家乡美说课稿

家乡美说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的家乡美说课稿，希望能够帮助到大家。

家乡美说课稿1

　　一、说教材

　　人音版义务教育标准实验教材第六册第9课《家乡美》

　　教学内容：欣赏歌曲《乡下的阳光》、表演歌曲《全都认识我》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏歌曲《乡下的阳光》，感受乡村美丽的画面及歌曲的情绪，让学生了解独唱的演唱形式。

　　2、能够用自然、柔美且有弹性的声音，有感情地演唱歌曲《全都认识我》。

　　3、能为歌曲选择合适的乐器和节奏来伴奏。

　　教学重点、难点：

　　1、有感情地演唱歌曲《全都认识我》。

　　2、用自然、柔美富有弹性的声音演唱歌曲。

　　课前准备：学生的乡村图画，打击乐器（三角铁、鼓、舞板）、课件

　　教材分析：

　　《家乡美》这课以孩子对家乡的眷恋之情为主线，歌曲《乡下的阳光》从充满稚气的歌声里感受歌曲散发的浓浓乡情。歌曲《全都认识我》以明快的曲调和浓郁的民歌风特点，唱出了孩子们对家乡山山水水的赞美之情。

　　学生分析：

　　从三年级开始，学生进入了一个新的学段，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，为此，《课标》规定了具体的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。三年级的学生生活范围不断扩大，认知和生活经验有一定的积累，但是生活的在城市里的学生对乡村的生活的认知相对薄弱。

　　二、说教学理念及思路

　　本课通过听、唱、动的各个环节来感受学习歌曲。让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。针对本年级学生的身心特点，以及本课的教学内容和基本要求，我利用多种多样的教学形式，力求让学生在形象、逼真、丰富的课堂中学习，使学生自觉主动、探究式地学，轻松愉快、合作地学。在教学形式和教学方法上，重视学生的主动参与性，对音乐的表现性和鉴赏性，重视教学的愉悦过程。在教学过程中我综合运用谈话法、示范法、启发联想法、表演法以及运用现代媒体进行情景导入法，一步步诱发学生的学习兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿与整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行交流与心灵沟通的过程。

　　三、说教学过程

　　一、聆听《乡下的阳光》

　　1、课前导入

　　由于我们的孩子大多来自城市，对乡村的景物比较陌生，因此在课前我让学生去了解乡村的人土风貌，并让他们画出来，在音乐课时出示他们的作品，且说一说他们心目中乡村。

　　2、聆听歌曲《乡下的阳光》

　　接着我对学生说：“老师今天也带来一首歌唱乡村的歌曲《乡下的阳光》请你们听一听歌曲中说乡下的阳光好，好，在哪”？随后我出示《乡下的阳光》这首歌曲的动画MTV，让学生直观的感受歌曲和进一步了解乡村的风土人情，且动画的形式也能更加吸引孩子的兴趣。然后再让学生说说听到的歌曲内容。接着我提问：“同学们你们知道声乐的演唱形式有哪些和人声的分类？”？让学生说说他们知道的独唱、齐唱和合唱的演唱形式。在这样的基础上再次播放音乐让学生听出这是一首童声独唱演唱形式的歌曲。

　　二、学唱歌曲《全都认识我》

　　1、导入：“老师的家乡也在乡村，你们想了解一下吗”？然后点击配有《全都认识我》这首歌曲伴奏的ppt让学生在欣赏图片中聆听了歌曲的旋律。理解农村的景物与农村孩子之间的感情。

　　2、听范唱，了解歌曲的情绪和拍号

　　导语：“同学们，刚刚你们听到的旋律是来自歌曲《全都认识我》谁能告诉我这首歌曲的情绪是怎样的？他的拍号又是什么？你能不能用自己喜欢的.方式去感受这个旋律吗”？然后我示范一些拍拍小脸拍拍大腿拍拍头等的拍法，让学生明白老师的要求，这一环节我直入主题让学生带着问题去聆听并归纳总结这首的歌曲的情绪是轻快优美的三拍子歌曲。

　　3、用小乐器去感受三拍子的旋律

　　这里我先带来了三种不同音色的乐器，三角铁、鼓和舞板，并一一讲解这三样乐器的音的长短，然后出示三条不同的旋律分别是

　　（1）x — — ||（三角铁）

　　（2）o x x | o x x x ||（舞板）

　　（3）x o o | x o o ||（鼓）

　　先让学生先徒手拍一拍这三条旋律，再让学生按乐器的音的长短来选择节奏。然后再请三位学生上来跟着歌曲加入这三样乐器给歌曲伴奏，其他学生则坐在位置上按三拍子的节奏用不同的拍法拍一拍。

　　4、念歌词

　　念歌词部分，我让学生带着感情跟着我念第一段，第二段请学生自己念词，以此为下面的学唱歌曲做铺垫。

　　5、跟琴学唱歌曲

　　经过前面三次的聆听，学生对歌曲已经有了大致的了解，此时跟着钢琴学生已经能初步演唱。

　　6、处理歌曲

　　在这首歌曲的处理上，我作了比较大的改动，一个我让学生一边学歌，一边就进行处理，另一个我对歌曲作了加引子和尾声的处理。第三还在乐句上了作了断音、渐强、减弱的处理，比如在

　　我加了顿音的处理，而在我则用减弱的方法去演唱，在我用渐强的处理。

　　7、完整有表情演唱全曲，加入打击乐器伴奏

　　8、唱谱

　　新的音乐课程标准对学生的识谱要求有所提高，但是这首歌曲相对稍难，所以我把学唱歌谱放在学生会唱歌词以后来进行。

　　8、拓展

　　这一环节在时间允许的前提下，让学生说说自己熟悉的生活环境，喜欢的物品，试着创编新的歌词，再唱一唱，如：宠物、汽车、手机、电脑等。

家乡美说课稿2

　　我今天说课的内容是：湘教版美术五年级下册《家乡美》。下面我着重从教学理念、教材分析、教学目标、教学重难点、教学思路、教学流程这六个方面来谈我对本课的教学设计。

　　一、说理念

　　美术课程标准中指出：“不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳教学活动建议。甚至还可以自己创造新的教学活动形式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具有主动性和创造性。”由此说来要上好美术课，教师就要有创造性运用教材的能力。做到在原有的教材基础上有选择、有重点的针对本校学生特点进行教学。

　　二、说教材

　　本课属于美术课程学习领域中的“造型·表现”领域。 教材以表现家乡美为情感激发点，让学生对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。

　　我觉得教材的内容只是给我们提供了一个话题，呈现的信息很难调动学生热爱家乡、表现家乡的情感，因此我决定创造性的运用教材，把《家乡美》的教学课堂实践进行了小小的变动：

　　变动一：课题变动 我把《家乡美》变为《魅力家乡》，把学生从遥远的、广泛的家乡拉近到他们的生活。

　　变动二：教材教学内容的补充与拓展

　　教材受者空间的限制，无法提供学生需求的营养，我利用学校的教育资源补充了一些优秀作品，拓展学生思维。

　　变动三：作业形式的变动 为了丰富造型表现形式，作品的表现不单依靠绘画，我还想到了摄影、手工。

　　三、说教学目标及重难点

　　依据教材分析我确定以下教学目标和重难点。

　　知识目标：了解、学习风景画的表现方法。

　　能力目标：学生在联系生活体验过程中有感受美、发现美、创造美的能力。

　　情感目标：激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。 重点：通过多种表现形式表现家乡的美景。

　　难点：构图的安排和画面的取舍。

　　四、说教法和学法

　　为了上好这节课我打算这样教学

　　①我选择了与学生生活相关的课题《魅力家乡》，利用安陆丰富的人文传统和有特色的风景风貌，运用旅游推介这种新颖的方式让学生去体验、感受，对学生进行热爱家乡的情感教育。

　　②、我适时补充教材内容，引导学生欣赏，从中让学生了解、学习风景画的表现方法，突破重难点。

　　③整个教学活动中教师是引导者，起穿针引线的作用，学生是课堂的主角。

　　五、说教学流程

　　本课教学目标除了让学生掌握学习风景画的表现方法和技巧外，还要激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的'情感，依据此段学生情感发展规律，我是这样安排教学流程的：引导发现家乡美——→探索表现家乡美的技巧——→作品表现再现家乡美——→评介升华家乡美

　　（一）、引导发现家乡美

　　我是这样设计：

　　1、创设情景 激发兴趣

　　首先我利用去年我们安陆钱冲举行了盛大的银杏节，在中央电视台都有相关的报道，影视界的一些名人也来参加演出这件事为背景，创设安陆旅行社要找大家帮忙的情景，希望大家做安陆导游，介绍安陆，宣传推介我们安陆美丽风景、乡土人情，让更多的中外游客走进安陆，感受安陆的魅力。学生一听，这是多熟悉的话题，兴趣来了，教师借机明确学生任务：让学生扮演导游，通过速写、摄影、采访、网络查找等方式收集各种资料，在查找的过程中发现安陆美。

　　2、交流感悟家乡美

　　学科具有人文性，在此环节我改变教学形式，让美术学科与语文学科有机结合，学生转变角色，由学生变成导游，把安陆的风土人情用美术的眼光来欣赏，文学的语言来传达，深化学生对家乡热爱的情感。

　　①分小组讨论交流所获信息

　　学生说出自己喜欢的安陆的美景是什么？都是什么样的？说说安陆的变化。在小组内交流学生爱家乡的情感有所流露。

　　②猜景点

　　老师选安陆的一处风景用优美的语言描述，让学生猜此景是哪里？（问余何意息碧山，笑而不答心自闲。桃花流水杳然去，别有天地在人间。碧山指哪？在猜景游戏中学生体会到安陆景色的文学美。

　　3、扮导游推介安陆

　　老师利用多媒体播放教师自制《魅力安陆》艺术再现安陆美景，开阔学生思维，‖学生分组扮演导游，选择自己感兴趣的主题，畅所欲言推价安陆。学生在优美语言的描述中爱安陆、爱家乡情感深化了。

　　（二）、探索表现家乡美的技巧

　　1、对比分析总结表现技巧

　　学生已是情到深处了，他们现在需要的是表现美创造美的技巧。出示一张摄影图片和三张学生作业，引导学生对比讨论分析哪一张较好的突出主景。由此引导学生总结出风景画表现技巧：①让学生知道构图处理中需注意物体的前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少。②明白风景画的内容有房屋、街道、田野、树木等。③能根据构图的要求及画面的美感对代表性的景物进行取舍，并能抓住景物特征进行描绘

　　2、欣赏作品 拓展思维

　　刘海栗说过：“艺术是熏出来的，优秀作品的欣赏是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法。

家乡美说课稿3

　　一、说教材：

　　1、教材的特点及编写意图

　　我说课的内容是人民教育出版社实验教科书《品德与社会》四年级（下）第一单元第2课《家乡的美景家乡的人》第一课时。主要是使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时感受家乡的变化，萌发对家乡的热爱之情。教学内容和学生生活贴近，易于感知。符合学生的认知特点和接受能力，易于激发学生的学习兴趣。

　　本教材适用于全国，因此教材内容并非局限于某一家乡。所以根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。

　　2、教学目标：

　　（1）知识目标：

　　①了解家乡的风景名胜、文物古迹

　　②认识家乡的自然环境、文化、历史的发展

　　③体会、感受家乡乃至社会的发展变化

　　（2）能力目标：

　　①通过调查活动、访问活动，体会探究问题的重要性

　　②通过资料收集、整理，学会解决问题的方法

　　（3）情感目标：

　　①加深学生对家乡的了解认识，激发学生对家乡的热爱之情

　　②使学生在各种活动中获得成就感和自豪感

　　③增强环保意义，树立为家乡建设做贡献的志向

　　3、重点和难点：

　　本课的重点是了解家乡的风景名胜、文物古迹。本课的难点是唤起学生对家乡的自豪感。

　　4、教学准备：

　　①学生举办“家乡美景照片展”。由同学组织收集照片、布置照片展板、设计投票卡、组织全班同学投票、统计票数并评出奖项。

　　②学生通过上网、查阅书籍、向亲人或朋友询问等办法了解山海关的风景名胜。

　　③自制电子地图。

　　④教师自制课件。

　　5、学生分析

　　本课的教学内容是向面四年级的学生，运用学习中常用的访问、调查、收集、整理等方法来激发学生的参与欲望。展示收集来的材料、猜谜、评选小导游等活动，使学生对课堂有积极性的关注，能够主动的全程参加课堂学习，收到高质高效的教学效果。

　　二、说教法学法：

　　教法：

　　教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用发现法，并以多媒体教学手段为辅助。

　　1、创设情境法

　　按教学设计，本节整合课活动内容多，教学内容又有一定的深度，因此学生在知识掌握上有一定的难度，容易在一开始就产生畏难情绪。针对这种情况，我把本课的知识点设计成一个个连环紧扣“问题关”，并着重设计了导入这一关键的.教学环节，提示学生我们在全国人民面前展示自己的家乡，那就要用自己独特的方式去展示家乡的美。在随后的教学中，我通过图片的展示，让学生自己运用自己在导入阶段一直保持的积极的心态去参与活动。通过这种教学方法，学生由过去的被动接受知识到现在的主动探究知识，学习的积极性得到充分调动，取得良好的教学效果。

　　2、多媒体教学手段：

　　随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容，从远程资源下载中提取，我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来，使教学真正做到面向全体。

　　学法：

　　我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教是教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不找‘教’。”叶圣陶的这句话一针见血的指出教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是让学生掌握学习方法”。因此，对于学习的学法指导在教学中显得尤为重要，我的做法是：

　　1、在参与中感受家乡

　　猜景点的过程中，图片都是学生平时生活中去过的景点，很容易就能猜到这是角山长城、天下第一关、老龙头、姜女庙。在以后的“你还知道哪些景点？”中，学生的参加性增强，就会在自己的脑海深处，寻找自己去过的地方，忙着把自己知道的告诉同学们。通过这个环节的教学，激发学生的学习兴趣，使他们能自觉主动的参与到教学活动中来。

　　2、给学生展示自我的机会：

　　最初上课，学生就通过不同的方式展示家乡。欣赏过家乡风光片之后谈感受，使学生对家乡的认识提高上一个台阶，从点滴到全面的认识。评选优秀小导游时，把时间和空间都尽可能地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在参与活动中收集和整理的能力得到锻炼，体验到成功的喜悦。

　　三、说过程：

　　（一）、创设情境，激发情感。

　　新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我告诉学生，奥运会就要召开了，我们作为奥运项目的举办城市，将迎来全世界的游客和运动员，把学生带入了积极的准备状态，引出课题《夸夸咱们家乡美》。使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。这时，学生纷纷拿出自己的作品，并迫不及待的和同学们交流。

　　（二）、指导收集，引导参与。

　　本环节我设计了两个内容：初步认识家乡、加深了解家乡。在初步认识家乡的过程，我先让学生在小组内介绍自己收集到的材料，再在全班内介绍，使学生对家乡的美有初步的感知。猜景点的过程中，出示的四张图片，都是学生在日常生活中过去的景点，很容易就能猜到这是角山长城、天下第一关、老龙头、姜女庙。在以后的“你还知道哪些景点？”中，学生的参加性增强，就会在自己的脑海深处，寻找自己去过的地方，忙着把自己知道的告诉同学们。学生每说一处景，就在电子地图上插上小红旗，随着红旗越来越多，使学生对家乡的了解加深。就在此时，教师提示学生：我们一定要做环保小卫士，为家乡建设添砖加瓦，让更多的人到山海关来欣赏我们家乡美丽的山山水水。增加学生的环保意识。通过这个环节的教学，激发学生的学习兴趣，使他们能自觉主动的参与到教学活动中来。

　　（三）、全面感知，升华情感。

　　新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。

　　从远程资源中下载的风光片，通过剪辑在同学们面前播放，使学生直观的看到了山海关的秀丽风光。学生前面对家乡的认识是点滴的，是片面的，在这过程提升为全面的认识。使其感受到我们要为奥运作贡献，争做奥运志愿者。紧接着进行“评选奥运小导游”的活动，学生根据自己的喜好分组准备，派出代表参加评选，使学生对知识的整理能力得到锻炼，在情感上真正的感觉到自豪感，愿意去向全国人民宣传自己的家乡

　　在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。

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