精选说课稿初中范文汇总4篇
作为一名老师,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的说课稿初中6篇,希望能够帮助到大家。
说课稿初中 篇1
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲,做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前,既扩充了学生的音乐视野,也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
做为一首具有典型日本风格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上,具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情,也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
2、教学目的:
1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式,让学生感受相同音乐主题,可以有不同的表现形式。
2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法,初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的风格特点,了解日本的风土人情。
4)针对学生年龄小,对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢,对于器乐曲缺少认识,希望通过欣赏与比较,培养学生欣赏器乐曲的能力。
3、重点、难点:
1)相同旋律的不同表现形式。
2)认识改编曲的几种主要方法,并能够加以运用。
二、说教法
1)问题聆听法:
这节课我抓住歌曲的节奏特点,借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏,优美舒展的旋律,通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面,让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲,并试为歌曲起名字,以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
2)歌曲模唱法:
歌曲教学以模唱为主,分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3)视觉图象法:
在乐曲欣赏的同时,通过各部分音乐的变化配以不同的画面,给学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容变得具体形象化,有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
4)对比欣赏法:
合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏,感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来,从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承,而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变,进而培养学生的音乐创新能力。
主题歌曲与剧情的关联,使学生较直观地理解主题音乐的作用。
三、说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“唱”等要素,让学生去感知歌曲的.情绪。通过列出表格,直观地对比分析的方法,使学生自主地得出结论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论,进一步加深对改编曲的认识。
1)听、画相结合的方法:
通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法,让学生感受相同音乐的不同变化,并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。
2)实践探索法:
以探索的方法进行学习,在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法,并能够在实践中加以运用。通过与教师在共同聆听的基础上,培养学生求知、探索的欲望。
四、说教学程序
一、组织教学
二、导入:
1、聆听歌曲
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中,通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面,边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
2、我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法,引导学生认真聆听歌曲,从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花,日本人民每到三月时都会到户外去赏花,让学生真正感受到人与自然的和谐统一,培养学生热爱大自然的良好品质。
3、歌曲模唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法,让熟悉歌曲的旋律,为下一步的欣赏打下基础,并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名,选取出较有创意的想法,更能表达歌曲的内涵。
三、欣赏合唱曲《樱花》
三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力,通过聆听合唱曲,让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同,从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化,能够做简单的模仿。
四、欣赏器乐曲
让学生分辩在器乐演奏的过程中,歌曲旋律一共出现了几次,可以用不同的画面来表示,说出你是通过什么形式来区分的。
运用带问题欣赏音乐的方法,即可培养学生正确聆听音乐的好习惯,又可让学生做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时,还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来,对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。从而让学生认识和感受相同旋律的音乐,不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式,并在速度和力度上加以变化。
五、改编歌曲
在聆听和了解器乐曲改编的基础上,运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化,引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编,将掌握到的新知识在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现。
说课稿初中 篇2
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是同学首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲,做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表示方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在同学面前,既扩充了同学的音乐视野,也协助了同学认识改编乐曲的几种常见的方法。
做为一首具有典型日本风格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上,具有独特的民族风格。生动地展示了日自己民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情,也充沛体现了人与自然和谐美好的统一。
2、教学目的:
1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式,让同学感受相同音乐主题,可以有不同的表示形式。
2)区分器乐改编曲运用了哪些手法,初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的风格特点,了解日本的风土人情。
4)针对同学年龄小,对于音乐形象较易理解的歌曲同学较喜欢,对于器乐曲缺少认识,希望通过欣赏与比较,培养同学欣赏器乐曲的能力。
3、重点、难点:
1)相同旋律的不同表示形式。
2)认识改编曲的几种主要方法,并能够加以运用。
二、说教法
1)问题聆听法:
这节课我抓住歌曲的节奏特点,借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏,优美舒展的旋律,通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面,让同学根据画面说出是哪一个国家的歌曲,并试为歌曲起名字,以此来激发同学的好奇心理和进一步学习的兴趣。
2)歌曲模唱法:
歌曲教学以模唱为主,分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3)视觉图象法:
在乐曲欣赏的同时,通过各局部音乐的变化配以不同的画面,给同学视听结合,防止枯燥的说教形式,使原本笼统的内容变得具体形象化,有利于同学理解和分析乐曲的不同变化形式。
4)对比欣赏法:
合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏,感受不同演奏形式的不同表示方法。并尝试将器乐改编曲的`表示方法运用到歌曲的改编中来,从而让同学更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承,而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变,进而培养同学的音乐创新能力。
主题歌曲与剧情的关联,使同学较直观地理解主题音乐的作用。
三、说学法
同学是学习的主体,要让同学能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和同学年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“唱”等要素,让同学去感知歌曲的情绪。通过列出表格,直观地对比分析的方法,使同学自主地得出结论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论,进一步加深对改编曲的认识。
1)听、画相结合的方法:
通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法,让同学感受相同音乐的不同变化,并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。
2)实践探索法:
以探索的方法进行学习,在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法,并能够在实践中加以运用。通过与教师在一起聆听的基础上,培养同学求知、探索的欲望。
四、说教学程序
一、组织教学
二、导入:
1、聆听歌曲
在这个环节的教学主要是让同学在聆听歌曲的过程中,通过教师选用的各种有关日自己文景色的画面,边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
2、我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法,引导同学认真聆听歌曲,从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花,日自己民每到三月时都会到户外去赏花,让同学真正感受到人与自然的和谐统一,培养同学热爱大自然的良好品质。
3、歌曲模唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法,让熟悉歌曲的旋律,为下一步的欣赏打下基础,并在同学演唱的过程中进一步与同学一起推敲歌曲应有怎样的歌名,选取出较有创意的想法,更能表达歌曲的内涵。
三、欣赏合唱曲《樱花》
三年级的同学已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力,通过聆听合唱曲,让同学试说出与教师的演唱以和同学的演唱有什么不同,从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让同学感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化,能够做简单的模仿。
四、欣赏器乐曲
让同学分辩在器乐演奏的过程中,歌曲旋律一共出现了几次,可以用不同的画面来表示,说出你是通过什么形式来区分的。
运用带问题欣赏音乐的方法,即可培养同学正确聆听音乐的好习惯,又可让同学做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时,还可以让同学借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来,对提高同学的学习兴趣也是很有协助的。从而让同学认识和感受相同旋律的音乐,不同的表示形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式,并在速度和力度上加以变化。
五、改编歌曲
在聆听和了解器乐曲改编的基础上,运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以和在速度、力度上的变化,引导同学在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编,将掌握到的新知识在实践中加以运用。比方可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等同学会的音乐表示
说课稿初中 篇3
一、教材分析:
《感悟幸福》一框是人民版九年级思想品德课第四单元“从这里出发”第十课第一课时的内容。本课设计通过话说幸福、争议幸福、品味幸福、提升幸福等四个教学环节,使学生在生活中感受幸福。激发学生去热爱生活,享受生活,使快乐伴随自己成长。本框重在感悟,让学生通过回忆和讨论,感受生活中点点滴滴的幸福。
二、学情分析:
九年级学生面临毕业和升学的压力。这时学生的心情是复杂,既有对初中校园生活的不舍和对未来的期盼,也有对前途未卜的担忧和恐惧。此时学生迫切需要心理、思想、和行动上的指导,需要知道应该怎样看待将来的生活,面对自己的人生。教师要帮助学生认识到:自己拥有很多的幸福,即使现实生活不尽如人意,也能够在其中发现许多微小的幸福。
三、教学目标
1、通过教学,让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福,明白幸福是要去发现和珍惜的。
2、学会品尝幸福,领悟幸福的真谛。
3、培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力,感受到幸福的乐趣,使自己健康成长。
四、教学重难点:
教学重点: 体验生活,品尝幸福的味道。
教学难点: 感受幸福,领悟幸福的真谛
五、教学方法:
为突破重难点,在教学过程中,我通过启发式教学法、活动探究法等,注重调动学生的主动性和积极性,培养学生分析解决问题的能力。为充分发挥学生的主体作用,在学习过程中通过探究活动,体现自主探究、合作学习,让学生在主动参与中,总结反思、分析归纳,感受幸福,领悟幸福的真谛。
六、教学过程
一、导入新课
1、歌曲导入
《祝你平安》播放
师:同学们,你听到幸福的声音了吗?歌词说的好“你永远都幸福,是我最大的心愿”,你感到幸福了吗?你珍惜身边的幸福了吗?你是如何创造幸福的?为了把握住这些有关幸福的问题,今天咱们一起来学习第十课《幸福的味道》
目的:目的:一是、引出课题;二是、通过歌曲导入,学生很快投入到课堂之中,激起学习的热情。
二、讲授新课
(一)话说幸福
1、“说说幸福”,让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。
2、以“幸福”为话题,各抒己见。
3、阅读“相关链接”,引导学生思考什么是幸福?
学生活动:
学生阅读后分组进行讨论,并完成“填表”,我感觉到的幸福是:
目的:对过去的'学习生活进行回顾反思,切实体验其蕴涵的幸福,体验幸福的快乐。
(二)争论幸福
1、以“何为幸福”为话题进行争论
争论一、二、三
2、引导学生阅读P113的“阅读角“
(1)、把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛
(2)、请一位学生站起来朗读,然后学生讨论学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系。
目的:本环节通过辩论、争议,使学生认识到幸福是一种主观感受,没有统一标准,也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味,都能找到属于自己的幸福。
金钱与幸福的关系图正是有钱不一定是最幸福的。
(三)品味幸福
师:由于性格、经历、处境的不同,每个人对幸福的理解都是不一样的,不同的人眼中的幸福是不同的。
小记者调查:你觉得幸福的真谛是什么?
1、学生品读短文P114
2、同学之间相互交流,领悟幸福的真谛并积极地去发现幸福。
目的:本环节使学生领悟到幸福的真谛,在生活中品尝幸福,享受快乐。
(四)提升幸福 小活动、学生完成P115幸福清单,学生讨论——自由发言 。 目的:本环节“幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事,享受生活的快乐。提升幸福、关爱他人,传递美德。
(五)归纳总结
师:其实幸福就在我们身边,伴随我们成长,只要我们用心体味,就能品尝到幸福的味道,做快乐的青少年。我们的很多幸福,都来源于他人的劳动和付出,来源于与亲人、师长、朋友的相处所得到的理解、信任和支持。因此,我们要珍惜他人的付出,珍惜他人的劳动成果。珍惜每一次与他人在一起的日子,珍惜每一次相处的感动和开怀。
‘“小测试”: 设计了一道题,检验学生对幸福的理解是否正确。
“知识拓展”:
青春终究是幸福,因为它有未来。
——果戈理
把别人的幸福当作自己的幸福,把鲜花奉献给别人,把棘刺留给自己。
——巴尔德斯
真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。
——穆尼尔.纳素夫
说课稿初中 篇4
一、课的学习目标
根据新课标的精神,课标引领内容,本节课需要完成以下学习目标:
1、认知目标:学生能够近一步的领悟屈腿腾越的动作要领,能够明确屈腿腾越动作的关键。
2、技能目标:90%的学生能够掌握动作要领,能够在保护下完成动作。60%的学生能够通过练习,克服心理障碍,逐渐地独立完成练习,且空中姿态较好。
3、情感目标:学生能够正确的评价自己,积极的进行尝试,利用集体的力量,互帮互助。
二、教学内容
为了完成以上学习目标我把这节课的内容设定为支撑跳跃—曲腿腾越。
支撑跳跃分五节课来完成,本节课为第三节(以第三节课为例)。本课的教学目标是通过学生尝试、探究、交流、互学,体验先跳后撑腾越山羊的动作方法,发展灵敏、协调和力量等体能。同时,创设合作探究的场景,注重所学知识的拓展与迁移,并与生活实际相结合,体验保护与自我保护的方法,培养学生的创新思维、合作互助的能力。
三、课的设计思想
本课的设计以体现新课改思想,转变教育教学方法和观念,发展学生身体素质和发展快乐体育为重点,以学生的兴趣爱好为切入点,以培养团结友爱、积极拼搏精神为德育渗透点,使学生养成良好的锻炼习惯,为学生终身体育打下坚实的基础。
四、教材学情分析
1.教材分析 支撑跳跃是竟技体操的主要项目之一,初中的支撑跳跃比较简单,是体操教材的基本内容,由于支撑跳跃是在短距离助跑的基础上,经过踏跳和借助两臂支撑器械,迅速越过一定高度的器械障碍,所以有利于发展腿部、臂部、肩带的力量和速度、灵敏等身体素质,培养勇敢、果断、顽强的意志品质。支撑跳跃教材的贯彻,对学生的身心健康发展和超越障碍能力的提高,都可以起到十分积极的影响。支撑跳跃的特点是在跳跃过程中,借助两臂的支撑、迅速、安全、省力地腾越过各种器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个部分。
2. 学情分析 本次课的授课班级为中学初二学生,普遍好动,具备支撑跳跃(屈腿腾越)的基础知识和基本技术,同时接受新事物速度快,思维活跃,善于创新,善于思考,体力充沛,并好表现。但是初二学生的腿部力量还不够,助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因,实际上这7个环节很难明显地表现出来,特别是两个腾空的动作,不容易做出来,另外女生相对胆子较小,害羞,身体重心低,自控能力相对较差。因此,耐心细致辅导和多加以鼓励。特别要加强保护与帮助,防止伤害事故的发生,以免学生产生畏惧心理。本课让学生通过不断的探究性学练,以完成屈腿腾越的教学目标,同时培养学生养成一定的自学习惯,为终身体育打基础。
五、本课的重、难点
教学重点:助跑有节奏,踏跳时机准确,推手有力。
教学难点:动作协调,踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地稳。
六、教法学法:
教法:为了更好的解决本节课的重难点,本节课我主要采用
⑴启发教学法:通过语言,动作激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考。
⑵对比教学法:通过不同学生的展示,其它学生经过评价,对比,激发学生学习的欲望。
学法:
本课学生主要采用尝试法,展示法,游戏法,评价法等学习方法,促进学生学习的积极性,使学生成为学习的主体。
七、场地器材
田径场,跳箱4个、大体操垫4个、踏跳板4个、磁带一盒、录音机一台。跳绳50根。八、教学流程
(一)导入部分:(10’-12’)
1、课堂常规:课堂常规是教学中不可少的`手段之一,在课前对学生进行纪律教育,师生问好,交代课的内容、任务、并提出要求。
2、创设情景,引入课题
游戏:
(1)、跳绳跑进入到“跳房子”(可自己定)
a、教师摆好练习图型,不作任何示范,让学生大胆去尝试,让学生自创练习,允许出现各种错误。
b、通过游戏达到热身的效果,同时引出课题进行讲解示范,把学生引入完整的技术概念。
(2)、散点双人推手练习。
两人一组进行推手练习,快速将对方推开。
(二)探究学习、思考体验(12’-15’)
这一部分是课的主体部分,是解决教学重、难点的关键,是“教”与“学”的重点,应充分发挥学生的主体地位,给学生充分的学习空间,积极启发学生进行思维、进行创新,本课主要采用以下手段来进行教学。
曲腿腾越跳箱
1、提出问题:
⑴、“曲腿腾越跳箱”在你们的脑海中是什么样的动作呢?(学生回答)
⑵、支撑跳跃动作中,起跳和推手的作用是什么?
2、讲解示范动作
(1)、完整动作要领:是经过有节奏的助跑、上板踏跳时积极蹬伸,同时快速向前上方做第一腾空、双手在跳箱上瞬间有力的推撑、使身体第二腾空腾越过跳箱、然后落地缓冲站稳。
(2)、助跑、起跳、落地:
两臂自然摆动,逐渐加快速度,单起双落、踏跳时积极蹬伸,同时双臂快速用力顶肩推手、制动双腿、提肩、展髋。
3、保护与帮助:
⑴、保护者站在练习者的正前方,双手扶其上臂、顶其肩、并顺势上提,迅速后退一步。
⑵、保护者站在练习者落地点一侧,落地时一手托其腹,另一手扶其背。
4、原地练习顶肩推手过跳箱:
起跳后含胸、紧腰、两臂主动前伸向下撑并立即用力顶肩推手,同时稍提臀、两腿快速向胸部收成团身、有意识下压制动。
5、落地
由前脚掌过渡到全脚掌,经过踝、膝、髋三关节同时弯曲,作弹性缓冲,成半蹲姿势。
(三)自主学练体验并展示(10’-12’)
⑴、学生分成四组,在组长的带领下,带着问题自主、合作、探究学习。发现问题及时纠正。
⑵、展示对比:由于中学生表现欲强,在尝试练习过后应给学生提供一个自我表现的舞台,看哪一组跳的最精彩、优美。充分展示自己的成果,同时,也可以给其它学生提供一个互相学习的机会,激发他的学习欲望。并在竞争中体会成功与协作。
⑶、注意安全,加强保护与帮助。
⑷、支撑跳跃动作中,起跳和推手的作用是什么?
答:①、快速有力的起跳为第一腾空做好充分的准备。
②、积极有力的推手能使身体重心腾得又高又远,为完成第二腾空动作创造条件。
(四)、结束部分(6’-8’)
1、放松练习《荷塘月色》
采用舞蹈练习来进行放松活动,教师和学生一起跟着轻松优美的乐曲节奏起舞,使学生身心得到调节和放松,得到美的感染和熏陶,在轻松愉快的气氛中结束本课的学习而感到兴趣盎然,余兴未消。
2、小结
⑴、通过学习,学生基本掌握曲腿腾越跳箱的动作,懂得起跳和推手的作用。每个学生都是成功者,只要参与就没有失败。
⑵、通过学生和教师评价,指出优、缺点,并提出对今后的努力要求。
九、效果预测
1、掌握知识
80—85%学生掌握曲腿腾越跳箱的方法
2、运动量密度
练习密度:30%---35%。
平均心率:125—145次/分。
3、对学生思想品德、心理素质培养情况
能积极帮助有困难的学生,团结协作互相帮助的完成教学内容及增强学生集体荣誉感。
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