狐狸分奶酪说课稿

时间：2024-01-31 19:30:23 炜亮说课稿我要投稿

狐狸分奶酪说课稿（通用10篇）

　　作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的狐狸分奶酪说课稿，欢迎大家分享。

狐狸分奶酪说课稿（通用10篇）

　　狐狸分奶酪说课稿 1

　　一、研读课标定理念

　　新课标要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自主表达，充分激发他们的进取精神。基于此，我确定本课的教学理念为全力引导和发展学生的思辨思维，在集体学习中注重个人的差异，使学生成为课堂的主体，有个性化的学习过程和展现。

　　二、结合学情说教材

　　《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题是——相处。下面，我将从三个角度解读文本。

　　首先，从文本来看。

　　本文是一篇匈牙利民间故事。课文通俗易懂，故事性、可读性强。讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。重在通过故事引导学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。

　　其次，从编者角度来看。

　　为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导学生进一步消化理解，同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。

　　最后，从读者角度来看。

　　教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视角，继而才能引导学生读懂文本，体悟情感。

　　二年级的学生学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。除此之外，文章语言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中朗读、品悟文本。

　　当然，二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力，但是在生活经验上较为缺乏，所以在教学中，教师应致力于为学生制造情境创设的体验。

　　因此，本课的教学目标定为：

　　1.基于对文本内容的理解，揭示“吵”字的含义，并引导学生通过观察、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。

　　2.通过主要问题的设置，引导学生反复品读人物的语言、动作和神态，从而体会人物的心理、了解人物的性格。

　　3.引导学生懂得如何与同伴友好相处和分享，如果斤斤计较，就很容易被别人利用而吃亏。

　　教学重点为：通过人物的语言、动作和申请体会人物的心理和性格。

　　教学难点为：明白同伴之间的相处之道，避免在生活中犯小熊一样的错误。

　　本课分为两课时，第一课时，读通课文，初步了解课文的主要内容。第二课时是我说课的内容。

　　三、因材施教说方法

　　“圣贤施教，各因材，小以小成，大以大成，无人弃也“。这些理论告诉我们，教师在教学中要依据学生的实际情况实行相应的、切实可行的教育，培养学生的学习兴趣，使学生各得其所，学有所成。因此，在教学时我主要使用谈话激趣法、情境创设法、并辅以多媒体教学手段，采用多种评价。

　　本课，学生主要采用的学法是讨论交流法、合作探究法、自主学习法。

　　四、深化重点说流程

　　这一部分我准备采用五个环节进行教学。

　　环节一：回顾全文进课题

　　开课伊始，通过三位主要人物的切入，引导学生用简练的语言概括文章主要内容，既是对已有知识的回顾，又对新知识的学习做好了铺垫。

　　环节二：文本赏析悟形象

　　在本环节当中，我主要想引导学生通过对人物的语言、动作和神态的品读，从而体会人物的心理、了解人物的性格。

　　首先是狐狸形象的特点。

　　之一板块中一共设置了三个层次的教学，第一次：从文章最后两个自然段人物的对话入手，联系上下文引导学生思考：你同意狐狸的话吗？为什么？第二次：在学生初步理解的基础上，再抓住狐狸的表情——“笑”，让学生想一想此处狐狸问什么笑，来帮助学生进一步体会狐狸狡猾的性格特点。第三次：让学生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找还有那些地方能体现狐狸狡猾的特点。

　　在教学中，要顺应学生的学习规律，在层层深入，步步递进的螺旋上升当中，帮助学生学到知识。

　　本环节的另一个重点是，帮助学生体会小熊哥儿俩的性格特点。这里，为了让学生体会一个多元的、完整的小熊哥儿俩形象，如果仅仅从语言方面来分析是不全面的，我认为，对于小熊哥儿俩的人物分析更需要的是联系上下文让学生理解。为了克服语文课堂上经常出现的问题易为琐碎的特点，这里我设置了一个逆向思维的为题：如果小熊哥儿俩没有而是，就不会被狐狸骗了。作为一个主问题，既可以有效引导学生联系正片文章对小熊哥儿俩做人物形象的分析，有达到语言归纳和语言运用的目的，一举两得。

　　回顾整个研读环节，通过合作探究的方法，进而突出教学重点。

　　环节三：字达文意炼书写

　　新课标指出识字写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，基于此，我选择了一个既能体现文章主题，又能达到书写练习目的的“吵”字作为本课的书写重点。使学生学而有名，顺势而导，显得这一部分的教学内容与上一部分紧密相连，更易于学生接受，提高了课堂的时效性。

　　环节四：一课一得谈收获

　　千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。坚持让学生做一课一得的'收获分享，长此以往更有助于建立起学生的总结和思考意识。

　　本环节的设计意图是：落实目标要求，达到学生能力训练和考察的效果，同时也通过学生的自我总结使知识内化，突破了难点。

　　环节五：作业设计

　　作业合理布置是教学过程的一个重要环节,合理科学的作业布置不仅能对旧知识起到复习巩固的作用,而且还能激发学生的创造性,并使知识转化为技能技巧。因此，我布置的作业为：

　　1.在理解课文的基础上，和同伴一起合作分角色朗读本文。喜欢表演的同学也可以在老师和家长的帮助下排演一出课本剧，并录制成视频播放在我们的电子班牌上。

　　2.当今社会是一个多元化的社会，更是一个信息化的社会，在尊重学生个性化发展的同时，更要在课堂中适时推动学生将所学知识与网络环境的结合，这样才更符合21世界人才培养的目标。

　　五、凸显主题说板书

　　好的板书是一份微型教案，有助于学生理清文章脉络，把握学习重点。在我的板书中，正中间上方是课文标题，中部是课文主要人物的形象及人物形象特点，下方是学生谈收获的关键词。左侧最上面是本课要书写的生字“吵”字。重难点突出，有利于助推学生的学习和理解。

　　六、助推课堂说媒体与评价

　　合理运用多媒体教学能够深化教学效果，提高课堂效率，教学中我恰当利用多媒体，例如：小熊哥儿俩和狐狸的人物对话，使得本节课的探究重点明晰，有助于指导学生朗读、理解。同时，在课堂中，我还积极关注生生之间、师生之间、师生和文本之间的相互评价，使课堂评价呈多元化发展，更利于激发学生的思维碰撞。

　　狐狸分奶酪说课稿 2

　　一、说教材

　　《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文，本单元的主题是“相处”，训练重点是引导孩子们，通过童话故事感受应该怎样与人相处。本篇课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明，是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪，在分的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪，最后一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说他分得很公平！故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清楚狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。本篇文章篇幅较长，有11个自然段，采用对话的形式推进故事的发展，文中配有一幅插图，图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪，一脸的自信得意，两只小熊抬着头，托着下巴一脸的困惑，生动形象的展示了人物表情及心理。

　　二、说目标

　　根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年龄特征，我把本课的教学目标确定为：

　　1、知识目标：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。

　　2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文，会分角色读课文。

　　3、能力目标：读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

　　三、重难点

　　在确定教学目标后，我把本科划分为两个课时，本次说课的内容为第二课时，其教学重点是理解课文内容、分角色读课文，对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

　　四、说教法、学法。

　　先学后教、以学定教、会的不教。

　　上课前一天下发本课前置小研究，课前检查学生的预习情况，当堂解决孩子们困惑的地方，或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学，课堂上的教学方法，以小组合作，展示交流为主。

　　1、简笔画激趣法，二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容，我利用简笔画充分发挥文中插图的作用，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣

　　2、探究质疑法，在教学中出示核心问题，狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？贯穿课文，当然在教学方法中更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，虽然篇幅比较长，但是理解课文之后，分析人物的本质特点，让学生们自己合作交流，共同进步。

　　五、说过程

　　这节课我的'教学思路预设为：

　　（一）、简笔画激趣导入，今天老师给大家带来一个新朋友，是谁呀？简笔画当堂出示（狐狸）

　　1、指名读好课文题目，板书课题。

　　（二）、巧解题

　　1、课件出示，学生小组交流有关从题目入手收集的资料

　　2、教师相机补充：

　　（三）、巧浏览

　　1、自由读课文、懂内容、知体裁。

　　2、课件出示前置小研究的第二部分内容，全班交流，个别展示。

　　（四）、巧发现、会读文，课件出示本课，狐狸谈话的次数和内容，主要内容是分角色读课文，也可以表演读，学生自带类似于奶酪的食物，重点是读出狐狸分奶酪时的语气和小熊与狐狸对话的语气。

　　（五）、巧探究

　　狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊会怎么做？这个不要求限制，学生可以根据自己的思路，想说什么说什么，全班交流。

　　（六）、巧拓展

　　分享你收集到的有关狐狸的故事吧，大声地读给同学听，或者个别展示，要读出其中的有趣!

　　七、说板书

　　狐狸分奶酪

　　狐狸小熊

　　帮忙分捡拌嘴

　　故意分不匀同伴斤斤计较

　　一整块谁也没吃到

　　本课板书分为三部分，一主人公狐狸和两只小熊；二是狐狸说话的内容和小熊说话的内容，形成对比；三是斤斤计较导致结果，每一次小熊和狐狸的对话，各自的心里都有不同的想法。

　　八、说反思

　　（一）、教学设计上的特点：

　　1、突出以趣引路，以读领悟狐狸的狡猾本性教学。

　　2、引导个性朗读，与文本对话，激发情感的生成。

　　3、抓住文本特点，创设童话，落实说话训练

　　（二）、教学设计中的困惑：

　　1、针对二年级学生的特点，在充分体现学生主体地位时，教学中是否会出现课堂调控上的不足。

　　2、由于时间的关系，在学生合作探究的学习过程中，是否会流于形式，展示时间不够充足是否过窄。

　　最后，课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。

　　狐狸分奶酪说课稿 3

　　大家好，我今天利用《狐狸分奶酪》这一课，跟大家说一说我对教材的理解，希望大家批评指正。

　　一、说教材（时间控制2分钟）

　　《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文，该单元以童话故事为主题展开。《狐狸分奶酪》是一篇讲读课文，匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。

　　针对学生的年龄特点和既有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文的内容，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度我将本课的教学目标设计为：

　　1、认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、拓展词语“开始、起始”等词语

　　本课的重点、难点为：

　　重点：分角色朗读课文

　　难点：对狐狸的说法作出自己的判断，表达自己的想法。

　　教学时间：根据课文内容需要，将安排2个课时

　　课前准备：多媒体课件公熊大熊二和文写作基础熊大熊二和狐狸的头饰

　　二、说教法和学法（时间控制1分钟）

　　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过范读，分角色读、讨论法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来。在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

　　三、说教学过程（时间控制4分钟）

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点：

　　第一课时

　　1、谈话导入，揭开课题。

　　本单元的第一课是《狐假虎威》，所以利用已经学过的知识来导入新课，可以最快的将学生带入到课堂中。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

　　2、初读课文，整体感知。

　　开课读书永远是一件正确的事情。示范朗读可以给孩子正确的第一印象。因此，在导入新课后我先播放朗诵范读，让学生看着课本，听准字音。然后让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想，这个故事主要讲了什么事情，一次让孩子们对课文有一个大致的了解。我们班孩子喜欢听我读故事，所以借此我就会跟孩子们提出条件，只要过了字词关，李老师就给你们绘声绘色地读这个小故事，然后进入第三环节识字。

　　3、认识生字，拓展词语。

　　利用音节、图片、组词等相结合的方法出示课件，让孩子们对每一个字有一个认识。然后是三个孩子们喜欢的游戏，来过关生字（砸金蛋、摘苹果、猴子过河）。再读生字组成的词语，三人小组互查，排火车抽查。

　　把词语当中的“开始、整块、帮忙”摘出来，引入课后第三题，拓展词语。一字组多词，意思不相同。引入中国汉字的博大精深。

　　4、练习写字。

　　出示本课需要会写的.八个生字“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”，学生观察，归类：左右结构、上下结构。重点教授“奶”“第”。

　　学生在课本上，描红一个，仿写两个。

　　5、总结，教师范读。

　　第二课时

　　1、借助旧知识，引入课题。

　　讲故事《狐狸和乌鸦》，请学生谈谈对狐狸的印象，分析狐狸的性格。引入本课。

　　2、自读课文，反复读长句子。

　　学生自己读课文，注意长句子多读几遍。

　　在课件上出示两个长句子，帮助学生读正确，读通顺。

　　（1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

　　（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

　　3、了解课文内容，分角色朗读。

　　刚开始上课的时候说过，狐狸的性格是狡猾、奸诈、聪明的，就用这个话题，让孩子们再读课文，找一找分奶酪的过程中，哪些词语或者句子能感觉到狐狸的这些性格，你还能读出别的性格吗？（爱占小便宜）

　　三人小组，分角色，练习朗读3-11自然段，体会狐狸分奶酪的过程。找两个小组试读。指定平时读书较好的三名学生，戴上事先准备好的头饰，和老师一起范读。

　　三人小组再次练习，再找两个小组，戴着头饰再读一轮。

　　4、升华拓展，说自己的看法。

　　提出问题（课后题第二题）：狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？

　　先思考，在小组内讨论你的判断，班内分享你的看法。教师相机点出本文启示：狐狸是狡猾的，不要轻信甜言蜜语。

　　四、说板书设计（时间控制1分钟）

　　板书边写边讲：

　　第一课时：板书课题；两个生字。

　　第二课时：板书课题；主人公竖着写大熊、小熊、狐狸；大小熊后写“憨厚老实”，狐狸后写“狡猾奸诈”。

　　以上就是我今今天要分享的全部内容，谢谢大家的聆听。

　　狐狸分奶酪说课稿 4

　　一、说教材

　　《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事。课文讲述了熊兄弟得到奶酪后，狐狸趁他们拌嘴时，把奶酪分给自己，并给出了公平的答案。故事中主要角色是狐狸，通过狐狸的言行表现，可以看出狐狸是一个既贪心又狡猾的人。这个故事告诉我们，如果有谁动辄就以“公平”或“权利”之类的字眼指责别人，那么千万得留神，因为他很可能正想靠“批评”过自己的日子呢！

　　二、说教学目标

　　根据本课的内容和特点，我制定了以下的教学目标：

　　1. 认识本课生字，会写本课生字。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，知道狐狸分奶酪的真正目的.，帮助学生建立正确的价值观。

　　三、说教学重难点

　　根据本课的教学目标，我把教学的重难点设定为：

　　重点：掌握本课的生字词，能够正确、流利地朗读课文。

　　难点：理解课文内容，知道狐狸分奶酪的真正目的，帮助学生建立正确的价值观。

　　四、说教法与学法

　　针对本课的教学目标和重难点，我采用以下的教学方法：

　　1. 直观教学法：通过图片和视频等直观教具，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

　　2. 朗读法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和口头表达能力。

　　3. 启发式教学法：通过问题引导学生思考，帮助学生理解课文的深层含义。

　　五、说教学过程

　　1. 导入新课：通过讲述与课文相关的寓言故事导入新课，引起学生的兴趣。

　　2. 初读课文：学生自由朗读课文，初步了解课文内容。教师纠正学生的读音和停顿问题。

　　3. 细读课文：教师引导学生细读课文，通过提问和讨论的方式帮助学生理解课文内容。学生通过扮演不同的角色朗读课文，加深对课文的理解。

　　4. 拓展延伸：教师引导学生结合自己的生活实际进行思考和讨论，让学生明白故事的真正含义。学生可以自由发言，发表自己的观点和看法。

　　5. 课堂小结：教师对本节课进行总结，强调本节课的重点和难点。学生可以提出自己的疑问和困惑，教师进行解答和指导。

　　狐狸分奶酪说课稿 5

　　一、说教材

　　《狐狸分奶酪》是一篇有趣的童话故事。课文讲述了小熊兄弟俩捡到一块奶酪，兴高采烈地回家，没想到被狐狸趁机分走了奶酪的故事。这个故事虽然短小精悍，情节却跌宕起伏，生动地展现了动物们鲜明的个性特点。通过这个故事，孩子们可以了解到狐狸的狡猾、小熊的憨厚，并认识到贪婪、自私最终会得不偿失的道理。

　　二、说教学目标

　　1. 认识本课生字词，读通课文。

　　2. 了解故事内容，体会人物性格特点。

　　3. 理解“整块”、“仔细”、“匀匀的”等词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4. 明白贪婪、自私会得不偿失的道理。

　　三、说教学重点与难点

　　教学重点：了解故事内容，体会人物性格特点。

　　教学难点：明白贪婪、自私会得不偿失的道理。

　　四、说教法与学法

　　1. 情境创设法：教师通过情境创设，将学生带入一个生动有趣的童话世界，激发学生的学习兴趣和情感体验。

　　2. 朗读指导法：通过朗读指导，帮助学生更好地理解课文内容，体会人物性格特点。

　　3. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流学习心得，培养学生的合作意识和自主学习能力。

　　五、说教学过程

　　1. 导入新课：教师通过讲述一个简短的`童话故事或者展示一张有趣的童话图片，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。

　　2. 初步感知：学生自由朗读课文，借助拼音读准生字词，了解课文大意。教师检查学生的朗读情况，纠正读音，并引导学生概括故事的主要内容。

　　3. 深入理解：教师出示问题，引导学生边读边思考，深入理解课文内容。例如：小熊兄弟俩是怎样捡到一块奶酪的？狐狸为什么要分奶酪？狐狸是怎样分的奶酪？小熊兄弟俩为什么能心甘情愿地让狐狸分奶酪？狐狸分完奶酪后，小熊兄弟俩是怎样的表现？你从这些表现中体会到了什么？教师组织学生在小组内讨论这些问题，交流学习心得，并通过朗读指导，帮助学生更好地理解课文内容，体会人物性格特点。

　　4. 拓展延伸：教师引导学生展开想象，如果狐狸没有把奶酪分给小熊兄弟俩，而是自己全部吃掉了，结果会怎样？学生自由发言，并简要说明理由。通过这样的拓展延伸，帮助学生更好地理解故事所要表达的道理。

　　5. 总结评价：教师对本课的学习进行总结评价，肯定学生的表现和收获，指出不足之处和需要改进的地方。同时提醒学生将所学道理运用到实际生活中去。

　　狐狸分奶酪说课稿 6

　　一、说教材

　　《狐狸分奶酪》是小学语文二年级下册第七单元第20课。本单元围绕着“要正确看待问题”这个主题，选编了几篇寓言故事。这些寓言故事都是用假托的故事来说明一个道理，达到教育读者的目的。本课讲述了狐狸给两只小熊分奶酪，最后全进了自己肚子里的故事。对两只小熊来说，奶酪分得公平不公平都不重要，重要的是他们从分奶酪这件事中认识到了狐狸的狡猾和奸诈。课文虽然简短，但是通过人物对话展开情节，人物形象鲜明，故事发人深省。

　　二、说教学目标

　　根据教材特点，本课的教学目标我设定如下：

　　1. 认识“酪、诈”等12个生字，会写“奶、始”等8个生字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文，读出两只小熊和狐狸不同的语气。

　　3. 理解课文内容，明白其中的道理，并能结合自己的理解，续编故事。

　　重点：识字、写字、朗读课文。

　　难点：明白其中的道理，并能结合自己的理解，续编故事。

　　三、说教法与学法

　　说教法：情境导入法、多媒体教学法、朗读体会法、角色表演法等。

　　说学法：朗读体会法、角色表演法、小组合作探究法等。

　　四、说教学过程

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　上课伊始，我将采用情境导入法，用简笔画勾勒出美丽的大森林，然后提出问题：“同学们，大森林里有哪些动物？你们喜欢这些动物吗？”学生们自由发言后我将出示课题《狐狸分奶酪》。通过这样的导入，学生的好奇心被激发起来了，学习积极性会很高。

　　（二）初读课文，学习字词

　　首先让学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。然后让孩子们自主识字，小组交流识字方法，并说说自己在哪里见过这些字。接着让学生汇报识字方法，并相机指导认读和书写生字。最后是多种形式朗读课文，整体感知课文内容。

　　（三）再读课文，理解感悟

　　首先让学生用自己喜欢的方式再读课文，提出小组合作学习要求：

　　1. 小组内分工合作，练习分角色朗读课文；

　　2. 结合插图和联系上下文的方法理解词语意思；

　　3. 讨论：为什么狐狸每次分奶酪分得那么均匀？

　　这一环节旨在让学生在小组合作学习中动口、动手、动脑，培养他们合作学习的意识和能力。然后小组汇报学习成果。即先让每个小组派代表汇报本组的朗读情况，并说说自己理解的词语意思和感受；再让小组内成员展示分角色朗读课文的成果；最后说说自己小组讨论的`结果。这样在充分尊重学生个体差异的基础上，给学生提供了展示自己的机会，让学生尝到成功的喜悦。教师相机指导朗读重点句子和重点词语。

　　接着教师出示句子：“狐狸笑了笑，把每块奶酪都咬了一口。”请学生发挥想象说说此时狐狸会想些什么？目的是引导学生理解文本，进一步拓展学生的思维能力。最后是教师提出问题：“同学们觉得这是一只怎样的狐狸？”让学生自由发言后教师总结：这是狡猾的狐狸。然后教师追问：“你们喜欢这只狐狸吗？为什么？”引导学生懂得故事所要说明的道理。接着教师引导学生联系生活实际说说自己对“公平”和“不公平”的理解。这样既联系了学生的生活实际又完成了本课的教学难点突破。最后是教师给学生提供展示自己的机会：根据故事的结尾“结果连一点儿奶酪也没吃着”续编故事。目的是培养学生的想象力和创造力。

　　五、说板书设计

　　我的板书设计是图文结合式的板书：左边是简笔画的大森林图示，中间画一盒奶酪并用箭头标明两次被咬的方向和结果，右边是文字板书设计（包括课题和主要学习内容）。这样的板书设计既直观形象又重点突出还言简意赅。

　　狐狸分奶酪说课稿 7

　　一、说教材

　　《狐狸分奶酪》是小学语文二年级下册第七单元第20课。本单元以“明理”为主题，教育学生要待人以诚，做事要讲究诚信，要言而有信。本课主要讲了两只小熊捡到一块奶酪，因不知道怎么分而起了争执，最终被狐狸分走的故事。课文简短易懂，是训练学生朗读、培养语感、发挥想象的好教材。

　　二、说教学目标

　　根据本单元学习重点结合本课特点，制定了以下教学目标：

　　1. 认识“酪、俩”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。

　　3. 理解课文内容，体会狐狸分的奶酪是公平的。能够复述这个故事。

　　4. 初步感知童话的特点。

　　三、说教学重难点

　　重点：识字、写字、朗读、背诵。

　　难点：体会奶酪分得公平，体会童话特点。

　　四、说教法和学法

　　（一）说教法

　　为了突出重点，突破难点，我采用以下教法：

　　1. 情境创设法：在本节课中我利用多媒体为学生创设情境，把学生带入童话的世界。利用课件帮助学生理解“公平”一词。

　　2. 朗读体会法：通过朗读让学生体会狐狸说的话和两只小熊说的话，从而来理解课文内容，达到读懂课文的目的。

　　3. 启发诱导法：通过引导学生自己去发现问题，解决问题，从而培养学生主动学习的能力。

　　（二）说学法

　　在本节课中我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生提供自主学习的时间和空间，让学生通过自己的思考和小组的合作来获取知识，真正体现学生是学习的主人这一教学理念。同时我还运用了以读代讲法、直观教学法和游戏巩固法来帮助学生完成学习目标。

　　五、说教学流程

　　在本节课的.教学过程中我设计了以下几个环节：

　　（一）情境导入，激发兴趣。

　　上课伊始我利用多媒体课件出示课文第一幅插图并配以优美的音乐为学生创设了这样一个情境：老师带领学生来到美丽的大森林里，（课件出示）这里有山有水有花有草还有许多小动物呢！听！它们好像在说话呢！（课件出示小熊）看，这两只小熊来到大森林里，一边走一边吃东西，他们发现了一块大奶酪。（课件出示奶酪）小熊会怎么做呢？让我们一起来看课文吧！这样的导入设计把学生带入美的情境中，拉近了学生与文本的距离，又调动了学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。

　　（二）初读课文，感知大意。

　　在这个环节中我设计了以下几个步骤：

　　1. 自读课文：请同学们打开课本第78页，自由朗读课文，（课件出示自读要求）学生自由读文。在读文的过程中要求读准字音、读通句子。不认识的生字借助拼音朋友多读几遍。同时标出课文中的小节。这样通过小组的合作学生不仅完成的学习任务而且还培养了他们的合作意识。

　　2. 检查生字词的认读情况：在检查生字词的认读情况时我利用课件出示本课的生字词，（课件出示带拼音的生字词）指名认读生字词并说说这些词语的意思。这样不仅让学生巩固了生字词还培养了学生联系上下文理解词语的能力。

　　3. 再读课文：请同学们用自己喜欢的方式再读一遍课文并思考老师提出的问题。（课件出示问题）问题是：故事中有哪些人？它们在什么地方干什么？这块奶酪怎么分的？最后是谁把奶酪拿走了？学生带着问题读书既培养了学生朗读能力又培养了学生的思维能力。然后我又通过课件演示把本课的插图分解出来，（课件出示分解插图）让学生结合图画和问题再次回答问题。这样学生对课文的理解就更加深入了。同时我还让学生复述了这个故事，既提高了学生的口语表达能力又完成了本课的一个学习目标。在复述课文之前老师先以“我讲大家听”的形式为学生做出示范。（老师示范复述课文）由于老师的示范起到了抛砖引玉的作用，学生讲的非常流利精彩！在这里我还安排了一个小游戏，（课件出示游戏）在游戏中学生不仅体会到了分奶酪的过程还培养了他们的合作意识竞争意识。

　　4. 指导书写：为了突破难点在指导书写时我首先利用课件出示本课要求会写的字并让学生观察这些字在田字格中的位置然后交流自己观察的结果并说说怎样才能把这些字写漂亮？

　　狐狸分奶酪说课稿 8

　　一、说教材

　　《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲述了小熊兄弟因分奶酪产生了分歧，狐狸趁机分别给他们分奶酪，结果一无所获的故事。这个故事告诉人们：在面对分配不均的情况时，要克服自私心理，以大局为重，避免让贪婪者得利。

　　二、说教学目标

　　1. 知识与技能：学生能够掌握故事的主要情节，理解狐狸分奶酪的巧妙之处。

　　2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读、表达和合作能力。

　　3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到贪婪和自私带来的后果，培养团结协作的精神。

　　三、说教学重难点

　　1. 教学重点：掌握故事的主要情节，理解狐狸分奶酪的巧妙之处。

　　2. 教学难点：引导学生理解故事所蕴含的深刻道理，培养团结协作的精神。

　　四、说教法与学法

　　1. 教法：采用情境创设法、直观演示法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂效率。

　　2. 学法：学生通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，培养阅读、表达和合作能力。

　　五、说教学过程

　　1. 导入新课：通过故事导入或情境导入，引起学生的兴趣和好奇心。

　　2. 讲授新课：通过讲解、演示、表演等形式，引导学生理解故事情节和人物形象。

　　3. 巩固练习：通过阅读、思考、讨论等形式，加深学生对故事的理解和认识。

　　4. 归纳小结：总结故事的`主要情节和所蕴含的道理，引导学生树立正确的价值观。

　　六、说评价与反馈

　　1. 评价：采用多种形式进行评价，如小组讨论、口头表达、表演等，注重学生的参与度和表达能力。

　　2. 反馈：针对学生的表现和评价结果，给予及时反馈和指导，帮助学生认识自己的不足和改进方向。

　　七、说作业布置

　　1. 复述故事：要求学生回家后复述故事给家人听，巩固所学知识。

　　2. 思考题：引导学生深入思考故事的内涵和道理，培养思维能力。

　　狐狸分奶酪说课稿 9

　　一、说教材

　　《狐狸分奶酪》是小学语文二年级上册第八个主题单元“相处”中的第二篇主体课文。本单元的课文都以“相处”为主题，无论是课文、练习还是识字都围绕着人与人之间的相处、人与自然之间的相处展开。《狐狸分奶酪》是一篇略读课文，课文讲述了小熊兄弟俩捡到一块奶酪，兴高采烈地回家去分，却被狐狸趁机分走一半奶酪的故事。本课旨在通过这个故事让学生明白：在与他人相处时，不要斤斤计较，要宽容。

　　二、说教学目标

　　基于对教材的理解，我制定了以下教学目标：

　　1. 认识“酪、诈”等10个生字，会写“商、论”等12个生字。正确读写“商量、便宜”等词语。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，体会狐狸分奶酪的公平合理，并受到教育。

　　教学重点：通过朗读，使学生理解狐狸是怎样巧妙地分奶酪的。

　　教学难点：理解“公平”一词，知道狐狸分奶酪是公平的。

　　三、说教法和学法

　　本课我采用“以读代讲”为主线的教学策略。读贯穿整堂课的始终。学生通过朗读，动脑思考，自己质疑解疑，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　四、教学过程

　　根据对文本的理解和教学的需要，我设计了以下教学环节：

　　（一）设疑导入，激发兴趣

　　首先请同学们看老师写字（板书：奶酪），同学们看到这个字，你想到哪个词语？（生说：便宜）然后我告诉学生：有一对熊兄弟捡到了一块奶酪，想请狐狸帮忙分一分。这是怎么回事呢？让我们一起到课文《狐狸分奶酪》中去找答案吧！接着我问学生：看了课题，你想知道什么？预设学生会说：狐狸为什么要分奶酪？狐狸怎样分奶酪？分的结果是什么样子的？然后让学生带着这些疑问去朗读课文。此环节设计目的是引起学生的阅读兴趣，并通过初步阅读了解课文的大意。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1. 学生自由朗读课文。要求读准字音，不添字、不丢字。对于不会读或读不准的'字做上记号，可以请教老师或同学。

　　2. 投影出示本课的生词和重要词语，进行多种形式的朗读练习。（指名读、小组读、男女生读）老师进行有针对性的重点指导。

　　3. 再读课文，解决刚才提出的问题。通过这些问题的解决，学生已经对课文内容有了大致的了解。此时教师再让学生概括文章的主要内容。教师相机板书：捡、分、故计重施、均分。此环节的目的是通过多种形式的朗读训练，培养学生的语感，提高学生的朗读水平。同时通过问题的解决引导学生概括文章的主要内容。在概括时不必强求一致，只要能大致把意思说清楚即可。

　　（三）深入局部，品读课文

　　在学生对课文内容有了一定的了解之后，教师引导学生进行深层次的阅读——品读重点段，体会人物特点。教师相机出示以下问题：小熊们看到狐狸来了之后说了什么？他们的心情怎么样？（高兴）从哪些词语可以看出来？（嚷、生气）你能试着读一读吗？师生进行评价小结。（抓住“嚷”和“生气”两个关键词指导学生品读小熊兄弟俩当时高兴的心理。）然后教师提出问题：狐狸是怎样分奶酪的？他为什么要这样分？引导学生深入阅读第二自然段并思考：从这些描写中可以看出这是一只怎样的狐狸？（狡猾）他为什么要这么做？这是运用了什么手法？（反衬手法）教师小结过渡：小熊们看到这样分的奶酪会有什么样的反应呢？（引导体会小熊们此时的心情——斤斤计较）从哪些词语可以看出来？（很生气）你能试着读一读吗？师生进行评价小结。（抓住“很生气”这个词语指导学生品读小熊兄弟俩当时生气的原因。）然后教师提出问题：狐狸是怎样辩解的？他说的有道理吗？学生讨论交流并相机指导朗读狐狸说的话：“你们这样说是有道理的，但是在我看来，把这团奶酪均分给你们俩更公平合理。”这句该怎样理解？这是什么样的狐狸？（公平）这是一只怎样的狐狸？（明理）教师小结过渡：明理的狐狸最终达成了小熊兄弟俩的要求——均分奶酪。教师引导想象拓展：均分了奶酪之后，小熊兄弟俩会对狐狸说些什么？狐狸又是怎样回答的？