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西出阳关无故人说课稿
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的西出阳关无故人说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
西出阳关无故人说课稿1
一，说教材
本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第十四单元《文人情致》中的第二十五节《西出阳关无故人》。本节课教材中有合唱曲《阳关三叠》，古代歌曲《扬州慢》以及相关知识——中国古代歌曲。
二，教学内容
相关知识——中国古代歌曲
合唱曲《阳关三叠》
古代歌曲《扬州慢》
三，教学目标
1、通过学习激发学生学习的兴趣。
2、通过学习，让学生们初步的了解中国古代歌曲。
3、通过聆听作品《阳关三叠》和《扬州慢》，让学生们感受和体会中国古代歌曲。了解其风格特点。
四，教学重难点
1、激发学生学习兴趣，积极主动配合教学。
2、初步的了解中国古代歌曲。
3、聆听和感受中国古代歌曲，了解其风格特点。
五，说教法学法
学生是学习的主题，所以想让学生学的轻松，记得轻松，老师教的轻松，教法学法的选择十分重要，在这节课上，我主要是通过：谈话导入法，自主参与法，讲授法，分组讨论法，提问法，拓展探究法等教学手段来完成我的教学。
六，教学过程
1、谈话导入，引出课题。
老师：1840年中国进入半封建半殖民地社会之前的音乐，通称中国古代音乐。包括原始社会的音乐、奴隶社会的音乐和封建社会的音乐。分6段叙述，即：远古的音乐（即原始社会的音乐）；夏、商、西周至春秋时期的音乐（即奴隶社会的音乐）；战国、秦、汉的音乐（以下皆为封建社会的音乐）；三国、两晋、南北朝至隋、唐的音乐；宋、元的音乐；明、清的音乐。这么算来中国音乐有着悠久的历史。由云南元谋等地发现的古猿人化石可知，大约从100万年以前起，远古的人类就已经在中国的土地上劳动、生息、繁衍。当最早的人类开始制造原始的工具和集体进行劳动的时候，原始的音乐便在他们的劳动节奏和劳动呼声中萌发了幼芽。我国的歌曲艺术，也随着在原始社会产生并发展。好了，下面我们来学习今天的内容吧。
老师：在学习之前，首先老师要考考你们的语文知识，西出阳关无故人这句诗是选自哪，是谁写的这首诗。试着背诵一下这首诗。
同学们思考，回答问题
老师总结：这句话选自。《送元二使安西》是唐朝的王维写的：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。罗马宁亚音乐家，作曲家，小提琴家，钢琴家，指挥家埃内斯库说过：音乐是一种语言，它能确切的反映个人和人民的精神品质。下面让我们来欣赏两部作品，让我们一起从作品中体会一下埃内斯库这句话的含义吧。
2、欣赏作品，回答问题。
⑴播放《阳关三叠》。
提问（同学们欣赏完以后，分组讨论，根据书上的介绍自己组织一下，为大家介绍一下这部作品。）
学生们分组讨论，讨论完毕，回答问题。
老师总结补充：《阳关三叠》，又名《阳关曲》、《渭城曲》，是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。目前所见的是一首古琴歌曲。《阳关三叠》是一首感人至深的古曲，为中国十大古琴曲之一。也是我国古代音乐作品中难得的精品，千百年来被人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力。它含蓄地反映了人民在不合理制度的压迫下的哀怨情绪，全曲分为三个大段，充分的表达出了作者对即将远行的`诱人那种无限关怀，留恋的诚挚情感。
⑵播放《扬州慢》
提问（同学们欣赏完以后，分组讨论，根据书上的介绍自己组织一下，为大家介绍一下这部作品。）
学生们分组讨论，讨论完毕，回答问题。
老师总结补充：扬州慢，词牌名，音乐家姜夔的自度曲，姜夔，南宋词人，字尧章，别号白石道人，汉族，饶州鄱阳（今江西鄱阳县）人。人品秀拔，体态清莹，气貌若不胜衣，望之若神仙中人。工诗词、精音律、善书法、对词的造诣尤深。有诗词、诗论、乐书、字书、杂录等多种著作。《扬州慢》描写的是作者经过扬州，眼见此地的一派凄凉景象，引起作者心中的伤感，所以创作了此曲，表达了对战争的厌恶之情。
好了，今天的内容就到这里了。同学们休息一会，欣赏下乐曲。
（整个环节以，提高学生的朗读能力，鉴赏能力，歌唱技巧。激发学生学习兴趣为主要目标，丰富学生的知识。）
七，拓展感受
再次完整聆听这几首作品，思考“拓展与研究”的题目。完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，巩固知识，加深印象，培养学习鉴赏音乐的信心。
八，布置作业
预习新课
搜集资料
九，总结：
总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过一系列的教学方法来加深学生对知识的印象，从而让学生对音乐鉴赏这一门课程产生浓厚的兴趣，提高学生的鉴赏能力和音乐素养，为他们以后的学习做铺垫，让他们学的更加轻松愉快！
西出阳关无故人说课稿2
一、说教材
1、教材分析：
本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第十四单元《文人情致》第二十五节《西出阳关无故人》。本课将主要欣赏学习古代歌曲《阳关三叠》和《扬州慢》。《阳关三叠》是我国最古老的琴曲之一。《扬州慢》音调质朴，富于激情，行腔自然，结构严谨。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）
2、教学目标：
①引导学生感受、体验两首歌曲的音乐情绪，了解所反映的历史现象。
②引导学生初步掌握有关中国古代歌曲的知识。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为）
3、教学重点、难点：
引导体验中国古代歌曲的艺术美感。
二、说教法说学法
高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）
三、说教学过程
①导入部分：首先出示王维七言绝句《送元二使安西》请同学们抢答作者和诗名并有感情的朗诵。这样从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②过度语言：这样的千古绝唱，如果谱成歌曲唱出来，那该是一种怎样的效果呢？下面播放《阳关三叠》全曲。之后提问学生：此曲的演唱形式是什么？（合唱）何为阳关？何为三叠？学生回答，我来总结（①因为诗中有“阳关”与“渭城”两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭城曲》；又因其曲式有“三叠”的结构，所以又称为《阳关三叠》。三叠：在当时演唱时将其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠唱三次。）
③接下来复听歌曲，感受曲中的“三叠”，之后提问学生：歌曲的音乐特点是什么？这首歌曲表达了怎样的思想感情？学生回答，我来总结（②《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的徭役制度压迫下的哀怨情绪。充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。）
④接下来，我将提问学生：南宋末年的社会情况是怎样的？我将在音乐的背景下朗诵《扬州慢》，之后，请学生回答：（③姜夔又名姜白石。我国南宋时期著名音乐家和词人。作者路过扬州，眼见此地十几年前曾被金兵骚扰，至今仍是一派凄凉景象，引起作者心中的无限伤感而作此曲。）下面播放《扬州慢》，之后让学生说说听完之后的感受，提问学生歌曲的音调、结构、情绪是怎样的？（歌曲是宫调式，音调质朴，富于激情，行腔自然，结构严谨。表达对侵略战争的厌恶之情）
⑥最后我将介绍有关中国古代歌曲的知识：④中国古代的'歌曲艺术经历了诗经、楚辞、乐府、绝律诗、词、曲等不同发展阶段。唐代的诗歌有着严格的音韵格律和整齐的句式。宋词、元曲则以长短句为主，并创造了几个曲调连续演唱的套曲形式。此外，还有用古琴伴奏的“琴歌”，与舞蹈结合的“相和大曲”、“歌舞”大曲等。由于歌曲艺术的发展，也为唐宋以后的曲艺艺术、戏曲艺术奠定了良好的基础。
四、拓展
⑤学生听赏当代抒情歌曲《我爱你，中国》，比较与《阳关三叠》、《扬州慢》在风格上的不同
五、总结
通过欣赏代歌曲《阳关三叠》和《扬州慢》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
谢谢评委，说课完毕
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