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袋鼠说课稿

时间:2022-02-15 18:59:12 说课稿 我要投稿
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袋鼠说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的袋鼠说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

袋鼠说课稿

袋鼠说课稿1

  一、说教材。

  1、教材来源:

  “健康第一”的思想由来已久,许多教育家都对此作出过精辟论断。其中儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴先生充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义。认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”在幼儿教育实践中,常常出现忽视幼儿健康甚至有损幼儿健康的做法。《纲要》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”袋鼠是本次教学主题《有趣的动物》中的其中之一,虽然袋鼠在我们日常生活中并不常见,但在电视上,图书中幼儿经常能见到,也比较喜欢。尤其是它身上有个口袋更吸引幼儿的眼球。在认识了袋鼠的外形特征和生活习性后,来让幼儿学习模仿袋鼠跳是必不可少的。所以,设计了本次健康活动《袋鼠跳》,让幼儿通过模仿更加深对袋鼠的认识。

  2、目标定位:

  活动的目标是教育活动的起点和归宿。对活动起着导向作用。健康领域的目标放在五大领域中的首位,这更充分体现“健康第一”的重要性。健康目标有四条总目标,在本次活动中我着重学习第四条:“喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。”并把目标定为:

  (1)通过模仿袋鼠跳跃,学习双脚并拢向前跳。

  (2)喜欢参加体育活动,体验竞赛游戏的快乐。

  二、说教法。

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满,热情的'情绪吸引幼儿外,还采用了以下几种方法:

  1、提问法:鼓励幼儿自己去发现探索,从而启发他们积极,大胆想象。

  2、直观示范法:是一种让幼儿直接感知认识对象的教学法。教师用语言示范和动作示范来表现袋鼠跳3、操作练习法:是在教师的指导下,让幼儿通过动手练习从而使他们巩固地掌握知识技能的一种方法,让幼儿自己动手把双脚套在口袋里并练习跳,在练习过程中,发现问题,并及时进行纠正。

  三、说流程。

  以直接提问的方法引出课题,激发幼儿想模仿的欲望,然后让幼儿自己练习模仿袋鼠跳。再进行示范法,让幼儿把双脚套在口袋里进行模仿跳,在练习从中老师及时提醒幼儿纠正动作,最后进行竞赛游戏。

  四、说反思。

  本次活动的内容和目标都符合本班幼儿的年龄特点,重、难点突出,幼儿的学习劲头也很足,尤其在竞赛过程中能遵守游戏的规则进行,秩序较好。但在准备工作中由于没有和配班老师交代清楚,所以,在活动过程中显得有点乱,各环节衔接不是很理想。另外,由于天气冷,幼儿穿的衣服增加,所以有的口袋显小没能较好发挥。最后准备的音乐磁带没有起到作用。

袋鼠说课稿2

  一、说教材

  (一)幼儿园教学大纲中指出幼儿园音乐教育的任务是:培养幼儿对音乐的兴趣和爱好;重视音乐能力的培养;教给幼儿简单的音乐技能;发挥音乐的教育作用。而音乐活动用游戏的方式进行更能培养幼儿的音乐素质(听觉、感受力、节奏感、表现力等)与非音乐素质(注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力和解决问题的能力等),促进幼儿身体、智力、情感、个性、社会性的和谐发展。音乐游戏《袋鼠》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材。小班幼儿对妈妈还有一定的依赖性,他们真的希望能像小袋鼠一样每天呆在妈妈的袋袋里,与妈妈做游戏。在游戏中大灰狼的出现,增加了幼儿在游戏中的刺激性,增添了游戏中的情趣。

  (二)教学目标是教育活动的起点与归宿,对活动起着导向作用,根据小班幼儿的年龄特点,以及他们一定的表现欲望,我确立了认知、情感、能力方面的目标。其中既有独立表达的成分,又有互相融合的一面,具体目标为:

  在学会歌曲的基础上,通过反复感受,进一步理解音乐性质。(袋鼠的音乐:活泼好动、狼的音乐:低沉凶恶)边玩边学习理解音乐性质。

  初步掌握音乐和动作的关系,音乐和角色形象的关系。

  会听音乐做游戏,遵循游戏规则。

  (三)教学重点、难点

  音乐游戏活动是以游戏的形式进行的,所以本活动的重点、难点应是在让幼儿区分音乐动作与角色形象上的关系,并教育幼儿应遵循游戏规则:狼被打死后,袋鼠不能动,必须等猎人检查后宣布“大灰狼被打死了”才能动。

  为了在游戏中充分调动幼儿的'各种感官参与活动,我准备了充足的材料:各种小动物的叫声磁带、狼的音乐磁带、两棵大树、狼的头饰、枪、已学会歌曲《袋鼠》。

  二、说教法、学法

  (一)双主体互动模式

  当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,一方面,幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱、带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通汲取教师经验获得教师的支持、帮助与鼓励。另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着欣喜、期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的动机兴趣,体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的喜悦、实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。

  (二)听唱法

  听音乐前奏,回忆名称,唱歌曲,启发幼儿唱准曲调和情感。

  (三)提问启示法

  提问上,注重启发性,给予幼儿更多想象与说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受。

  (四)激趣游戏法

  游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。活动的第一环节引导幼儿通过游戏《小动物叫》让幼儿边听音乐边模仿不同的小动物的动作。在第三部分幼儿边唱《袋鼠》边做动作时,出现狼的音乐,就好象给游戏活动注入新的活力,激励幼儿的艺术表现力与创造力,点燃幼儿的创造之花。

  三、说教学过程

  1、激发音乐模仿兴趣

  游戏:《小动物叫》

  幼儿边听音乐边模仿不同的小动物的动作,要求动作符合节拍。

  2、新授:增添对游戏的兴趣

  (1)听歌曲《袋鼠》前奏,回忆名称。

  (2)复习歌曲,启发幼儿唱准曲调和情感。

  边唱边做动作(两遍):启发幼儿创造性地做出不同的动作与表情,老师及时表扬符合歌曲内容的不同动作与表情。

  (3)在玩中学做音乐游戏。

  设计意图:采用双主体互动模式,只要不影响同伴,幼儿可以用各种动作,随着音乐旋律释放表演激情,而教师始终饱含热情,不断发现孩子的闪光点,并给予鼓励,让幼儿获得成功感。

  3、感受:狼的音乐。

  (1)幼儿边唱《袋鼠》歌曲边做动作后马上出现“狼”的音乐,老师立刻说:“听!这音乐怎么样了?好象谁来了?”(音乐可怕,好象狼来了!)

  (2)欣赏“狼”的音乐:“你怎么听出来音乐里好象是狼来了?”

  引导幼儿认真仔细听音乐:“音乐怎么样?是快的还是慢的?你怎么听出音乐很可怕?”(音乐很粗、很低、很重)“小袋鼠听到狼的音乐会怎么样?(躲起来)

  (3)幼儿边唱《袋鼠》歌曲边做动作,结束后老师扮演狼出场,幼儿躲藏。

  (4)幼儿边听大灰狼的音乐边做大灰狼的不同动作与表情。

  “怎样才能表现出大灰狼很凶狠呢?大灰狼的眼睛怎样?舌头怎样?爪子怎样?步子是大还是小,是轻还是重?”幼儿讨论后说出,老师边哼音乐边逐项做出小结:大灰狼眼睛瞪得大大的,舌头伸出来,爪子张开,步子又大又重……

  (5)边听袋鼠和狼的音乐边做游戏(幼儿扮演“袋鼠”,老师扮演“狼”)。

  设计意图:幼儿听着音乐磁带边表演边唱,把自己想象是一只小袋鼠,能用自己的动作非常投入地表演起来,这种耳闻目染的熏陶,一下子就将幼儿身心带进音乐的殿堂,群情激动,气氛达到高潮。

  4、感受猎人打枪及狼中枪后的游戏规则:

  (1)音乐结束,猎人打枪,狼倒下。

  (2)猎人检查狼是否死了。

  假如有袋鼠动了,狼就立即爬起抓住袋鼠,老师问:这只袋鼠为什么被狼抓住?(猎人开枪后,还没有检查狼是不是死了,袋鼠就动了。而这只狼很狡猾,它装死,实际上它还没有死,它看见袋鼠动了,就扑过去把它捉住了)猎人随机又开枪,将大灰狼打死。

  老师旁白:“狼死了没有,还不知道呢?小袋鼠可千万不能动。”

  猎人检查完后,说“大灰狼被打死了!”老师带领小袋鼠欢呼:“大灰狼被打死了!”,听歌曲《袋鼠》高高兴兴回家。

  5、幼儿完整玩游戏。进一步强调游戏规则。

  6、结束部分:

  “大灰狼被打死了!”“大灰狼被打死了!”,听歌曲《袋鼠》小袋鼠跟着妈妈高高兴兴回家。

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