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《本命年回想》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《本命年回想》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《本命年回想》说课稿1
一、教学目标：
1、掌握一些字词的正确读音及书写；
2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力，感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。
3、欣赏作品展现的民风民俗图及生动传神的语言。
教学重点：
1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。
2、品位生动传神的语言。
教学难点：
1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。
2、能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
二、说教法学法
引导学生自主学习，培养学生创新思维的能力。加强阅读指导，主要由学生通过阅读来了解文意。
教学思路设计：学生学习自主阅读为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。
说教法
1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。
2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。
说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。
2、发现法：学生自主探究，获得知识。
本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、探究的学习方式”。
三、说教学过程
（一）、营造氛围导入新课
1、教师问：中国的传统节日都有哪些？（学生根据经历和经验说自己的答案）那么这些传统节日中那个是过的最隆重的.呢？我们班以回民同学为主，许多同学肯定会对老师说，我们是回民，不过春节，对这些节日也不感兴趣，这种想法是不对的，因为你既是回民，更是中华民族的一份子，只要是属于中国的东西，我们都应该去了解它，认识它。通过你的周围或者在电视上，人们在过春节时有哪些庆祝方式呢？学生自主回答。
2、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国的老百姓来说，是一件相当重要的事情，每到春节，人们会用各种方式去庆祝，表达人们对节日的喜爱。本课《本命年的回想》就描绘了一副乡村过春节的民俗画。
（二）、走进作家教师简介作者，并明确补充作者及其创作风格
（三）、整体感知下面大家自己朗读课文，回答这样三个个问题
（1）本命年和春节有什么样的关系？
（2）处理生字词
（3）文章是怎样引出春节这一话题的？
（4）文章主要部分描述了人们过春节的热闹气氛，主要描写了几件事？你能不能用自己的话总结出来？
1、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。（统计班内本命年的人数），这篇文章是作者六十岁时，正逢自己的本明年，回想过去过年的热闹气氛，有感而发。
2、字词检查浓郁簸箕筛子门槛秫秸阖家鬼祟（崇高）玉米糁儿疙瘩鬏磕头（嗑瓜子、瞌睡）
3、本文先写二十四节气，引出春节，这样更衬托了春节的色彩缤纷。
4、旧时过年的风俗：①炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜⑥备糕点 ⑦送灶王爷 ⑧换门神 ⑨守岁⑩拜新年
（四）、民俗风情游
1、让学生介绍自己喜欢的过年的场景或者说这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动并且说说为什么。
2、从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，人们不仅仅享受过年的丰富隆重火热的气氛，期中还寄托着人们的某种期盼？你能不能在文章当中找出相关的句子，并且谈谈其中包含了人们的那种感情？
3、这么多的传统节日，人们为什么这么重视春节呢？①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。
（五）、小结：通过本课的学习，同学们应该了解了一些有关春节的知识。春节是中华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女的心，一颗颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、故乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这种民俗文化归根结底又是家的文化。希望大家能够重视这些优秀的传统文化，了解它、热爱它并将它传承下去。
（六）作业布置：
1、生字词两遍
2、想一想应该怎样保护我们的传统文化。
《本命年回想》说课稿2
一、说教材教材分析：
本单元的教学内容主要是学习斑斓多彩的人类文化的民俗文化。民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，随着现代社会人们价值观念的转变，对传统文化的态度越来越淡，于是，让学生通过课本了解传统文化，传承传统文化显得尤为重要。本课是七年级语文上册第三单元第三篇课文。通过对《本命年的回想》的学习，使学生进一步了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，拓宽学生的学习空间，让学生在生活中学语文，用语文，能多留心，多观察，多思索，多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料，从而热爱家乡，热爱生活，热爱父母，形成积极的人生态度，提高文化品味和审美情趣。作者通过回忆幼时过年的点点滴滴，向我们展示了一幅极富浓郁地方特色的风景画。表现了作者热爱家乡，热爱生活的人生态度。
学生学情分析：
学生刚学过沈从文的散文《端午日》以及中秋咏月诗词三首，对中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文化内涵和价值，为本节课的学习打下了基础。本班学生回民占90%，没有过年的亲身体验，只是通过周围汉民生活、电视、网络等媒体来了解过年，所以，让学生对本课本命年的回想提起兴趣比较难。因此，在讲课时要在这方面下功夫。
教学目标：
1、掌握一些字词的正确读音及书写;
2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力，感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。
3、欣赏作品展现的民风民俗图及生动传神的语言。
教学重点：
1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。
2、品位生动传神的.语言。
教学难点：
1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵
2、能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受
二、说教法学法
引导学生自主学习，培养学生创新思维的能力。加强阅读指导，主要由学生通过阅读来了解文意。
教学思路设计：学生学习自主阅读为主;教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。
说教法1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。
2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。
说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。
2、发现法：学生自主探究，获得知识。
本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、探究的学习方式”。
三、说教学过程
(一)、营造氛围导入新课
1、教师问：中国的传统节日都有哪些?(学生根据经历和经验说自己的答案)那么这些传统节日中那个是过的最隆重的呢?我们班以回民同学为主，许多同学肯定会对老师说，我们是回民，不过春节，对这些节日也不感兴趣，这种想法是不对的，因为你既是回民，更是中华民族的一份子，只要是属于中国的东西，我们都应该去了解它，认识它。通过你的周围或者在电视上，人们在过春节时有哪些庆祝方式呢?学生自主回答。2、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国的老百姓来说，是一件相当重要的事情，每到春节，人们会用各种方式去庆祝，表达人们对节日的喜爱。本课《本命年的回想》就描绘了一副乡村过春节的民俗画。
(二)、走进作家教师简介作者，并明确补充作者及其创作风格
(三)、整体感知下面大家自己朗读课文，回答这样三个个问题
(1)本命年和春节有什么样的关系?
(2)处理生字词
(3)文章是怎样引出春节这一话题的?
(4)文章主要部分描述了人们过春节的热闹气氛，主要描写了几件事?你能不能用自己的话总结出来?
1、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。(统计班内本命年的人数)，这篇文章是作者六十岁时，正逢自己的本明年，回想过去过年的热闹气氛，有感而发。
2、字词检查浓郁簸箕筛子门槛秫秸阖家鬼祟(崇高)玉米糁儿疙瘩鬏磕头(嗑瓜子、瞌睡)
3、本文先写二十四节气，引出春节，这样更衬托了春节的色彩缤纷。
4、旧时过年的风俗：①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王爷⑧换门神⑨守岁 ⑩拜新年
《本命年回想》说课稿3
教学目标：
1.体会清晰严谨的脉络结构。
2.体味作品生动传神的语言。
3.了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情。
4.引发对中国民俗文化的关注和探讨。
教学重点：
1.品味文章生动传神的语言。
2.感受民俗文化的丰富内涵。
教学难点：发掘春节习俗中蕴涵的美好寓意。
教学设备：多媒体教学
教学方式：师生共同探讨、学习与活动结合
教学过程：
一、课堂导入（酝酿过年气氛）
1.这首歌，是歌唱家宋祖英的《好日子》，大家一定非常熟悉，我想请同学们说说看，你觉得歌曲中所唱的好日子，指的是哪一天呢？
明确：春节
2.春节是我们一年中最期待，最快乐的节日，春节也是我们中华民族的一个传统节日，同学们能不能向我们介绍介绍江南一带过年有哪些习俗呢？
明确：祭灶、扫尘、贴春联、门神、年画、倒贴“福”字、年夜饭（团圆饭）、祭祖、守岁、迎春、红包（压岁钱）、新年赠橘、新年放爆竹、拜年、接财神、回娘家、初六送穷。
同学们说了很多我们家乡过年的习俗，下面，让我们随着老作家刘绍棠到京郊运河家乡，去看看北方旧时过年是怎样的情形。
（幻灯：课题）
1.题目“本命年的回想”，同学们告诉我，你们的本命年过了吗？本命年只有一次吗？作者这篇文章写在几岁时？
明确：我国习惯用生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。六十岁。
2.作家刘绍棠简介：刘绍棠，现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的'作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。
作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。（幻灯）
3.检查预习：生字词（幻灯）
灶膛 zào 烙 饼 lào 簸箕 b ji 晾 liàng 生疮chuāng 栗子 lì 穿梭 suō 糖黏儿nián 糁儿shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 门槛k&>59;n 秫秸棒shú jiē 鬼祟sāo r&>59;o 骚扰sāo r&>59;o 大吃大嚼jué 天麻麻亮mā ma 渍酸菜zì 阖家hé
二、去北方过年
快速浏览课文，找出文中最富年味的一段
明确：第四段
1.那么，就请同学们跟着新年的音乐放声朗读这一段，找找北方旧时过年有哪些习俗。（配上背景音乐：《喜洋洋》，画面显示各种过年习俗的图片）
明确：十件事：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。（幻灯）
顺序：时间顺序，感情逐步递进。
2.在文中找找你最喜欢的片段，体味作者生动传神的描写。
示例：“村南村北，村东村西，一片杀猪灾羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。”
明确：不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。“一片杀猪宰羊的哀鸣”，似乎有点同情；肥鸡要被“开刀问斩”，似乎有点从严宣判。读起来很有情味。
作者语言生动传神，不多几笔，勾勒了一派热闹的生活情景，文章对大年的每一点回忆，都是体现民风民俗的图景画。
3.在作家笔下，京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，从中寄托着人们怎样的期盼呢？
明确：1.辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；
2.展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；
3.合家团聚，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。
4.课文小结：作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
三、今昔“年”对比
1.随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，说说你现在新年是怎么过的？
明确：春节旅游，上网、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会……
2.这些变化说明了什么？
明确：1.不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变；
2.时代在进步，人们的生活水平在提高；
3.某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬。
四、提前过大年（背景音乐：张也《万事如意》）
1.五个组各司其职： 第一组 描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面
第二组 一幅年画
第三组 写一幅春联
第四组 拟写几条过好春节的建议
第五组 写一条拜年短信
班内交流
2.作业：上网查找与春节有关的资料（世界各地习俗，传统美食，春节由来，春节传说，春节诗词等）汇集编写新春小报
五、结束
同学们，听，锣鼓响天，鞭炮阵阵，在这辞旧迎新的时刻，送给所有在座的老师和同学们：心想事成，万事如意！
宣布下课！
《本命年回想》说课稿4
一、说教材
教材分析：
本单元的教学内容主要是学习斑斓多彩的人类文化的民俗文化。民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本课是七年级语文上册第三单元第三篇课文。通过对《本命年的回想》的学习，使学生在学习《社戏》，《端午》两篇课文的基础上，进一步调查家乡的民俗风情，了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，拓宽学生的学习空间，让学生在生活中学语文，用语文，能多留心，多观察，多思索，多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料，从而热爱家乡，热爱生活，热爱父母，形成积极的人生态度，提高文化品味和审美情趣。作者通过回忆幼时过年的点点滴滴，向我们展示了一幅极富浓郁地方特色的风景画。表现了作者热爱家乡，热爱生活的.人生态度。
学生学情分析：
学生刚学过沈从文的散文《端午日》，对中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文化内涵和价值，为本节课的学习打下了基础。初一学生还处在盼年的年纪，对本文的内容应该很有兴趣，他们过年的一些经历和体验对学习本文也会有帮助。因时代、地域差异，学生可能对文中所写的部分民俗感到比较陌生。
教学目标：
1、 整体感知课文。（重点）
2、感悟中国春节的内涵。（重难点）
二、说教法学法
引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
教学思路设计：
学生学习以学生自主学习、小组合作、探究讨论为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。
说教法
1、合作探究法：四人为一小组，交流自己对文章某片段的理解。
说学法
1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。
2、合作探究法：学生在小组合作探究中获得知识。
本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。
三、说教学过程
（一）、营造氛围导入新课
1、教师问：“大家喜欢过春节吗？为什么？” （学生根据经历，谈出不同的感受与原因。）（提问外地的同学：“你们的春节是怎样过的？”）学生根据经历，谈谈其他地区是怎样过春节的。
2、总结学生的回答，引入本课教学。
从题目入手，了解“本命年”的含义及其讲究。再了解春节，对中国的老百姓来说，是件想说爱它很容易的事，为什么呢？民谷作家刘绍棠在60高龄回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？
3、下面学生自主学习，小组合作探究完成3—6题。在小组合作探究中，强调小组的合作意识，探究能力，以及根据问题需要口头展示或者板展。
问题如下：
（3）、春节是二十四节气之一吗？你是怎么知道的？（试着从文中找出原话）文中开头这样列出二十四节气有何用意？
（4）、同学们能不能从第三段中找出体现运河乡亲父老过年感受的四个词语？这四个词语是一种什么样的关系？
（5）、从这四个词语中个，我们感受到了旧时过年的热烈气氛，作者共写了几件事具体描绘家乡过大年的习俗？用“动词+名词”的格式概括这几件事。
（6）、文章为我们描绘了京郊运河父老乡亲过年的浓厚气氛和情景。为什么人们这么看重过年？你觉得人们在过年中寄托着什么？
4、小组口头展示，或者板展。
教师在学生讲解过程中补充、点评、串连内容。
5、结课
以小组展示自己课前准备的关于春节的手抄报来结课。
教后反思：
这是公开课上我第一次尝试把小组合作和多媒体相结合使用的一次教学，感觉有点手忙脚乱。希望在未来的尝试中能够慢慢提升。
就这节课而言，我认为还需要再将内容精简，特别是几个问题的设计要针对目标而定，重点要更加突出才好。
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