五年级数学说课稿

时间：2022-03-29 19:08:12 说课稿我要投稿

五年级数学说课稿模板汇编5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的五年级数学说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级数学说课稿模板汇编5篇

五年级数学说课稿篇1

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　我是黑龙江省哈尔滨市雷锋小学的谢道翔，我说课的内容是：

　　人教版小学数学第9册，五年级上P92-93页的教学内容，是第五单元的最后一课时《组合图形面积》。

　　一、教材分析

　　本课属 “图形与几何”领域的内容。通过这部分的学习，有利于综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。同时充分发挥学生的自主探索、合作交流能力，再加上电脑操作的实践活动，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　二、学情分析

　　学生在第一学段已经初步认识了一些简单的平面图形，并借助生活经验已形成了初步的空间观念。但思维还处于初级阶段，对于组合图形的面积还需要进一步认识和掌握，为了使学生能从感性认识抽象到理性思考，进一步发展其空间观念，构建新知。正好发挥了多媒体的优势，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，而且激发了学生学习的兴趣，使其主动参与，积极探究。学生不需要电脑操作，所以在多媒体教室进行教学。

　　三、教学目标

　　1、使学生认识组合图形，能将组合图形转化为简单的图形，并通过归类比较，优化出简单的方法求出组合图形的面积。

　　2、使学生在解决问题的过程中体会解题策略、方法的多样性，发展观察、分析、推理、概括等多种能力，渗透“转化”的思想方法并培养学生的创新能力。

　　3、结合具体的例题感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感，渗透化繁为简，化难为易的意识。

　　四、教学重、难点

　　1.教学重点

　　理解计算组合图形面积的多种方法。

　　2.教学难点

　　根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最简、最优的方法求组合图形的面积。

　　五、教学流程

　　1、拼一拼，认识组合图形

　　2、分一分，探究计算方法

　　3、议一议，总结提炼，突出重点

　　4、比一比，优化方法，突破难点

　　5、练一练、巩固梳理方法

　　6、读一读，拓展心灵视野

　　下面我将结合自我思考、同伴互助、教学实践、版本对比、网络互动等几个方面来谈我这节课的设计。

　　一、拼一拼，动手操作充分感知，认识组合图形

　　新课标明确指出：“动手操作是学生认识活动的基础，它对学生知识的获取、应用、思维发展、能力的培养及情感态度的形成起到十分重要的作用。”所以如何能更好的认识“组图图形”并很好的对后面的知识进行衔接呢？在这方面网友们的建议给了我很大帮助，尤其是木秀于林和辉煌老师，他们希望我采用“直接出示外部轮廓，让孩子们从资料袋中找基本图形把它填满”的方法，其实之前我是不太赞成这样做的，一方面感觉在实际操作中比较难，同时有局限孩子思维的意思，但在我的第三次试讲中采用后发现很激发学生探究的欲望，感觉乐趣盎然。这样就为后面学习组合图形面积打下了坚实的基础。

　　二、分议结合，总结提炼，突出重点

　　儿童思维发展的一般规律是从具体形象开始的，在此基础上再逐步形成抽象的思维特点。在了解了什么是组合图形的基础之上，我提出：“这样的组合图形面积该如何计算呢？”这一问题，学生带着这个问题先进行自主探究，充分利用老师下发的题单和图形学具，通过画、拼、摆等方式，把组合图形转化成以前所学习过的几个简单图形，再通过把这几个简单图形的面积相加得到组合图形的面积，在对组合图形进行“分分合合”的过程中展现的非常充分。那么计算组合图形面积到底有哪些方法呢？同学们在组内进行合作交流，根据各种组合图形的条件总结出不同的有效的计算方法。（出示课件）：

　　① 分割法② 填补法③ 割补法

　　前两种方法学生掌握的非常好，但在试讲中并没有出现割补法，要知道这也是解决组合图形面积的方法，于是我及时调整预设，在后面“做一做”中进行弥补。这个练习很生动形象的展现出割补法的作用和优势，学生会很自然的往这个方向去思考。通过这样的`讲练结合的方式这样由学生自己先独立思考，到合作研究，到全体汇报，再到练习补充的形式体现了探究知识的过程，既培养了学生自主学习、独立思考的能力、又让学生在有效的学习活动中掌握了计算组合图形面积的方法，使教学重点得以突出。

　　三、比一比，优化方法，突破难点

　　新课程提倡解决问题的多样化，但多样化不是最终目的，而是优化的基础，如何在算法多样化的基础上进行优化是一个新的生长点。学生动手进行分割、填补方法探究的时候，多数学生都能把它分成两个基本图形，有的同学又继续分成了3个部分。在这个环节中究竟方法是巧是拙，渐渐让学生体验、感悟，总结出分成两个图形分法比较简单，且计算步骤少，优越性体现的比较充分，

　　在这种认知过程中揭示了组合图形的本质；在其他的分法中，找不到可以计算的数据，合情但不合理，这样仍然不行。深刻体会利用数据时转化图形的重要方面，实际上也是以图形为载体，对学生所进行的思维训练。这样一来学生对于组合图形面积计算的方法的理解更加深入：分解图形时要尽量考虑简便的方法计算，同时也根据已知条件进行分解。发展学生有效分析数据的能力。

　　四、练读结合，巩固提升素养，拓展心灵视野。

　　在练习中体现基础、提升、综合等不同层次，并且在练习过后与孩子一同回顾课后练习题，在总结中让学生更加宏观的体会到不同问题要采用合适的方法进行解决。同时通过介绍两千年前古代数学家刘徽的相关知识，让数学彰显历史文化。

　　我的说课即将接近尾声。回首这17天的研究、上课、反思，再研究、再上课、再反思，收获颇多。这个收获不止是大家你一言我一语献计献策从而对于教材深层次理解的本身，也是自己针对于此权衡利弊，有力取舍而显示的果断、灵活的对大家的沟通互动。

　　感谢来我“家”作客的人们。可能“招待不周”请多多见谅。

　　赛课只是一种结果，而其间的过程更让人回味神往。

　　所以就算赛课过后也希望您常来。

　　因为赛课有终点，学习无止境！

　　谢谢大家！

五年级数学说课稿篇2

　　一、说教材

　　（一）本教学内容在教材中的地位和作用。

　　本节课的教学内容是近似值的实际应用，是在学习求近似值的基础上教学的，教学这部分内容，重点放在教给学生分析应用题的方法，根据实际生活情况采用进一法或去尾法取商的近似值。

　　（二）学情分析

　　本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的`思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

　　二、说教学目标

　　1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。

　　2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学。

　　3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况用进一法或去尾法取商的近似值。体会小数除法的应用价值。

　　三、说教学重难点

　　重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力。

　　难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。

　　四、说教法、学法

　　根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以创境激趣为关键，以解决问题为核心，以自主探索为主线展开的多维合作活动。为他们提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式进行教学，让学生经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会学数学的乐趣。

　　五、说教学程序：

　　鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下几个部分展开学习：

　　互动（一）在具体情况中探究理解进一法取商的近似值

　　课件出示教材第39页例10（1）题

　　学习任务：

　　1、找出题目中的已知条件：所求问题：（独立完成）

　　2、怎样列式？为什么这样列式？

　　3、算一算，需几个瓶子？

　　4、瓶子的个数是整数个，怎样取商的近似值（小组讨论）

　　引入进一法：（板书）（结合竖式理解进一法）

　　进一法定义：在解决问题时，根据实际情况，不管小数部分是多少，都往个位进一取整数。

　　5、举例生活中哪些实际问题需要进一法取商的近似值？

　　互动（二）在具体情况中探究理解去尾法取商的近似值

　　课件出示教材第39页例10（2）题

　　学习任务：

　　1、找出已知条件、所求问题，尝试独立列式解答

　　2、思考：怎样取商的近似值？（小组讨论）

　　引入去尾法：（板书）（结合竖式理解去尾法）

　　引入去尾法定义：在解决问题时，根据实际情况，不管小数部分是多少，都舍去尾数取整数。

　　3、举例生活中哪些实际问题需要去尾法取商的近似值？

　　（三）、目标检测

　　1、判断下面各题是用进一法还是去尾法，说明理由。

　　（1）国庆节五（1）班16名同学到世界之窗游玩，每3个同学一条船，需几条船？

　　（2）夏铭用彩纸折叠纸飞机，每5张纸折一架，34张纸可以折几架？

　　（3）一种圆珠笔2.5元钱一支，12元钱最多能买几支？

　　2、我最棒，我能解决下面各题。

　　（1）中心小学有378人去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？

　　(2)美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32千克面粉。李师傅领了4千克面粉做蛋糕，最多可以做几个生日蛋糕？

　　（四）、全课小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　(五)布置课外作业

　　六、说板书设计

　　解决问题

　　根据实际情况取商的近似值方法：

　　1、进一法：不管小数部分是多少，都向个位进一。

　　2、去尾法：不管小数部分是多少，都统统舍掉。

　　这样的板书设计明了、直观。

五年级数学说课稿篇3

　　一、关于教材

　　《百分数的认识》它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。

　　教学目标：

　　知识与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义；

　　过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生探索，让学生主动参与，学会讨论交流；

　　情感态度与价值观：在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

　　教学重点：

　　正确理解百分数的意义。

　　教学难点：

　　结合生活实际理解百分数的意义。

　　二、教法与学法分析

　　教法分析：

　　1.依据学生学情，以自主探索为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体教学为辅助手段。

　　2.具体采用：创设情境----引导探索----合作交流----引导发现----综合概括等教法。

　　学法分析：

　　1.基于新课标指出：有效的.数学活动，不能单纯的记忆和模仿，动手操作,自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。

　　2.具体方法：观察思考---合作交流---综合概括等

　　3.通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经历知识的形成过程。

　　三、关于教学过程

　　（一）创设情景，激趣引入

　　由网络调查表小学生最喜爱的动画片直接给出百分数，引出课题。

　　引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。

　　（二）探索交流，解决问题

　　出示大量生活中运用百分数的实例，启发学生思考百分数在生活中的作用

　　通过四个探究活动进一步认识百分数

　　其中探究活动一，回顾网络调查表小学生最喜爱的动画片，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程；

　　探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生讨论派几号球员更好，通过讨论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必须知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率;

　　探究活动三，利用种子发芽实验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的体现出发芽率的高低，进而让学生理解百分数便于比较的优势;

　　探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最后通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。

　　（三）回顾整理，反思提升

　　1、带领学生回顾本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。

　　2、通过教师寄语让学生思考99%的汗水再加上1%的灵感等于成功这句话的含义！

　　四、关于板书设计

　　因为运用了大量多媒体课件，因此，板书就要简洁、明了，我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点

五年级数学说课稿篇4

　　一、说教材分析

　　1、教学内容：数学五年级下册第四单元的内容，分数加减混合运算。

　　2、教材内容所处的地位：本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。

　　异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相同，因此异分母分数加、减运算的关键是把要相异的分母化成相同的分母，即通过通分使算式的分母相同，然后按照整数的加减运算法则进行计算。在对分数的教学过程中，单位“1”非常重要，任何一个整体我们都可以把它看作单位“1”，然后利用分数的知识来解答。在分数的计算过程中，整数的运算法则同样适用，例如加法交换律、加法结合律，这些规律的使用能使分数加、减运算更加简便，应注意使用。

　　3、教材的重难点：

　　（1）能运用运算法则正确进行计算。

　　（2）使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。

　　（3）利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

　　4、教学目标：

　　（1）使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。

　　（2）使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

　　（3）使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

　　二、设计理念

　　（1）注重新课程理念的体现，主动让学生参与。

　　（2）教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。

　　（3）数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。

　　三、教法和学法

　　根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。

　　1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

　　2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

　　通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、画线段图、分析数量关系、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。

　　四、教学程序

　　一）铺垫准备：

　　1、口算

　　2、计算下面各题。

　　二）探究新知：

　　新课导入：这节课，我们学习新的内容——分数加、减混合运算。

　　（板书课题：分数加减混合运算）

　　（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件“分数加减混合运算”】

　　教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？

　　学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算、遇到有括号的，应该先算括号里面的。

　　教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字、这一段告诉我们什么内容？

　　学生回答：这段文字告诉我们：分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算。

　　1、出示例1：计算

　　2、观察算式：这是一个加减混合运算的等式；

　　三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；

　　分母不同，计算时应先通分。

　　3、学生独立解答。

　　第一种算法：第二种算法：

　　思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？

　　教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便。

　　4、总结没括号算式的计算方法。

　　5、反馈练习：

　　（二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件“分数加减混合运算”】

　　1、出示例2计算

　　教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）

　　这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的）

　　2、学生独立解答。

　　思考：这道题为什么分步通分计算比较好？

　　3、总结有括号算式的计算方法。

　　4、反馈练习。

　　三）全课小结

　　今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？

　　四）随堂练习

　　1、填空。【继续演示课件“分数加减混合运算”】

　　分数加减混合运算的运算顺序和____________相同、没有括号的分数加减混合运算顺序是：______________；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________，后算______________、

　　2、计算。

　　五、布置作业

　　六、板书设计

　　分数加减混合运算

　　分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同

　　七、教学反思

　　在教学中特别注意以下几方面的内容：

　　1、采用有意义的接受方式教学分数加减法混合运算的顺序。

　　四则混合运算的顺序是人为规定的知识（尽管这种规定也赋予了它一定的`实际意义），因此，在教学本例的知识点“运算顺序”时，直接告诉学生，分数加减法的混合运算的顺序与整数加减法的相同，引导学生将已掌握的整数加减法混合运算的顺序迁移到分数加减法运算中来。

　　2、关注理解题意的教学。

　　本例的两个例子，均以表格的方式呈现其内容，因此，让学生读懂表格的意思是本例教学的首要环节。在学生理解了题意的基础上再来列式解答。

　　3、根据分母的特点灵活选择计算方法。

　　计算分数加减混合运算时，是分步通分好还是一次通分好，应根据分母的特点合理作出判断。同时指出，通分的过程，熟练了以后可以不写，不断提高自己的计算能力。

　　4、培养认真书写的良好习惯。

　　分数加减法混合计算的步骤在两步以上，学生在按步写出每一次计算的过程时，应严格要求按教科书中呈现的格式书写，等号一律对齐，分数线在同一条直线上。同时提醒学生，最后的结果要化成最简分数。

五年级数学说课稿篇5

　　尊敬的评委老师，在座的各位同仁，大家上午好。

　　今天我说课的题目是北师版小学数学五年级上册第一单元，《因数与倍数》中的第五节《找质数》。

　　我是从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程、说板书设计五大方面进行说课的。

　　教材分析：

　　本课的知识属于“数论”的范畴，这些知识的学习是后面学习约分、通分的基矗对于“质数”和“合数”的概念比较抽象，学生不易理解，学习有一定的困难。教材按前一节“找因数”的编写思路编写本课，用小正方形拼长方形的方法，引导学生认识质数与合数。

　　教学目标：

　　1.在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的意义；

　　2.能正确判断一个数是质数或合数；

　　3.在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学发展的文化魅力；

　　4.在猜想——验证——概括——理解的过程中体会学习数学的乐趣，积累数学学习的方法。

　　教学重点：

　　理解质数与合数的意义。

　　教学难点：

　　能正确判断一个数是质数还是合数，体会数学学习的方法。

　　教学学情：

　　学生已经有了利用小正方形拼摆长方形找因数的经历，为本节课再次通过小正方形拼摆长方形找质数的学习打下了良好基础，只是学生的思维水平还存在一定的差距，在学习的过程中还会出现快慢之分。

　　教法学法：

　　新课标指出，教师只是学生学习活动组织者，引导着，合作者，因此在本课中，我主要采用引导发和趣味法进行教学，以求最大限度的调动学生学习的积极性。而学生则主要采用动手操作法、观察分析法和讨论法进行学习掌握新知的。

　　教学过程：

　　本课的教学设计是在充分尊重教材编写的基础上有所创新，力求体现新的教学理念与思想。在此，我主要采用的是趣味教学法。

　　学生的认知活动将受课堂情绪因素的影响，宽松，活跃，和谐的教学氛围能成为学生大胆探索，勇于创新的催化剂所以本节可，我的.设计主要体现在一个字—趣。

　　一、课前导入互动。

　　我与学生做了个猜年龄的游戏。老师今年30岁，有个学生的年龄是老师年龄的因数，问这个学生可能有多大？通过这个游戏拉近了师生的距离，并且在学生猜年龄的过程中通过找30的因数，需要调动头脑中

　　关于因数的知识，也为今天的学习做了很好的知识铺垫。

　　二、新课呈现

　　在新课教学中，我以做拼图游戏引入，先让学生分别用2个，4个和12个小正方形拼长方形，看看可以分别拼成几个长方形。在学生说出结果后提出质疑“是不是小正方形的个数越多，拼成的长方形个数就越多呢？”在学生给出否定的回答后，再让学生通过举反例加以论证。然后再抛出一个问题：“那与什么有关呢？”让学生进行猜想，当学生说出与因数个数有关时，接着让小组合作，分别摆出由2—12个小正方形组成长方形并填写书上表格（课件出示）在学生完成表格后，在引导学生观察表格思考：（ppt出示）

　　1、观察上表格各因数，你会有什么发现；

　　2、结合你的发现将2—12各数按因数进行分类并说说这两类数分别有什么特点。（这点可以不说，直接出示），

　　然后让学生自学书本，看看数学上把具有这类特点的数分别叫什么数。从而达到理解这一概念的目的。（这一环节让学生经历了猜想—验证—概括—理解的学习过程，是学生对质数、合数的概念达到理解的目的。）

　　三、练习

　　在练习部分，老师先出示1—100的表格，（课件出示）让学生说说他是如何判断一个数是质数还是合数的，引导学生学以致用，会用概念去判断。在教知识的同时也交给了学生学习的方法。在学生兴致勃勃的对这些数进行判断时，是迅速抛出：“1，是质数吗？”这一问题引出学生的争论，将课堂用一次推向**。接着让学生根据标准的不同对自然数进行分类，从而能使学生很自然的把奇数与偶数、质数与合数加以区分。（这也是引导学生自主构建知识体系的一个重要环节，学生自己探究的知识，其乐趣溢于言表。）接着我有设计了难易程度不同的练习题以适应不同学习层次的学生的需求。

　　总之，整堂课以学生为主题，教师为主导，通过引导学生“’猜想—验证—概括—理解”的学习过程，建构自己的知识体系，积累了数学学习的方法，丰富了学生的情感体验，激发了今后学习数学的兴趣与动力。

　　四、小节

　　让学生畅谈收获与体会。

　　板书设计：

　　在板书设计上我力求简介明了，能突出重点。

　　我的说课完毕，谢谢。如有不到之处，敬请各位领导批评指正。

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