其多列说课稿

其多列说课稿（精选6篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的其多列说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　其多列说课稿 1

　　今天我说课的题目是人音版第一册第二课，题目是《其多列》。我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：

　　通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

　　二、学情分析：

　　小学一年级段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

　　三、教材分析：

　　本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

　　四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：

　　1、通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

　　2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

　　3、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。

　　4、巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。

　　五、结合学生的实际本课的重难点应是：

　　重点：通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

　　难点：用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

　　六、为克服重难点我采取的教法和学法有：

　　创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

　　七、下面是本课的教学过程分为：

　　1、情境导入激发兴趣

　　2、利用教法克服难点

　　3、准确完整的演唱歌曲

　　4、拓展延伸培养学生创造

　　5、自评互评培养鉴赏力。

　　共五个环节完成本课的教学。

　　第一环节：情境导入

　　为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。

　　第二环节：利用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。

　　结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。

　　第三环节：准确完整的演唱歌曲

　　演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法（举例：应根据教材进行举例）充分调动每一位同学的`积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。

　　第四环节：拓展延伸培养学生创造

　　有感情就有想象，从而形成创造思维。老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。(创编的内容和形式可以根据教材而定)根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。构建和谐团结民主的氛围。引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。

　　第五环节：自评互评培养鉴赏力

　　本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。

　　以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正。

　　其多列说课稿 2

　　说课内容：

　　人教版小学二年级第二册音乐《其多列》

　　说教材：

　　《其多列》是民歌，通过“拣竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。其多列是哈尼语“快来”的意思。歌曲短小，精练，音乐形象鲜明。

　　教学目标：

　　1、学习歌曲《其多列》，背唱歌曲。

　　2、复习歌曲《柳树姑娘》、《云》、《小红帽》，体会它们和《其多列》这首歌曲的不同情绪。

　　3、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

　　教学重点：

　　学习并背唱歌曲

　　教学难点：

　　把握歌曲节奏特点并为歌曲伴奏。

　　教学准备：

　　电子琴、录音机、磁带、打击乐器、课件

　　说学法：

　　音乐新课标认为：音乐课的全部的教学活动都应以学生为主体，因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持以教师为主导、学生为主体的原则，注重发展学生的能力。

　　在本课教学中我按照新课标要求利用了激趣诱导、引导感受、体验学习等学习方法让学生在“观看——聆听——演唱” 等一系列活动，促进感知，情感体验、审美情趣的培养。

　　说教学过程：

　　1、一堂课必须有一个好的导入做为前奏，来调动学习兴趣，在这一课的教学过程中导入部分我利用了北京奥运会升旗仪式的一个片段让学生感受56个民族团结在一起的美好场面。接着我用多媒体课件让学生认识了几个比较有特点的少数民族来导入本课的主课题《其多列》。

　　2、音乐是听觉的艺术，音乐教育首先要解决的问题是要学生学会聆听，使学生养成聆听的习惯逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的.责任，因此在学唱歌曲时我设计了以下几个环节：

　　1、初听全曲。让学生在歌词和音调中感受歌曲的风格特点。

　　2、再次听全曲。让学生在模仿劳动时的动作来感受歌曲的节奏特点。

　　3、看课件欣赏全曲。通过对歌曲动画的欣赏，加深学生对歌曲的整体感，对学习歌词奠定基础。

　　4、在学习歌词过程中，我以一个提问者的身份，并利用键盘让学生边听琴声边轻声逐步掌握歌词。

　　其多列说课稿 3

　　【课型】：

　　唱歌课

　　【课时】：

　　第一课时

　　【教材分析】

　　《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五声羽调式。全曲由两个乐句构成。歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。旋律以do mi soI三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。

　　【教学内容】

　　1、学唱歌曲《其多列》

　　2、用打击乐为歌曲伴奏

　　3、判断歌曲的情绪

　　【教学目标】

　　1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。

　　2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。

　　3、通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的"生活情趣。

　　4、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。

　　5、巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。

　　【教学重点】

　　1、引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

　　2、通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

　　【教学难点】

　　用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

　　【教具】

　　课件、录音带、电子琴、小乐器（响板、串铃、碰铃）、自制卡片

　　【教学过程】

　　一、组织教学：

　　弹奏《安静曲》的'旋律，让学生听着音乐，安静地坐好。

　　二、问题导入、激发兴趣

　　师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多。请同学们听好：

　　你知道我国有多少个民族吗？

　　生：五十六个民族……

　　师：对，我国是一个多民族国家，一共有56个民族。

　　56个民族就是56个兄弟姐妹，56个兄弟姐妹是一家。

　　我们的家叫中华！不是有这样一首歌吗？让我们一起来欣赏一下吧！

　　（出示并播放音乐《爱我中华》。）

　　师：你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？（播放《其多列》的录音）

　　三、体验快乐、学习歌曲

　　1、播放《其多列》的录音，再次感受歌曲的欢快情绪。

　　师：从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？

　　生：欢快，活泼。

　　2、师范唱

　　继续感受歌曲给我们带来的感受。

　　师：小朋友们，你听到哈尼族小朋友在说什么？

　　3、其多列是什么意思？（是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴）。请同学打开课本34页，找一找。

　　4、学习歌词：

　　（1）师演唱歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。

　　（2）朗读歌词，师生共同分析歌词，并教育学生向哈尼族小朋友学习，学习他们热爱生活、热爱劳动、体会劳动的快乐。

　　第一段：表现哈尼族小朋友，热爱劳动。

　　第二段：表现哈尼族小朋友，热爱生活。

　　第三段：表现哈尼族的民族特色，喜欢穿着色彩鲜艳的服饰。

　　（3）随琴轻声的填词唱歌曲。

　　（4）巩固歌曲，用不同演唱形式，唱歌曲。

　　（5）歌曲处理：分小组讨论歌曲应用怎样的情绪演唱，后全体带着活泼欢快的

　　情绪演唱歌曲。

　　四、参与实践、体验音乐

　　出示打击乐器，学习打击三种不同节奏型。

　　响板：2/4 XX XX │ XX XX ‖

　　串铃：2/4 X X │ XX ‖

　　碰铃：2/4 X — │ X— ‖

　　分发打击乐器，为歌曲伴奏，没有得到乐器的同学拍打强弱规律，一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。（教师从旁指导）

　　五、巩固与应用

　　哈尼族小朋友送给我们一份礼物，两个花瓶。一个花瓶代表“抒情”，一个代表“欢快”，这里有四朵花，应插到哪个花瓶里？请你们唱一唱，体会一下再做决定。

　　分辨歌曲的情绪（优美抒情与活泼欢快）

　　师：出示卡片贴在黑板上，生讨论分辨歌曲的情绪。

　　欢快：《其多列》《山谷回音真好听》；抒情《云》《柳树姑娘》

　　六、课堂小结

　　今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》，感受到哈尼族小朋友的快乐，希望同学们能够课下收集一下我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给大家听。

　　其多列说课稿 4

　　教学目标：

　　1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

　　2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

　　3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

　　教学重点与难点：

　　1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

　　2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

　　教具准备：

　　录音带、手风琴、打击乐器。

　　教学方法：

　　听唱法、练习法、竞赛法、启发式……

　　养成教育训练点：课堂常规训练

　　教学过程：

　　一、情景到入

　　1、创设情景，情感铺垫

　　师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？

　　2、师生互动，探求新知

　　师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？（播放《齐多列》录音）

　　二、寓教于乐

　　1、自主学习，感受音乐

　　出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。

　　优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的'同时，掌握音的高低。

　　2、多次聆听，学习新歌

　　（1）、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。

　　（2）、出示“走”与“跑”的线路图

　　引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础）

　　（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。

　　（“其多列”哈尼语，快快来的意思。）

　　3、演唱歌曲，体验音乐

　　（1）、教师领唱。

　　（2）隋琴轻声放入填词唱歌曲。

　　（3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。

　　三、创造表现

　　1、合作探究，创造实践

　　分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。

　　2、表演展示，交流评价

　　学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。

　　3、拓展延伸，开阔视野

　　师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）

　　设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。

　　三、小结

　　板书设计

　　节奏：

　　×××︱×××︱××××︱×××︱

　　××××︱×××︱×××︱×××︱

　　其多列说课稿 5

　　教学目标：

　　1、通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。

　　2、并能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。

　　重点：

　　体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　能基本准确、均匀地用语言和身体动作表现走×；跑跑××。

　　教学过程：

　　一、音乐游戏。

　　1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短?

　　2、师指导学生用拍肩、拍手的方式表达走与跑的长短。

　　3、播放《其多列》伴奏音乐，学生随音乐拍肩、拍手。

　　4、播放《其多列》伴奏音乐，学生随音乐用“走”、“跑”的动作表演。

　　二、情景导入：

　　欣赏《爱我中华》。

　　师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放，现在我们就来一起欣赏其中的'一朵美丽的小花吧！(播放课件——哈尼族的图片)。

　　这是生活在我国云南省的一个少数民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，主要从事农业，善开梯田。

　　哈尼族能歌善舞，男女老少都喜欢随身携带巴乌、笛子等乐器。白鹇舞鹇哈尼族人民最喜爱的一种民间舞蹈。舞蹈时，手执双扇，故民间也叫扇子舞。

　　三、欣赏歌曲。

　　1、初听。师：你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光，唱着歌向我们走来了。师：哈尼族的小朋友心情怎么样?生回答。

　　2、复听。师生随着《其多列》的音乐做动作。

　　3、再听，歌曲中“其多列”出现了几次?(12次)师告诉学生“其多列”的意思是“快快来”。

　　四、朗读歌词。

　　1、教读歌词。哈尼族的小朋友呼唤小伙伴“快快来”，去干什么呢?让我们打开课本跟着老师来朗读歌词。

　　2、学生读。

　　五、学唱歌曲。

　　1、轻声随音乐齐唱。提示学生看课本上的旋律线。

　　2、教唱难点乐句。

　　3、师生接龙唱。

　　六、歌曲处理：

　　1、分辨歌曲的情绪。(优美抒情与活泼欢快)

　　2、全体学生带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。

　　七、小结：

　　今天，我们走进了美丽的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度过了一段非常难忘的时光，让我们再次唱起来吧！

　　其多列说课稿 6

　　教学内容：

　　1、认读走与跑的节奏，并用编创节奏说一句话

　　2、表演歌曲《其多列》

　　教学目标：

　　1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

　　2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

　　3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

　　教学重点与难点：

　　1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

　　2、认识八分音符和四分音符，正确打出歌曲的节奏。

　　3、为歌曲创编舞蹈和歌词。

　　教具准备：

　　课件、电子琴

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、创设情境师以提问的形式开始本节课。

　　2、通过短片让学生认识一下各个民族。

　　3、请同学们认真记各民族名称，让同学们比一比谁是我们今天的.记忆之王。

　　二、新课教学

　　1、师出示哈尼族乐器并向同学作介绍。

　　2、师让学生看听哈尼族的儿歌《其多列》，并让同学们认真看完后告诉老师歌里的小朋友都做了些什么？

　　3、生用自己语言来描述歌曲内容。

　　4、师再次放音乐并带领学生随音乐做律动。

　　5、节奏创编练习：师板书两个八分音符和一个四分音符，作讲解后，让学生用跑来代替八分音符用走来代替四分音符，然后根据老师给出的节奏进行儿歌节奏创编。接着将《其多列》的歌词按节奏读出来。

　　6、师播放儿歌《其多列》生小声跟唱

　　7、随老师的范唱学习二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）

　　8、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。（老师随时纠正学生在演唱中出现中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法）

　　三、课堂拓展

　　1、熟练的唱下之后，可进行小组及个人的表演，鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱，还能勇敢自信地进行独唱。

　　2、舞蹈创作表演，让学生自己根据儿歌进行编舞并上台表演，师评选出舞蹈小明星。

　　四、课堂小结：

　　小结教学内容与学习情况。

　　《其多列》教学反思

　　《其多列》是一首云南xx族民歌，节奏简单，旋律平稳，是深受孩子们喜欢的歌曲。

　　歌曲欢快活泼，但节奏对一年级学生来讲有点快，在教学过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱。在学习歌词时，第一段有两句歌词学生老师唱不清楚，于是教师通过表演学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。

　　所以在教学过程教师的示范与讲解很重要，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将拣、砍、吹、背四个动作一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中作一个完整的示范。示范时注意，面对学生作反向动作，背对学生作正向动作，生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解了音乐。

　　接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪、音乐的节奏、节拍特点、速度力度的变化。最后，让学生随着音乐的结构完整表演一遍。这样学生很快地就掌握了这首律动。

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