小学信息技术说课稿

时间：2022-02-21 05:00:06 说课稿我要投稿

关于小学信息技术说课稿模板锦集六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学信息技术说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于小学信息技术说课稿模板锦集六篇

小学信息技术说课稿篇1

　　一、教材分析：

　　本课是市编教材小学信息技术六年级《把好东西扛回家》一课的内容，是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务：是教会学生把Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

　　在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，设计好集学习与练习于一体的页，以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，通过讨论交流学会三类信息的下载与保存。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的分类收集与保存的能力。

　　2、学生状况分析

　　学生学习能力有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

　　3、教学目标的确立

　　知识与技能目标：

　　1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。

　　2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。

　　过程与方法目标：

　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

　　情感与价值观目标：

　　让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　教学重难点：如何分类保存下载的信息以及怎样解压缩。

　　二、教学方法

　　1、任务驱动法

　　2、分层教学法

　　3、赏识教育法

　　三、教学过程

　　课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的'探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。

　　本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作交流的方式进行学习，通过一系列任务的完成来掌握三种资源的下载保存方法，提升学生自主学习能力。

　　1、任务的启动

　　兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。首先，老师在老师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件，该网页是搜*网上当日头条新闻。然后提问：

　　师：“老师刚才有没有上网？”。

　　生：“没有”。

　　师：“那我们怎么看到了搜*网上今天的头条新闻呢？”。

　　生：“老师已经下载了”。

　　师：“对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢？”。

　　生：“想”。

　　师：“好，我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过交流讨论，互相帮助，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。

　　2、任务一—图片的下载

　　通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。

　　学生演示操作：请一个学生演示下载操作。

　　老师根据学生的操作进行点评。

　　3、任务二—网页的下载

　　先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入“中国儿童”下载一篇童话故事。

　　学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。

　　老师根据学生的演示操作进行点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。

　　4、软件的下载

　　请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。

　　请学生根据下载内容思考，“下载一”下载的是什么软件？“下载二”呢？

　　引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。

　　5、综合练习

　　进入活动资源网页，按要求完成三个下载任务。

　　6、总结：

　　①、请学生说一说，下载了什么？

　　②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。

　　四、反思与总结

　　1、本节课的成功之处：充分运用了网络技术将老师的教案与学生的学案结合在一起，学生可通过网上的教学指导边学边做，既能够培养学生的自主学习能力、小组合作学习能力，又能实现分层教学，照顾到不同层次的学生对学习任务的不同要求，使每个学生都能有所收获。

　　2、不足之处：在设计下载任务时，对下载的内容主题没有统一，使学生主要学到了技术层面上的东西，对学生的信息素养的培养没有起到很好的促进俢。比如在设计下载任务时可以将要下载的内容统一到一个主题《菊花知识》，图片下载任务中下载小榄菊展的相关图片，网页下载中下载与菊花有关的网页，软件下载中可将一些菊花作品压缩后供学生下载。这样使学生不但学会了下载与解压缩，而且使学生获得了许多关于小榄菊展的相关知识，学生在潜移默化中体验了用网络工具获取知识与信息的过程。

小学信息技术说课稿篇2

　　一、说教材

　　（一）教材简析

　　《小图片大作用》是河北省教育科学研究所编著的小学教科书《信息技术》四年级第7课的课程。在此之前，学生已经认识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识；在此之后，学生还将继续学习在Word中插入艺术字、插入表格等其他几种实用的功能。因此，本课教学起着承上启下的作用。

　　（二）教学目标

　　知识与技能：让学生掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法，能够编辑图文并茂的文稿。

　　过程与方法：通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚的表达主题的信息。

　　情感与态度：提高学生的动手操作能力，在作品创作过程中培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习能力。

　　（三）教学重点与难点

　　1．教学重点：掌握插入图片的基本方法。

　　2．教学难点：图片大小的改变及环绕方式的设置。

　　二、说教法

　　信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“古诗配画”活动贯穿整个教学，并采用了情景导学法与任务驱动法，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

　　三、说学法

　　本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨论──合作操练”。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　四、说教学环境

　　1．教学媒体：计算机网络教室。

　　2．学习资源：提供声音、文字、图像、操作步骤演示。

　　五、说教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情景，激情导入

　　在课的开始我是这样设计：我让学生伴随着古典音乐背诵自己喜欢的古诗，孩子们伴随着音乐，沉浸在古诗的美好氛围中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。

　　学生完成后，教师引导说同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看，但是老师这里有一位新朋友，它不服气了，想和你们比一比——（大屏幕展示）电脑小博士。展示完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题：小图片大作用。教师还用电脑小博士来激励学生：小博士在关注着我们，你们对自己有信心吗？

　　（这里运用了逆向教学法，向同学们展示“古诗配画”作品，形式多样的“古诗配画”深深地吸引了孩子们，教师引导学生广开思路，大胆提出自己独特的见解，激起了他们在Word中插入图片的兴趣。）

　　（二）自主探究，自主学习

　　本环节分三个层次展开：

　　第一个层次：找工具

　　在这个环节中教师没有把在Word中插入图片的方法直接教授给学生，而是先让学生打开书，自己找到插入图片的方法──“插入－图片－来自文件”，找到的同学汇报。教师利用网络教室中的屏幕广播演示刚才的方法，让学生由抽象思维转变到形象思维。选择插入的图片时由学生选择并让其说明原因。教师师再强调插入的图片要适合这首古诗的意境，不是随随便便一张图片就可以的，从而培养学生的审美能力。

　　（注：这里的图片是学生利用课上和课下时间搜集的素材）

　　教师再介绍Word中的“剪贴画”功能。Word中有一个“剪辑库”，提供了丰富的剪贴画，该库中的图片内容包罗万象，我们可以直接从剪贴画中找到自己需要的图片，免去了自己查找图片素材的麻烦。

　　学生自己操作练习，给自己喜欢的古诗配上图片。

　　（此环节的设计意图是当学生遇到问题，先让学生自己学习解决问题的方法，培养学生自主学习的能力。）

　　第二个层次：改变图片大小

　　（这个层次和第三层次是根据课堂随机教授的）学生插入图片以后，请同学们欣赏并评价自己的作品。学生会根据自己的审美说出觉得满意，或是不满意。这时教师适时的说出“你最想修改哪儿？”（师根据学生的意见来教授改变图片大小的方法或是设置图片环绕方式。）屏幕广播演示：在所插入的图片上单击鼠标左键，让学生观察图片的四周有什么变化？学生观察到图片的四周出现了小方点。把光标放在小方点上，光标会变成什么样？（双键头）这时候让学生自己动手操作拖动双键头，观察图片的变化。（图片的大小改变了）

　　（此环节的设计目的不是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生成为学习的主人，由学生提出问题，老师帮助解决问题。）

　　第三个层次：设置图片环绕方式

　　教授完改变图片大小的方法以后，根据学生需要再教授“设置图片环绕方式”的方法。在这里，“图片环绕方式”有多种，教师只教授其中的一种，其余几种让学生自己去尝试发现、小组交流。并给出另一个任务：在不同环绕方式下拖动图片，看看有什么不同的变化？

　　这里给学生8-10分钟的时间。教师可以走到学生中间，鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。学生基本完成后，教师让学生到前面汇报。

　　（这一环节是课堂重点部分，因此，我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的`“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。）

　　（三）巩固新知，作品创作

　　在上个环节学生自主探究、自主学习的基础上，向学生提出：经过学习，同学们都学会了如何在文档中插入图片，并且会改变图片的大小，改变图片的环绕方式，下面同学们根据所学知识，完善自己的作品，每个小队要推出一位选手进行评比，我们要评出这节课的“配画小能手”！

　　学生自我创作，教师巡回指导，及时掌握学生创作过程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面向全班反馈。

　　（此环节的设计意图是让学生进行想象创作，充分发挥自己的潜能。）

　　（四）汇报成果，评价交流

　　一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的，“老师发现同学们‘古诗配画’都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。”学生自我展示和自我评价，对创作好的学生进行奖励，评为“配画小能手”。

　　（此环节的设计意图是计算机成果的展示可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评，使学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。）

　　（五）交流拓展，教师小结

　　同学总结这节课的收获。这样做能让学生对这节课的内容有所回顾，又让他们体会到在Word中插入的小图片有什么大作用。紧扣课题，又一次突出了这节课的重点；再一次引出小博士，由电脑小博士对学生这节课的表现做出评价。

　　由电脑小博士给学生布置作业：

　　拓展空间：

　　1．选中图片的时候，Word窗口中会出现“图片工具栏”，你知道这些按钮的作用吗？自己试一试。

　　2．把校园里课间同学们活动的场面记录下来，写成短文。在短文中插入各种剪贴画（也可以用“画图”程序自己绘制图片），并进行适当的设置。

　　教学体会：

　　在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生动手操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点。因为信息技术知识在不断更新，所以我更注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标：掌握了在Word中插入图片的基本方法，并且体会到了插入的这些小图片在文本中的作用，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的能力。

小学信息技术说课稿篇3

　　各位领导、专家，大家好！

　　我今天说课的内容是：山西省统编教材小学版《信息技术》课本第一册第一单元——《身临其境话信息》。具体从以下六个方面介绍本节课的教学设计：

　　一、教材分析；

　　二、学情分析；

　　三、目标分析；

　　四、教学方法与教学手段；

　　五、教学程序；

　　六、教学评价。

　　一、教材分析——阐述我对教材的理解

　　本册教材共分三个单元：分别是进入信息王国、亲密接触Windows和魔力画室。“身临

　　其境话信息”是这套教材的第一节课时，是学生首次接触信息技术这门学科。是否能够让学生产生兴趣、培养良好的学习态度和行为习惯，至关重要。它是让学生初步了解这门课的窗口，同时为这门课程的学习奠定一定的理论基础。所以说，意义重大。

　　本节课的教学重点和难点：

　　1．“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念；

　　2．体验合作、探究的学习方式。

　　3．教学难点：是“信息”的概念。

　　二、学情分析

　　1、本教材所面对的是小学三年级的学生。他们对“信息”、“信息处理”、“信息技术”等抽象概念，还没真正意义上的接触。

　　2、小学三年级的学生形象思维能力远远高于抽象思维能力，兴趣是他们最好的老师。

　　3、小学三年级的学生具有一定的生活经验，但还需要教师的正确引导。

　　根据这种情况，我设定以下的教学目标：

　　三、目标分析

　　（一）知识与技能：

　　1、初步了解信息、信息处理、信息技术的基本概念；

　　2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能；

　　3、选用简单的信息处理的方法，解决适合三年级学生认知水平和年龄特征的实际问题。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“逛超市”三个活动。对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念；

　　2、通过小组合作学习培养学生交流、合作的能力。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、亲历活动过程，增强体验，提高学生对信息技术课程的兴趣；

　　2、感受信息处理与信息技术在日常学习生活的紧密联系；

　　3、初步形成应用信息技术分析问题、解决问题的能力；

　　四、教学方法与教学手段

　　1、悬念教学法：联系学生的生活学习实际，设置悬念。拉近学生与知识之间的距离，从而达到激发学生学习兴趣的目的；

　　2、游戏学习法：以学生为主体，通过游戏等活动，从形象的事物中总结出抽象的概念；

　　3、实践教学法：先让学生模仿练习，然后放手让学生亲身实践。从而达到让学生学会基本的信息处理的方法。

　　五、教学程序——介绍教学过程的设计

　　本节课我主要设计了五大模块：导入、基本活动、拓展活动、小结和作业。

　　（一）导入

　　设计本模块的主要目的,是让学生知道要学什么课，并激发学生学习本课程的兴趣。

　　本模块的第一个环节我是这样设计的：

　　同学们:你有没有发现这学期你书包里的课本有什么变化?（对了，多了一本“信息技术”课本）.从今天开始,我们将在信息技术的海洋里一起遨游，去学习信息技术的知识。这样联系学生的生活实际，让学生观察、发现自己书包里课本的变化，多了一本书！从而让学生明白我们今后将多一门“信息技术”课程。但什么是信息技术课呢？学生并不了解，所以我接下来设计了这样的环节：

　　我出示了一张“三年二班学生在电脑教室的座位顺序表”，然后问到：你们相信不相信只要你指一个座位号老师就能马上告诉你这个座位上的同学的姓名、性别、年龄、身高、体重等信息？学生会觉得好奇，老师是怎么做到的呢？引出本节课题“身临其境话信息”，并板书课题，同时提出“信息”、“信息处理”、“信息技术”这几个名词，告诉学生：学习了本课以后，你也能象老师一样。从而激发学生浓厚的学习兴趣。

　　（二）基本活动

　　设计本模块的目的，主要是让学生通过一系列的游戏，突破“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念的教学难点，同时培养学生动手、动脑能力，养成注意观察、积累信息的好习惯。活动是师生共同乘坐“信息快车”进行旅行，途中要停靠三站。第一站：你做我猜；第二站：小小传令兵；第三站：逛超市。通过这三个活动最终达到完成“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念的学习任务。

　　1、你做我猜

　　这个游戏是：把全班同学按座位分成四个小组，让学生熟悉游戏规则以后，出示

　　我为他们准备的“动物”、“电器”、“球类运动”、“办公用品”四大类题目以供选择。游戏开始前先选择猜哪一类。下面，我以球类运动为例做简单说明：比如说：猜“篮球”这个内容时，可以表演投篮的动作，也可说这项运动每队由五人参加，或以人物说明，比如说姚明是什么运动员等等。学生通过这些信息，可以猜到是“篮球”这个内容。最后要评出猜得最多的组，以示鼓励；游戏做完之后，我给学生提出一个问题：刚才你们的动作、语言要表达什么？目的是什么？答案是很显然，就是围绕屏幕上所写的内容。这样不仅活跃了课堂气氛，让学生在不知不觉中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同时也感受到信息传播和信息处理的过程，为后面信息、信息处理这两个概念的介绍做了很好的铺垫。

　　接下来再请同学们看课本第二页。（投影展示）

　　从这几幅图你们看到了什么？学生的回答是：

　　（1）我看到的第一幅图是一张照片，是两个小孩拿着水枪和一个大人在河里游戏；

　　（2）我看到了两个小孩：一个是女孩，一个是男孩，男孩穿着蓝短裤。

　　（3）我看到了第二幅图是一部电话，我知道用电话可以和朋友交流。

　　（4）我看到了第三幅画是报纸，从报纸上我们可以看到许多新闻。

　　（5）我看到了第四幅图是一台电视机，电视屏幕上显示的是一幅风景画。

　　……

　　再请看下面这些标志，你在哪里见过？猜猜它们的含义？

　　学生的回答是：

　　（1）第一个是“禁止吸烟”的标志；

　　（2）第二个标志是“人行横道”的意思；

　　（3）第三个是“工商银行”的标志；

　　（4）第四个是“红十字会”的标志。

　　通过观察、思考、总结等环节，让学生感受到信息可以依附于文字、符号、声音、图形、图像等媒体，从而总结出“信息”的概念：“用文字、符号、声音、图形、图像等方式传送的叫做信息。为了巩固学生对信息这个概念的理解，可以让学生说说在生活学习中遇到过哪些信息？

　　比如：上课的铃声、120救护车的警报、教学楼里的`“别把楼梯当滑梯”“别把楼道当跑道”……等等。

　　那信息又是怎样传播的呢？

　　接着进入第二站：小小传令兵

　　我是这样设计的：按学生的座位每行分成一组。请一位同学读“游戏规则”让大家了解。在游戏过程中，由于内容的难易不同，传递的效果也有差别。比如，第一组内容，每个组都能传得准确快速；可是第三组内容，大家都出现了漏字或改变句意的现象。这时我立即把握时机进行总结：大家刚才都实践了一次“信息处理”的过程：第一位同学看纸条和后一位同学听前一位同学传内容的过程，就是一个信息“采集”的过程；要把自己得到的信息传递给他人，必须先经过自己大脑的存储和加工，这就是信息的“加工”和“存储”。那什么是传递呢？同学们之间相互转告的过程，实际上就是一个信息“传递”的过程；什么是输出呢？前一位同学告诉后一位同学的过程及最后一位同学把信息写在纸上呈现出来就是信息的“输出”。

　　这时总结并板书：“采集”、“存储”、“加工”、“传递”、“输出”，最后得出“信息处理”的概念。

　　信息处理在我们日常的生活、学习中随处可见，接下来进入我们的第三站：逛超市

　　先请同学们看课本第3页问：谁知道这几幅图的意思是什么呢？同学们很快地回答出，是逛超市。于是，大家联系实际生活，说出了逛超市的一系列活动。从而引出“信息技术”的概念--------“在信息的采集、存储、加工、传递、输出过程中所涉及的技术都叫信息技术”。

　　为了加深学生对“信息技术”概念的理解，我播放了一段有关生活、学习中“信息技术”应用的视频，让学生进一步了解在我们的生活、学习中时时刻刻都伴随着“信息技术”的身影。

　　通过以上三个活动，把“信息”、“信息处理”、“信息技术”这三个概念掌握以后，我设计了第三个模块：拓展练习。

　　（三）拓展活动

　　本模块我设计了两个环节：

　　1、呼应导课内容解决学生的困惑

　　在引课时,学生选一个座位号，我马上就能说出这个座位号上学生的相关信息。现在学生了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念之后，就可以明确地告诉学生这实际上就是一个“信息处理”的过程，老师在课前采集了三年二班同学的姓名、性别、年龄、身高、体重这些信息，然后根据座位号，对应做成这张表格，同学们的信息就一目了然了。

　　2、拓展练习

　　我是这样组织的：（出示公交车站牌）

　　下个星期天，班里要组织一项社会活动，大家分成三个小组，分别去动物园、汾河公园、迎泽公园。现在我给大家提供离我们学校最近的三条公交车的运行线路，请同学们根据站牌提示，设计一下你们需乘坐哪路公交车，乘车路线，算出要乘坐几站，分别经过哪些站点？设计完成之后，以小组为单位进行汇报，同一个组的可以进行补充、完善。

　　通过这个练习，学生亲身实践了信息处理的过程，加深了对“信息”、“信息处理”、“信息技术”的理解。更重要的是，学会了信息处理的基本方法和技能，为今后信息素养的培养起到了抛砖引玉的效果。

　　（四）小结

　　通过这节课的学习，我们了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念。其实，在我们日常生活、学习的方方面面，到处都有“信息”与“信息技术”的身影，在接触“信息”与“信息技术”的同时，也无时无刻不在处理信息。大家不仅要学好我们的“信息技术”课，而且要养成认真收集信息、正确处理、应用信息的良好习惯。

　　（五）课后作业

　　根据这节课的内容，我设计了课后作业：

　　请同学们搜集、整理一个有关奥运会的、你感兴趣的运动项目。在下节课上，我们请大家做三分钟的介绍。

　　到此结束本节课。

　　六、教学评价

　　在整个教学过程中，我采用的评价方法是：

　　1、观察评价法：就是观察学生的学习，对积极参与活动的学生及时给予鼓励,对有创造性思维的学生给予肯定和表扬；(情感)

　　2、过程性评价：对学生理解的问题、汇报的结果要进行及时的点评。并且认真关注学生提出问题、分析问题、解决问题的过程，以及在这个过程中与人交流的态度、合作的意识、表达的方式。（能力）

　　3、实践活动（作品）评价：主要是针对学生活动的效率、成果做及时的评价；

　　我的说课到此结束，不妥之处，请各位领导、专家不吝赐教。非常感谢！

小学信息技术说课稿篇4

　　一、教学目标：

　　1、掌握PowerPoint新建相册的方法;

　　2、学会编辑相册的技能。

　　二、教学重点、难点

　　1、掌握PowerPoint新建相册的方法;

　　2、学会编辑相册的技能。

　　三、教学过程

　　(一)情景导入。

　　PowerPoint软件中的相册实际上就是含有多张图片的演示文稿。使用PowerPoint软件的新建相册功能，可以快捷地将大量图片一次性插入演示文稿中，并且方便进行统一的管理和加工。

　　本节课中，我们就来制作一个展示踏青照片的相册吧!

　　(二)新课教学

　　(一)、新建展示踏青照片的相册。

　　(1)启动PowerPoint软件，新建演示文稿;

　　(2)单击插入中插图上的相册的上半部分;

　　(3)在弹出的相册对话框中，单击文件磁盘;

　　(4)选择素材，单击插入;

　　(5)返回相册对话框，单击创建;

　　(6)演示文稿的幻灯片页数自动增加，每一张幻灯片的`页面上显示一张所选的图片。

　　(二)、编辑相册，对图片的显示方式进行调整

　　(1)单击插入→插图→相册→编辑相册;

　　(2)在弹出的编辑相册对话框中，选择其中的4张图片;

　　(3)在相册中的图片列表中图片名称分组显示，单击相框形状的下拉，选择复杂框架，黑色，单击黑色按钮;

　　(4)幻灯片页面上的图片布局和相框形状发生了相应的变化。

　　(三)、保存文件，关闭PowerPoint软件

　　单击Office按钮→保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。

小学信息技术说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　本课是深圳海天出版社出版的小学《信息技术》三年级下册的内容，是在学生认识了word软件并能在word窗口中输入文章的基础上进行学习。这部分教学内容是围绕文字修饰这个主题展开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如何改变字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新颖活泼、生动有趣，给人以耳目一新的感觉。根据教材内容确定以下两个教学目标：

　　2、教学目标

　　ⅰ学会设置文字的字体，字号，字形和颜色

　　ⅱ掌握添加文字效果的基本操作方法

　　过程与方法

　　学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。

　　情感态度与价值关：

　　通过对比，任务驱动等环节培养学生发现提出问题的能力，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次分明、重点突出。通过“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热情；通过作品展示提高学生的学习信心同时引导学生对他人的欣赏。

　　3、学生情况

　　三年级学生在前面一课已经习了word软件的基本知识，掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。这时学习《文字修饰》，符合学生的认知规律，学生渴望设置出漂亮的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。

　　二、说教法

　　本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的.学习掌握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采用演示法、发现法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进行教学，让学生通过观察、自己尝试、自主探究，了解掌握修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用,通过小组合作创作作品激发学生自身的潜能和创造力。在教学中，教师不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不觉中实现知识的传递，迁移、融合。

　　三、说学法

　　三年级学生在前面一课已经学习了word软件的基本知识，掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且有一定的自学能力，所以本节课学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修饰自己的童话作品。

　　四、教学过程

　　根据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年级学生认知水平和生活情感设计教学流程如下：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　播放FLASH动画‘校园招聘小记者‘，通过极域电子教室广播向学生展示两位应聘同学的文章，一篇对文字没有进行修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生做评委。提问：哪幅作品更漂亮？学生自然会回答被修饰过的那一篇文章。紧接着教师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。教师进一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？学生思考的同时教师指引学生阅读课本P14第一自然段。然后再指名学生回答（字体，字号，字形和颜色）使学生初步从总体上感知了学习任务，并产生积极探究的欲X。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性

　　任务一：设置文字字体，字号，字形和颜色

　　在这个任务中我首先出示任务要求：将《科技改变生活》这篇文章的标题设置为黑体，二号加粗，蓝色

　　接着给学生分组，然后分发文章，最后要求学生以小组为单位参照课本P14探讨如何设置文字字体，字号，字形和颜色并操作，在此期间教师巡视给予一定的帮助。3分钟后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了XX设置并且请”小老师”演示。最后请学生将文章的正文按照课本的要求进行设置。

　　最后教师小结：做任何设置之前都要先“选中”。（此环节学生带着任务，尝试操作，自己去发现问题、分析问题和解决问题。教师只是引导、帮助学生探究新知，并营造和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中主动学习。而“小老师”的出现，激发学习能力较强学生的学习积极性，给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多学生获得帮助，也有利于培养学生间互助精神和团队意识。）

　　任务二：“添加文字效果”

　　在这个环节中我首先出示一篇添加了“礼花绽放”效果的文字，请同学们欣赏，（此时肯定会赢得学生一片欢呼学生可能会问怎么做的怎么做的）再此情况下我追问你们想学吗?学生肯定说想。此时教师马上出示任务二并要学生大声读出任务二：给《科技改变生活》这篇文字添加文字效果。接下来学生小组讨论学习。

　　小组讨论学习时，教师作以下提示：该任务可以参照课本p15进行学习，那个小组最先完成就可以当小老师演示。

　　2分钟后学生汇报演示。

　　最后要求学生完善自己的作品并保存。（利用学生的好奇心，激发学生的学习主动性，利用我来当小老师这一角色，激发学生的学生热情）

　　同学们通过任务一，任务二的学习操作，我们学会了如何设置字体，字号，字形和颜色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。这些在我们生活中经常会用到，例如：报纸、海报以及书的排版。那么接下来我们就来做个小小编辑员吧！教师立即出示任务三（并要求学生齐读任务三）

　　任务三：一展身手（我是小小编辑员）比一比哪个小组出的作品多，并且创意好。

　　在这个环节我将用同学们童话故事比赛中获奖作品作为案例，让学生将童话故事进行适当修饰以致美观。（此环节既能培养学生的创新精神又能锻炼学生的动手操作能力，案例来源于身边让学生感受到学有所用）

　　四、作品展示

　　本环节将统计各小组的作品，展示3----5篇优秀作品，让学生说一说你认为这些作品有哪些值得学习的地方？（通过展示学生作品让学生说出作品的优点，不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能学会如何欣赏别人）

　　总结

　　师提问：今天你有什么收获？

　　生可能回答：今天我学会了如何设置文字的字体，字号，字形，颜色和添加文字效果。

　　师; 恩，说的真不错，那么别忘记“先选中后操作”。

　　接着老师用PPT展示今天所学内容的要点。

小学信息技术说课稿篇6

　　教材分析：

　　本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。

　　“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。

　　第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。

　　2、能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。

　　3、情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。

　　教学重点：

　　进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。

　　教学难点：

　　让机器人尽可能地走直线。

　　课前准备：

　　机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。

　　教学过程：