《石榴》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《石榴》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
第一点、教材地位及作用
《石榴》是苏教版八年级下册第一单元（借物抒怀）中的第三课，是苏教版八年级上册的一篇散文，全文以石榴为线索，描写了石榴的外在美，又描写了石榴内在的精神美，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚的情操。字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文，含蓄的表达了作者的理想和追求。
本课文笔优美，语言生动形象，条理清楚，立意深刻，是学生学习语言和习作的范例。
第二点、教学目标与重难点
1、熟读课文，感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
3、品味优美、生动的语言特色。
教学重难点：
1、重点：
①体会托物言志的写法。
②品味优美、生动的语言特色。
2、难点：
①体会托物言志的写法。
②体会作者所寄寓的思想感情。
课时安排为一课时。
二、说学情分析
①我班学生的语文基础较差
②学习语文的观念、方式、方法较落后
③学习语文的能力较弱，语文的素养较低
三、说教法：
在新课改理念下，教师已不再是起到对学生进行知识灌输的作用，而是对学生进行知识引导，同时也是在培养学生的学习兴趣及学习方法。
根据状物散文的特点及《石榴》这篇课文自身的特点，在教学方法上，我主要采用引导法。通过课件、实物摆设等手段，营造良好的氛围，激发学生的兴趣，引导学生体会作者的思想感情，把握托物言志的写法，品味文章的语言特色。
在上课之前，我要准备的东西有如下这些：
1、多媒体课件，内容以有关石榴的图像为主；
2、在教室前边摆上几盆石榴；
3、班级出一期以石榴相关知识为主要内容的板报。
四、说学法：
新课改倡导学生的学习应是自主、合作、探究。所以，在教学过程中，我把课堂更多的时间让给学生。让他们根据自己的习惯，选择默读或小声朗读课文，感知课文内容，选择独立思考或与人讨论，解决问题。在课堂的最后几分钟，由他们质疑，提出自己的疑问，与同学或老师共同探讨。总之，在学习方法上，主要是引导学生养成自学的习惯，培养自学的能力。
五、说教学程序：
根据本课的教学目的及教学重难点，这节课，我主要安排以下几个程序：
①引入
②预习检查
③作者简介
④课文学习
⑤学生质疑
⑥小结
⑦布置作业
1、引入：（3分钟）
因为课前已对课文进行预习，班级出了一期有关石榴的板报，教室内又摆了几盆石榴，所以学生对石榴已有了一个大致的印象。所以，引入就由一位学生谈谈自己对石榴的印象。
2、预习检查：（4分钟）
课文有无预习，效果如何，直接关系到学生学习的效果。也是为了培养学生的预习习惯，所以在课文学习之前，我常安排预习检查这一环节。主要是通过开明出版社出版的语文课课通练习册中的“自测关”来检查。
3、作者简介：（3分钟）
新课标要求，初中生要对部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我国现代文学史上重要的作家，这篇文章，又是我们首次学到的郭沫若先生的文章，所以在这里，我们有必要了解一下他的相关情况。对作者的介绍，不是由老师完成，而是由学生来完成。相信已有部分学生在上课前已找到了这方面的材料。
4、课文学习：（27分钟）
（1）学生自由朗读课文，感知课文内容，理清文章结构层次。（7分钟）
对文章结构层次的理清，可能有点难度，这有必要向学生作提示，通过幻灯片提出：在横线上填入一个动词
石榴 → 石榴 → 石榴。
（2）分析、学习课文托物言志的写法、（结合文后练习题进行）。（10分钟）
找出课文中描写石榴的枝干、叶片、花、果实和子粒特征的语句，然后说说其中蕴含的作者的感情。在这里，有必要点出描写、抒情这两种表达方式。
在学生找出相关语句后，幻灯片放出相关的图像，增加学生的感性认识。
在以上内容分析完之后，就引导学生探讨整篇文章作者所要寄寓的思想感情。这有必要引导学生结合文章的写作背景来考虑。对文章写作背景的介绍，同样也由学生来介绍。
最后简要归纳托物言志这种写法。
（3）品味语言特色。（10分钟）
再次自由朗读课文，找出自己所认为写得比较优美的句子，并说说理由。
对于优美句子，学生可能会找那些拟人句，所以，在学生交流中，有必要引到文后练习题三。
5、学生质疑。(6分钟)
由学生提出自己还存在的疑问，师生之间，学生之间互动，共同解疑。这边值得一提的是，肯定会有学生提到文后练习题二，即为什么作者说石榴花是“的心脏”。这样一来，也就可以把课文的另一个难点解决了。
6、小结：(2分钟含布置作业）
综述本节课的内容，再次引申到课文所寄寓的作者的思想感情，也可以说是主题。
7、作业：
选择自己喜爱的一种花草树木，写一两段话加以描写，并抒发自己的感情。
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