教师说课稿

时间：2022-02-12 05:11:22 说课稿我要投稿

教师说课稿范文集锦9篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的教师说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师说课稿范文集锦9篇

教师说课稿篇1

　　本课教材为五年级侧向助跑直腿摆动跳高，为第一教时，共分五教时完成。

　　一。设计指导思想

　　1. 发现问题、分析问题、解决问题能力是学生自主学习、自我发展的基本能力之一。较强的发现问题、分析问题、解决问题能力建立在学生自我归纳、演绎、实践的过程之中。因此，学校教育应把握这根主线强化对学生进行知识运用与实践的培养。

　　2. 体育教学的内容根本来源于人们的生产劳动活动或生活，并通过体育教学达到提高生产劳动或生活效率的目的。因此，体育教学除应强化以上这根主线的培养外，还应与受教者的生活劳动紧密结合。这样，一方面可以提高其生活劳动的效率，另一方面还可以调动受教者以往的生活劳动积淀促进其体育学习，达到事半功倍的目的。

　　二。对侧向助跑直腿摆动跳高教材的再认识

　　基于以上的认识，不禁产生了对传统侧向助跑直腿摆动跳高教材的反思，认为有必要对侧向助跑直腿摆动跳高教材进行再认识。

　　认识之一：侧向助跑直腿摆动跳高教材为什么要教？除了传统的生理效能外，更重要的是发展学生的过越障碍的能力。那么，生活中的障碍是否都需要从障碍物的上方一跃而过呢？是否不论高低一律都需要费力越过呢？回答肯定是否定的。既然如此，体育教学就有必要发展学生多种越障能力，根据不同障碍选择不同越障方式的本领。这样的培养，另一作用恐怕就是启发、激励了学生科学的态度和思维习惯，就是学生一次次的归纳、演绎、实践的过程。

　　认识之二：如何看待本教时的侧向助跑直腿摆动跳高？从教材分类来看，侧向助跑直腿摆动跳高属于跳跃教材，它与其它跳跃教材具有一定的内在联系。传统教学往往忽视了这种联系，仅以教会为目的，不能为学生建立良好的知识迁移通道，因此每次学习都是废旧而立新，教者费力、学者费劲。那么，侧向助跑直腿摆动跳高与其它跳跃教材的内在联系是什么呢？笔者以为()，至少在落地方法上具有一定的相同之处，而落地方法的自然养成则是整个小学阶段跳跃教材的重点，所谓"不求攻彼，先求自保",体育教学的一个目的就是学会自我保护。

　　认识之三：可否"浪费"一小部分教时，对以上的一些反思进行一些探索呢？哪怕结果是无意义的，笔者以为值得做一次尝试。首先，现行体育教材重复性大，"浪费"的`这一部分教时不值一提。更重要的是，若尝试成功，则可重新开辟出一片广阔的空间供我们继续探索，对传统体育教学进行一次彻底的革新，以适应时代的要求。

　　三。本课教学目标

　　1. 帮助学生理清知识，架设知识迁移通道，促进新知识的学习与掌握，以巩固跳跃能力的发展。

　　2. 训练学生思维力，以发展学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3. 唤起学生的生活经验，进一步激发学生对体育活动的兴趣，培养交流探索、互助合作的练习习惯。

　　4. 发展学生力量素质，提高弹跳能力。

　　四。目标落实与教学过程

　　1. 导入学练

　　教师提示跳跃落地要求，学生分散复习已学过的跳跃方式，体会落地轻巧的要求。教师巡视指导，帮差补缺。

　　2. 揭示课题

　　提出本课学习内容与要求（合理过越障碍），出示第一高度（低），启发学生交流、思考过越方法，并分组尝试。教师巡视启发、激励。

　　3. 引入跳过障碍概念

　　教师集中介绍学生的一些方式，强调根据障碍情况合理选择过越方式。

　　出示第二高度（较高），师生共同筛选过越方式，得出结论（较高障碍跳过）。

　　激励想象跳过方式，组织小组交流尝试，教师参与学生讨论尝试。

　　集中展示，学生演示，教师讲评，得出结论（只要不触标志，任何跳跃方法都值得尝试，但要注意落地轻巧）。

　　出示第三高度（高），激励学生尝试用已有方法跳过（预计绝大多数学生将失礼）。

　　4.导入侧向直腿摆动跳高

　　集中提出失利原因，再次筛选过越方式（双脚蹦越已无可能，必须单脚跳起跨过）。

　　组织分组尝试单脚跳起跨过动作，教师巡视。

　　集中组织好差生对比演示，学生对比观察分析成败原因（两腿总是钩到标志）。

　　启发思考解决两腿总是钩到标志的矛盾，小组交流提出假设、分组尝试假设。教师巡视启发。

　　集中交流演示，得出结论（直腿跨过）。

　　分组尝试，验证。教师个别辅导。

　　5.游戏：过越障碍

　　集中，出示第四高度（很高），激励学生自告奋勇尝试直腿跨越（估计

　　将会全军覆没）。

　　提出问题：如何过越？学生假设、个别尝试（又是全军覆没）。

　　教师示范（从下钻过）。揭示根据障碍选择过越方法的道理。

　　讲解游戏方法规则，学生分组自设障碍，自行设法过越，师生共同参与游戏。

　　6. 小结讲评。

　　本课只是对笔者一些"奇谈怪论"的尝试，可能有思考不周之处，恳请诸位同行帮助出谋划策，以便不断修正完善。甚至也可能是"痴人说梦",也请众位同仁"当头棒喝",以免"走火入魔"、"不可自拔".

教师说课稿篇2

　　一、说教材

　　这次我的活动题目是《美丽的毛线画》。毛线画是指用各种颜色粗细长短的毛线通过弯曲、折叠、拼接等方法在纸上摆出各种造型，是集合了美术与手工的双重艺术形式。毛线画的工具比较简单，利用不同颜色粗细长短的毛线以及固体胶、剪刀、白纸等材料，既可以对具体事物进行细致刻画和处理，也可以锻炼幼儿的想象能力和创造新的事物的能力，同样可作为幼儿表达感情的一种表达方式。

　　二、说学情

　　中班幼儿在美术方面处于图式阶段，视觉感受性有了明显提高，手眼协调能力也进一步发展，在色彩认识上越来越精细，但对色彩的协调方面不是特别注重，所做的形象基本反映主题。在手工方面，幼儿的表现欲非常强，喜欢使用剪刀等工具并进行撕剪等方式。

　　毛线画不进能促进幼儿手眼协调能力，还能提高幼儿专心做事能力，更能激发幼儿对美术想象的兴趣。幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在我班开展毛线画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的.观察力、想象力，促进个性的发展。由此我设计了此次活动。

　　三、说目标

　　1、认知：学会较准确把握事物形状的基本结构，了解各种颜色的搭配。

　　2、情感：喜欢用自己独特的审美表达自己的想法，大胆尝试，勇于探索。

　　3、能力：学会线条组合的方法来表现事物基本形状，知道如何搭配颜色。

　　4、创造：根据自己的意愿，自由的进行美术创造，并学会在欣赏和评价他人作品时讲出自己独特的见解。

　　根据活动目标，我把活动的重点定于学会线条组合方式表现事物基本形状和如何搭配颜色，难点定于喜欢用自己独特审美表达想法，大胆自由尝试与创造。

　　四、说准备

　　活动前准备，可以让家长在家让孩子接触一下各种颜色长短粗细的毛线，对毛线有个大概了解。

　　活动中准备：1、粗细长短不同的彩色毛线若干条 2、固体胶，剪刀，白纸，小盒子 3、PPT课件，老师事先自制的毛线画

　　五、说教法，说学法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我采用了适宜的方法组织教学。

　　采用的教法有：

　　1、示范讲解法，通过老师的示范指导讲解，将毛线画的制作技巧方法教给幼儿，让幼儿掌握内容和基本动作技能。

　　2、多媒体教学法：借助多媒体手段进行观察欣赏演示，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到毛线画的图案美。

　　3、欣赏评价法：将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点并且让幼儿自己对喜欢的作品进行评价。

　　采用的学法是操作体验法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。让幼儿通过自己去制作毛线画体验制作的过程，掌握制作方法，提高手眼协调能力，激发创造性，表达自己情感。

　　六、说流程

　　我的活动分为7个环节，采用了环环相扣组织活动程序，活动流程为：

　　1、导入活动：猜一猜，激发幼儿兴趣教师语：小朋友们，你们看，今天老师带来了一个小盒子，我请一个小朋友来摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一请幼儿摸一下并猜，直到猜对。接着老师问毛线的用途，幼儿作答。

　　2、学习活动：玩一玩，引导幼儿学习毛线画教师语：今天老师带着毛线宝宝要为小朋友们表演一个魔术大家想不想看呀？然后老师在黑板上贴上白纸，用不同颜色毛线涂上固体胶粘贴形状，同时老师口中也要解释制作过程与方法。

　　3、欣赏活动：看一看，学会观察老师再在黑板上展示一些事先制作号的毛线画引导幼儿用完整的语言来表达。之后用PPT课件展示更加美丽精致的毛线画。

　　4、实践活动：做一做，鼓励幼儿大胆创造由幼儿自由大胆创作，老师在旁边适时指导，并且播放舒缓的音乐，鼓励幼儿大胆想象看谁的和别人的与众不同，帮助能力稍弱的幼儿进行制作。

　　5、评价活动：评一评，学会欣赏与评价幼儿先在小组内与同伴介绍自己的作品，之后老师请个别幼儿上台展示并介绍。最后老师将所有幼儿的作品贴在墙上供大家欣赏，并让幼儿选出自己最喜欢的请个别有二人以完整的话语说出自己喜欢的理由以及对作品进行评价。

　　6、教师总结教师语：今天小朋友都用毛线宝宝变出了各种美丽的毛线画，小朋友喜欢的话也可以回家和爸爸妈妈一起试一试，做出更美丽的毛线画！

　　7、活动延伸让孩子回家与父母共同制作更加复杂美丽的毛线画；将幼儿的毛线画作品中较精美有特色的布置成区域环境中的一部分

　　七、特色与亮点

　　通过家园合作，让幼儿能预先了解毛线，以幼儿的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予幼儿技法上的帮助，又给予幼儿充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。

教师说课稿篇3

　　各位评委老师大家好，我是应聘高中化学的X号考生，很高兴今天跟大家相聚在美丽的风筝之城潍坊昌乐。化学的世界深不可测，化学的世界精彩纷呈。我今天说课的题目是《??》。

　　我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法指导、教学过程以及板书设计展开我的说课。

　　一。说教材

　　《??》是人教版高一化学必修一第三章第一节的内容。它是在??知识的基础上展开教学的，又为高中化学??等理论知识的学习埋下伏笔，可谓是知识过度的一个桥梁，呈现出知识结构的循序渐进和螺旋式上升的特点。本节是必修化学课程标准中要求的重要知识，而且本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、对比归纳、类比推理法等也是学习化学知识的重要方法。所以学好本节内容为后继化学知识的学习奠定坚实的方法论基础。

　　二。教学目标

　　依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，我确定了如下三维教学目标。

　　1.知识与技能目标：了解??，掌握??

　　2.过程与方法目标：在开放性的问题情境下，通过分组实验、小组讨论获得新知，并运用比较分类、归纳概括的方法对信息进行加工。培养学生思维的发散性和逻辑严谨性，提高综合分析的能力。

　　3.情感态度与价值观目标：通过情境创设激发学习化学的兴趣，通过实验探究与自主学习，使学生乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦；感受化学学科的发展对人类生产生活的影响。

　　三。教学重难点

　　结合以上的教学目标和对课程标准的认识，我确定如下教学的重难点。教学重点：

　　教学难点：

　　之所以这样确定，是因为这部分在本课中起着举足轻重的作用。我将要合作的`对象是高一学生，该年龄阶段的学生观察现象不全面、逻辑思维能力薄弱、知识迁移能力和发散思维能力有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。所以“工欲善其事，必先利其器”。教学方法的选择显得尤为重要

　　四。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，在本课中我采用启发、引导探究的教学模式。具体通过（1）演示讲授法，演示视频图片、列举生活现象引出主题、讲授复习旧知识，以便迁移应用。（2）实验探究法，让学生观察实验、发现并提出问题，思考分析问题，建立新知识。这充分体现了知识的建构过程。（3）设疑递进法，对学生思考的问题和疑问，进行解答，然后再提出问题，再解答。这样层层递进的过程使知识步步加深，突破难点，得出结论。同时也利用多媒体展示的辅助教学方法以突出重点。这所谓的“教学有法、教无定法”。从而突出重要知识点和突破难点。

　　那么基于我的教学方法，学生的学法有（1）比较归纳、分析推理。通过对比相同点和不同点，运用已有知识经验进行分析推理，总结规律。（2）合作学习法。通过分组实验探究、小组问题探讨，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作意识和竞争意识。

　　五。教学过程

　　接下来我重点谈谈我的教学过程设计环节

　　环节一，创设情境新课导入：播放视频图片、生活现象、提出问题、复习导入等环节二，类比思想，推测假设

　　环节三，分组实验，探究行知

　　认识的目的是为了实践，因此环节四，学以致用，总向社会（拓展应用）环节五，课堂小结。通过提问的方式让学生总结本节课所学内容? 环节六，布置作业?加强只是练习与巩固。

　　六。板书设计

　　最后我将补充一下我的板书设计?（画图简单结构联系图）

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我希望当这样的教学运用到实践中，学生能有更多的收获，引发学生对学习更浓厚的兴趣。

教师说课稿篇4

　　一、说教材

　　在课程内容开始之前，我先谈一谈我对教材的理解。

　　《对具体问题进行具体分析》是《哲学常识》第三课《坚持矛盾分析的方法》第二节第两框的内容。主要是讲唯物辩证法“矛盾的特殊性”原理的方法论“具体问题具体分析”。在这一课中学生要根据上节课掌握的矛盾特殊性原理，来掌握其方法论要求：具体问题具体分析。

　　本课是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，也是后面教学内容“善于把握重点和主流”的前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的关键环节。

　　二、说学情

　　教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：

　　哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。本目内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具有一些的哲理储备，因此，可以充分利用学生的知识能力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并列举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的兴趣更盎然。

　　三、说教学目标

　　本着提高学生的学习能力，结合教材和学情，我确定了以下三维目标：

　　知识目标：

　　知道具体问题具体分析的基本含义;

　　理解具体问题具体分析在马克思主义体系中的重要地位;

　　理解具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键。

　　能力目标：

　　学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，培养对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。

　　情感、态度与价值观目标：

　　坚信具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

　　四、说教学重难点

　　根据新课标的要求，为了实现本课的教学目标，我将教学的重难点确定为：

　　重点：

　　理解具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。

　　难点：

　　学生结合生活实例，做到具体问题具体分析。

　　五、说教学方法

　　本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则，采用情景教学法、讨论法等，努力提高课堂教学效益。

　　六、说教学过程

　　本节课为了培养学生的主体意识和互助、参与、合作意识，真正实现知识与能力的同步提高，我设计了以下几个环节。

　　环节一：图片导入

　　我向学生展示格里膜斯维特火山图片，让学生观察图片此火山喷出的是不是火焰。设疑：火山喷发喷出的一定是火吗?

　　我总结：我们发现这张图片中火山喷出的不是火焰，而是冰块，原来是因为附近有个冰川，挤压通过火山口喷出。这奇特的现象，告诉我们一个哲学道理：矛盾具有特殊性，我们需要具体问题具体分析。这就是我们接下来要学习的内容《坚持具体问题具体分析》。

　　环节二：讲授新课

　　在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出学生的主体作用，培养学生的学习能力。

　　1.具体问题具体分析是正确认识事物的基础。

　　首先是连连看活动

　　我通过PPT出示连连看题目：

　　如果你是厂长，你会怎么安排这些职工的工作?(连连看)

　　“吹毛求疵”者民事调解员

　　“谨小慎微”者产品质量检查员

　　“一团和气”者突击手

　　“求胜好强”者安全监督员

　　让学生分组讨论并派代表回答问题：进行人员与职位的匹配，并说明原因。

　　通过连连看活动引出知识：具体问题具体分析是正确认识事物的基础。用连连看的方式，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，在分析问题的同时锻炼了解决问题的能力。

　　2.具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。

　　此环节采用探究教学法，首先出示材料：孔子对不同的人问的同一个问题，往往给予不同的回答。鲁国的大夫孟懿子问孝，他说：“无违。”不违背礼仪就是孝。孟武伯问孝，他说“父母唯其疾之忧。”父母最担心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游问孝，他说“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?”孝的关键是敬，而不是简单地养活父母。子夏问孝，他说：“色难”，在父母面前经常保持愉悦的容颜就是孝。

　　出示课堂探究问题：孔子的上述做法包含着什么哲学道理?

　　可能一部分同学对材料中四个学生的基本情况不了解，所以我出示探究提示，说明四个学生的特点：

　　孟懿子：鲁国最有势力的三家大夫之一，但有时候不仅用鲁公(诸侯)的.礼仪，甚至还有用天子礼仪的时候，这就叫僭越。(礼仪要求：一是要虔诚恭敬尽到礼数，不能敷衍塞责;二是要按照既定的礼教，即天子、诸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)

　　孟武伯：孟懿子之子。出身贵族，骄奢淫逸，有声色犬马诸多切身之疾。

　　子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的礼节对他们来说不成问题，孔子唯恐他们的敬爱之心不够恳切，用这话来警示弟子，让他们知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于内在，因此不应该求之于外，要求之于内心。

　　学生进行探究，并分组讨论，代表发言。

　　教师总结：孔子对不同人所问的同一个问题有不同的回答，包含了具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键这一哲学道理。(注：根据学生情况简单介绍)

　　通过探究和讨论活动，让学生积极参与课堂中来，通过讨论、发言提高学生的语言表达能力及知识的运用能力。

　　环节三：巩固提高

　　本环节通过小组对抗赛大比拼的形式对学生所学的知识进行巩固。

　　让学生说出蕴含具体问题具体分析的成语、俗语以及举出违背具体问题具体分析的成语或者俗语。

　　通过学生举例子的形式，能够更好地检测学生的学习效果，使学生更深切地体会到具体问题具体分析的重要性，从而实现教学目标。

　　环节四：小结作业

　　在课程即将结束时，我会结合板书内容，采取学生总结的形式，并进行补充和说明，回顾本课内容，突出重难点，帮助学生理解和记忆。

　　授课结束后，我会给学生设置一个写作型作业：让学生撰写小论文，写出自己运用具体问题具体分析方法分析了哪些具体问题，有哪些感受，从而领悟并掌握这一马克思主义活的灵魂的重要性。

教师说课稿篇5

　　在老师面试的时候，通常会有一个说课环节。那么，究竟应该怎么说才能让评委满意呢?下面，小编为大家分享教师地理说课稿，希望对大家有所帮助!

各位老师：

　　上午好!我是10号考生XX。

　　今天我的说课题目是城市化过程对地理环境的影响。我将按教材分析,教法分析,学法分析，教学程序,板书设计，课堂小结这六个环节去来课.

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用 (从本课教材的地位和作用来看)

　　本节内容选自湘教版地理必修2第二章《城市与环境》第三节城市化过程对地理环境的影响。共有三个知识点：城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势。通过本节课内容的学习，使学生能够辩证认识城市化与我们的生活，能够正确分析归纳城市环境问题产生的原因和解决对策，探究我国城市化发展的正确道路。

　　2.学情分析

　　通过本章前两节的城市空间结构与城市化的过程和特点的学习，学生对城市的结构与成长有了一定的了解，这为本节内容的学习打下了一个很好的基础，同时本节课内容与学生的生活实际联系密切，因此学生对此节内容的学习会体现出特别明显的主动性。而这正是本节课内容能够顺利实现的关键所在，但部分学生由于生长在农村对城市环境缺少较为深刻的感性认识。这就需要教师正确的引导和精心的教学设计。

　　(根据本节教材的地位和作用以及高一学生的学习能力,认知状况,结合《指导意见》,我把本节的三维目标确定为)

　　3.目标分析

　　(1)知识与技能

　　了解城市生活的特点，熟悉城市化过程带来的环境问题。

　　(2) 过程与方法

　　1.在学习“城市化对地理环境的影响”过程中，提高辨证分析问题的能力。

　　2.通过走访、实地调查、查阅资料等形式，学会专题研究性学习的一些方法，提高社会实践能力。

　　(3)情感、态度、价值观

　　1.激发探究地理问题的兴趣与动机，懂得事物之间的相互联系，增强关心和爱护环境的社会责任感;

　　2.关注我国城市发展，树立“人与自然和谐发展”的观念。

　　(通过对教学目标的分析,根据教材和授课对象的特点,确定本节的教学重难点为)

　　4.教学重点

　　分析城市化过程对地理环境的影响

　　5.教学难点

　　联系案例，分析城市化对地理环境的影响与我国城市发展的趋势。

　　(那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢接下来我说说教法选择及学法指导)

　　二、教法分析

　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：

　　讲述法、案例探究法、讨论法、辅助多媒体课件。

　　(这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据,课堂教学中"教"是一个方面,但教学矛盾的主要方面是学生的学)

　　三、学法分析

　　教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的.。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

　　(1)创设问题情境，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。

　　(2)让学生学会观察，让生活体验与地理基本原理和理论相结合。

　　(3)分组讨论，让学生学会合作学习。

　　(那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢接下去我将重点说说具体的教学程序安排)

　　四、教学程序

　　本节共包括5部分：

　　(1)创设情境，点燃学生兴奋点。

　　(2)教授新课，引发知识生长点。

　　(3)活动探究，开启发散性思维。

　　(4)课外探索，将理论联系实践

　　(5)总结反思与课堂练习。

　　(1)创设情境(通过板书或多媒体等手段，引入教材，创设情境)

　　用四幅漫画导入，这四幅漫画分别表示的城市扩张，城市交通拥挤，城市污染，城市住房等问题。让学生思考几幅漫画都反映了城市化对哪些方面的影响?产生了哪些问题?

　　创设情境目的在于，它可以激发学生的思维，使学生明确思维的方向，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动机，从而全身心的投入到学习活动中去。

　　2.教授新课

　　主要是通过讲练结合的方式完成对城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势三部分的学习。

　　3.活动探究

　　结合教材第45页活动部分——“移植大树之风为何屡禁不止”提出“生态城市”的内涵是人与自然的和谐。和谐是人与自然的和谐，尽可能与山、河、湖泊、植被等自然景观协调。良好的环境是城市生态系统追求的目标，是城市生态系统可持续发展和调整演替的保障。进而提出我国的城市化该如何发展的问题。

　　最后总结现代化城市要具备的两个属性，即生态化和特色化。生态化的中心是人与自然的协

　　调融合;特色化的中心是人与文化的协调融合，自然背景和社会文化传统千差万别，因此城市特色应该是五彩缤纷的。

　　4.课外探索

　　设计问题(在最后给出一则材料，关于某市的自然条件以及几点城市规划建议，基于此让学生对自己的家乡的发展提出可行性建议)

　　此问题和学生平时的实际生活紧密相关，设计此问题的目的在于激发学生的兴趣，培养其探索创新精神，同时我们也知道，教学面临的一个重要问题便是学生应用意识的薄弱，以这些应用问题为背景，通过问题的解决，让学生感觉到，地理是源于实践，也作用于实践的学科。

　　5.总结反思及课堂练习

　　在完成教授新课和活动探究后，学生对知识已经有了一定理解，对解决问题的思维方法也有了一定的体会，因此我将和学生一起对课堂内容进行归纳总结，并布置适当课堂练习，更加深入的突出“城市化”这一重点，并着重突破“城市化对我国地理环境的影响”这一难点，让学生进一步巩固知识。

　　五、板书设计

　　板书设计是在体现了简洁明快的同时，让学生看到知识形成、产生和发展的过程，强化学生参与知识形成的体验。并且整个课堂中我还将根据教学设备的情况适当运用多媒体与投影仪等工具，使知识生动化趣味化。

　　六、课堂小结

　　本节课我们学习了城市化过程在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极作用，如城市环境污染、交通拥挤、失业、贫民窟、侵占耕地等。因此城市化过程既对自然地理环境也对人文地理环境产生影响。学习研究这些问题，是为了解决问题。教材以“我国城市发展趋势”为案例，具体展开讲述今后城市发展的方向，同学们要理解掌握。

　　我的说课到此结束,请老师多多指导，谢谢各位评委老师!

　　答辩完毕，请老师多多指导。(鞠躬)

教师说课稿篇6

　　一、说教材

　　《悄悄变化的我》是人教版思想品德七年级下册第一单元《青春时光》中第一课《青春的邀约》第一框题的内容。本单元作为七年级下册的起始单元，既承接七年级上册的教材立意，又统领下册各个单元。以拥抱青春为主题，以学生成长为主线，设置了“青春的邀约”、“青春的心弦”、“青春的证明”三课内容，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。本课作为第一单元的开篇之课，在本课及本教材中处于非常重要的地位。

　　二、说学情

　　七年级的学生已经进入了青春期的门槛他们以自己的方式搜集着青春期的有关讯息，以自己的眼光审视着青春，以自己的感受体味着青春。对于青春期的学生来说，他们想了解青春的知识却难以获得自己想要的知识，或认为自己已经长大成熟却有着无法解决困惑，这就使得他们总是带着批判和困惑的心态去涉猎相关的知识。而学生对于青春期问题的热衷与困惑，又为引导学生的健康成长创造了良好的契机。

　　三、说教学目标

　　根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下:

　　【情感、态度、价值观目标】

　　正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

　　【能力目标】

　　能从容面对青春期的生理和心理的变化;正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。

　　【知识目标】

　　了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

　　四、说教学重难点

　　根据教学目标，我确立本课的重难点为:

　　【重点】

　　体验青春期的心理和生理变化。

　　【难点】

　　能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

　　五、说教学方法

　　为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、活动教学法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。

　　六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　在开课之初我会先展示材料：心理测试——写序号，把符合自己的内容的序号写下来。

　　1.身体变化，使人骚动不安。

　　2.喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

　　3.变得爱顶撞家长。

　　4.对新鲜事物特别感兴趣。

　　5.对异性产生异常的好奇和兴趣。

　　6.有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。

　　7.在和他人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。

　　8.喜欢模仿自己崇拜的人。

　　9.对自己的身体变化已经了解。

　　10.喜欢在家里或班级、需要表现自己。

　　我会提问：同学们，我们为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣呢?其实是青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们来探讨“悄悄变化的我”这个的话题。

　　这样的设计可以更好地引起学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生享受参与其中，有利于新课的学习。

　　环节二：新课讲授

　　一、悦纳生理变化

　　1.身体变化

　　【活动一】对比分析

　　我会提出问题：同学们填写了表格后，想一想这些变化说明了什么?

　　让学生讨论交流，我会引导学生得出：伴随着身体外形的`变化，我们开始进入青春期。青春期在人的发育过程中，介于儿童期和成年期的过渡时期，它是继婴儿期后，人生长发育的第二个高峰期。这一时期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟。

　　通过讲解相关链接中关于青春期的介绍，加深学生对这部分知识的理解。

　　2.青春带来旺盛精力

　　【活动二】分享青春期

　　多媒体展示图片：《尽情挥洒》、《凝神专注》、《渴望新知》、《志愿服务》

　　让学生思考：从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，并与同学们讨论分享。

　　学生讨论，我会注意引导学生客观地认识自己的变化，体验青春活力。

　　最后总结出：青春期生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。

　　3.正确对待生理变化

　　我会在多媒体显示材料：在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼:我的个子怎么没有别人高;我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了;体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥;我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了……

　　启发学生思考：这些同学为什么会有这些烦恼?如何帮助他们解决这些烦恼呢?

　　学生回答，我会注意引导、点评。

　　最后总结出：从刚才同学的发言中，我们可以得出，处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢;有的先长胖，有的先长高。我们要欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重;不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

　　二、直面矛盾心理

　　1.产生矛盾心理的原因及表现

　　【活动一】自主探究

　　我会请同学们结合教材内容，展开讨论：

　　(1)你遇到过类似的问题吗?

　　(2)这些情况具体表现是什么?

　　我会让学生分组讨论，说出自己的问题。

　　我会进行点拨，并讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖;闭锁与开放;勇敢与怯懦。反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他人的依赖;闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来;容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解;勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。

　　2.尝试自我调节

　　【活动二】对症下药

　　我会通过多媒体展示情景：

　　情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。

　　情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子低而烦恼了。

　　情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。

　　让同学们结合情景内容，思考讨论：

　　(1)在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心里矛盾的?

　　(2)在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的?

　　(3)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的?

　　让学生回答，我会注意引导、点评。

　　通过学生回答我接着讲述：情景一是把自己的想法写下来;情景二是参加体育活动，转移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。

　　最后总结：面对心理烦恼我们可以这样做:参加集体活动，在集体的温暖中放松自己;通过求助他人，学习化解烦恼的方法;通过培养兴趣爱好转移注意力;学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

　　环节三：巩固提高

　　讨论化解心理矛盾的几个方法，说一说每一个方法的优缺点，谈一谈哪一个方法比较适合自己(教师引导学生要综合采用这几种方法)。

　　在这个环节中，让学生更好地掌握化解心理矛盾的方法，进而应用到实际生活中去。

　　环节四：小结作业

　　小结：通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生。

　　拓展作业：查找相关资料，进一步了解青春成长期的生理变化和心理变化。让学生把课堂学习的知识应用到实际生活中去。

　　七、说板书设计

教师说课稿篇7

　　尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

　　我是来自数学与信息科学学院20xx级1班的王林，今天我说课的课题是“任意角”.选自人民教育出版社A版普通高中课程标准试验教科书·数学·必修4

　　第一章第一节第一课时的内容.下面我将从教材分析、学生情况分析、教法学法分析、教学过程设计、板书设计这五个方面进行说课.

　　一．教材分析

　　1、本节教材的地位和作用

　　本课是数学必修4第一章三角函数中第一节的第一课时.三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型.角的概念的推广正是这一思想的体现之一，是初中相关知识的自然延续.为进一步研究角的和、差、倍、半关系提供了条件，也为今后学习解析几何、复数等相关知识提供有利的工具，所以学生正确的理解和掌握角的概念的推广尤为重要.

　　2、教学目标

　　知识目标：

　　（1）理解任意角以及象限角的概念，掌握正角、负角、零角的定义；

　　（2）掌握所有与角?终边相同的角（包括角?）的表示方法；能力目标：

　　（1）提高学生的计算能力,归纳概括能力和类比思维能力；

　　（2）通过画图和判断角的象限，培养学生数形结合的思想方法；

　　情感目标：

　　（1）通过创设问题情景，激发分析探求的学习态度，强化参与意识；

　　（2）学会运用运动变化的观点认识事物.

　　3、教学重点、难点

　　重点：理解正角、负角和零角和象限角的定义，掌握终边相同角的表示方法及判断.

　　难点：把终边相同的角用集合和数学符号语言表示出来.

　　二、学生情况分析

　　1. 学生在初中已经接触到角的定义，角的范围仅限于00~3600.结合实际生活中的例子，由教材的“思考”出发，引发学生的的认知冲突，激发学生的求知欲望，让学生体会角的推广的必要性.

　　2．“终边相同的角之间的关系”的学习，可以从特例出发，通过填空的方式，

　　使学生经历由具体数值到一般的k值的抽象过程，学生易于接受.

　　三、教法学法分析

　　教法分析：

　　我将采用探究式为主，讲练结合法为辅的教学方法.

　　教学过程分为问题呈现阶段、探索与发现阶段、应用知识阶段.

　　探索与发现新知识是教学的重点.所以在教学中采用以问题驱动、层层铺垫，从特殊到一般启发学生获得新知识.

　　学法指导：

　　建构主义学习理论认为，学习是学生积极主动的建构知识的过程，学习应该与学生熟悉的知识背景相联系.

　　在教学中，采用自主探索与合作交流的学习方式，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、操作、归纳、思考、探索、交流、反思参与学习，认识和理解数学知识，学会学习，发展能力.

　　四、教学过程设计

　　(一)、创设情境，引发兴趣

　　思考:你的手表慢了15分钟或慢一小时，你是怎样将它校准的`？假如你的手表快了1.25小时，你应当如何将它校准？当时间校准以后，分针转了多少度？

　　设计意图：提出问题，引发学生的认识冲突，说明角的概念扩展的必要性.

　　(二)、合作探究，建构数学

　　1．任意角概念的引入

　　⑴问题：过去我们是如何定义一个角的？角的范围是什么？

　　⑵举出不在00~3600的角的实例，并加以说明.

　　设计意图：回顾已有知识，结合具体的实例，感受角的概念推广的必要性，让学生认识到刻画这些角不仅要用旋转量，还要用旋转方向.从而给出任意角的定义.

　　2．象限角的概念

　　⑴问题：如果把角放在直角坐标系中，那么怎样放比较方便、合理？（先让学生以同一条射线为始边作出下列角：2100，?1500，?6600）

　　设计意图：通过尝试探究，由学生感受没有统一标准时，角的表示不方便.

　　3．终边相同的角表示

　　(1)思考：锐角是第几象限角，第一象限角一定是锐角吗？

　　试想：都有哪些角的终边与300角的终边相同？

　　设计意图：从特殊到一般，从具体问题入手，了解终边相同的角的关系.

　　(2)探究：将角按上述方法放在直角坐标系中后，给定一个角，就有唯一的一条终边与之对应.反之，对于直角坐标系内任意一条射线OB，以它为终边的角是否唯一？如果不唯一，那么终边相同的角有什么关系？

　　设计意图：探究终边相同的角之间的关系，理解并掌握改关系.从而给出终边相同的角的集合表示.

　　(三)、数学应用，巩固练习

　　例1在00~3600范围内，找出与 ?950012'角终边相同的角，并判定它是第几象限角.

　　例2 写出终边在直线y=x上的角的集合S，并把S中适合不等式-360°~720°的元素写出来.

　　练习写出与下列各角终边相同的角的集合S，并S把中在?3600~7200间的角写出来：（1）600 （2）?210 （3） 363014'

　　设计意图：通过例题和练习，进一步理解任意角、象限角和终边相同的角.

　　(四)、回顾小结，布置作业

　　为了让学生将所学习的知识进一步条理化、系统化，完善学生的认知结构，我将引导学生从知识梳理、思想提炼这两个方面进行总结。

　　知识梳理：

　　1、任意角(正角、负角、零角的定义）

　　2、象限角的概念。

　　3、终边相同的角的表示方法。

　　思想提炼：数形结合的思想，类比思想。

　　根据学生的能力差异不同和知识掌握情况，我把作业分为教科书P10习题

　　1.1A组第1～2题，B组第一题.

　　设计意图：让学生复习本节主要内容，完善学生的认知结构，体会数学思想方法.

　　五、板书设计：

　　为了更好的完成本节课的教学任务，全面展现本节课的教学内容，设计如下板书，请看大屏幕.这样的设计条理清晰可见，有利于学生对知识的全面掌握和复习以及做笔记.

教师说课稿篇8

　　说教材：

　　《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文是属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展学生情感的好课文。

　　说教法和学法：

　　“文包诗”《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文。因此，在教学过程中，主要采用以下教学方法：

　　一、诗文对照，理解诗词大意

　　文章为了降低学生对古诗理解的难度，因而采用诗文对照来进行教学，能够帮助学生有效地理解诗意。

　　二、品此析句，体会诗词情感

　　在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生能够入情入景，深刻体会诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。

　　三、以朗读为主线，发展学生的能力

　　对于诗词的理解，体会诗人的情感采用朗读的方法：个别读、小组读、齐读、悟读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。

　　学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。

　　说教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　利用课前有限的时间，让学生背诵已学的`古诗，采用指名抽背或领背的方法背诵古诗，并即时给予表扬，这样减轻了学生的心理负担，同时也拉近了教者与学生的距离，融为一体。接着，教师背古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，看看与老师比谁能读的更有味。在读的基础上，让学生针对古诗提问，教师简要进行归纳，明确学习目标。

　　二、初读课文，了解梗概

　　1、学生初次接触课文，兴趣浓厚。在此基础上，学生自读课文，要求学生做到把课文中的字词的音读准，读通读顺课文。在检查自读情况时，采用指名分小节朗读，学生评议，指导学生读准字音。

　　2、在初读的基础上，指名学生说说课文主要讲了一件什么事？采用将课题补完整的方法达到学生概括课文主要内容的能力培养。

　　三、精讲古诗，理解课文

　　1、初步了解课文大意后，指导学生观察课文与以往课文的不同点。提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗。请学生再读课文，并动手找一找，划一划。

　　2、在理解古诗的过程中，请同学们说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。通过学生找句子，读一读，说一说，重在引导学生自己在读中悟，悟后能读好。

　　3、学生较自由地理解了字词的意思后，此时我引导学生对古诗进行整合，让学生说说整首诗的意思，使学生对古诗的意思有整体的认识。

　　四、品词析句，体悟情感

　　1、光了解了诗意还不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读一读2~4小节，看看课文有一种怎样的情感？

　　2、学生通过课文，找出“依依不舍”这个词语。在理解词义的基础上，看看课文有哪些句子能够体现诗人这种“依依惜别”之情。

　　3、结合学生所找句子，例：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色”“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”以及李白与孟浩然的对话。通过让学生指名读、练读、小组读、齐读、悟读等形式充分体会诗人的依依惜别之情。

　　4、学生对诗人的情感有了深层次的理解后，我安排了一个“原幕重现”的过程，让学生分别扮演李白与孟浩然。通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解，使学生的情感得到了升华。

　　五、内化积累、巩固深化

　　1、在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累。因此我让学生感情背诵，完全抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让学生体会成功的喜悦。

　　2、受学生情感的影响，我设计了一个古诗今唱的环节，旨在让课堂更轻松，更愉悦，让学生跟随教师一起清唱，以达情感的共鸣，使语文课堂更具艺术性。

教师说课稿篇9

　　各位评委、老师：大家好!

　　今天我说课的课题是高一必修4第一章第二节《角的概念的推广》。我现就教材研究，教学方法，学情学法，教学程序，板书设计，教材设计六个方面进行说明，恳请在座的各位专家,同仁批评指正。

　　一、说教材研究

　　1．教材内容：本节课的主要内容是角的概念的推广，主要是运用运动观点来定义角，即用角的始边和终边及旋转方向来定义任意角.从而来完善初中角的定义。

　　2．地位和作用：本节内容是高中数学三角函数这一大章的第一节，是在学了集合和函数之后的又一重要章节,是对初中锐角三角函数的一个延伸和推广，主要是推广到任意角三角函数，也是对集合与函数的知识的又一渗透.所以本节课《角的概念的推广》就起到了一个铺垫和承上启下的作用。为今后学习任意角的三角函数提供了有力的依据。

　　3．教学目标：

　　知识教学点：

　　⑴.掌握用“旋转”定义角的概念，理解并掌握“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。

　　⑵.掌握所有与α角终边相同角的集合(包括α角)的表示方法。

　　⑶.体会运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念。

　　能力培养点：

　　⑴.借助实物演示、绘制图形等手段，让学生充分体会数与形结合对探究数学问题的作用。

⑵.在老师引导、及时评价下，同学之间的互相评价下，学生积极探究知识的形成过程。

德育渗透点：

　　⑴.通过本节的学习，体验生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

　　⑵.体会数形结合思想，学会运用运动变化的观点认识事物.

　　⑶.通过课堂上的学生自评、互评，教师评价，逐渐形成独立思考、合作交流、自我反思的学习精神，敢于坚持正确观点，勇于修正错误的品质。

　　4．重点与难点：

　　教学重点：理解并掌握正角负角零角的定义，掌握终边相同的角的表示方法.

　　教学难点：终边相同的角的概念、其符号表示、集合表示

　　二、说教学方法

　　本节教学方法采用教师引导下的讨论法，通过实例教具展示，在教师的'带领下，学生发现就概念、方法的不足之处，进而探索新的方法，形成新的概念，突出数形结合思想与方法在概念形成与形式化、数量化过程中的作用，是一节体现数学的逻辑性、思想性较强的新课.

　　三、说学情学法

　　(1)分类法：了解数学知识是有规律可循的，要弄清角的分类及分类的方法。

　　(2)观察分析：让学生要学会观察问题，分析问题和解决问题新。

　　(3)练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。

　　四、说教学程序

　　1．创设问题，激发兴趣：

　　通过带有文学色彩的填空题激发兴趣，由回忆初中学过的角的概念与生活现实中角的现象对比引入新课。采用问答、复习等方法。

　　2．积极参与，探求新知：

　　⑴．在引入的延导下，提出“旋转”形成角的基本理念。借助实物“雨伞骨架”的形象演示加深学生对旋转的体会，解决角的概念形成是的三个基本量：“顶点”，“始边”，“终边”的介绍。完成对角分类中正、负、零角的旋转展示。

　　⑵．由学生动手画出?=210? ， ?=?150? ， ?=660?的过程体验，形成对角的概念的深刻理解，并体会在画图过程中角的终边不能快速确定的难点，进而引出下一新的知识点：象限角。并借助实物教具的演示和学生一起归纳出象限角的要求与含义，教学时应突出“顶点”，“始边”，“终边”的位置特点。同时举出终边落在轴线时的特殊情况，介绍轴线角。

　　⑶．学生在练习本上，老师在黑板中央的平面直角坐标系中同时画出30，90，330的角。完成后指明它们都是第一象限角。通过观察，探索提问，归纳总结得出终边相同角的共同特点，写出所有与?终边相同的角连同?在内可以构成一个集合

　　3．综合实践，学以致用：

　　结合课本例题要求，对例2和例3的位置做了调整，目的是在例题1例2中完成对本节课重点知识的集中演练，将例3可看做知识体系的完善和再研究。在例题的讲解中突出和本节课知识的联系，做好对学生思维的调动和引导。

　　4．巩固提高，归纳总结：

　　在随堂联系的处理上，原则性：参考课本例题和课本练习题的特点。形式：抽奖模型。过程展现：放手让学生自行解决，然后教师加以点拨评价。目的：巩固知识的同时，提高学生的参与热情，培养学生对数学课堂的情感体会，形成简单的对试题的形成和解决的思考。

　　5．课后统一及个性作业：

　　课后统一作业以课堂所学基本知识为主，重点训练学生的解题能力和规范书写能力，考察对课堂知识的掌握程度。而个性作业其宗旨是对课堂知识的进一步延伸和拓展，同时应注意题目对培养学生数学情感所起的积极作用。

　　五、说板书设计

　　板书设计原则：简明清楚，重点突出。在有数学图形的课程中应将图形画在黑板中央位置，以突出数形结合的重要思想。

　　六、说教学设计：本节课力求体现的教学特色有三个：

　　1、以画图为主要线索，以实物教具为重要载体，将角的概念的推广，象限角，终边相同的角逐个引出，使学生的认知从形象化的体会逐步发展到理论化的研究。

　　2、以学生为课堂主体，重视学生的自主参与能力，重视学生探究能力和创新能力的培养，激励学生积极思维，大胆思考，动手实践。