小学信息技术说课稿

时间：2022-02-05 20:06:15 说课稿我要投稿

关于小学信息技术说课稿模板汇总五篇

　　作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学信息技术说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于小学信息技术说课稿模板汇总五篇

小学信息技术说课稿篇1

各位评委、各位老师，大家好！

　　我是***中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家一起交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级同学。本课内容是文档处置知识铺垫的延伸，也是形成同学“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让同学掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是同学在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表示欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，同学的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让同学掌握WPS的使用，同时培养同学的自我创新能力，进而唤起同学的生活体验，激发其情感，并使同学受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处置知识的教学综合课。

　　单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级同学来说并不难，而且也是同学非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让同学通过自身探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导协助解决。

　　二、说教法

　　本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。

　　信息技术教学新课程规范提出，知识和技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的协助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而标明：同学是学习的主体，知识获得的方法是同学去发现，教师的任务是为同学知识的获得创设情境，引导和协助同学通过意义建构获得知识，让同学在意义建构的过程中进行发明。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使同学变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。

　　三、说学法

　　在学习方法上，本课主要让同学运用尝试法学习，培养同学自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼同学归纳、分析和表达的能力，培养同学敢说、敢探索的优良品质。

　　四、说过程

　　根据本课教学内容以和信息技术课程学科特点，结合四年级同学的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。

　　(一)设计理念

　　1.注重同学兴趣的引导，实现教学目标。在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，提高同学的学习兴趣。

　　2.注重学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。

　　3.讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定wps操作技能的四年级同学来说并不难，而且也是同学非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让同学上机操作，提高技能。

　　4.改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

　　5.分层教学的实施。同学不只有鲜明的个性，而且有差别。一切为了同学，为了同学一切。因此分层教学，照顾同学个体差别，使得每一位同学在教学活动中都能达到自身的“最近发展区”。

　　6.调动积极因素，促进同学学习。现在的同学一般都有很强的表示欲，在教学中充沛利用同学在实践中的成绩感，让同学展示自身的学习效果，调动学习的积极性，促进同学学习。

　　(二)教学目标与要求

　　1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以和字符间距离等其他格式的操作方法。

　　2.通过教师的演示和同学的练习，在掌握文字基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教育。

　　3.注重对同学审美的培养；注重同学的个性的发展；继续培养同学“先选定，后操作”的操作习惯。

　　(三)教学重点与难点

　　重点：

　　1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法和大小比较。

　　2.文字颜色的设置方法。

　　难点

　　字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。

　　(四)说教学流程

　　１.放大抵触，生成问题

　　首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让同学评判。同学通过已有生活体验肯定会发表自身的.评价，认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的身手吗？那好这节课我们大家一起来研究、学习如何美化计划文字。

　　此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动同学的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用同学对美好事物的向往，激发同学的学习兴趣，使同学在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。

　　2.战略导航，自主建构

　　本环节分三个层次展开：

　　第一层次：点击工具，认识菜单。

　　我们要想把《课余计划》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。

　　本环节我先让同学熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育同学的胜利学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。

　　第二层次：尝试操作，合作交流。

　　教师选定一个文件，根据文件的特征，让同学提出文字修饰方法，而后同学尝试自主操作。同学操作完成后，小组合作交流，修改修饰。

　　教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使同学了解计算机操作的过程，使静态的知识动态化，笼统的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为同学形成操作战略提供协助。

　　第三层次：分步跟练，尝试使用

　　推选同学作品，师生一起评点，各自修改。

　　1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。同学也可以根据自身的审美观进行文字修饰。

　　2.正文让同学尝试解决问题。

　　集体探究，提出修饰的最佳方案。教师组织同学操作。同学操作中教师巡视，并进行个别辅导。

　　实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养同学创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给同学进行上机操作，提高操作能力。同时，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在以同学为中心思想指导下，我的设计偏重学习的设计，让同学有更多的主动与自由。

　　3.提升技能，合作探究

　　选定一篇未修饰、编排的文章，让同学尝试解决。遇到问题，同学自主探索，合作解决。

　　（根据电脑教学的实际情况，一般都是同学几人一组，合用一台电脑，这就要求同学自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中，和时发现他人的优点，同时鼓励同学在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让同学充沛运用自身的智慧来解决新问题。）

　　4.梳理经验，达成自构

　　协助同学输理知识，归纳总结。

　　让同学互相说说是怎样给《课余计划》“化装”的。

　　5.课外延伸，整合学习

　　选定自身的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。

小学信息技术说课稿篇2

　　课题：认认真真管邮件

　　教学目标：

　　1.掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

　　2.了解垃圾邮件的危害和拒收垃圾邮件的方法;

　　3.逐步树立抵制垃圾邮件的决心。

　　教学重点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

　　教学难点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

　　教学准备：

　　1.调试每台计算机。

　　2.打开计算机并由教师机控制。

　　3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

　　第一课时

　　一、导语引入。

　　二、进行新课。

　　(一)删除电子邮件

　　1.访问邮箱网站;

　　2.输入用户名和密码，打开自己的电子邮箱;

　　3.打开收件夹，选定一封不需要的电子邮件。

　　4.删除选定的.电子邮件;

　　5.参考前面的操作，删除其他不需要的电子邮件。

　　6.讲解恢复被删除的电子邮件;

　　(二)拒收垃圾邮件

　　1.教师演示、讲解：

　　2.选定收件夹中垃圾邮件;

　　3.把它们标记为垃圾邮件;

　　学生实际操作。

　　(三)设置自动回复

　　1.打开设置“自动回复”的页面;

　　2.开启自动回复功能;

　　(四)整理通讯录

　　1.打开设置通信录的网页，查看“所有联系人”;

　　2.选定几位同学所使用的联系人名称，并移动到“同学”组中;

　　3.打开“同学”组，查看其中的联系人;

　　4.选定联系人，向通信录中输入姓名、年龄等信息。

　　(五)练一练：

　　(六)总结

　　1.这节课我们学习了哪些内容?

　　2.生答，师订正。

　　板书设计

　　第十一课认认真真管邮件

　　一、删除电子邮件

　　二、拒收垃圾邮件

　　三、设置自动回复

　　四、整理通讯录

小学信息技术说课稿篇3

　　说教材

　　《填色》小学信息技术三年级第二单元“电脑小画家”第二课内容。主要是面向三年级初学电脑绘图软件＂ＷＩＮＤＯＷＳ画笔＂的学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置换前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ画笔里面的“前背景色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行色彩填充、处理的方法。

　　说学生

　　小学三年级学生在受到美术教育后对色彩是最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是三年级学生在刚学习了电脑绘画的这一另外一种绘画方式之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情高涨，表现欲望也极其强烈。

　　说教学目标

　　认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，了解利用IE浏览器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进行彩色处理的方法。

　　能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

　　培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　说教学重点与难点

　　重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

　　难点：色彩搭配丰富内涵的理解、体验与表现。

　　说教法

　　我设计《填色》这一课，利用色彩搭配丰富内涵及表现，目的在于培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让学生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，体验感受美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课注意到学科整合性问题。本课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德三大学科，同时也是的画图知识教学提高课。

　　根据《新课标》倡导的自主、合作、探究的学习方式的精神，和遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,本课主要采用教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“开放式教学法”，开放式教学法是英国作家尼尔提出的理论，在教学理论中培养学生自主、自信、团结的'理念。

　　在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的自主学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　说学法

　　《新课标》提出了让学生在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习新型学习方式。因此，本课教给学生的学法是“明确任务——探究新知——合作操练”。我教学过程中，通过巧妙设计，让学生明确一个个任务后通过课堂自由讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的掌握、传递、和融合。

　　说教学环境

　　分硬件环境和软件环境，硬件环境是多媒体电脑室，软件环境是制作画图站（网址：http://huatu.c，提供优秀作品、音频、视频、文字等方面的技术帮助以及部分素材、作品上传、学习交流等）

　　说教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，整个教学流程如下：

　　下面具体阐述一下：

　　创设情境，激情导入

　　首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未填色的作品，问学生：“同学们，你们喜欢哪一幅图画，你们觉得哪一幅图画漂亮呢？”，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出任务：自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。

　　此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

　　操作感知，探究新知

　　本环节分两个层次展开：第一层次，首先教师明确任务，学生学会了填色；接下来学生选择图画练习填色，教师巡回指导色彩搭配；最后交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。

　　第二层次，首先教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展给图片填色的意义——充满美丽的色彩的绘画会不仅能让人赏心悦目还能陶冶人性的美德情操；接下来制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现各种色彩搭配的图画。来进行课堂比赛，优胜者奖品鼓励。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决（提供网址：http://huatu.c ）。进行比赛，优胜者发奖品；接下来学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A组，操作基础薄弱者为B组，A组学生可让其充分自主学习，B组学生可请A组学生当小老师来指导和教师适当进行个别指导。）；最后集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。

　　该环节是课堂重点部分，因此，首先我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，明确一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。接下来是分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）

　　归纳总结

　　首先请学生谈谈学习心得，互评互助，然后由教师帮助学生整理知识，归纳。最后我作总结性发言：“同学们，通过本节《填色》一课的学习，我们不但学会了把一张张空白的、“不美”的图画填上丰富、搭配合理的色彩，给人一种赏心悦目感觉，还培养大家感受美、创造美等能力，还感受到团结、合作、互相帮助等人性的道德美。

　　说课到此完毕，谢谢大家

小学信息技术说课稿篇4

　　一、首先我们进行教材分析

　　本课是教育出版社出版的小学信息技术课本年级上册第课的内容。本课是在学生已经掌握了之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会。《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

　　根据本课的.知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

　　1、认知目标：了解，掌握的基本操作；

　　2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；

　　3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；

　　本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握的用法/操作；

　　本课学习的难点是：能灵活，

　　二、基于对教学目标和重点、难点的确定，根据皮亚杰的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采用如下教法：

　　1、创设情境法

　　在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

　　2、讲解演示法

　　根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

　　3、任务驱动法

　　通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

　　4、分组教学法

　　使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

　　5、游戏教学法

　　通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

　　6、辅助教学法

　　利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

　　7、竞赛活动法

　　通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

　　三、说学法

　　该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的合作学习打下基础。

　　教学准备：

　　本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、课件、图片等。

　　四、接下来我将分析最重要的环节—教学过程设计

　　根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下2几个环节：

　　1、展示评价共同进步

　　首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

　　2、课外延伸作业布置

　　问题：是否还有其他方法可以操作?制作。

　　纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果

　　我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）

小学信息技术说课稿篇5

　　一、教材分析

　　《装饰幻灯片》是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的内容。课文由三个活动板块组成：感受“艺术字”，写成语故事，为成语配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。而PoewerPoint与Wotd的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《装饰幻灯片》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题。通过本课的学习，又将为后续学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。

　　二、学情分析

　　本节课的学习对象是六年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习。让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。

　　三、教学目标：

　　根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标是：

　　知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

　　过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

　　情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

　　四、教学重难点：

　　根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点是：

　　教学重点：学会利用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

　　教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

　　教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使画面既漂亮又凸显主题。

　　五、说教法、学法。

　　信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，知识的覆盖面非常广。教学时要重视培养学生自主学习的能力和探索创新的能力。

　　针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采用的教学法是：

　　1、说教法。

　　整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：

　　导探究，重自主

　　导方法，重创新

　　导过程，重体验

　　2、说学法。

　　学生学习的活动形式多样，自主学习、小组合作、组际交流，并且穿插进行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。

　　六、师生互动说流程

　　根据以上的教法和学法进行教学活动，接下来是师生互动，说流程。

　　本节课分五个环节进行教学：导入课题--自主探索--组际交流—个性创作--全课总结

　　(一)联系生活导入课题

　　课伊始，教师谈社会流行的服饰、发型的实例激趣学生。

　　接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌等。

　　然后，出示课件让学生对比两张幻灯片(有装饰与无装饰)。请学生谈谈观看后的感受。

　　最后小结并自然地导入新课。

　　（设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比两张幻灯片，最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。）

　　（二）自主学习探索新知

　　课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。

　　接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

　　(设计意图：新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。）

　　（三）组际交流深化理解

　　这个环节，我主要组织分两大块进行交流，一是分别交流书上三块内容，二是整体评价。书上三块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是组织学生用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤就

　　。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。

　　现在先分别交流书上三块的内容。这环节我不准备按照教材的顺序组织交流，否则学生会觉得枯燥，容易分心。而是根据学生实践的体验灵活重组教材。先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况教师相机组织学生交流。教材的安排是“艺术字”－“文本框”－“图片”的顺序，而我预设的是把“图片”提到“文本框”的前面，也说是“艺术字”－“图片”－“文本框”这样的顺序，当然这只是我的预设，但最后还是要根据实际情况而定。现在就根据我的预设顺序进行说课。

　　(1)插入艺术字。

　　1、指名一位学生根据书上插入艺术字“铁杵磨成针”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

　　2、组织学生评价，并说说还有什么补充或建议？

　　3、展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

　　4、师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。

　　(设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与第四册第十一课“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的'基础。)

　　(2)插入图片。

　　“插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。

　　（设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学习积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。）

　　(3)插入文本框。

　　1、组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。

　　2、指名学生简介操作过程，教师演示。