?有无办法验证?
(2)学生默读课本第65 页第3 题，按书上要求操作。
(3)提问：观察你画出的两条直线你发现了什么?你能说一说用直尺和三角尺画平行线的方法吗?
小结：把三角尺的一条直角边紧贴直尺，沿另一条直角边画一条直线，然后把三角尺沿着直尺平移，再沿三角尺的同一条直角边画直线，这样先后画出的两条直线是相互平行的。
(4)学生尝试用这种方法画平行线，鼓励学生可以画出距离不同的一组平行线。教师巡视并帮助有困难的学生。
(5)谈话：你能用这种方法检验刚才观察的两条直线是否平行吗? (设计意图：这部分的教学，给学生提供了许多动手的机会，让学生通过数数、移移、画画等活动，通过具体实践操作，进一步认识平移，增强学生的空间观念，发展形象思维）
（四）、全课总结，图案欣赏
1、交流学习体会：同学们，数学源于生活，也应用于生活。今天我们在活动中进一步学习了平移的知识，你愿意和大家分享这节课中的收获吗？ （学生交流）
2、平移现象在我们生活中的应用非常广泛的，尤其是在我国的民间传统艺术中，它更是一种重要的创作手段。下面就让我们一起来欣赏艺术家们利用平移设计的精美图案。（课件出示） (设计意图：感受数学美，培养热爱数学的情感,激发学生探索数学奥秘的好奇心和求知欲。）
（五）、课外拓展，动手创作 师：看了这么精美的图案，你是不是也想一展身手，那就行动起来，用平移的知识设计一幅美丽的图案来装饰我们的教室吧！（学生活动） （设计意图：使学生懂得观察生活,联系实际，体验用数学知识美化生活的乐趣，培养学生的创新意识和实践能力。）
八：说板书设计：略
说课稿初中 篇3
各位领导、专家：
大家好！
今天，我说的课文是苏教版初中语文九年级下册第四单元的《愚公移山》。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。下面我将从教材分析、学生分析、课堂教学设计、课堂教学过程等几个方面对本课进行说明。不当之处，恳请各位领导、专家批评指正！
【教材分析】
《愚公移山》选自《列子汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点：
①浓郁的神话色彩。
②可读性强，易于背诵、记忆。
③人物形象鲜明，寓意深刻。
本篇课文安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元，而且作为略读课处理，从编者意图及课堂教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。
【学生分析】
经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在课堂教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。
【课堂教学设想】
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在课堂教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故课堂教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。课堂教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用，从而完成课堂教学任务。
本节课通过自读课文，达到对内容的理解，通过教师点拨、引发、生生互动，研析人物形象，揭示人物性格，把握主题，剖析难点，从而使学生的能力得到提高。
【课堂教学设计】
一、课堂教学目标的确定
通过对教材及学生的分析，我将课堂教学目标确定为如下几个方面：
1．知识目标：积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。
2．能力目标：朗读本文注意语气语调，运用辨证的、发展的观点看问题。
3．情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。
二、课堂教学重难点的分析
1．通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。
2．愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。
【课堂教学步骤】
依据课堂教学目标，我把本节课分为五个版块：
第一版块：导入新课，激发兴趣。（3分钟）
播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。
此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。
第二版块：整体把握，感知课文。（15分钟）
1．自由朗读，整体感知。
学生自由、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，尤其要注意语气、停顿。
关于这一小环节，可通过2个渠道完成：①由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。
2．检查练习，巩固反馈。
此部分主要让学生做学案中的基础练习，教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。如翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强化巩固的作用。
3．再读课文，复述故事，联系语境，突破难点。
学生再读课文，对照注释，复述课文。复述的要求：语言要准确，故事情节要完整，力求生动。此部分分为2个小环节：①先在小组内讲述。②学生小组讲述后，推荐优秀者在全班交流。
此版块的设计意图是：让学生掌握一定的阅读文言文的方法，受之以渔。让学生学有所得，得之有法，让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙，使之能自由地阅读文言文，培养他们阅读文言文的能力。
第三版块：合作讨论，探究质疑。（20分钟）
此版块共设置了四个问题，如下：
1．愚公移山遇到的不利条件与有利条件分别是什么
2．文章的主人公是愚公，为什么要写智叟对愚公移山的壮举，谈谈你的看法。
3．故事结尾写神仙把这两座大山背走了，对此你有什么感想
4．这篇寓言的寓意是什么愚公精神有没有过时
对于这几道题的.处理方法是这样的：先让学生带着这些问题再读课文，自由思考，后小组讨论，最后大组（班级）交流，形成较统一的认识。
这四题的设计意图及处理方式分别是：
第一题：主要引导愚公移山的原因和经过。对于移山的不利的条件，学生可能对愚公其妻与智叟提出的疑问混为一谈，对此要因势利导，让学生读课文，明确他们所说的话的不同语气及在情节发展中的不同作用。
第二题：引导学生领会本文运用的衬托和对比的写作手法的作用。可采用辩论的形式，培养学生的思辩能力。估计绝大多数学生认为愚公坚持到底的精神值得肯定和发扬；估计也有少数学生认为，愚公移山的做法不聪明，不明智，如果搬迁自己的住所，还能节省大量的人力和物力，这不是更好吗？针对以上两种不同看法，在评价时注意评价的开放性，只要言之有理，自圆其说即可。
第三题：主要引导学生正确理解本文富有神话色彩的结尾的含义，它是本文课堂教学的难点之一。处理方法是：改写比较法，即把结尾换成：“愚公子子孙孙挖山不止，挖啊挖啊，终于把这两座山挖掉了。自此，冀之南，汉之阴，无垄断焉。”再将它与课文的结尾作比较，这样，学生就很容易解答出来，分解了难点。
第四题：引导学生理解本文的寓意，正确评价愚公的精神，这既是本文课堂教学的重点之一，又是难点之一。让每位学生写一段话，说说学了本文后的感受，但必须紧扣本文的寓意来。
第四版块：拓展延伸，能力训练。（6分钟）
由课内到课外,开阔知识视野,培养举一反三的迁移能力,这是训练学生语文能力的重要环节.此环节安排的拓展训练的形式是课内外的文段阅读,具体见学案。
第五版块:布置作业,强化巩固.(1分钟)
此环节设置一道题目,供课外练习,加强对课文内容的理解与消化.题目是:本文是传统经典的寓言故事,很有特色,就你阅读后感受最深的一点,请你写一篇简单的文学评论.
以上仅是我个人对《愚公移山》一文的课堂教学,发表的粗浅看法,再次恳求各位领导、专家的批评指正。谢谢！
说课稿初中 篇4
【说教材】
本课所依据的课程标准相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应内容标准是“知道依法治国依照宪法和法律规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”。本课所依据的《青少年法治教育大纲》相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是“进一步深化宪法教育，理解国家基本制度，强化国家认同”。
从单元结构来看，本单元第一课是为什么要“坚持宪法至上”，而第二课则主要讲述如何“坚持宪法至上”。只有坚持依宪治国，才能将书面的宪法规范转化为现实的宪法秩序，实现人民主权、保障人权的目的。因此，从逻辑顺序上来看，本节课也是对上节课的延伸解释。本课通过对宪法是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则，以及宪法具有最高的法律效力的讲解，从而帮助学生增强法治意识，捍卫宪法尊严。
【说学情】
学生经过第一节课的学习，已经了解宪法规定国家一切权力属于人民、国家尊重和保障人权，并且厘定国家权力与公民权利的界限，约束和规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。本节课则是对于第一课的逻辑延伸，本课安排一课时，在课堂中将基于情境，探究问题，生成观点，让学生了解我国是如何从行动上坚持宪法至上的。
【说教学目标】
1.情感、态度和价值观：培养崇尚宪法的思想，树立宪法意识，自觉以宪法为根本的活动准则，深刻认识依宪治国对建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的重要作用，自觉树立宪法观念，增强守法意识。
2.能力目标：理解宪法作为一切组织和个人的根本活动准则，坚持依宪治国的必要性，掌握宪法知识，运用宪法知识维权，自觉参与民主政治生活。
3.知识目标：了解现行宪法的构成，理解宪法是根本的活动准则、具有最高的法律效力；懂得中国共产党必须以宪法为根本的活动准则的道理。
【说重点难点】
1.宪法是一切组织和个人的活动准则
2.宪法具有最高法律地位、法律权威和法律效力。
【说教学策略与手段】
1.教法选择：情境体验法、讲授法。
2.学法引导：自主学习、合作探究、讨论法、案例分析法。
3.课堂组织形式：讲授与活动相结合
4.教具应用：多媒体课件
【说教学过程】
导入：
一、讲授新课 板块一：根本活动准则活动一：宪法知多少？
1、我国每一年的宪法日？
2、为什么是这一天？
3、我国设立宪法日的目的？（学生回答）
设计意图：通过，让学生直观的感受到宪法离我们并不遥远，时刻保障着我们。也引出第四部宪法
活动二：通读宪法
展示内容：四部宪法及“八二宪法”的目录思考：
1、我国为什么要对宪法草案进行广泛讨论？
2、观察宪法部分条款，说一说宪法规定国家生活中什么样的问题？
（学生讨论回答）
归纳总结：我国宪法是人民意志的集中体现，是国家的根本法设计意图：聚焦修宪热点，并展示修改后宪法的目录和条款，更加具有真实性，引发学生学习的兴趣
活动三：展示案例：国家机关向宪法宣誓思考：
1、国家机关为什么要向宪法宣誓？
归纳总结：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是一切组织和个人的根本活动准则。坚持依法治国首先要坚持依宪治国。
活动四：观点判断（展示图片）你同意这些人的观点吗？请说明理由。
生答：同意，宪法集中体现人民的共同意志，具有无上权威。宪法权威关系国家的命运、社会的安定和人民的根本利益。没有法律的权威，法治的权威无法树立，人民权利和自由无法保证。任何组织和个人都不能凌驾于宪法之上，违反宪法的行为，都必须予以追究。（教材第20页）
展示相关链接，思考：共产党是执政党，是否也要遵守宪法呢？生答：
归纳总结：中国共产党作为执政党，必须以宪法为根本的活动准则。
设计意图：通过图片资料，用事实证明组织和个人需要以宪法作为行动准则，让学生感受到宪法是一切组织和个人的最高行为准则。
板块二：最高的法律效力
活动五：角色扮演，自我介绍（不同的.法律规定不同的内容）找6个学生分别扮演宪法、刑法、民法、立法法等法律，进行自我介绍。通过介绍比较一下，这些法律和宪法规定的内容有什么不同？
结论：宪法规定的都是国家生活中的带有全局性、根本问题。其他法律规定的是国家生活中的一般问题，某一方面的具体规定，是宪法的具体化。
活动六：根据小明搜集的一些法律条文，思考为什么其他法律的制定都要根据宪法？
结论：宪法具有最高的法律效力。其他法律不得与宪法的原则和精神相违背。否则，就会因违宪而无效。
活动七：根据材料回答：为什么宪法的制定和修改比普通法律更严格？
结论：一方面是宪法的内容具有更广泛的民意基础。另一方面可保障宪法的长期稳定性，是国家长治久安，社会健康发展。
活动八：展示十九大图片和习语，思考：怎样推进全面依法治国？如何看待宪法和其他法律的关系？
生答：略
结论：全面依法治国，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。宪法的规定具有原则性的特点，各种法律制度是对宪法的具体落实。宪法对公民基本权利的根本确认和保障，其他法律也对公民基本权利的实现具有不可替代的作用。
【说板书设计】：
坚持依宪治国
根本的活动准则
最高的法律效力
图文搜集自网络，如有侵权请联系删除，谢谢。
说课稿初中 篇5
一、本课地位
本课在全书中占有重要地位。
初二思想政治讲的是法律常识，是通过对法律知识的传授逐步培养学生的法制意识和维权能力。消费者权益保护法是法律常识中必不可少的重要组成部分，特别在当前消费生活中屡屡发生侵权行为。在这种情况下，讲好消费者权益保护对于对学生进行法制教育是十分必要和迫切的。
二、依据教学大纲的规定，根据教材的内容和学生的实际情况结合本人的教学经验，确定本课的教学目标如下：
知识目标：
通过教学使学生正确理解和掌握如下基本知识：
1、明确消费者权益保护法是保护消费者权益的基本法律。
2、消费者依法享有的合法权益的具体内容。
3、解决消费纠纷的正确方式和途径。
能力目标：
通过教学提高学生对社会经济现象的观察能力以及运用所学知识分析和解决问题的能力。
觉悟目标：
通过教学增强学生在消费过程中的法制观念和自我保护意识，学会运用法律武器保护自己的合法权益，树立科学的消费观。
三、为完成以上教学目标，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据教材和学生的实际情况，确定本课的教学重点和教学难点。
教学重点：消费者依法享有的合法权益，消费者要依法维护自己的合法权益。
教学难点：消费者要依法维护自己的合法权益。
下面阐述确立教学重点和教学难点的依据：
从理论上讲，我国正在进行社会主义法制建设，正在实施依法治国战略，要让全体公民做到知法、懂法、守法、用法。要实现这个目标，就一定要加强社会主义法制教育，要加强法律常识的教育和宣传。消费者权益保护法是我国法律体系中一部很重要的法律，应该让学生明确自己享有合法的权益有哪些和如何维护自己的合法权益。
从实践上讲，学生也是消费者，在日常消费行为中也会发生各种各样的消费问题。为了更好的让学生维护自己的合法权益，我们应该让学生明白我国法律保障他们的合法权益，也应让学生了解维权的方法和途径。
教学重难点突破方法：
1、理论引导。通过讲述有关的法律知识和对典型案例的分析，让学生在理论上对消费者的合法权益有一个全面的了解。
2、实践锻炼。通过让学生模拟现实生活中具体的消费现象，使学生感性的了解作为消费者享有的权益和维护自己合法权益的方法。
四、依据以上教学目标，教学重点和教学难点，从教材和学生的实际出发，我对本课的设计如下：
首先，遵循教育原则，必须了解教育对象。根据初三学生的认知能力、身心特点，我运用不同的教学原则和教学方法。
从认知能力上看，初三学生的抽象思维日益占主要地位，但是，初三学生的思维能力还有局限性，进行抽象思维往往还需要具体形象作支柱，独立思考时容易出现片面性，因此，在讲述本课时，我应用抽象思维和形象思维相结合、理论和实践相结合、传授知识和培养能力相结合的'原则，提高学生的认知能力。
从身心特点上看，初三学生的积极情感在学习和交往中逐步发展。但由于知识和经验不足，他们容易接受一些消极影响。为此，在教学过程中，我应用教师主导和学生主体相结合、面向全体与因材施教相结合、教书与育人相结合的原则。
最后，运用多种方式创设情境，以激发学生的学习动机。
具体的教学设计：
（1）导入新课：播放录象片《山西假酒案》，通过现实案例激发学生兴趣。
（2）发放课堂调查表，调查一下作为一名消费者，学生是否具有必要的消费知识和自我保护意识。本环节的设置有利于充分发挥学生的主体作用和学习兴趣。
（3）在调查的基础上教师趁机提出这样一个问题：假如你的合法权益受到侵犯，你该怎么办？引入下一个教学环节。
（4）投影案例，让学生结合案例谈怎样维护自己的合法权益。
（5）总结全课：播放歌曲《雾里看花》让学生结合歌曲复习本课内容。
五、遵循目的性原则，反馈性原则和学以致用性原则，针对教学目标，教学重点，教学难点。
为巩固基础知识，提高学生思想觉悟，培养学生能力，我设计了本课的课后练习：做一次本地区消费者维权情况调查。本活动的设置可以让学生充分接触社会，运用课堂上学到的知识去解决具体的问题，符合政治教学的目的。
六、教学手段：
投影 多媒体 录音机
运用这些媒体可以充分活跃课堂，提高学生的学习兴趣。
七、最后，为了对本课的知识结构有所概括和总结，突出教学目标、教学重点和教学难点，我设计了板书设计如下：
消费者的合法权益受法律保护
（一）《中华人民共和国消费者权益保护法》
基本法律消费者享有人身、财产安全不受损害和要求赔偿的权利。
（二）消费者享有合法权益。
消费者有权知悉商品或服务的真实情况，有权自主选择商品或者服务，消费者享有公平交易的权利，享有人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利，到当地消费者协会投诉与经营者协商解决。
（三）消费者维权途径
向有关行政部门申诉。
向人民法院提起诉讼。
说课稿初中 篇6
一、说课课题：《科技是一把双刃剑》
二、说课课型：新授课
三、教材分析
我说课的内容是人民版思想品德七年级(下册)第二单元第七课第四框的内容.本框是继前面几框内容的延展,旨在进一步引导学生全面的认识科技对人类产生的作用.作为七年级的学生，年龄小,知识面有限,对科技的了解不多,所以我将本课设计为活动探究课.让学生在老师引导、自我探究、小组合作、全班辩论中明白科技的对人类的影响。
四、教学目标
结合新课程标准提出的总体目标及具体要求我将本课教学目标设计如下：
【知识目标】正确的认识科技是把双刃剑，它既能造福人类，也可以置人于死地。
【能力目标】合理的利用科技，将其危害控制在最低限度。
【德育目标】作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技发展的方向。
五、教学重难点
重点：认识科技的两面性：既能造福人类，也可以置人于死地。
难点：学会辨证的看待问题，认识到人类应合理利用科技造福人类，使科技不偏离于造福于人类的初衷。
六、教法设计：
课堂教学是教师和学生的双边互动过程。七年级的学生有思想 、 善表现，既成熟又幼稚，直观形象强，抽象的逻辑思维较弱。在教学时，教师不能独霸课堂，要把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，体现学生的主体地位，老师只是活动的参与者和引导者。因此，我采用了以下方法教学：
1、让学生参与整个过程，通过自由讨论、合作探究等形式，给学生自主思维活动的空间和时间。
2、紧扣重难点，鼓励学生讨论争鸣，打破思维定式，开发学生想象力，学起于思，思起于疑，教师在设疑、激疑的过程中重视教会学生掌握学习方法和思维方法。寓学法于教法中。做到导而弗牵、强而弗抑、开而弗达的探究式教学。
3、采用多媒体教学，精心设计活动环节，让学生全身心地投入到活动中去，尽而使抽象的道理形象化，使原本深奥的理论知识在学生愉快的活动中轻松的被接受。
七、过程设计
1、创设情景 激发兴趣 导入新课
这是本课教学的开始环节，在这一环节中我有效的利用多媒体展示有关火药、指南针、印刷术、造纸术，张衡的地动仪等图片以及现代史上三次科技革命的代表性成果资料，并配上老师的录音解说词，迅速而直接的把学生的思绪拉入到本课的主题——科技，从而导入新课。
2、设计活动 师生互动 导学新课
这是本课教学的主要环节，为了突出本课的重点，突破难点，我设计了“科技的益处”、“科技的隐患”等一系列的活动，采取小组讨论或者自由辩论等方式，让学生在活动中体会到文化的 “属己”感和舒适感。愿意积极主动联系身边的`实际去感受科技给人类带来的影响，从而真切的认识到科技确实是“一把双刃剑”，作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技发展的方向，使科技不偏离于造福于人类的初衷。
活动一：科技造福于人类
活动目的：使学生畅所欲言，尽可能多的说出科技给人类带来的益处，从正面认识科技，为“小辩论”做准备。
活动形式：学生分成男女两组，首先进行讨论，然后自由发言，总结哪一个小组说的多。
课件展示：现实生活中科技产品给人们带来的益处。
活动二：科技带来的隐患
活动目的：通过学生举例，使学生充分认识到科技的负面作用，为“小辩论”做准备。
活动形式：学生分成4小组，首先进行讨论，然后自由发言。
课件展示：现实生活中部分科技产品带给人们的隐患。
活动三：小辩论“科技的利与弊”
正方论点：科技利大于弊
反方论点：科技弊大于利
活动目的：通过学生激烈的辩论，和不同观点的碰撞，使学生了解看待问题要全面，明白人类应合理地利用科技，让科技造福人类。
活动形式：学生分成正反两组，先讨论，后进入自由辩论阶段。
3、写倡议书 加深感知 拓展思维
这是本课的最后一个教学流程，设计此环节，目的是培养学生的主人翁精神。让学生以绿色和平组织成员的身份拟一份倡议书，向世界所有国家倡议停止研制或发展核武器。此活动是有意识的将学生的思维从课内拓展到课外，把政治理论与生活实践紧密结合，使学生不局限于书本，从而培养学生的创新能力和综合能力，增强学生的责任感，达到学以致用的目的。
以上是我仅从说教材、说教法、学法和教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这么教”。说课对我们大家仍是新事物，今后，我也将进一步提高自己，从会说课到说好课。希望各位专家和领导对本堂说课提出宝贵意见。
说课稿初中 篇7
本课设计的指导思想：
排球运动是《体育与健康》教学内容不可缺少的组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一。通过排球基本理论知识和基本技术的学习，了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，掌握简单的排球技术原理。逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的能力，使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值，不断提高排球运动技术和参与比赛的能力。本课以体现课程改革新思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱，积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质；对于提高身体机能，培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神。
一、说教学内容：
排球运动是通过发、垫、传、扣、拦等动作组成的。是在快速、激烈的情况下通过接发球、二传、扣球来完成的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动，可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能够培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。
二、说学情分析：
本次课的授课班级为初中二年级学生，共有40人，学生来自各个不同地方。运动技能有差异，个别学生学习能力较强，有一定的基础，但大多数学生掌握技术较差，所以本课结合了挂图教学讲解示范，让学生在直观有了一个感性的认识。采用启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
三、说教学目标：
以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想。注重培养学生的终身锻炼的意识，使学生在快乐中掌握锻炼的手段，参加体育锻炼，增强身心健康。
1、认识目标：通过排球垫球的练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。
2、技能目标：使学生基本掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调能力。使85%以上的学生能够学会排球垫球技术的基本动作。能够自主学习与锻炼，提高和他人合作的能力。
3、情感目标：认真练习，通过游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
四、说教学重点与难点：
分析垫球的动作结构，把垫球技术分为：姿势、击球点、身体与手臂的协调动作几个环节。要想把球垫好、准确，关键是姿势和击球点，所以教材的重点：正确的击球点和正面垫球的'姿势。难点：身体与手臂的协调动作。
五、说教法与学法：
教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种：
教法：
1、启发教学法：通过启发让学生更好的了解排球的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2、分解法：让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。
3、游戏法：通过游戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协作能力和集体主义精神。
学法：
1、尝试法：发展学生创造能力，充分体现学生的主体性。
2、展示法：通过展示有利于学生进行创造性的学习。
3、游戏法：提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，巩固技术。
4、评价法：通过评价发展问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。
六、说教学过程：
（一）准备部分（10’）
1、课堂常规
2、本课的教学内容、目标及要求。
3、队列的变换练习
4、球操。为了使学生精神振奋，达到热身的效果，安排了球操提高学生的兴趣，同时培养学生的情趣。
（二）基本部分（30’）
1、自主学与练（5’）：
让学生自由发挥练习垫球。目的是让学生发挥自己所认识、所了解的垫球技术和练习方法。
2、学习和发展（20’）
（1）展示挂图：通过观看挂图和讲解使学生认识排球运动和学习排球的重要性，让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。
（2）徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动作姿势。看教师的示范动作模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是垫球的姿势、手型正确，使学生的理性认识转化为动作。
（3）自由组合，自由练习：
A．垫固定球：是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。
B．一抛一垫：相距3－4米一人抛球，另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。
C．对垫：距离3－4米连续对垫球。要求学生随时要做好垫球前的准备姿势，并且快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。先可以是练习原地对垫球，再练习移动的对垫。
D．自垫：一人一球连续向上方垫球。这一练习是让学生不断的提高控制球的能力，保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
E．自我展示：给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义，提高学生的学习兴趣。
（4）合作发挥（5’）
游戏：接力比赛
规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。
目的是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。
（三）结束部分（5’）
1、在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。
3、布置回收器材
七、说场地器材：
本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41个，挂图1付，录音机一台，磁带一盒。
八、说预计课的效果：
预计课的教学目标基本实现，85%以上的学生能够学会排球垫球技术的基本动作。预计课的平均心率110－120次/分。练习密度35－40%。
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