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剖析从众说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的剖析从众说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
剖析从众说课稿1
今天，我说课的题目是思想品德（教科版）八年级上册，第六课第一项目《剖析从众》，下面我将从教材分析、教法选择与学法指导、教学程序、设计说明等四个方面来谈谈我对这一课的理解与把握。
一、教材分析：
1、地位与作用：本项目是八年级《思想品德》第三单元的第一项目，是从关注生活中从众现象入手，剖析从众的是与非，培养学生明辨是非能力，克服盲目从众，从而走向真正的自主。
之所以学习这一项目，是因为正处于少年期的学生在人际关系交往方面正面临一大课题：怎样做到合群而不盲从？怎样克服从众心理，迈向真正的自主。学习这一项目，可以帮助学生解决人际交往中的烦恼，逐步迈向成熟，是学生成长不可或缺的重要一课。上与上一个单元“友谊的天空”衔接，下为下一个单元“一念之差与一步之遥”作了道德和心理上的铺垫。
2、教学目标：根据新课标2·2“正确认识从众心理和好奇心，养成良好行为习惯”制定了本项目的教学目标：
（1）知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众行为积极与消极作用。
（2）能力目标：培养自己独立思考和辨别是非的能力。
（3）情感态度价值观目标：把握从众心理，学习独立思考，养成良好的行为习惯。
3、教学重点与难点：
本项目《剖析从众》共分为2个层次：
（一）从众种种
（二）从众是与非——既是教学重点又是教学难点。
从知识逻辑上看，学生只有了解从众的是与非，才能克服盲目从众、增强明辨是非能力，从而走向真正的自主，才能为预防违法犯罪做好心理、道德层面的铺垫。因此这是教学重点。
从学生理解能力上看，“从众是与非”需要学生学会全面地、辩证地看问题，学生理解起来有一定难度，这是教学难点。
二、教法选择与学法指导：
本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，我选择了体验式教学、、小组合作探究的方式，通过贴近学生生活实际的典型案例，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，更好地达到教学目标。
学法指导：通过教学，引导学生掌握合作探究的学习方式，培养学生从分析现象到全面领悟知识的能力。
三、教学程序：
导入新课：
我设计了一个“请你来参与的活动”，
事先，教师找好前、后、左、右的几个学生叮嘱：让其在实验开始后举手。课堂上，老师拿出一瓶液体队同学们说：这是一种具有强烈挥发性的液体，现在我要进行一个实验，看看用多久能从讲台挥发到全教室，凡闻到一点味道的，马上举手，我要计时。一个、两个、几位同学举起了手，不一会儿，几乎全班同学举起了手。这时，教师揭秘答案：这是一瓶蒸馏水。
这个实验让同学们亲身体验了从众效应，一下子激发了学生学习兴趣和求知。在一片惊异声中，教师问：这是一种什么现象？有的学生答：从众。今天我们就来共同剖析从众，从而导入新课。
讲授新课
接下来，为了让学生了解从众现象的含义及表现，我选择了相声大师马季、赵炎的相声MV《打鸡血》片段， 播放
老师设问：“你如何看待赵全信赵大爷的言行？”
学生通过分析赵全信的只要你说，他就全信、跟风打鸡血、跟风甩手疗法、还到处宣传的夸张、搞笑的行为，认识到：从众就是像赵全信这样别人怎么认为，自己就怎么认为，别人怎么做，自己就怎么做的现象。前面是心理从众，后者是行为从众。（以此总结出从众现象及其含义，以及心理从众和行为从众两种表现。）
这里利用了相声这种诙谐幽默的.艺术形式，帮助学生理解知识，既活跃了课堂气氛，又给学生留下深刻印象，从而完成第一个知识目标。
环节一：我发现
在学生对从众现象有了基本认识后，我设计了“我发现”教学活动。组织学生小组讨论交流：显示生活中存在哪些从众现象？让我们带着一双慧眼踏上发现之旅吧。比一比哪个小组发现得多。激励学生观察生活、感悟生活，也为后来剖析从众影响奠定基础。在学生发言中，教师注意从学习习惯、业余爱好、生活习惯、消费方式等方面启发颠簸，使学生呢个自然的认识到：原来从众现象在社会生活中随处可见。
紧接着教师启发：这些从众现象到底给我们带来哪些影响？下面就让我们共同剖析从众的是与非。
环节二：“我剖析”
是：首先引导学生根据前面自己发现的一些积极从众现象进行分析，由于学生指示经验有限，教师辅以具有时代性、典型性的图片，将大量鲜活的资源和信息引入课堂，这样既有信手拈来的身边发现：
记笔记
演讲
也有打开眼界的社会人生：
奥运志愿者
泉城义工
为地震在区捐款捐物
围绕这些情景，师生共同分析交流，总结出从众的积极影响。教师提升：共建和谐社会就需要这样的从众行为，引导学生形成良好的行为习惯，使情感价值观升华。
非：首先承接上一环节的讨论活动，组织学生围绕生活中常见的盲目从众现象进行分析，师生在相互交流中感受到盲目从众的消极影响：不仅阻碍个人的发展，也会影响集体的事业。
接着教师用“一个同龄人的故事”将学生对盲目从众的认识引入深入。教师问：是什么导致鹏鹏有了违法犯罪的想法？引导学生通过鹏鹏演变的过程认识；不少青少年犯罪就是从盲目从众开始的。他们或受不良分子影响，或虽有顾虑，却认为“法不责众”盲目跟风。之所以用贴近学生的情境，是为更能引起学生共鸣，对学生的教育更有针对性，有利于实现能力目标。
为增加説服力，接下来教师又列举一个现实生活中发人深省的案例“黑龙会”和“关于青少年犯罪原因”的调查数据。师问：请结合案例进一步说一说盲目从众所带来的危害？真实的案例、详实的数据，再次为学生敲响了警钟：盲目从众是青少年违法犯罪的重要原因。切忌盲从。
在这个步步深入、层层推进的过程中，学生获取了知识、升华了情感，提高了能力。至此，本科的教学重点和难点得以突破。为了学以致用，帮助学生解决生活中的实际问题，我设计了“我提高”板块。
环节三：我提高
方方同学好学上进，善于模仿，人送绰号“都模仿”。见到好友拉小提琴，很“淑女”，回家吵嚷着让父母买小提琴，全然不顾家里经济拮据，自己对音乐毫无兴趣；看到同学练书法，“很雅致”，自己也拿起毛笔连起来，可没坚持几天就放弃了；听第一名同学说“记笔记”是取胜的法宝，于是下定决心记笔记，可笔记记完就扔在书包“睡大觉”了，成绩没有起色。方方陷入了苦恼中，难道我“积极”从众错了吗？
教师启发：为什么方方”积极“从众，却没有收到好的效果？将学生对从众的认识引入更深层的思考。在学生回答的基础上，教师点拨：生活是复杂的，并非对、错可以简单的衡量。在增强辨别是非能力的基础上，考虑是否符合自身条件、特点以及对待这件事的态度也是重要的。否则看似“积极”从众，实则盲目。只有符合自身特点，积极投入，认真参与，才能受到良好的效果，并乐在其中。此环节是对本节课的提升，意在明理导行。
在课堂结束部分，教师将本课主要内容融会贯通，编成朗朗上口的三字歌，学生们齐朗诵：从众象，百态生，是与非，……以此回顾本课内容，为学生留下深刻印象。
在朗朗的吟诵声中，教师寄语：同学们的生命之舟才刚刚启航，是选择随波逐流，终有一天被大浪吞噬，还是自主方向，驶向理想的彼岸？聪明的你一定有了自己正确的选择，那就让我们带上今天的收获，踏上征程，去赢得属于自己朗朗晴空！
剖析从众说课稿2
说课的题目是《剖析从众》。我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来阐述。
一、说教材
（一）教材分析
《剖析从众》是思想品德八年级上册第三单元第六课第一框的内容。八年级的学生正处于个体认识、个性、情绪调控能力，意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个时期学生的求知欲盛，模仿力强，但辨别是非的能力差，因此，引导他们正确认识从众，克服盲目从众，真正走向自主，这一教学内容显得尤为重要，不可或缺。同时前两单元分别讲了应怎样和父母、老师以及朋友沟通，这个单元就是要教会学生怎样独立追求自主。本框内容顺承第一二单元的学习，并对下一框题《走向自主》起了铺垫作用。也为第七课《偶像与自我》引导学生理性对待追星作铺垫，为下一单元《一念之差与一步之遥》从道德心理的分析过渡到法律层面做了充分的准备，在整册书的学习中占有重要位置。
（二）教学目标
1、把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2、培养学生自己独立思考和辨别是非的能力，提高分析现象到领悟知识的能力，使学生正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
3、知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众的两重性
确立依据：依据《课程标准》，教学大纲，力求实现学生知识、能力、情感价值观的全面发展。
（三）教学重点、难点
从众的两重性
确立依据：根据初中生思维容易产生片面性和表面性这一认知特点，再及八年级学生独立思考，辨别是非能力较差，他们并不清楚从众有积极影响和消极影响两重性，因他们的认识能力和阅历有限，对认识从众的消极影响有一定的困难。所以全面而客观的认识从众，克服盲目从众就成了教学的重难点。
二、说教法学法
本节课面对的是八年级的学生，他们从依赖走向自主，一方面他们希望有自己的主见，另一方面他们又缺乏独立性，容易从众，有的学生甚至因盲目从众而忘记伦理道德，严重影响正常的学习和生活，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。
根据课程改革目标中指出的，改变课程实施过于强调接受学习，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生分析和解决问题的能力的要求，在本框教学中我采取了以下教学方法：
1、情景教法：在学习从众现象的含义及表现这一知识点时，我设置了贴近学生学习和生活的事例，激发他们的学习兴趣，激活他们的思维，让其积极主动学习，为重点内容
2、活动探究法：本课学习内容贴近学生生活，但他们对从众的认识往往模糊、肤浅、浮于表面，特别是对从众的两重性缺乏全面而客观的认识，易导致生活中的盲目从众。故教学中我设置了学生自己参与活动来突破这一难点。
3、讨论法：在整堂课的教学中始终贯穿这一方法，启发提问，组织学生讨论、分析、归纳，最后合作得出结论。
4、指导阅读法：学生在老师的指导下学会看书，学会思考，而不是脱离课本的思考。
三、说学法
教学的最终目的不仅是实现学生的“学会”，更重要的是“会学”。为此在教学中除了让学生掌握基本的阅读、记忆和笔记方法外，还特别突出培养他们的探究学习与合作学习的意识和能力。
探究性学习：在突破重难点时，让学生实际参与活动，再结合教材事例和典型的实事案例，分析解决问题，在探究活动中提升学习能力，升华学习兴趣。
合作学习：在事例分析与情景教学中都需要学生通过合作讨论，集思广益来最终达到目的，这一过程能充分调动学习的主动性，增强合作能力。
四、教学过程
（一）导入新课
提前安排两名学生师生问好后不坐下，一个看天花板，一个低头找东西。其他同学可能会跟着看，提问这样做的学生。（引出本课主题“从众”）
设计意图：兴趣是最好的老师，穿越时空的神秘测试充分调动学生的积极性，激发好奇心，使他们以最佳状态进入后面的学习。
（二）明确目标，提出任务
1、能独立思考和辨别是非，能正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
2、知道从众现象的含义，从众的主要表现，从众的'两重性。
学生速记，并复述给大家
（三）自读文本，预习交流
1、从众现象含义
2、从众表现形式
3、从众两重性积极作用
消极影响
小组内交流，有疑难问题记录下来，并在全班内交流。
设计意图：让学生对教材内容有一个初步的了解，为后面的学习奠定基础
（四）问题引领，合作探究
活动：列举我问身边的从众现象，并分析其影响。
设计意图：让学生认识到自己在生活中有很多不自觉的从众行为，这些从众行为会给我们的生活带来不同的影响，从而意识到知识对生活的指导意义。
（五）当堂检测，清理过关
1、考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。在复习过程中，有一道选择题，自己拿不定主意，看看同学们都选择了A，于是小钟也选择了A，结果这个答案是正确的，小钟非常高兴。在复习英语单词时，他看到有些同学把汉语写下来，然后自己默写英语，并联想这些词的变形，他也学着做，结果在考试中，词汇题得了全分。
小钟的行为对他有什么影响？
设计意图：引导学生分析特定的从众行为在学习、生活中所发挥的积极作用。
2、福尔顿事例（教材P55）思考：
福尔斯要在掉的帽子指什么？这顶帽子给他带来了什么结果？
3、王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。
这个事例给我们什么启示？
通过此案例引导自主学生分析得出结论，及时引导，远离不良诱惑，杜绝不良行为。
设计意图：在充分利用教材事例基础上，适时的情感引导升华充分体现初中思品德育功能。
好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。以回顾知识的形式呈现板书设计，在复习中突出重难点，学生对照整理笔记。同时为下一节知识作铺垫。
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