幼儿园说课稿

时间：2022-02-21 17:09:44 说课稿我要投稿

【实用】幼儿园说课稿模板锦集九篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【实用】幼儿园说课稿模板锦集九篇

幼儿园说课稿篇1

　　【活动要求】

　　1．通过玩圈，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

　　2．发展幼儿的创造力、协调能力及合作能力。

　　3．培养遵守纪律的习惯。

　　【活动准备】

　　圈人手一个，录音机，磁带，两根悬挂好的lO米长绳(如图)：两根

　　【活动过程】

　　一、开始部分

　　幼儿手拿圈自由进入场地，听到哨音集合成4路纵队做圈操。

　　第一节：上肢运动第二节：下肢运动

　　第三节：体侧运动第四节：体转运动

　　第五节：腹背运动第六节：跳跃运动

　　二、基本部分

　　1．玩圈。

　　(1)师：我们每人手中都有一个圈，圈可以有很多玩法，看哪位小朋友玩的方法最多。

　　(2)幼儿分散玩圈。

　　(3)集中演示，师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法?

　　(4)师：下面请小朋友试一试你没有玩到的方法。

　　(5)幼儿再次分散尝试练习。

　　2．游戏"网小鱼"。

　　教师做鱼翁，用圈做网，小朋友做小鱼，在池塘里游，被网住的鱼，站到池塘边，要求幼儿跑时用前脚掌着地。

　　3．跳圈。

　　每组小朋友互相合作，用圈排出与别的组不同的图形，教师引导幼儿尝试跳圈的方法，请个别幼儿来跳给大家看，共同总结出每一组圈的跳法。

　　师：请小朋友来跳圈，自己组的跳过之后，可以去试试其他组的跳法，注意落地时要前脚掌着地。

　　4．坐缆车。

　　(1)师：小朋友们都动脑筋想出了圈的多种玩法，现在，老师也想出了一种玩法。

　　介绍游戏"坐缆车"：这里有两座山，要想从这座山去玩，必须坐缆车方能过去，谁来试一试坐这缆车?

　　要求：两臂伸直，用前脚掌着地跑。

　　(2)幼儿练习坐缆车。

　　教师发现问题及时纠正。

　　(3)以比赛的形式进行游戏。

　　要求缆车到站后，双手轻轻松开(然后排到队尾)，下一站的缆车才能继续开。场地如图：幼儿需跳起才能拿到图。

　　○○○○○｜←--10米--→｜○○○○○

　　三、结束部分

　　坐花轿放松，结束此课。

　　【说课】

　　圈是幼儿园常用的体育器械之一，幼儿对此器械较为熟悉，因此，在设计教案时，主要以尝试精神及创造性思维为主，以一物多玩的形式来上此课。为了区别小学的活动方式，进场采用自由进场的方法。跟随音乐做操是准备活动。

　　第一次尝试，只让幼儿去玩手中的圈，看看有多少玩法，以此来充分调动幼儿的积极性，配上音乐是为了渲染气氛，让幼儿兴奋起来。

　　集中演示，是为了让有创造性玩法的幼儿有一个在集体面前表现自己的机会，也为缺乏创造性的幼儿树立一个模仿的对象，以便带动全体幼儿去尝试。

　　第二次尝试，是为了提供练习的机会，让幼儿尝试自己没有想到的玩法。

　　接下来的游戏"网小鱼"，由教师担任鱼翁去网小鱼，是为了掀起一个高潮，同时也为增加幼儿的活动量。

　　跳圈是为了达到目标的第二条，培养幼儿的'合作能力，同时也让幼儿利用圈的不同排列形式，尝试不同的跳的方法。

　　游戏--"坐缆车"，也是一种尝试及合作能力的结合。幼儿必须跳起才能拿到圈，我们将圈悬挂在一定的高度，幼儿不是轻易便能拿到，必须付出努力。对于个别身材比较矮小的幼儿，教师可将绳稍往下拉一点，让他能够在付出努力后拿到圈，因为，尝试的目的是让孩子走向成功而不是走向失败。同时也是避免打击幼儿尝试的积极性。

　　"坐缆车"的竞赛活动一是为了增加活动量，二是为了再次掀起高潮，因为，一节好的体育课应当高潮迭起。

　　最后，利用圈玩坐花轿的游戏，是为了放松整理。

　　整节课的设计考虑到了上升--平稳--下降的原则，符合人体的生理机能和幼儿的活动量、活动密度。

幼儿园说课稿篇2

　　一、说目标

　　1、能大胆为自己的照片装饰出喜欢的相框，感受相框装饰的美。

　　2、发展幼儿手指灵活、提高培养幼儿的动手操作能力。

　　3、感受手工制作活动的快乐。

　　二、说准备

　　知识准备：幼儿事先欣赏过各种不一样的相框。

　　物质准备：人手一张卡纸、黑白瓜籽若干胶水、盘子、棉签、抹布若干块。有装饰相框1张及无装饰相框3张。

　　三、说过程

　　一、变魔术引入，激发幼儿兴趣。

　　1、教师以魔术师口吻引入，变出范例相框。

　　2、讨论相框的制作材料：引导幼儿说出相框是用纸张、瓜子等做成的。

　　二、教师示范讲解做法。

　　教师：我是怎么做的？（位置、方法、造型）

　　做法：先在照片的背面涂上胶水，贴在纸张的中间，接下来相框要白瓜籽、黑瓜籽、葵花籽来装饰你喜欢的图案，瓜子也是一样，先用棉签蘸一下胶水在瓜籽上，把有胶水的`那面贴在纸张上。

　　三、教师提出操作要求。

　　1、要想想怎样装饰才会让自己的相框更漂亮。

　　2、用完的材料要放好不乱扔。

　　四、幼儿自由操作，教师给予适当指导。

　　五、幼儿互相欣赏作品，活动自然结束。

　　反思：

　　我们知道孩子对任何新鲜的事物都较感兴趣，所以本节课利用一些自制外形、图案设计不同的小相框来激发幼儿的兴趣来开拓幼儿的视野和打开思路。这节活动属于造型设计课，要充分幼儿动手的能力来激发幼儿创造思维，在动手中感受美在生活中的无处不在。本次活动幼儿的兴趣都很高，但是教师在制作中应注意的造型指导不够，从而抑制了学生的思维。教师示范讲解时不够突出，没有重点的将制作过程示范出来，导致很多孩子在操作过程遇到了难题。教师在讲解中应该着重在造型的设计上对幼儿进行讲解，来激发幼儿的创造思维。讲解时可以放慢语速，突出重点。

幼儿园说课稿篇3

　　一、说教材

　　《动物好朋友》选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。

　　二、说教学目标

　　根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：

　　1、根据图谱初步学习儿歌。

　　这是从孩子的知识培养维度考虑制定的。孩子初次学习儿歌，很难完整掌握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的顺序出发，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。

　　2、大胆表达自己的想法。

　　中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和鼓励下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲述能力，这个目标也是本次活动的难点。

　　3、通过游戏体验儿歌的趣味。

　　这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，感受和好朋友在一起的快乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。

　　三、说教学准备

　　知识准备：幼儿认识儿歌中所涉及的动物。

　　物质准备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按顺序排好队，清晰地表现出了儿歌内容的发展过程。

　　四、说教法、学法

　　（一）教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：

　　创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了神秘感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。

　　设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。

　　讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片，这个儿歌虽然内容简单，但是涉及的动物很多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对儿歌中动物的先后出场顺序过程能更清楚的把握。

　　讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“小山羊去干什么了，小朋友们猜一猜” ,“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思考的空间。

　　（二）学法

　　依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下几个学法：

　　观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。

　　讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的.讲话空间，利于孩子思维的发展。

　　视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察“小动物依次出现”过程图的环节中，孩子们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。

　　模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿动物的心理对话，在角色表演中体验与同伴间合作的美好情感，

　　五、说教学过程

　　根据教材内容特点，我设计了以下几个环节：

　　引入主题——欣赏儿歌——巩固儿歌，体验乐趣

　　1、引入主题

　　（1）出示草原背景图，寻找小动物。

　　我出示草地图，展开谈话：“小朋友们，听说大草原里来了很多小动物们，我们一起去找找他们吧？”

　　此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出儿歌的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的讨论和猜想中，引出故事的内容。

　　（2）依次出小动物，引出儿歌内容。

　　我依次出示小动物的图片，引导幼儿：

　　哎，你看，谁来了？

　　小山羊去干什么？

　　远处一蹦一跳的来了一位小动物，仔细看看它是谁？（小白兔）

　　此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，帮助孩子了解儿歌的主要角色，和事情发展的先后顺序。

　　2、欣赏儿歌

　　（1）播放录音，完整感知儿歌。

　　我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。

　　（2）幼儿跟读儿歌。

　　3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。

　　（1）变魔术，继续巩固儿歌。

　　师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并继续朗诵，加深对儿歌内容的记忆。

　　（2）角色扮演，体验乐趣。

　　4、延伸活动

　　故事表演：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到与好朋友在一起的美好情感以及好朋友之间的默契配合，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。

　　六、说设计亮点

　　图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。

　　《纲要》中提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的模仿习得的结果。”图谱简单明了，具有形象性、趣味性、有趣性，现在的幼儿们思维非常活跃，运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。

幼儿园说课稿篇4

　　【活动意图】

　　随着小班幼儿对环境的熟悉，我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求：和家长手拉手自己走。这样既锻炼身体，又可以培养孩子的独立能力，同时也很安全。但在利用晨间谈话、平时的个别教育、以及语言故事、儿歌的多种教育形式后，效果仍然不是很明显。早晨依旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇晃晃地往教室门口走；放学后，背上趴着，肩膀上扛着，手上抱着，姿态各异。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中边喊边追；有时还会出现孩子走散，家长到处找的局面。

　　看到以上这些发人深省的场面，我们找到了灵感：何不利用我园的现代多媒体手段，把这些具体的，来自孩子身边的场景拍下来，让他们自己来分析，评价呢？使他们真正地从知识、情感上意识到自己为什么要这样做，这样做的好处呢？于是，我们就设计了情感活动《我会自己走》。

　　【活动目标】

　　1.知道放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培养初步的安全意识。

　　2.掌握自己与家人走散后的最基本的解决方法。

　　3.知道自己长大了，要自己走；激发自己走的荣誉感。

　　【活动准备】

　　1.知识准备：幼儿已学过儿歌《我要自己走》

　　2.物质准备：录像镜头

　　A.家长蜂拥着从园门口走来。

　　B.幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。

　　C.幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。

　　D.放学时幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。

　　E.在幼儿园走散了，回教室找老师帮忙。

　　3.动画课件：儿歌《回家啦》

　　【教学过程】

　　1.看录像导入，激发交流的兴趣。

　　（放录像片段A.家长蜂拥着从园门口走来）

　　提问：小朋友看到这是什么地方，有谁？他们是来干什么的吗？（幼儿园放学的`时候爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接小朋友的）。放学后，家长们来接我们小朋友了，离开教室后，你是怎样到幼儿园门口的？

　　2.看录像分析讨论，与同伴互相学习。

　　导语：老师把平时小朋友和家人一起到幼儿园门口的镜头拍了下来，我们来看看这些小朋友是怎样做的。

　　（1）幼儿看制成ppt课件的录像片段：（录像片段B）幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。（录像片段C）幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。最后定格在场景总图上。

　　提问：

　　你认为他们中谁做的最棒？

　　我们一起为她鼓鼓掌。

　　为什么你觉的他做得不太好呢？你想对他说些什么？我们一起对他说一说。

　　小结：我们小朋友已经长大，变重了，家长抱不动我们了，同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。

　　（2）播放儿歌，幼儿跟着一起朗诵复习儿歌《我要自己走》。

　　导语：你们看，不但我们小朋友很能干，连小鸟、小兔，小动物们也很能干，它们也不要爸爸、妈妈抱呢。

　　播放儿歌：妈妈、妈妈，你快撒手，我要自己走。你看小鸟自己飞，小兔自己跳，小狗自己跑，小鱼自己游，我为什么不能自己走？妈妈、妈妈，()你快撒手，我要自己走。

　　（3）幼儿看录像片段D:离开教室后，幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。

　　提问：有一个小朋友，他觉得自己长大了，可以离开家人自己一个人跑得很远。你觉得这个小朋友的表现怎样呢？后来发生了什么事？

　　（4）看录像片段E:在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙

　　提问：发生了什么事啦？他是怎么做的？

　　小结：如果在幼儿园里找不到家人，我们要回到教室里请老师帮忙，等家长来接你。

　　提问：老师是怎么说的？这次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）

　　3.学习儿歌，在文学艺术美中提炼行为要求。（看动画课件）

　　导语：老师把小朋友正确的回家方式编成一首儿歌。

　　儿歌：放学啦！回家啦！

　　爸爸妈妈来接我！

　　我和他们手拉手，

　　快快乐乐走呀走。

　　我不跑，也不抱，

　　早早离园回家啦。

　　幼儿先听一遍儿歌。

　　边看录像，边听儿歌。

　　和老师一起表演儿歌。

　　4.回家游戏，在游戏情景中进行行为练习。

　　老师扮演家长来接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引导孩子自己说：我长大了，我要自己走。

　　【教学反思】

　　生活琐事是存在与生活中的细小而繁杂的事，经常会被我们的传统教学拒之门外，但是这些琐事却是孩子们每天都会碰到的。在这些不起眼的事情背后，却有着巨大的教育潜力，蕴含着丰富的教育资源。本次活动的选材，教师注重了对生活地观察，抓住了生活中"下午放学后幼儿离开教室"的这一段时间中所蕴含的教育素材，运用录像让孩子们平时的生活情景真实地展示在他们面前，使他们有话可说。

　　本次活动中，借助多媒体，教师在自然状态下采集了孩子们放学离开教室后的情景，让孩子看看——大家在离开教室后的不同表现；评评——他们谁对谁错，为什么对，为什么错；听听——其他的小朋友是怎么说的；做做——我们一起来跟着儿歌学学该怎么做呢，营造出生活化的学习情景，使孩子的生活经验和情感得到提升。

　　建议：孩子的一些不良的行为，很大程度上是家长的错误的教育方式而造成的。本次活动中的录像短片，可以在家长会上播放，和家长们一起探讨教育孩子的方法，指导家长正确地育儿，形成良好的教育合力，从而促进幼儿健康成长。

幼儿园说课稿篇5

　　今天区角活动新增了容器比大小的内容,观察了半天幼儿的活动情况,我发现他们对这一内容很感兴趣,但他们只满足用容器装米、倒米,至于通过装米、倒米要达到什么目的,他们一点儿也不明白。游戏结束评价时,我组织幼儿进行“猜猜哪个容器大”的游戏,我先请幼儿通过目测说出哪个容器大,然后通过容器盛米的实验来验证孩子们所说的是否正确。当两种容器的大小区别很明显时,我再让他们来猜猜大容器的容量是小容器容量的几倍,孩子们的兴趣高极了,他们仔细地观察着我两只手的动作,企盼着自己的答案是正确的,他们时不时为自己成功的预测发出一阵阵由衷的惊叹。

　　通过这次的游戏评价,孩子们既掌握了用装米形式来测量容器大小的`方法,又提高了进一步游戏、进一步探索的愿望。我想:要提高区角活动的游戏质量,能否做好游戏的评价是非常关键的。

幼儿园说课稿篇6

　　一、设计意图

　　各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班美术活动《春暖花开》。先说说我的设计意图：《纲要》指出幼儿教育目标："初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。"由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步认识桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。

　　二、活动目标

　　再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

　　1.了解桃树和桃花的基本特征。(认知)2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花(技能)3.体验吹画和棉签画的乐趣。(情感)活动的重点：学习用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。

　　活动的难点：用吹画的方式吹出树枝

　　三、活动准备

　　为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：

　　1.经验准备：认识桃花，知道桃花的基本样子。

　　2.物质准备：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。

　　四、教法

　　选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：①讲解法②示范法③范例法等。

　　五、学法

　　再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①谈话法②操作法③观察法等。

　　六、活动过程

　　为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：

　　1、激发兴趣，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小朋友："春天到了，花都开了，小朋友们还记得你们看到了哪些花吗?"2、观看多媒体课件，了解桃花的结构通过播放桃花的图片，引导幼儿观察桃花的结构、形状、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的'基本特征来使幼儿更加仔细、专注地观察图片。

　　3、引导幼儿学习吹画的方法

　　(1)在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的兴趣，再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。

　　(2)然后示范讲述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提醒幼儿注意画面干净、整洁，画好后要在抹布上把手擦干净。

　　4、先交代要求，再让幼儿操作，同时给予适当指导。

　　幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

　　5、总体评价，结束活动活动最后挑选出几张幼儿的优秀作品进行点评，再让幼儿说说自己的创作经验。

　　活动延伸让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家欣赏。

　　七、教学特色

　　虽然是同一创作内容但是采用了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法，让幼儿了解了"桃花"还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经验举一反三。

　　我的说课结束了，谢谢!

幼儿园说课稿篇7

　　一、说教材

　　这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空与田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态与色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

　　二、说教学目标

　　根据教材的特点与学生的实际，我确定以下几个教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 3、联系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有时像??有时像??”“有的??有的??有的??”，充分发挥想象，发展学生语言能力。

　　三、说教学重、难点：

　　1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情，有能力的同学能背诵课文。

　　2、发挥想象练习说话。

　　四、说教法学法

　　整堂课的教学主要通过看图与想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。

　　五、说教学过程

　　（一）谈话导入；

　　教师陈述：这节课我们继续去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教师描述：听，哪儿来的歌声？让我们乘着歌声的翅膀出发吧！

　　（二）精读课文，主要是创设情境，朗读感悟；

　　第一部分主要是感受秋天的天空美。

　　1、让孩子自读课文，找一找秋天的天空怎么样？如果美，美在什么地方？多读两遍感受一下。

　　2、师生讨论，抓住重点词语理解感悟课文

　　（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的`，我们一起读读这个词，再美一点；

　　（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，齐读。

　　（3）“有时像??有时像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？

　　3、句式练习，出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。

　　4、齐读，感受秋天的天空美

　　第二部分主要是感受秋天的田野美。

　　1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。

　　2、学生交流，秋天的田野美在什么地方？

　　课文主要通过描写田野里金黄金黄的稻子、火红火红的高粱、雪白的棉花来体现田野的美丽，这种美丽不仅是颜色上的美，更代表了丰收。在教学时主要让孩子抓住描写颜色的词通过比较朗读让孩子感受到词语的美，并可以联系实际，让孩子照样子说说还会有哪些丰收。出示相应的句子联系。

　　3、小节：是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实非常美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定非常高兴，所以读的时候还要——高兴点。最后齐读感受。

　　第三部分主要是感受孩子秋游时玩的非常开心。

　　这一部分主要是通过联系孩子们的实际，来感受孩子们的愉快心情。

　　抓住重点语句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

　　1、引导学生看看图，小朋友在玩些什么？他们表情怎么样？你从中能感受到什么？

　　2、用“有的??有的??”来说说小朋友还玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

　　4、最后让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

　　（三）、总结全文

　　这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空与田野都非常美丽，大家玩得也非常开心。让我们再一起把课文美美的读一读吧。

　　（四）、学习上节课剩余的生字，以学生自学为主。

　　最后依据教学目标，布置背诵课文与练习说话的作业。

幼儿园说课稿篇8

　　一、说教材

　　我说课的内容是北师大版小学语文四年级上册第三主题单元中的《中国结》。本文是一篇精读课文，通过介绍近几年流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华各族儿女对祖国深深的热爱。

　　语文课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，除了有识字、写字、阅读、写作、口语交际等语文能力的学习，还包括学习语文必须经历的过程与方法——积累语感、思维品质、学习方法、学习习惯，还有文化品味、审美情趣、知识视野、情感态度、意志品质、思想观念等，此外还有培养扎实的基本功和开发创新能力等方面的因素，

　　基于以上新课程理念，根据教材的编排意图和课文特点，结合学生实际，我制定了以下3个教学目标：

　　【知识目标】会认8个生字，理解“巧夺天工”“叹为观止”“不离不弃”“图腾”“憧憬”等词语的意思。

　　【情感目标】了解中国结的特点及其象征意义，感受中国结寄寓的爱国之情。

　　【能力目标】练习阅读中提问，学习标画重点词语，练习概括段落的主要内容。

　　【教学重点】理解课文内容，体会思想感情，领会中国结的寓意，从而受到情感熏陶。

　　【教学难点】如何理解课文中的“头”是本课的教学难点。

　　二、说教法与学法

　　本课教学中，我立足大语文观，以教材为原点，让学生通过课文的学习了解更多关于中国结的知识，并与学生的知识世界相联系，注意在学习过程中渗透方法及能力的培养。充分考虑学生的学习需要，以学生的实际情况、学习状态作为上课的基础。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神和创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这些目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，教学时我主要采用以下教学方法：

　　1、谈话导入法。

　　开课伊始，教师激情谈话导入：同学们，老师过年收到了一个特殊的礼物，看看是什么呀？出示中国结实物，这节课就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它的特有风韵吧！这样的设计旨在使学生“课伊始，趣亦生”。

　　2、创设情境法。

　　不管是谈话导入时的中国结实物展示，还是教学过程中国结制作过程的视频演示以及有关中国结的画面及学生手中的自带中国结，都是为了把学生带入中国结的世界，调动学生的积极性和主动性，构建开放、富有活力的语文课堂，让学生从心底里喜欢上中国结。

　　3、质疑探究法：教学中以课文中心句为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性。

　　4、多媒体课件演示：合理利用多媒体课件，对优化课堂教学，提高教学效率有重要作用。课堂上多媒体课件的适时合理的演示激发了兴趣，活跃了课堂，感染了学生，对于突破“巧夺天工”“不离不弃”及难点“头”的理解都发挥了不可替代的重要作用。

　　（二）说学法

　　1、据题猜测。北师大教材中特别注重对学生学习方法的指导和提示，教师在教学中要特别重视将随文出现的“金钥匙”的内容整合在教学过程之中，用活教材。结合本课金钥匙的内容，让学生先根据题目猜想文章的内容，读的时候再对照印证。

　　2、朗读感悟法。本文抒情性强，课文不是平板地状物，而是在说明的同时抒发了对中国结的赞美之情，自豪之情。课文中还运用了排比句和对句增强语句的表达气势，这些内容的理解都要通过学生个性化的多种朗读来体会和品味。

　　3、读写结合法。课文中很多句子句式整齐，是学生学习标准规范的语言文字的好范本，在教学中适时安排学生练习运用这些句式对课文内容进行拓展，扩大语文学习的外延，学习他们生活中的语文。

　　三、说教学程序

　　1、激趣导入，初读感知。

　　心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是最好的

　　老师，有了兴趣就能变“要我学”到“我要学”。激趣导入板书课题后，指导学生用“金钥匙”中的学习方法猜测课文内容，既是对学法的有效指导，也体现了对教材的灵活运用，培养了学生的想象能力，也为完成“笔下生花”的选材问题提供了蓝本，更拉近学生与文本的距离，当学生的猜测与课文内容相符时，他会感受到成功的喜悦。语文课程标准》倡导：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以从教学的一开始就力求体现学生阅读的立体地位，归还学生阅读的主动权利，给予学生足够的阅读时间，这也为读通读顺课文，为理解词语及内容，深入体会思想内涵奠定良好的基础。

　　2、紧扣中心，大胆质疑

　　课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养。“小疑则小进,大疑则大进”。疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始。在教学中学生敢质疑,能质疑,是发挥学习主动性、创造性地重要手段之一。教学中，我抓住文章的中心句：这几年，有一个特别受宠的饰物——中国结，以及和之相呼应的文章结尾：中国结不仅中国人喜欢，外国人也喜欢这两处地方，留足时间，鼓励学生自己去发现问题，大胆质疑，对于学生提出的'问题，注重及时评价表扬，引导学生梳理出重点问题：中国结怎样受宠？为什么受宠？让学生由不敢问到大胆问再到善于问，再通过有目的地读自己解决问题。

　　3、以练代讲，感受“受宠”

　　这两个问题，以第二个问题为主。第一个问题引导学生紧抓第二自然段中的排比句，通过反复读，感受排比句式对表达文意的作用，进一步体会中国结的受宠与流行；再结合自己生活实际，想想还在哪里见过中国结，模仿句式说一说，达到以读代讲，以说代讲，真正体现学生学习的主体地位。语文课标指出，在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练。这是因为思维是智力的核心，是提高人才素质的关键，同时又是语文能力的核心，是语言能力的基础。此处的读写结合，将文本对中国结的介绍与学生生活中对中国结的认识紧密结合，以宏观的、文化的视野对文本进行俯视、鸟瞰，引导学生从教材向课外延伸，真正实现大语文观。

　　4、品读课文，感悟深究寓意

　　第二个问题人们为什么喜欢中国结，注重由表及里，由浅入深去理解两个原因：

　　中国结是民间艺人的杰作和它表现着中国心，包含着中国情。学生在初读感悟的基础上，边读边圈画3-5自然段，这既是对读书方法“不动笔墨不读书”的指导渗透，又是还学生阅读权利，学生对文本的个性化解读的体现。在教学过程中相机出示一双巧手编结中国结的视频资料和文字资料，中国结有关画面，中国结渊源久远的文字资料，对学生深入感悟课文内容，情感激发，起到了至关重要的作用。再加之教师现场示范，学生对蕴含中国结深刻寓意的排比句的拓展延伸，学生观察把玩自己课前搜集的各种中国结等学习活动形式，学生的各种学习感官被充分而全面地调动起来。香港散文大家董桥说：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的确，文字是有呼吸，有脉搏，有生命的。此时，对于文本中那些有情感，有厚度、有力度与质感的字词，再引导学生细心体味，透过词句品味文字背后的情感，引导学生读进去，从语言的表层走向语言的深层，让学生对课文的重点难点“润物细无声” “水到渠成”的领悟感受。

　　5、总结升华，拓展延伸

　　好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，好的板书是文化艺术的熏陶在学习到文章的中心段落时，为了进一步帮助学生理解中国结是炎黄子孙心连心的象征，将文章重难点内容“心连心”用简笔画展现，并课件播放表达海外游子思念祖国感情的歌曲《我的中国心》，在歌声之中升华本文所讲述的主题，进一步理解中国结的“头”的含义。

　　四、说教学评价：

　　评价，在语文新课程实施中起着至关重要的作用，其所倡导的“立足过程，促进发展”的课程评价机制在引导学生不但求“知”，更要求“法”，不但"好学”，而且“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”中愈来愈彰显出不可替代的作用。评价不仅要关注结果，更要关注过程；不仅要关注共性，更要关注个性；不仅要关注学业成就，更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成，要真正达到《纲要》所要求的评价境界：带动学生认识自我，建立自信。在课堂中注重创设民主和谐的评价氛围。俗话说“感人心者，莫先乎情。”教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。无论是课堂教学还是课堂评价，老师都要全身心投入，老师的评价语言要发自内心，以真情动人。对学生的赞赏不仅限于一句简单的“你真棒”“你真聪明”。教师一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一

　　拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。

　　２、课堂评价应以学生评价为主体：

　　我们的语文课堂上应该充分尊重学生评价的权利。鼓励学生评价自己的学习和同伴的学习，还可以评价教师的教学，甚至可以评价教材，发表对教材的不同看法，从而让学生打破评价的束缚，塑造创新性人格，增强学习的创新意识。对同一内容的学习，不但要尽可能地让多位同学评价，还要允许一位同学作多次评价。

　　３、教师要发挥导评作用：

　　在学生评价的过程中，教师要充分发挥导评的作用，帮助学生矫正学习方向，点拨学习方法，启迪学习思维，化解学习矛盾，从而促进学生的主动发展，让学生掌握学习的本领。如在读书中评价，可按学习课本的环节进行：① 初读课文，重在评价正确度和流利度；② 感悟课文的朗读，重在评价情感度，促进学生读出自己的感受，读出文章的思想感情；③ 学完课文的朗读，重在评价诵记度，促进学生熟读成诵，丰富语言的积累。让学生明白不同阶段有不同的评价要求。又如在同学的思考中，要善于发现同学答案中的独特想法，在同学发言中，要评价同学的表达是否清楚。

幼儿园说课稿篇9

　　一、活动目标：

　　1、大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用"我的名字在第几行、第几个，我叫xxx"的句式完整表述。

　　2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特。

　　二、活动准备：

　　1、幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。

　　2、幼儿没人一张纸、一支笔。

　　3、幼儿用书12~13页。

　　三、活动重点：大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事。

　　四、活动难点：学习用"我的名字在第几行、第几个，我叫xxx"的句式完整表述。

　　五、活动过程：

　　1、寻找自己的名字。

　　（1）将幼儿的名字排成四排做成表格显示在荧屏上，并且用数字做好行和列的标记。

　　（2）请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么？引导幼儿观察。

　　（3）你能找到自己的名字在那里吗？引导幼儿数数自己的名字在第几行？第几个？

　　（4）幼儿寻找，互相说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。

　　（5）集体交流，一开火车的形式引导幼儿用"我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。

　　2、说说我的`小名。

　　（1）你还有其他名字吗？你有小名吗？谁会叫你的小名？引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。

　　（2）大家教你小名的时候你有什么感觉？引导幼儿说说自己的感觉。

　　3、交流："我的名字"的故事。

　　（1）有一个伟大的作家叫"钱钟书"，你知道他的名字是怎么来的吗？

　　（2）结合幼儿用书，教师讲述故事，幼儿欣赏。

　　（3）为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫"钟书"呢？

　　（4）你的名字有什么故事吗？引导幼儿相互说说自己名字的故事。

　　（5）集体交流自己名字的故事。

　　（6）教师总结：我们每一个人都有一个非常独特的名字，每一个名字都有一定含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。

　　4、我会签我的名字。

　　（1）小朋友会写自己的名字吗？请大家写写自己的名字。

　　（2）幼儿学写自己的名字。

　　（3）出示签名薄，幼儿逐一在签名薄上签名，相互欣赏自己"写"的名字。

　　六、活动反思：

　　活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

　　活动时。首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

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