瑞恩的井说课稿

时间：2022-05-26 20:06:19 说课稿我要投稿

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瑞恩的井说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的瑞恩的井说课稿，欢迎阅读与收藏。

瑞恩的井说课稿

瑞恩的井说课稿1

　　我说课的内容是沪教版第十一册的一篇讲读课文《瑞恩的井》。这是一篇读来令人心灵震撼的课文。课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现“让非洲的每个人都能喝上干净的水”的梦想，额外帮家里做家务来攒钱。在不懈努力下，瑞恩的井终于建成了。全文语言朴素，层次清晰，字里行间充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良和执着，感染着每一个人，文中还有许多人在瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，同样使我们感受到爱的温暖。

　　依据新大纲对高年级阅读教学的要求，结合本课教材特点和学生的实际情况，我在第一课时主要安排了正确、流利朗读课文，掌握本课的生字词，辨析“募捐、捐助、募集”三个词语的异同，理清文章脉络，初步理解瑞恩的人物形象。第二课时确定以下的教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，引导学生从瑞恩的语言、行为上去体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人，表达对瑞恩的敬佩之情。从而引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观，激励学生超越自我，实现梦想。

　　2、理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的含义，这既是是本课的教学重点，也是难点。

　　3、体会瑞恩为实现梦想而执著追求的精神。

　　为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我将设计以下环节：

　　一、由“井”引入，扣动心弦

　　瑞恩的梦想因“井”而起，因此本课也以“井”为切入点，出示图片：瑞恩与乌干达村名在井边欢庆的场景，通过赏图，激发学生对课文的回忆，简单叙述课文的主要内容。随后教师过渡：瑞恩为什么会想到要为非洲儿童打一口井？让学生自读课文，学生可能会主要围绕第二自然段，介绍非洲孩子的恶劣的生活条件，教师相机出示非洲孩子生活状况的图片资料，在学生产生心灵震撼时，出示“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”，通过自读、个别读等形式，初步感悟“希望”、“每个人”、“干净”等词语所蕴含的深层含义。这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞恩的真诚，无私，没有国界的爱。

　　二、因“井”而行，感悟执着

　　瑞恩是怎样实现打井梦想的呢？这里我主要设计了以下教学活动：

　　第一步主要采用合作探究的形式理解瑞恩积攒第一个70美元的过程：

　　首先通过分角色朗读的形式，重点指导读出瑞恩与妈妈的对话时央求的语气理解妈妈不直接给瑞恩钱，而让他做一些额外的家务自己挣钱的价值与意义。（板书：善良）

　　劳动的过程是辛苦的，瑞恩是怎样做到的呢？出示：当朋友们在外边玩的时候，瑞恩正在________________。虽然____________，可是________________，于是________________________________。学生可以根据课文的内容说，也可以结合生活实际展开想象说话。这样，学生在积极主动的思维和情感活动中，与文本展开了直接对话，由此自发地从内心感悟到瑞恩的爱心与执着。因此学生对瑞恩之所以在攒足第一个70美元后时会“骄傲”地把75美元交给募捐项目的负责人也就迎刃而解。

　　第二步我设计了加提示语的练习：瑞恩_______地说：“我将继续努力，我希望非洲每个人都能喝上干净的水”。从而体会瑞恩在得知打一口井需要700美元时，准备继续努力的坚定决心，（板书：执著）并再次有感情地朗读“我将继续努力，我希望非洲每个人都能喝上干净的水”。这里的反复朗读既能使学生理解瑞恩的坚定，更是对中心的突出。

　　瑞恩的行为感染了周围的许多人，周围的人们会怎样想，怎样做呢？因此，在第三步我设计了角色体验的环节，请学生们默读课文九到十自然段，任选其中的一个人说说自己的想法和做法。学生们可能会是瑞恩的妈妈，会想——哎，真没想到，我的儿子这么有毅力，为了让非洲的每个人都能喝上干净的水，他吃了多少苦啊！我得帮帮他！学生们也可能会是瑞恩的同学，会想——瑞恩真了不起，我也要向他学习，为让非洲的每个人都能喝上干净的水，尽一份力！不管学生选择体验的角色是谁，只要他参与体验了，就一定会产生情感上的共鸣。

　　三、设身处地，升华情感

　　教师过渡：“众人拾柴火焰高”，终于，瑞恩的梦想实现了。再次出示瑞恩与乌干达村名在井边欢庆的场景的画面，请同学们结合课文11到12自然段，通过图文对照的形式，相机理解“羞怯”，及“一直默默地对自己说”的含义。其中，用换词法理解“羞怯”与“害羞、胆怯”的区别，用与前文对照读的方式理解“这个痛苦的社会”，用创设情境想象说话的形式解读“一直默默地对自己说”的内涵。

　　出示：

　　面对当地居民的热情款待，瑞恩一直默默地对自己说——

　　面对当地居民的真挚感谢，瑞恩再次对自己说——

　　面对孩子们洒下的热泪，瑞恩更加坚定地对自己说——

　　接着，教师激情总结：是啊，多么不容易啊，从2美元，到70美元、7000美元、60000美元……大家一直在努力地付出他们的`爱心，从瑞恩一个人，到妈妈的支持，老师、同学的参与，还有更多人的加入。因为他们的善举，使非洲的许多人喝上了——干净的水！从这里，你们明白了什么？（爱无国界，爱在无数人的手中传递，爱在无数人的心中延续。）（板书：爱心）

　　为了让学生们对瑞恩有更深的认识，我将补充瑞恩被称为“加拿大的灵魂”、被评选为“北美洲十大少年英雄”的资料以及他在20xx年3月15日，参与中央电视台《实话实说》栏目活动是说的话：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

　　至此，瑞恩这个善良、执着的小男孩形象已血肉丰满地出现在孩子们的眼前，贮存在他们的心中。

　　为加深学生为文本核心价值的把握，珍视每一个孩子的独特体验，我为这一课设计了“三选一”形式的作业：

　　1、以瑞恩小伙伴的口吻讲述瑞恩的故事。

　　2、给瑞恩写一封信

　　3、谈自己将如何去实现梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。

　　板书设计

　　瑞恩的井

　　善良

　　我希望非洲的每个人都能喝上干净的水

　　执着

瑞恩的井说课稿2

　　教学目标：

　　1、知识与能力

　　联系上下文，在课文的语言环境中理解“捐助、羞怯、骄傲”的意思。

　　2、过程与方法

　　有感情地朗读课文，能表达对瑞恩的敬佩之情。

　　3、思想与价值

　　了解课文的主要内容，理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的含义，体会瑞恩是一个善良、充满爱心的孩子。

　　体会瑞恩的父母要求他通过做额外家务自己挣钱帮助非洲孩子的用意。

　　教学重难点：

　　联系上下文，在课文的语言环境中理解“捐助、羞怯、骄傲”的意思。体会瑞恩的父母要求他通过做额外家务自己挣钱帮助非洲孩子的用意。

　　教学课时：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、介绍“井”，导入新课

　　（媒体出示：井的图片，请看到过井的学生说说井的作用。）

　　2、出示课题——瑞恩的井，齐读。

　　3、根据课题提问

　　归纳学生的问题：瑞恩是谁？瑞恩怎么会有一口井的？这口井在哪里？

　　二、初读课文，了解内容

　　1、自由读课文，要求正确，边读边思考上面的问题。

　　2、出示并检查。

　　正确朗读下列词语：

　　募捐额外爽快奖励

　　水泵登载羞怯设备

　　多音字组词：

　　zǎi（）zhēng（）

　　zài（）zhèng（）

　　3、交流提出的问题。

　　4、再次默读课文，出示文章内容的填空。

　　6岁的加拿大男孩瑞恩从老师口中知道__________________。于是，他决定________________，可是妈妈却___________。在瑞恩的努力下，他虽然捐助了_________________却不足以打一口井。后来通过加拿大报纸的报道，他得到了_________________并于两年后来到__________________，看到_________________，受到_________________。现在，瑞恩的募集活动_________________。

　　5、交流答案，说说这段话包含了几层意思？

　　板书：学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集

　　6、辨析“募捐、捐助、募集”

　　（1）从课文中找到与这三句相对应的小节

　　学校在募捐（1—2节）

　　瑞恩的捐助（3—8节）

　　瑞恩在募集（9—12节）

　　（2）联系上下文或借助工具书，辨析三个词语的意思

　　出示：

　　募捐是捐钱捐物的意思。

　　募集是广泛征集大家捐钱捐物的意思。

　　捐助是拿出财物来帮助的意思。

　　一般情况下“募捐、募集”是面对大众、号召大家的，而“捐助”是针对个人的。

　　三、再读课文，谈谈感受

　　1、自由读课文，边读边想：你觉得瑞恩是个怎样的孩子？为什么？可以用书中的句子来说。

　　2、交流，围绕“瑞恩是个善良的、有爱心的孩子”展开学习：

　　板书：善良

　　随机出示：

　　（1）瑞恩回家对妈妈说：“我需要70美元为非洲孩子打一口井。”

　　（2）瑞恩眼睛里充满了泪水，又一次提出请求：“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净的水喝！”

　　（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。

　　（4）第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的时候，他得到了第一个2美元。

　　（5）瑞恩说：“我将继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。”

　　（6）这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”

　　指导学生有感情地朗读以上句子，并抓住重点词语体会瑞恩的善良和爱心。

　　过渡：让我们一起跟随瑞恩去乌干达看看那口井吧！

　　四、三读课文，深入体会

　　1、指名读课文11节。出示句子：汽车驶进一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着：“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯（害羞、胆怯）地向他们挥手。

　　2、辨析“羞怯、害羞、胆怯”的意思。

　　3、出示：“瑞恩的'井——为了这个痛苦的社会”，说说乌干达人民为什么要在井上刻这句话？这句话有什么含义？

　　（1）指导学生联系第2节先理解“这个痛苦的社会”。

　　（2）再联系瑞恩的行动说说他给乌干达人民的帮助。

　　（3）体会这句话的含义。

　　4、补充资料：（出示）“瑞恩的井”基金会。

　　5、是呀，小小年纪的瑞恩能够想到帮助别人，这是多么了不起的善举！可是，当初对他提出需要70美元帮助非洲孩子时，他的父母却要他做一些额外的家务来挣？是不是太小气了？

　　学生畅谈，交流看法，体会瑞恩父母的良苦用心。

　　五、作业布置

　　1、出示：认真抄写词语表上的7个词语。

　　2、出示：读句子，想想两个句子中的“骄傲”意思有什么不一样，根据不同的意思给“骄傲”造句。（出示）

　　四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70美元交给了募捐项目的负责人。

　　骄傲的孔雀无法面对湖面上自己美丽的倒影，一气之下跳进了湖里。

　　骄傲：_____________________________________________________

　　骄傲：______________________________________________________

　　3、出示：你有什么心里话想对瑞恩说？可以给远在加拿大的瑞恩写一封信。

　　板书设计

　　瑞恩的井

　　善良、爱心

　　学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集

瑞恩的井说课稿3

　　一、说教材

　　教材分析

　　《瑞恩的井》这篇课文讲述的是加拿大一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。

　　教学要求

　　1、理解故事内容、理清文章思路

　　2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界

　　3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力

　　4、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观

　　5、激励学生超越自我，实现梦想

　　教学重点

　　1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质

　　2、如何实现自己的梦想。

　　教学难点

　　引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观激励学生超越自我，实现梦想。

　　二、说教法

　　引导学生通过“自主——合作——探究”的方法，体验自学课文的过程，体验合作探究学习的乐趣。

　　三、说学法

　　整个教学过程提倡学生主动参与，教师适时指导。鼓励学生运用多读，多思、多写、多说的逻辑顺序进行学文。在小组合作学习中，注重优等生对学困生的帮扶工作，使学困生在教学过程中得到最大的进步。

　　四、说教学过程

　　一）、导入课文教师提问

　　1、我们在“地球家庭”这个单元了认识了几个小朋友？

　　2、他们在你们的心目中都是怎样的孩子？大家来说一说！

　　3、今天我们再来认识一个小朋友，同学们已经预习过这篇课文了，能告诉老师他叫什么名字吗？

　　4、教师板书：瑞恩教师继续谈话：瑞恩是加拿大一个普通家庭的'六岁小男孩，今天就让我们走近瑞恩，走进他的心灵深处，一起学习他的故事——《瑞恩的井》。（设计意图：使学生充满信心的进入到新课的学习中。）

　　二）、汇报预习情况

　　1、交流课前摘录的生字词和好词。

　　2、教师出示课件：募捐、捐助、募集（他们是什么意思？）

　　3、出示有关课文内容的填空题：瑞恩是（），他从老师口中知道（），他还知道打一口井需要（）。于是，他（）挣到了70美元。可是这钱不足以打（）。在（）的帮助下，瑞恩开始了面向整个加拿大的（），他的同学也加入捐助的行列，他们还与非洲的孩子（）。两年后的（），8岁的瑞恩和妈妈来到（），这里有一口（）。当地的孩子们（）瑞恩的到来。现在，瑞恩的募集活动（），那些钱将被用来（）。

　　4、根据同学们填写的内容，引导学生分段。（设计意图：对学生预习能力的检测，同时也是对学生概括能力的检测。）

　　三）、默读课文，谈“知道”

　　教师将各大段分给各小组，各小组通过合作交流的方法找到最值得一说的内容，在班级上汇报。（设计意图：使学生充分享受自主权以及获得教师与同学肯定的成就感，同时也使学生在合作交流学习中体会协作精神在学习中的必要性。）

　　四）、学生再快速读课文，质疑提问

　　1、学生提问，学生回答。

　　2、教师提问；

　　①瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。

　　②我希望非洲每个人都能喝上干净的水。（这两句话你如何理解？）

　　③小组合作交流汇报。（注：这两句话是本文的重点，如果学生在汇报中已经对这两句话加以自己适当的理解，教师就没有必要再出示这两句话了！）

　　3、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”。这句话在文章中出现了两次！让我们一起来做瑞恩读一读这句话，感受一下瑞恩的内心世界。（出示课件）面对老师介绍的非洲孩子没有水喝，瑞恩默默地对自己说—— 面对当地居民的真挚感谢，非洲孩子们洒下的热泪，瑞恩更加坚定地对自己说—— （设计意图：对学生不能够深刻理解的内容，指导学生通过合作学习、有感情的朗读进一步的理解。）

　　五）、感情熏陶、拓展训练

　　1、教师谈话：一个六岁的加拿大男孩，在他的身上有着怎样的高尚品质？请拿出你们的纸和笔写一段话评价一下瑞恩。（学生畅所欲言）

　　2、教师再次谈话：瑞恩这么棒，这么让同学们崇拜，那你们想不想更深的了解他呢？（出示有关瑞恩的资料）

　　3、教师继续谈话：其实像瑞恩一样为他人着想，为他人献爱心的善举，在我们这个“地球家庭”中有很多，你们能说一说吗？

　　4、同学们的一字一句，让老师感动，让老师深深的感受到你们也是一个个充满爱心的孩子。那么就让我们一边看图片一边唱起“爱的奉献”这首歌，感受“爱”的力量吧！（设计意图：通过谈话与写话的形式，使学生深入了解主人公瑞恩得那个神品质；图片与《爱的奉献》这首歌的同时播放，使学生感受爱的力量，爱的伟大。）

　　六）、作业

　　瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？以“我的理想”为题写一篇作文。

　　（设计意图：对自己人生价值的一个定向。）

瑞恩的井说课稿4

　　一、教学理念

　　《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须使学生获得基本的语文素养，热爱、继承中华民族的优秀文化传统，了解、吸纳人类进步文化的精华，具有广阔视野和创新能力，成为对国家、民族、人类有责任感的现代公民。”为了更好地实现新课标，体现语文学科的人文性，在本节课的教学中力求实现两个转变。

　　1、课堂角色的转变

　　变教师主导为学生主体，使学生真正成为课堂的主人，促进学生个性化的发展。发展学生个性的理念是素质教育的要求，为了充分实现学生个性化的发展，在教学过程中应鼓励学生在教师的引导下，充分利用各种信息渠道获取知识，充实自己的头脑。《瑞恩的井》一课体现正确、积极、有意义的价值观、人生观对人成长的重要性，在课前充分调动学生积极性搜集与本文相关的资料；在讲课时可就此话题展开讨论。

　　2、学习方式的转变

　　使学生从被动的接受变为主动的求知，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，体现“以学生发展为本”的理念，变学生的苦学为乐学。因此，在本节课的教学过程中加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，通过多种互动的交流，给每个学生语言实践和自我表现的机会，并使学生在教师的指导下，学会发问、探究，通过自主的尝试、实践升华为学会学习。《瑞恩的井》一课中可就如何实现自己的梦想让学生自主解决。

　　二、说教材

　　1、教材内容、地位和作用

　　《瑞恩的井》选自北师大版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元——地球家庭拓展阅读中的一篇文章。拓展阅读是对本单元前三篇思想内容上的补充和升华，本文的内容体现了“责任”，对学生有极强的教育意义。《瑞恩的井》讲的是加拿大男孩瑞恩，为了能实现自己心中的愿望：为处在饥饿、疾病中的非洲儿童打一口井，通过自己的努力终于赚到了打井所需要的70美元（完成这篇文章时，募捐已达60000元），献出自己的一份爱心，展现了男孩瑞恩美好的心灵，也让我们懂得了一个真理——真诚而无私的爱是没有国界的。

　　2、教学目标

　　知识与技能：1、理解故事内容、理清文章思路

　　2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界

　　3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力

　　过程与方法：能过“自主——合作——探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣

　　情感、态度、价值观：1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观

　　2、激励学生超越自我，实现梦想

　　教学重点：1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质

　　2、如何实现自己的梦想

　　教学难点：引导学生正确认识自己的责任

　　三、说教法、学法

　　在本课的教学设计中，我充分考虑了六年级学生的认知特点和本班学生的实际情况，根据学生来进行准备。

　　a)学生懂的`教师不讲

　　本文语言通俗、内容比较浅显，因此教师可以放手让学生自读，对于重难点的突破应鼓励学生自已概括、总结，这样既会给学生体现个性发展的机会，又提高了课堂效率。

　　b)学生不懂教师点拔

　　在学生质疑的地方精讲、细讲，以便于更好完成教学内容。比如：瑞恩的梦想是如何实现的？引导学生合作探究，自主发言，思想碰撞，得出结论。这样的答案才是学生自己的认识，让参与教学的每一位学生体会到了成功的喜悦。

　　c)课前准备充分、细致

　　合作探究的学习方式，增加了整个教学过程中的难度，要把整个课堂还给学生，教师应成为合作学习的组织者、引导者、合作者。六年级学生好动，同时对这种学习方式不很熟悉，因此在课前要充分调动学生学习热情，安排认真负责的小组长，使其成为师生沟通的纽带。此外，教师还应合理安排好教学的各个环节，突出教学重难点，激发学生学习兴趣，及时解决教学中遇到的问题，在探究学习过后，让学生反思，引导其归纳、总结，使学生学会学习。

　　四、说教学流程

　　a)情境导入

　　通过一组画面让学生走进非洲、认识非洲，对非洲有一个初步的感性认识;展示一张关于“手”的图片，让学生认识到非洲的贫困。看完老师的介绍后你会做些什么？对比一下文中的主人公瑞恩又是怎样做的？

　　b)整体感知

　　●请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。

　　●快速浏览全文，简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？

　　c)合作探究

　　●文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的？

　　●并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。

　　d)思维拓展

　　●一个六岁的孩子，对自己的梦想为什么会如此执着？是什么力量在支撑着他？在我们的身边有没有这样感人的人和事？

　　●谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。