【精选】物理说课稿范文合集5篇
作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的物理说课稿5篇，希望能够帮助到大家。
物理说课稿 篇1
一、 教材分析
1、地位和作用
"电功"对于初中生来说是一个比较抽象的概念，电功公式是掌握层次之一，又是第九章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必须具备两个必要因素。而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。
2、知识目标
A层次：1.知道电流可以做功和常见和做功形式
2.会计算一个用电器的电功。
B层次：由公式W=UIT求U、I .
C层次，运用串、并联电路特点及公式计算电功。
3、能力目标
1.学会控制变量研究问题的方法。
2.会读电能表的示数。
4、思想教育
通过介绍一度电的用途，对学生进行节约用电的教育。
5、教学关键
做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示实验。
6、准备教具
课本图9-1所用仪器（将钩码换成小车），秒表、电能表、投影仪改幻灯机。
二、 教法和学法
根据学生实际情况和素质教育的要求，采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。学法是讨论归纳法和感知探索法。
三、 教学程序
分五个环节。
第一个环节：复习提问。提出与本堂课有关的易中难三个问题，分别叫ABC三个层次学生回答，为本堂课的教学奠定知识基础。三个问题是：1.水流能做功吗？
2.功的表达式如何？ 3.力学中做功的两个必要因素是什么？
第二个环节：引入新课，水流能做功，电流能做功吗？演示图9-1实验后，问：是什么原因小车被提起的呢？是因为有了电流。即电流对小车做了功。
第三个环节：探索新知。电流所做的功叫电功。这节我们就学习电功。（板书课题）
1. 建立概念
电流做功形式很多，如电流通过收音机做功，我们听到声音，电流通过电视机……让学生再举电流做功的实例分析，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其它形式的能。实现感性认识上升到理性认识的飞跃。
2. 电流做功的多少与哪些因素有关呢
让学生猜想，有的说与电压、电流和时间有关，我们用实验来研究。让学生看书图9-1,画出电路图，目的了解实物的连接方法，……当一个量随着几个量变化时，我们用什么方法研究呢？引导学生掌握控制变量的研究方法，让ABC层次学生各一名，在教师引导下计时读电流表、电压表示数。让全体学生观察小车上升的高度，在时间相同的条件下，改变电压值，电流值做两次实验。分析实验结果第二次小车为什么升的高呢？学生答：电流表、电压表示数大。教师讲解：电流对电动机做的功近似看成等于电动机对小车做的功。小车上升的高，说明电流做的功多。由此得出什么结论呢？引导学生回答：通电时间相同的情况下，电压越大，电流越大，电流做的功越多。让学生推想，保持电压、电流值不变，延长通电时间，小车上升更高。结论：保持电压、电流不变，通电时间越长，电流做功越多。通过上面实验得出定性结论：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。告诉学生科学家经过精确测量出了计算电功的公式W=Uit,讲清W、U、I、t所表示的物理量，引导学生说出公式的物理意义。为了让学生对电功的单位焦耳有一个具体认识，告诉学生在力学中将两个小鸡蛋举高1米（匀速），做功约1焦。在电学中每秒钟通过普通电灯的电流所做的'功是几十焦，每秒钟通过洗衣机的电流做的功约为200焦左右，使学生认识到这个单位在电学使用中显得很小，生活中用起来很不方便，常用度做单位。1度=3.6×106焦。生活中用什么来测电功呢？用电能表。
3. 电能表
讲清读数方法和计算某段时间内用电度数，看书上图9-4,让学生了解一度电的作用，渗透节约用电教育，教师做到既教书又育人。
第四环节：让学生小结，把这堂课知识形成体系。
第五环节：巩固练习，使学生学到的知识具有稳定性，实现正迁移，为此我设计了具有一定梯度的练习题，检测不同层次学生达标情况，面向全体，激励内化，填空题，采用自查形式，选择题，用答题卡，判断题用手势出示。这样，教师一目了解地掌握了不同层次学生学习情况。实现了双重反馈。
四、 说板书
采用横向板书。一什么是电功。二、怎样计算电功。三、用什么仪器测电功。使教学具有流畅性，同时学法一目了然。难点：讨论归纳法。重点：感知探索法。
五、 说时间
复习提问约4分钟，引入新课约1分钟，新课教学约24分钟，小结1分钟，巩固练习约14分钟，作业约1分钟。这样做到三快一慢，导入新课快，进入重点快，训练节奏快，突破重点、难点慢。
附：（练习题）
一、 填空题：采用自选自查形式
A层次：1.电流所做的功叫（ ）。国际单位是（ ）。
2.电流做功的过程实质是（ ）能转化成（ ）能的过程。通电的电动机将砝码提起（ ）能转化为（ ）能。
3.实验研究表明：电流所做的功跟这段电路两端的（ ）（ ）（ ）和（ ）成正比。计算公式是（ ）。式中各物理量的单位是（ ）（ ）（ ）和（
）。生活中常用（ ）做电功的单位。
4. 用来测定电流做的仪表是（ ）
5.某户电表月初示数：123 4 0 月末示数 12962 ,本月用电（ ）
B层次：6.有一用电器通过它的电流是0.5安，在2分钟内电流做了900焦的功，那么加在用电器两端的电压是（ ）伏
C层次：7.两只电阻R1:R2=4:3,串联接入电路R1与R2两端电压之比U1:U2=（ ），若t相同W1:W2=（
），并联执着入电路，I1:I2=（ ），在相同的时间内W1:W2=（ ）
二、 选择题（出示答题卡，对3个为A层次，4个为B层次，对5个为C层次）
1.以1安的电流通过5欧电阻，在1分钟内，电流所做的功是（ ）焦
A300 B1800 C720 D360内
2.两个阻值相等的定值电阻，分别并、串联在同一电路中，在相同时间内，总电功W1和W2之比为（ ）
A2:1 B1:2 C1:4 D4:1
3.一只灯泡两端电压减小为原来的一半，在相同时间内，它消耗的电功为原来的（ ）倍。 A B2 C D4
4.电能表测（ ） A电功 B电压 C电流 D消耗电能
5.属于电功的单位有（ ） A度 B焦 C伏·秒
三、判断题：（用手势，出示左拇指和食指为对号，两食指交叉为错号，对3个为A层次，即3A,同理：5B,6C
1. 1度电表示电流能做功3.6×106焦耳
2. 电阻是484欧，两端电压220伏，通电一分钟消耗电能是6000焦耳
3. 导体两端电压越长，通过电流越大，做功越多。
4. 导体中通过电流越大，通电时间越长，电流在这段导体中做功就越大。
5. 1焦=1伏·库=1伏·安·秒
6. 某导体电阻为4欧，每秒钟内有5库电量通过，电流做的功为100焦。
物理说课稿 篇2
一、教材分析
《平抛运动》是高一新课程必修2第一章《抛体运动》的第3节。本节课是曲线运动的一个实例,《高中物理课程标准》对这一部分的要求是“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”。在高中物理课程中，《平抛运动》这一节课内容起到了承上启下的作用，它是直线运动规律、牛顿运动定律、运动的合成与分解的实际应用和延续；同时也为研究斜抛运动、带电粒子在匀强电场中的类平抛运动等奠定基础。
教材对《平抛运动》的处理分为三个层次：
（1）通过对生活实际现象的分析，建立平抛运动模型；
（2）通过实验方法和理论(动力学)探究找到研究平抛运动规律的方法——分解为水平方向匀速直线运动和竖直方向自由落体运动（化繁为简）；
（3）通过数学和物理已学知识（直线运动规律、合运动与分运动关系）找到平抛运动的规律，并且能够运用该规律解决简单的实际问题。
教材这样安排，强调了实验探究的重要性，突出了物理学的基本研究方法，让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。
二、学情分析
在必修一课本中，学生已经学习了直线运动规律、牛顿运动定律，而在本章第一节学习了曲线运动，在第二节学习了运动的合成与分解，知道什么叫合运动，什么叫分运动，合运动与分运动是什么关系，同时也知道两个直线运动的合运动可以是曲线运动。但是在学生的`头脑中并没有建立起“分曲为直”、“化繁为简”的具体概念。
三、教法分析
本节教学要突出学生“自主探究”的主题，注重从问题、情景出发,在质疑中引发思考,提出概念 ；在讨论中激烈碰撞，找到规律。
三、教学目标
知识与技能：
（1）能准确说出平抛运动的定义
（2）知道平抛运动可以分解为水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动以及为什么可以这样分解
（3）掌握平抛运动规律
过程与方法：
通过本节课学习让学生体会物理的研究方法——化繁为简、实验探究、理论探究等
情感、态度、价值观：
通过对教材上所附彩图“平抛物体的闪光照片”的分析以及平抛运动录像的慢放分析，启发学生：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，鼓励创造出新的研究方向和创造新的测量仪器。
四、教学重点、难点
（1）教学重点：
平抛运动分解方法的探究过程；
平抛运动规律。
（2）教学难点：
平抛运动分解方法的探究和规律的得出过程教师引领的问题设计。
五、教学流程
六、教学过程设计
教学环节一设计：
创设情境、问题引领、提出概念
创设情境：
纸片、相同纸片叠成的飞机、相同纸片揉成的纸团分别以相同的水平速度抛出。请学生观察运动情况。
问题引领：
问题一：物体的运动形式决定于哪两个因素？
答：初速度、受力
问题二：纸片、纸飞机、纸团的质量相 同、初速度相同，为什么运动情况各异？
答：空气阻力
问题三：有什么办法让三者运动趋同？
答：减小空气阻力（减小体积）
抽成真空
概念提出：
在没有空气阻力的情况下，以相同速度水平抛出的物体，其运动轨迹相同，称为抛物线。物体的运动称为平抛运动。
定义：
平抛运动：以一定速度水平抛出的物体，只在重力作用下的运动，叫作平抛运动。
教学环节二设计：实验探究、自主探究、找到分解方法
第二步：针对演示实验进行小组讨论。
讨论的问题：
1、在演示实验中，你观察到什么现象？
2、实验现象说明了什么？
第三步：研究频闪照片并回答下列问题：
1、你从照片上得到什么信息？
2、做平抛运动的小球在水平方向做什么运动？为什么？
3、做平抛运动的小球在竖直方向做什么运动？为什么？
第四步：理论探究
问题1：如果物体以一定的水平速度抛出后，不受力的作用，物体将做什么运动？
问题2：如果物体没有初速度，只受重力，将做什么运动？
教学环节三设计：平抛运动规律
七、板书设计
物理说课稿 篇3
一、说教材
教材的内容、地位和作用
本节教材为高二物理选修3—2第二章的第一节。内容讲述的是感应电流方向的规律。教材是在初中磁场知识和对电磁感应简单认识的基础上，利用高中已学过的知识，较为深入的研究磁转化为电的规律，研究电场、磁场的统一性。这些内容，在高中物理教材中占有重要地位。
高二物理楞次定律说课稿教材的问题大多数都涉及到三维空间，对培养学生的空间想象能力极为有益。实验方法在教材中占有重要地位，但不是对实验现象进行简单的罗列或初步总结，而是实验和推理结合起来，得出比较抽象的结论，在这里，学生的观察实验能力和思维能力都将得到进一步的发展。
大纲的要求及教学目标
根据教学大纲的要求和教材的.特点，结合学生实际，特制定本课的教学目标如下：
智能目标：
①理解楞次定律的内容。
②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。
③会用楞次定律解答简单的有关问题。
情感目标：
①培养学生勇于进取，注重实验和为追求真理锲而不舍的精神。
②培养学生善于动手，勤于动脑的良好实验素质，培养学生仔
细观察认真分析的科学态度。
教学重点与难点：
使学生清楚地知道引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激发的磁场之间的关系是这一节课的重点，对这一定律的应用是这一节课难点。
二、说教学法
教学对象分析
①学生已经掌握了法拉第电磁感应定律，已能解决感应电流的大小问题。
②学生通过立体几何和磁场部分的学习，对三维空间已有一定程度的认识，但尚不能熟练掌握。
③好奇心强是中学生的心理特征之一，可以通过生动，直观的物理实验调动学生的学习兴趣，从而提高学生的观察能力，培养了他们的思维能力。
说教法
①本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性。
②运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难点。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握定律。
③由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性。
④通过例题深化动机，培养学生的创造性。
说学法
学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位，学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导，可突出教学中学生的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效；本课结合教法，学生可按以下学法进行学习。
①实验探索法：本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验，反复思考物理现象的原因和结果，有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。
②比较总结法：通过对现象的分析、比较、总结出物理规律的过程，有助于学生分析能力和综合能力的培养。
③反馈定位法：本课通过实例解析和练习反馈，可以巩固所学知识，也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。
三、说过程
1、复习提问
1、产生感应电流的条件是什么？2、列举能使右图产生感应电流的方法
3、你知道感应电流的方向与哪些因素有关吗？如何判断其方向呢？
（学生集体回答引出实验）
2、演示实验，让学生通过观察发现在四种情况中：
①线圈中是否产生感应电流？为什么？
②穿过线圈的磁通量是怎样变化的？
③检流计的偏转方向是否一致？
④在每一种情况中检流计的偏转方向总是保持一定的方向。
物理说课稿 篇4
【教学目标】
1、知识与技能目标
初步了解太阳光谱和看不见的光。
初步认识红外线及其作用。
初步认识紫外线及其作用。
2、过程和方法目标。
通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感、态度和价值观目标。
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
【教学重点】
1、红外线的作用
2、紫外线的作用
【教学难点】
1、红外线的作用及应用
2、紫外线的作用及应用
【教学方法】
阅读法、查找资料法、问答法。
有关红外线、紫外线的挂图、光碟。
【教学过程】
一、复习提问，引入新课
［师］白色光是单色光还是复色光？
［生］白光是复色光。
［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？
［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光、把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum）。此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线。
二、新课教学
1、红外线
让学生阅读课文，然后回答以下问题：
［师］红外线有哪些特性？
［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线。
［师］红外线有哪些应用？
［生］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强、人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片、给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断。
［生］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪。
［生］红外线还可用来进行遥控、如电视机遥控器的前端有一个发光二极管、按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。
［生］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热、寻找水源、估计农作物的长势和收成等。
［生］利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等、如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”。
教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息、教师也可以补充以下材料：
红外线位于红光外，它的频率范围在1012Hz~5×1014Hz、一切物体都在不停地辐射红外线、物体的温度越高，辐射出的红外线越多、物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。
红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。因此人们利用红外线来加热物品。工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖、医疗上利用红外线来理疗。
由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感、利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用。
［补充后教师板书］
一、红外线
1、特性
①红外线的热作用很强
②红外线穿透云雾的能力很强
2、应用
①利用红外线加热物体
②红外线遥感
③红外线遥控
2、紫外线
让同学阅读课文，然后回答问题：
［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultravioletray）、那么紫外线有何特性呢？
［生］紫外线的化学作用强
［生］紫外线具有荧光效应
［生］紫外线能杀菌
［师］紫外线有哪些应用呢？
［生］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病、但是过高的紫外线会使皮肤粗糙、甚至诱发皮肤癌。
［生］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光、日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质、大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施。
［生］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒。
［生］紫外线很容易使照相底片感光。
学生回答后教师给予充分的肯定后讲解。
1、紫外线的'频率范围是7。5×1014Hz~5×1016Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见。
2、不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”、紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光。
3、地球上的天然紫外线，来自太阳光。地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。为了保护人类生存家园，我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。
［教师讲解完后板书］
二、紫外线
1、特性
①紫外线的化学作用很强。
②紫外线的生理作用很强。
③紫外线具有荧光作用。
2、应用
①医用消毒。
②防伪措施。
③生理作用。
三、知识小结
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：
1、红外线的特性及应用
2、紫外线的特性及应用
四、布置作业
1、复习本节课文
2、课本P53①②③
3、复习本章内容
【板书设计】
1、红外线
特性
①红外线的热效应强
②红外线的穿透云雾的能力很强
应用
①利用红外线加热物体
②利用红外线实现遥感、遥控
2、紫外线
特性
①紫外线的化学作用
②紫外线的生理作用
③紫外线的荧光效应
应用
①紫外线可使照相底片感光
②紫外线的生理作用
③医用消毒、防伪
物理说课稿 篇5
一、说教材
1、教材分析
奥斯特的发现说明了电能产生磁，而法拉第的发现说明了磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，使电能的大规模利用成为可能，为发电机的制造和应用奠定了基础，因此这一章是本章的教学重点之一。学生学好这一节知识是非常必要的，同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。
重点：产生感应电流的条件，感应电流的方向与那些因素有关。
动卷式话筒的原理
难点：法电机的结构原理。
关键：本节的教学关键是指导学生边学边试验，探究电磁感应现象及其规律
2、教学目标
（1）知识目标：知道电磁感应现象及其产生的条件；知道动卷式话筒的和发电机的结构原理。
（2）能力目标：训练学生的观察、归纳和概括能力以及解决问题的能力。
（3）素质目标：通过介绍科学家法拉第的事迹，培养学生刻苦学习，探索真理的精神。渗透物理学研究方法的教育，训练学生研究问题的能力
二、说教法
采用改演示实验为学生探究性实验，边设疑，边讨论，启发诱导，指导实验探究的教学方法；介绍科学家的事迹，调动学生学习物理的积极性。
三、说学法
1、通过猜想、讨论、答疑、设计试验方案，培养学生积极思维，激发学习兴趣，提高自信心，培养顽强意志，建立良好的学习习惯
四、说手段
利用多媒体或投影仪学习提纲，归纳实验结论，讨论练习。学生实验操作歩骤、探究的问题，印刷在纸上课前发放在课桌上，这样可以提高课堂效率
五、说教学程序设计
1、设疑引学
前面我们学习了“奥斯特的发现”它揭示了电和磁之间的.联系，说明电能生磁，电流和磁场是不可分割的，那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？让学生猜想。在学生猜想的基础上，教师进一步提问：怎样才能使磁生电呢？
板书：一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电
2、讨论实验方案，选择实验器材
师问：根据实验目的，本试验应选择哪些实验器材，为什么？
师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线，检验电路中是否有电流，需要有电流表，控制电路通断必须有开关等。
3、突出重点，突破难点
根据实验方案，将矩形线圈，电流表，开关，导线连入闭合电路，矩形线圈先不要放在磁场内。
第一阶段：研究磁场产生电流的条件
提出问题：如何做实验?其步骤又怎样？
引导学生做如下设想：电能生礠，反过来，我们把导体放在磁场里观察是否产生电流，那么导体应怎样放在磁场中呢？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？
（1）投影学习提纲
按课本图14—41装置，利用矩形线圈的一条边作为直导体做如下实验：
ａ、闭合开关，让导体在蹄形永久磁铁中不动；让导体在磁场中上下移动；让导体在磁场中前后左右移动；观察电流表的指针偏转情况，并做记录。
ｂ、断开开关，重复上述实验，观察电流表指针的偏转情况，并做记录
（2）学生实验研究
学生根据学习提纲的要求边学边实验，边看书边讨论，教师进行巡回指导。
（3）思考讨论
在指导学生观察实验和阅读课文的基础上，用投影仪出示下列问题，组织学生思考讨论
ａ、在实验中观察到了什么现象？在什么情况下导体中有电流产生？
ｂ、通过观察实验和自学课文，你能否归纳出磁场产生电流的条件有哪几条？
（4）在学生讨论和答问的基础上，引导学生归纳概括出规律
教师板书
教师讲述：电磁感应现象最早是由英国物理学家法拉第在1831年发现的，所以我们把电磁感应现象叫做法拉第现象。进一步介绍法拉第的事迹发现电磁感应现象的意义，给学生以教育和激励。
第二阶段：动圈式话筒的原理和发电机的原理
（1）动圈式话筒的原理就是依据电磁感应的原理制成的，它的结构如图14—42所示，在接收声波的膜片后面粘贴着一个由细漆包线绕成的线圈，它能随着膜片一起运动。膜片的后面有一个环形的永磁体，并使线圈置于它的磁场中。线圈的两端用导线引出。你能说出它的工作原理吗？学生讨论后回答。
（2）发电机的原理也是根据电磁感应的原理制成的，它的结构如图14—44、14—45所示，学生看书后讨论回答下列问题：
ａ、什么是交流电的频率？频率的单位是什么？我国交流电的频率是多少？
4、巩固强化
（1）指导学生学习“阅读材料”
通过指导学生学习“法拉第的故事”，使学生加深对感应电流的认识，而且可使学生认识到物理实验的设计与操作是否符合客观实际，对于研究物理问题的重要意义，从而有机的结合教学内容培养学生的素质。
（2）找学生对本节知识小结。明确本节课采用了什么方法，探索研究了哪几个问题？
（3）完成本节的练习题（投影显示）
练习题的设计目的在于使学生对知识形成持久的记忆，由认识的表象转化为学生的内在能力，在加深对新知识的理解和掌握的基础上，培养学生的创造能力和运用物理知识解决问题的能力。
【物理说课稿】相关文章：
物理说课稿12-17
物理说课稿03-11
初中物理说课稿02-16
初中物理说课稿09-21
物理单摆说课稿12-01
物理《质量》说课稿12-01
物理重力说课稿12-18
物理说课稿14篇03-04
物理《力分解》说课稿02-16
物理重力与重心说课稿02-15