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追寻高雅生活说课稿
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的追寻高雅生活说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
追寻高雅生活说课稿1
一、本框在教材的地位和作用
《追寻高雅生活》是人教版教材七年级思想品德第三单元第七课《品味生活》的第二个框题。在此之前，学生们已经学习了“情趣与兴趣”“情趣的雅与俗”,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。处于从小学进入中学阶段生活过渡的特殊时期,学生特别需要关于情趣分析，情趣培养方面的知识。所以，本框题从学生成长的生活实际出发，设计了“追寻高雅生活”这部分内容，目的在于引导学生培养生活情趣的同时，注意有目的的选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。因此，本框题具有不容忽视的重要的地位。本框题后面是“过健康、安全的生活”这部分内容。学生在对生命、青春、情绪、情趣有了初步认识和体验的基础上，学会识别诱惑，过健康、安全的中学生活。所以学好这个框题为学好后面的内容打下了理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(一) 情感态度与价值观目标
通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上、幽默的生活态
（二）知识目标
1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件
3．懂得正确对待好奇心，但是不盲目从众。
（三）能力目标
通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
三、教学的重、难点
教学重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
教学难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。
因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。所以，要引导学生有选择，不要盲从。可出示几个具体的案例请学生分析判断。
四、教法
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、讨论法:针对提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、学法
本着让学生从从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人的理念。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：辩论法、分析归纳法、自主探究法。
六、教学过程
导入新课:
欣赏:美丽的自然风光图片。
说明：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。生活本身充满着欢乐，生活处处有情趣。那么中学生怎样培养高雅生活情趣呢?
新课教学:
（一）．乐观、幽默的生活态度
1．欣赏“浙江名人桑兰”的故事。
小组讨论：从桑兰的身上，你感受到了什么？
桑兰的微笑告诉我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是乐观、坚强的生活态度。只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强的面对生活，才能发现生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。
2. 乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？ (阅读课本)
小结：乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的.人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。
3. 欣赏名人苏格拉底、马克吐温、张大千的故事,感受这些名人乐观、幽默的生活态度。
过渡：让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。
在这部分教学中，主要采用了延时图片、小组讨论、续写幽默等环节组织教学，目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
（二）好奇心与从众心理
1．出示李政道的一段话：美籍中国物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑义是问号。”因此，要想在学业上有所建树，必须有好奇之心，善问之意。
说明：在人的成长道路中，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。
2．辩论：好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？
小结：要正确对待好奇心。好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
3．根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。
⑴小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。
⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。
⑶妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。
提问：小红的想法、做法对吗？为什么？如果你是小红，你会怎么做？
说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。
4．小结：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。（板书）
在这部分教学中，主要采用了辩论、活动探究等环节组织教学，目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
检测:
一、单项选择题
1．当你废寝忘食做成的飞机终于飞上蓝天，或是听到自己工厂的产品已打进了国际市场，这时候你会产生出一种愉快的体验。这种情趣来自于 （ ）
A、对生活的欣赏 B、劳动生活 C、玩耍 D、日常生活
2．对同一自然景物——桂林独秀峰，有人欣赏挺拔不屈，不怕独立的精神；也有人赞叹它凌空斗决，出类超群的品貌；还有人歌颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。这说明： （ ）
A、独秀峰在不断变化 B、三个人的文化水平不同C、因为三个人对它的认识、理解不同，产生的情趣也不同
D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的
３．爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：“先生，你已经失败了1200次了。”爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到 （ ）
A、爱迪生不允许别人对他的冒犯 B、爱迪生严谨的科学态度C、爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣
D、爱迪生无法面对失败的现实
４．下列观点中，错误的有（ ）
A、活泼开朗是良好心理品质的表现B、乐观的人对前途事业充满信心 C、幽默是一种美 D、幽默是庸俗的情趣
二．材料分析题
（1）．马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。
（2）．科学研究表明，体育活动能使人知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。
请问：这两则材料共同说明了什么道理？
首先，高雅情趣有益于个人身心健康；其次高雅生活情趣有利于开拓眼界和开发智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修养
课堂小结：
生活本身有欢乐，生活处处有情趣。高雅的生活源自于对生活的热爱，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。希望从今天起，同学们都行动起来，去追寻高雅的情趣。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。在《明天会更好》的歌声中结束。
板书设计
追寻高雅生活
陶冶高雅生活情趣的条件——乐观幽默的生活态度
陶冶高雅生活情趣的起点——培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心
陶冶高雅生活的重要前提——不盲目从众
追寻高雅生活说课稿2
尊敬的各位评委，老师，同学们，大家好！
我是xx号选手，今天我说课的内容是人教版思想品德七年级上册第三单元第七课第二框的内容《追寻高雅生活》。（显示课件）生活就像一幅绚丽多彩的画卷，多姿多彩的生活离不开高雅的情趣。追求高雅的生活情趣，才能更多地发现生活中的美，才能充分体验到生活的充实与乐趣；追求高雅的生活情趣，有利于调适情绪，陶冶情操，追求美好的人生。进入初中后，新课程、新知识增多，结识的新朋友、接受的各种信息量也明显加大，为学生提供了许多新的生活情趣。但对于十二三岁的学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。例如上网成瘾、低级趣味的口袋书、扭曲的校园流行语等正在吞噬着中学生的审美情趣，为此，本节课可以帮助学生认识到情趣的来源，正确区分情趣的雅与俗，引导学生积极发展健康、文明、向上的生活情趣，自觉做一名具有高雅生活品味的公民。因此，本节课的内容十分重要。
根据新课标要求和中学生身心发展的规律、特点，本节课的教学目标主要体现在三个方面。（依次显示课件）
知识目标：
1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件；
2．正确认识从众心理和好奇心；
3．懂得自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
能力目标：
1．运用好奇心和从众心理的积极作用培养正当的兴趣爱好的能力；
2．运用正确的方法，积极追寻高雅生活的能力。
情感态度价值观目标：
1．感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性；
2．培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操，使自己成为有高雅情趣的人。
在深入分析教材的基础上，本节课的
教学重点是：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和高雅情趣。
教学难点是：正确运用好奇与从众心理，培养高雅的生活情趣。
为了让学生更好的掌握本节课的内容，突出重点，突破难点，我主要采用了直观演示法，利用图片等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；情感体验教学法，运用真实感人的名人故事，将学生带入特定的情景之中，让学生去体验感悟；活动探究法，引导学生通过游戏等活动形式，放手让学生自主探究学习，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。通过多种教学方法，不仅激发学生学习兴趣，还能唤起学生的情感体验，充分发挥学生的主体性，以此达到预期的`教学效果。
本节课的教学思路是：围绕“追求高雅生活”这一主题，从保持乐观幽默的生活态度，增强好奇心并善于探究，选择丰富的文化生活到提升情趣，陶冶情操四个秘诀展开教学，由认知到行为，层层推进和适当拓展延伸，帮助学生端正生活态度，树立高尚情操，过高雅的生活，努力让自己的生命放射出夺目的光辉。为下一课“过健康安全的生活”的教学做好铺垫。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
2、活动探究法：引导学生通过小品、游戏等活动形式获取知识，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1、思考评价法
2、分析归纳法
3、自主探究法
4、总结反思法
下面重点介绍一下我的教学过程。
叶圣陶先生说：“入境始于亲”，为了调动学生的兴趣，在新课导入中，我采用直观演示法，通过课件展示大自然和社会生活中美轮美奂的图片（演示课件），造成强烈的视觉冲击，使人心情愉悦，产生美感，充分调动学生思维活跃度，进入教学情景。及时引导学生：“生活处处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，生活处处有情趣，高雅的生活情趣也需要我们去发现，去追寻。首先，欢迎大家来到情趣小屋（点击，出现多媒体画面：一座带着四个窗户的小白屋），接下来，请大家跟着我去寻访陶冶高雅情趣的秘诀，第一个我们要拜访的人物是一位体育名人——桑兰（点击第一个窗户，出现桑兰的图象）
（写板书追寻高雅生活）
（一边播放图片，一边介绍桑兰的事迹）
从桑兰的身上，你感受到了什么？
桑兰的微笑告诉我们：
追寻高雅生活的第一个秘诀是———
（生答教师总结）
乐观、坚强的生活态度。
接下来我出示案例《发生在招待会上的事》
（课件显示）
你能说说幽默的好处吗？在学生充分发言的基础上，教师及时总结：形象的说，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“润滑剂”，既给大家带来欢乐，又能使人们之间的关系变得和谐、自然，从而有助于我们的身心健康，享受到更多的生活情趣。其实，生活处处有幽默。那么，在座的各位愿意亲身体验幽默的感觉吗？顺势点击课件显示相声演员马三立的人生观，给学生树立榜样。（点击，回复到情趣小屋，第一个窗口跳出：乐观、幽默的生活态度——追寻高雅生活的起点）这既达到了知识目标：理解乐观、积极的生活态度能让人更多的感受到生活中的情趣的要求，同时也体现了情感态度价值观目标：培养乐观向上的生活态度。
那么，追寻高雅生活的第二个秘诀是什么呢？下面我们将打开第二个窗户，放飞我们的秘诀。
（点击第二个窗户，出现一幅漫画：牛顿的苹果树，牛顿桥的图片，爱迪生孵鸡蛋）牛顿发明万有引力定律；爱迪生被誉为“世界发明大王”，他发明的电灯，被各国采用，使人类进入“电气时代”。
他们成功的秘诀是什么？引导学生得出：“好奇心”正是强烈的好奇心使牛顿和爱迪生这些科学家不断的探究，最终取得成功。
大千世界无奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？让学生举例子说说对哪些事物我们感到好奇但不能去做？点击课件显示漫画“盲从”和“花季少女自焚之后”。通过对比，引导学生要正确对待好奇心和盲从。对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。从而培养自己高雅的生活情趣。
我引导学生认识到：流行的未必是好的。比如充斥在校园中的很多漫画书充满了色情和暴力，其中的语言苍白无力，无法体现中国文字的深邃、优雅。长期阅读这样的“口袋书”，虽然让自己跟上了潮流，却缺失了文化的内涵。通过剖析，让学生认识到应该学会鉴别不同的情趣，不能盲目从众。
除了在读书上不盲目从众，其他又有哪些方面也不宜这么做呢？还有生活中常见到追星族、发烧友，别人抽烟，我也吸吸看，别人染头发，我也焗油，别人“为朋友两肋插刀”，我也“上刀山，下火海”哥们义气一番，这些显然不是高雅情趣的表现，而是庸俗的生活情趣。这些问题紧密联系学生实际情况，能引起学生的共鸣和反思。引导学生“择其善者而从之，其不善者而改之”。培养高雅情趣，促进身心的健康发展。由此教学难点“正确运用好奇与从众心理，培养高雅的生活情趣”得以解决。
（点击，回复到情趣小屋，第二个窗口弹出：增强好奇心并善于探究——培养高雅生活情趣，追寻高雅生活的重要条件）
第二个秘诀找到了，接下来通过活动带学生进入今天的第三站——丰富的文化生活（点击第三个窗户，多媒体画面出现活动要求）：
活动：亮一亮——我行我秀、风采展示让学生说出自己的兴趣，适当进行表演，引导学生认识到在学好课堂知识的基础上，可以根据自己的兴趣爱好，身体条件和时间的可能性，更多的选择不同的文化活动内容，从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。
活动结束后，对同学中普遍存在的疑问：我们现在的主要任务是学习，有
这么丰富的文化生活会不会影响学习？让学生花两分钟时间进行小组讨论并派
代表发言。
并通过水稻专家袁隆平的一段话让学生对这个问题有更深的认识。
点（击课件——闪出人物头像“袁隆平”）
袁隆平，被誉为“世界杂交水稻之父”，2002年，他在获得国家最高科技奖记者采访时说了一段话：（多媒体字幕：“我现在体质很好，记忆力也不错，这都得益于游泳等体育活动的常年锻炼。练就了顽强的意志，练出了健康的体魄，才可能有对事业的执着追求…..”思考：从材料中可以看出体育锻炼对袁老有哪些有益的影响？）
由此可见，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，参加一些文化生活是必不可少的。但有的同学说：中学生的主要任务是学好课堂知识，没必要花时间去陶冶情操，这样会分散精力。大家赞同他的观点吗？
7+1>8，也就是7个小时的学习加上1个小时的娱乐所获得的效果大于8个小时连续学习的效果。只有劳逸结合，参加丰富的文化生活，我们的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。从这一点看来，我们已经找到了培养高雅情趣的最后一个秘诀——丰富的文化生活。这也是本节课的教学重点。
（回复到情趣小屋，点击第三个窗口，弹出：丰富的文化生活——陶冶高雅生活情趣，追寻高雅生活的重要途径）
开启最后一个锦囊。（点击第四个窗口——闪出国庆60年庆典画面）学生谈感受。在学生兴奋之余，点击课件显示08年奥运冠军的画面（课件显示）引导学生，他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感不是仅仅停留在个人身上，而是已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。这种高尚的情感就叫：情操！继而拓展：高尚的情操还表现在哪些方面呢？给学生留出思考的空间。（回复到情趣小屋，点击第四个窗口，弹出：提升情趣，陶冶情操——追寻高雅生活的必备条件）
这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。
课堂小结：
著名诗人何其芳说：凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，那么，就让我们带着这四个智囊去追寻我们的快乐和宝藏，去追寻我们的高雅生活。
教师板书：
板书设计是课堂教学的基本功之一，是提高教学质量的有效手段。板书的好坏能直接反映一个教师对教学内容的领悟和驾驭的能力，也能直接影响一节课的教学效果。这是我的板书设计，有助于学生明确教材的重点和难点，理解和掌握讲授内容。
总之，本节课以情感教学为主线，思路清晰，突出学生的主体性，整个过程本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，使“追求高雅生活”内化成学生自己的信念，实现思想品德教学所特有的价值理念和丰厚的育人功能。
谢谢大家！
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