幼儿园中班说课稿

【推荐】幼儿园中班说课稿汇总6篇

　　作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园中班说课稿 篇1

各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是中班美术活动《有趣的陀螺》。

　　一选材意图

　　新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动——有趣的陀螺，让幼儿自由选择，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过“目测、尺量、棉线、纸条”多种方法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体验、感受色彩变化的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感

　　二教材分析

　　1、内容分析

　　根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。“用尺量、棉线量、纸条对折”这些在平常美术活动中是很少见的操作方法来进行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的好奇欲、积极性，最关建的是这些

　　活动形式让孩子充分锻炼了他们的动脑、动手的能力，只要动脑、动手就能创作出漂亮有趣的作品。体验审美愉悦以及满足感、成功感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；促进个性发展。

　　2、目标分析

　　知识性目标：

　　⑴让幼儿学习掌握用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。

　　⑵体验色彩变化的美，并能用简单的语言表达。

　　社会性目标：

　　⑴培养幼儿的动手能力，在愉悦的情绪下自由想象及对美术活动的兴趣。

　　⑵肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。

　　3、教学重点、难点

　　重点：制作陀螺的方法。难点：找出圆的中心点。

　　三教学方法设计

　　1、谈话、提问法引出主题

　　谈话法维护宽松的.精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。

　　2、观察、学习法提高幼儿审美感受

　　通过欣赏教师制作的陀螺，激发幼儿的兴趣。

　　3、探索法让幼儿了解、掌握找出圆的中心点的几种方法。

　　幼儿自己动手尝试探索，调动了他们学习的主动性和积极性。

　　4、选择操作法尊重幼儿个体差异

　　根据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，放置三个辅助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己选择探索活动。给每个幼儿自由的想象空间。

　　5、个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会

　　幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握

　　幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

　　四教学准备

　　1、活动前两天，幼儿在家长的帮助下从家中带来各种陀螺陈列在教室内。

　　2、教师制作多种图案的陀螺若干个。

　　3、陀螺画面色彩图一幅。4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。

　　五教学程序设计

　　第一部分：谈话、提问引出主题

　　老师以谈话的方式，逐一提问①小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？

　　第二部分：欣赏观察色彩组合图，体验色彩的美

　　老师逐一出示色彩组合图，幼儿欣赏观察，引导幼儿说出或表现出感受。

　　本环节中难点的突破主要通过老师的陀螺画面色彩图，让孩子了解掌握陀螺的画面设计及涂色方法。

　　第三部分：幼儿分组创作

　　第一步：示范创作方法

　　1、老师简单示范制作，让幼儿掌握制作陀螺的基本技能、常规。

　　2、个别幼儿上前来

　　按老师的讲解操作，老师了解幼儿的掌握情况。

　　3、老师据幼儿掌握情况再示范1—2次。

　　第二步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。

　　第三步：鼓励幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。

　　这一环节是本次活动的重点环节，主要采用讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。

　　第四部分：幼儿作品展示

　　本部分主要采用谈话法，通过讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。

　　第五部分：结束活动

　　教师引导幼儿欣赏作品后，把自己的作品送到小兔的商店。

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

幼儿园中班说课稿 篇2

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　健康教育就是幼儿教育的重要内容，拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子，而幼儿龋齿已非常普遍，严重影响了幼儿的生活，教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法，使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

　　新《纲要》中明确要求："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。"本活动有效地满足了幼儿的独立需要，培养了幼儿的自理能力，使幼儿拥有健康的身体。

　　2、目标定位

　　活动目标就是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的活动目标就是在生活中体验快乐，知道有一个健康的身体很重要，了解一些常见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定

　　本次活动目标如下：

　　①激发幼儿学习歌曲的兴趣，体验自我服务的乐趣。

　　②培养幼儿初步的自我服务的能力。

　　③引导幼儿学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简单动作，知道保护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。

　　3、活动重点、难点

　　本活动注重健康、艺术领域的发展，所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点就是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

　　4、活动准备

　　寓教于乐就是幼儿掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备：

　　①活动前的准备

　　家长工作：请幼儿在家中观察大人是如何刷牙的，请家长配合教师正确引导幼儿刷牙。

　　环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放在活动室。

　　资料收集：准备动画表演《哎哟，牙疼》一段及搜集相关资料。

　　物质准备：课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。

　　②活动中的准备：牙齿模型、牙刷及多媒体。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应努力建构积极有效的师幼互动，教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有：

　　1、示范讲解法

　　是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，达到活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，教师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到了教师为主导，幼儿为主体。

　　2、默唱法

　　在歌曲《刷牙》的教学中，幼儿要听间奏演唱，而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱游戏法恰恰符合了幼儿的年龄特点，即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使幼儿轻松攻克了本活动的难点。

　　3、媒体演示法

　　活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将活动内容展示出来没，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

　　此外，我还采用了交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使幼儿获得对此活动的理解和体验。

　　三、说学法

　　幼儿就是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够积极主动的参与探究活动，采用了如下方法：

　　1、讨论法

　　分组讨论观看动画《哎呀，牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受，提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。

　　2、模唱法

　　在歌曲教学活动中，我发挥了弹唱的特长，以优美的`声音、欢快的伴奏音型吸引幼儿，使幼儿不由自主的模唱，这样既学会了歌曲又带着欢快的情绪去掌握刷牙方法。正所谓"艺术教育就是教育领域之间联系的纽带，艺术的各方面内容都能带给幼儿愉悦，音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。"

　　3、即兴创编法

　　幼儿学习歌曲后，通过自由探讨变换多种演唱形式，而一改以往幼儿先安静再听从安排，真正做到了幼教的互动原则，同时也增进了师幼的感情，使活动得到升华。

　　其间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，体现"以幼儿发展为本"的理念。

　　四、说活动程序

　　1、观看动画，激发兴趣

　　兴趣是一切活动的动力，抓住幼儿心理，贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键。在活动开始先请幼儿观看动画《哎哟，牙疼》，幼儿自然而然地将自己融入故事中，初步了解保护牙齿重要性，并说出自己保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式，既发展了幼儿的语言能力，又拓展了幼儿的思维，从而巧妙地导入了本次活动的主题——刷牙。

　　2、结合模型示范讲解

　　本次综合活动的主题"天天来刷牙"主要告诉幼儿为什么爱护牙齿，如何保护牙齿，为此我采用了最直观的方式，用牙齿模型来示范刷牙方法（展示牙齿模型），教育幼儿上牙从上向下刷，下牙从下向上刷等，使幼儿轻松、快速地掌握了正确刷牙方法。在模拟基础上，让幼儿动手实践，这一环节大大激发了幼儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中，教师要及时纠正幼儿的不正确方法。

　　3、即兴创编，兴趣盎然

　　"鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，分享他们创造的快乐。"是《纲要·艺术》的重大突破之一。

　　幼儿学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练幼儿正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采用的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一突破，使幼儿既掌握了新的技能又以饱满欢快的情绪演唱，在歌曲表演中引导幼儿创编动作及采用多种演唱形式，使每个幼儿都发挥其独特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到了创造的乐趣，较好的将艺术融入了健康，达到了完美的统一。

幼儿园中班说课稿 篇3

　　一、教材分析：

　　过了一个开心的年，孩子们又回到了他们熟悉的幼儿园，又可以和同伴们说说、笑笑，愉快地生活了。新年里许多令孩子们感兴趣的话题也会在他们的交流中呈现出来。选择孩子们感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野，这是我们教学活动内容选择的一个原则，既然孩子们有了这样的兴趣点，我们就因及时予以采纳并设计。同时《纲要》也指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”，幼儿的艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美好的事物核武器现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。美术活动《新年里的开心事》正是通过艺术的形式，搭建一个让孩子大胆想、说、画的平台，既让孩子们自主的表达自己的感受，丰富他们的感性经验，提升他们的情感体验，又能促进孩子绘画技能，让孩子有了真正的发展。

　　二、学情分析：

　　根据中班幼儿的年龄特征，他们不但想说敢说喜欢说，也能大胆地用美术的形式表现自己的感受。但他们的说相对来说比较的零碎，不能紧扣主题，同时要他们完整凭空用美术形式来表达新年里的一些开心事相对来说还有一定的难度。因此，我采用幼儿讲述新年里开心事——和幼儿一起欣赏新年里开心事的图片——幼儿大胆画出新年里的开心事——幼儿交流讲述自己画的新年开心事这样一个环节过程，通过引发幼儿经验，借助教师大量的范画图片来帮助提升幼儿的绘画技能，从而让幼儿在自己的情感基础上能游刃有余地尽心绘画活动，满足孩子绘画兴趣。

　　三、活动目标：

　　根据对以上的分析及美术活动的总体要求，我把本次活动的目标定位为：

　　1、 通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里开心的事。

　　2、 大胆有创意地画出自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。

　　重难点定位：

　　《纲要》中艺术目标及本次教学活动内容结合本班幼儿的实际情况，我把活动目标1定位为本次活动的重点：通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里开心的事。活动目标2定位为本次活动难点：大胆有创意地画出自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。

　　四、活动过程及设计意图：

　　过程

　　一、儿歌引题，激发兴趣

　　1、 今天老师想念一首儿歌给你们听，希望你们听了以后能告诉我：儿歌里说了些什么事?

　　2、 教师有感情地朗诵儿歌。

　　3、 引导幼儿讲述：儿歌里说了些什么事?这些事发生在什么时候?

　　4、 你们能把自己新年里发生的事告诉老师吗?

　　二、通过说、看，引发创作的欲望及积累绘画技能

　　1、 引导幼儿大胆讲述自己新年里一些开心的事。

　　2、 听了你们那么多新年里开心的事，老师也开心，所以，我要送给你们一些礼物，看看是什么?

　　3、 教师出示8张范例图片，引导幼儿一起边看边说。

　　4、 现在我想，你们是否也想动手画一画自己新年里的开心事?

　　三、幼儿动手画出自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。

　　1、 现在老师请你们到为你们准备好的位置上去画自己新年里的开心事，

　　2、 幼儿动手操作，教师巡回观察并适宜指导。

　　四、欣赏、交流作品，进一步感知新年里开心的事。

　　1、 引导幼儿将自己的做品展示在展板上，互相欣赏自主交流。

　　2、 和幼儿一起欣赏交流幼儿的作品。

　　3、 我们把自己画的新年里的开心事去拿给小班的小朋友看一看，也让他们开心开心好吗?

　　设计意图

　　直接以儿歌的形式切题，既能引发幼儿的兴趣也为幼儿大胆讲述自己的新年开心事做铺垫。

　　借助说，为幼儿有目的的画自己的开心事做铺垫，借助范例图片，给幼儿更好地创造性的画出自己新年里的开心事积累一定的.绘画技能，使幼儿不因绘画上的一些技能缺陷而体验不到成功的乐趣。

　　采用先幼儿自主交流、评价再一起交流评价的形式，即避免了幼儿能力上的个体差异而带来的时间上的差异，又能让幼儿更有目的的、更自主地让幼儿大胆讲述、评价

　　五、教学方法：

　　儿歌创编法：通顺、易理解、念起来朗朗上口的儿歌很容易引发幼儿的注意，从而会让幼儿更主动、积极的参与活动;同时儿歌的内容是幼儿生活中经历的事，是幼儿身边的事，借助儿歌来帮助幼儿梳理已有的经验，使幼儿能更有目的、更大胆的讲述自己的开心事打基础。

　　图片引导法：针对中班幼儿的年龄特征，要把自己生活中的一些开心事创造性的、顺利地画下来，可能在绘画的技能上还有一定的不足。如何让幼儿把自己经历的开心事有创造性的、顺利地用绘画的形式来表达，是本次绘画活动的一个重点。借助大量的图片，引导幼儿观察并讲述，帮助幼儿积累绘画的技能，使幼儿在图片的启发、引导、借鉴下创造性的画出自己的经历，从而体验到绘画所带来的乐趣。

　　六、学法指导：

　　本次活动中我重点采用了引导幼儿大胆讲述这样一种指导的方法。虽然这是一个美术活动，但《纲要》明确地指出：“各领域的内容相互渗透”，既不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流、相互会通的。幼儿教育通过不同内容之间的渗透，不同领域活动的会通达到“促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面和谐发展的总目标。本次活动的目标是用绘画来表现自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。围绕这一目标，我采用引导幼儿大胆讲述：回忆自己新年里的开心事讲述——观看图片讲述新年里开心事——交流讲述各自作品中的开心事这样三个大环节的讲述，从而达到：帮助幼儿梳理已有的经验——积累画新年里开心事的绘画技能——体验绘画所带来的乐趣这样三个效果，使目标的达成度更高，幼儿的发展更快。

幼儿园中班说课稿 篇4

　　一、说教材

　　《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

　　1、、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。

　　2、、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

　　3、、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

　　前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。

　　二、说教法学法

　　这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。

　　为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

　　三、活动设计

　　本次活动我分为四个部分：

　　第一部分：创设情境，诱发兴趣

　　在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。

　　第二部分：自主参与，探索新知

　　这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：

　　1、、引导探索

　　在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的`的组织可以让幼儿带着目的去参观的，注重培养他们的观察能力。

　　2、、再次探索

　　在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题的：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友的，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。

　　通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处的，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。

　　（三）应用新知，解决问题

　　在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查的，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的机会。

　　（四）扩散经验

　　在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标。

幼儿园中班说课稿 篇5

各位领导、老师：

　　我说课的题目是：中班科学活动《丰富多彩的塑料品》。

　　一、教材分析

　　随着科学技术的断进步和发展，丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见，塑料制品的广泛应用给人类带来的是什么?

　　学习这一课让幼儿明白，塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利，同时也造成了“白色污染”的危害。幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物，因此，这一课题幼儿容易接受和掌握，同时，这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，大量生动的实物教具易于刺激幼儿感官，激发幼儿学习兴趣和近不急待的探索欲望。有关“白色污染”的总是对幼儿来说有些抽象，针对这一问题，我在课前组织幼儿清理园内的塑料垃圾，再观看有关“白色污染”的图片和纪录片，幼儿会很透彻地理解“白色污染”。

　　二、目标确定

　　中班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过寻找发现、观察比较生活中常见的塑料制品激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：

　　1、通过对具体实物的观察比较，让幼儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。

　　2、幼儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。

　　以上两个目标是本课的.重点。

　　3、幼儿通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。

　　三、教学准备

　　根据教学目标，我做了如下准备：

　　1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。

　　2、带领幼儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。

　　3、在活动区投放各种各样的塑料制品。

　　4、白色污染图片及光盘。

　　四、教学方法

　　根据教学目标，在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，了解塑料制品特征，为了解塑料制品在生活中的用途，我运用了交流讨论法、设计情境法，把抽象的问题具体化，经便幼儿理解。

　　五、教学过程

　　我为本次活动设计了以下五个环节：

　　(一)激发幼儿兴趣

　　首先我设计提问：“小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么?有什么用?是由什么制成的?”

　　(这时幼儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会，幼儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。)

　　然后幼儿自由发言：我带的是小杯子，喝水用的;我带的是一辆小汽车，玩游戏用的……最后教师小结：小朋友带来的这些世界杯有一个共同的名字：——塑料制品。自然引出课题。

　　(这一问题的设计体现了幼儿学习知识的主动性和自主体原则)

　　(二)引导出现

　　1、在活动室里寻找塑料制品。

　　2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。

　　教师出示实物，引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。(经过幼儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。)

　　这一环节完成活动目标。

　　(三)交流讨论

　　本环节主要让幼儿了解塑料制品的用途。请涉朋友分组讨论，由于幼儿自带了那么多塑料制品，活动区里又投放了那么多，因此幼儿讨论的会非常激烈，激烈的讨论不仅提高了幼儿的口语表达能力，同时拓展了幼儿的知识面。

　　最后，教师把讲座结果归类小结：

　　1、生活用塑料制品。

　　2、学习用塑料制品。

　　3、电器产品中的塑料制品。

　　这一环节完成了活动目标2。

　　(四)情境设计

　　如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，本环节主要是为了培养幼儿的初步的环保意识而设计的。

　　首先祟塑料大棚模型，再通过课前的“垃圾清理”活动和观看光盘和图片，引导幼儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。

　　完成活动目标3。

　　(五)活动延伸

　　1、创造环境，在活动区多投放各种塑料制品，让幼儿在活动中自然巩固对塑料制品的认识。

　　2、在活动室张贴有关“白色污染”的图片，动员幼儿带家长利用双休日时间体验“白色污染”和用自己的能力杜绝“白色污染”。

　　下面我作一下目标预测：

　　通过教师运用的多种教学方法和教学手段，运用实物、教具，相信

　　幼儿的学习热情能被充分激发，并积极参与到活动中来，完成活动目标。

　　让我们的孩子从小具有环保意识，让我们携起孩子的手，让孩子携起家长的手，让我们共同爱护我们的家。

幼儿园中班说课稿 篇6

　　一、说教材

　　1、教育的建构主义理论告诉我们，幼儿园的课程内容应该是从幼儿的需要出发，以教师、环境、幼儿、材料四因素互动为核心，通过活动不断完善丰富幼儿的全部经验。可见，幼儿的需要是教师选择活动内容的重要组成部分。本次活动《在衣服上找一找》的内容就是基于幼儿在生活上的需要，中班幼儿的自理能力逐步加强，基本上能独立穿脱衣服，但是经常发生衣服穿反或找不到衣服前后的现象，虽然也进行过即时教育但效果并不明显。如何把幼儿的问题转化为教学内容？根据《纲要》学习中的基本经验"能主动感知周围事物的特征，发现事物之间的关系，比较事物之间的异同；遵守基本的规则"，我将幼儿生活活动中的内容和基本经验有机结合，使学习内容真正体现来源于生活，并帮助幼儿在原有经验基础上构建新的知识经验。

　　2、在设计活动时，我将重点落在了：能在不同的衣服上寻找各种不同的特征，分清衣服的正反和前后。因为中班幼儿能根据事物的表面属性概括特征，但是概括的水平有限，特别是缺少全面概括的水平。因此这个重点的确定能发展幼儿的观察力，判断力，积累发现事物异同与关系的经验。我将难点落在"记录、表征"上，中班幼儿的表征水平比小班已经有了很大提高，但是一方面层次差异较大，另一方面他们还不具有抽象的全面的概括物体特质的能力，因此尝试通过本次活动让幼儿感受简单的记录表征方法。为今后的后继学习打下基础。

　　二、教与学

　　1、原有的知识经验：本次活动来源于幼儿生活活动中的需要，同时也是"金色秋天"主题活动下的一个小主题。幼儿已经从主主题中分离出了"秋天的服装"这个子主题，我已经和幼儿共同了解了"夏天的衣服""衣服的作用""衣服的分类""特别的`衣服"。而这些内容成为本次活动的一个个知识点，与本次活动形成线形发展的主题内容。而线形发展的主题正是中班主题活动的主要发展方式。

　　2、整合的渗透：我们都知道二期课改强调"以幼儿发展为本"的教育理念，从而突显对幼儿潜能的开发的重要性，而多元智能理论恰恰是对潜能的最好注解。因此在本活动中，注意到充分利用衣服上的不同特征作为一种教育资源和教育信息，使整个活动能从不同的角度阐释对整合的理解。其中有数数的数理智能、寻找特征的观察智能、分类的逻辑智能、穿脱衣服的运动智能、比赛的规则意识（人际交往智能）、记录的空间智能等，这些智能的发展要求被浓缩整合在三个递近层次的活动中，使活动能促进不同层次幼儿的不同智能的发展。

　　3、游戏法的运用：游戏是幼儿身心发展水平的反映也是促进其身心发展的重要途径，除了幼儿的自主游戏，教师在教学活动中运用游戏的形式展开活动能帮助幼儿体验积极的情感，使其主动的认知，并发展同伴间的交往。因此在本次活动中设计了"找一找"的游戏和"找朋友"的游戏。这两个游戏分别体现了对"观察寻找特征"的认知要求和对按衣服颜色、款式分类的要求。比赛是幼儿游戏的另一种形式，比赛能促进幼儿规则意识的形成，促进幼儿的竞争意识，在本次活动中设计了两次比赛，是对游戏法的拓展。

　　三、说过程

　　1、（谈话，引入主题）由于本次活动是子主题"秋天的衣服"中的一个内容，幼儿已经具有了许多相关的知识点，所以通过谈话，让幼儿从比较夏天和秋天衣服的不同入手，是对原有生活经验的提升，也能发展幼儿的观察比较判断能力。这一部分的三个问题衔接很自然，同时还包含了数数的要求，包含了自己事情自己做的德育要求。最后的小结是虽然衣服越穿越多，我们还是要自己穿脱衣服，自己的事情自己做。

　　2、（探索，寻找特征）紧随第一个环节的小结，很自然的引出一次穿脱衣服的比赛，第一次强调了比赛的规则：脱下最外面的一件。这个比赛是让幼儿进入本活动主要环节的铺垫。幼儿脱下衣服后，提出思考"在折叠或穿衣服时要分清什么？"由于这是日常生活中的常见问题，教师平时在幼儿穿脱衣服时经常提到，因此幼儿一般能清晰的回答，与此同时复习汉字正反前后。接着玩游戏"在衣服上找一找"，提出的要求是比比谁找的区分的方法最多？鼓励幼儿在活动中观察到更多的衣服上的特征，同时鼓励幼儿去别人的衣服上找一找，既加强了同伴间的互动，也进一步寻找到更多的区分方法，使观察判断能力很好的发展。当幼儿寻找到不同的特征后，就进入了记录表征的环节。这个环节分两步，先是幼儿用语言表述，教师及时的用记号的方式记录，然后请个别幼儿尝试记录下同伴的表述。因为中班幼儿还不具备抽象的概括能力，所以教师的示范能使幼儿初步感知记录的作用，而个别幼儿的记录又使更多的幼儿产生学习记录的愿望，从而达到对难点的解析。幼儿的观察能力还不是很仔细，因此教师出示一件颜色，花色都相同的毛衣，使幼儿能进一步思考怎样区分这类衣服的前后？幼儿的观察与判断能力再次提升，同时这些能力的发展也将服务于幼儿以后的生活经验。

　　3、（游戏，经验应用）二期课改提倡的整合观使我们意识到任何一个活动都不应该是孤立的，学习不仅是认识新的知识，更重要的是对原有经验的利用和重组。所以结合幼儿已经形成的知识点，组织了穿衣服比赛和找朋友的游戏。这两个游戏是对整个子主题"秋天的衣服"的一个循环的互动的补充，有利于幼儿对知识经验的再次建构。