插入表格说课稿

时间：2022-05-27 10:52:51 说课稿我要投稿

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插入表格说课稿

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的插入表格说课稿，希望能够帮助到大家。

插入表格说课稿

插入表格说课稿1

　　（一）教材分析

　　本节课是信息技术第三册中插入表格的内容,是在学生初步认识并掌握了Word基本操作的基础上，指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其进行完善和美化，从而完成交通状况调查表的制作任务,为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。

　　（二）教学目标

　　基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学计算机课程指导纲要》为依据，特设定以下教学目标：

　　知识技能：学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插入表格，掌握调整表格行高、列宽的方法。

　　过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过程。初步学会表达解决问题的过程和方法。

　　情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；增强他们的社会责任感。

　　重点：认识表格一些常用名词，掌握插入表格的方法。

　　难点：调整表格的列宽和行高。

　　（三）教学策略分析

　　1 学习者分析

　　五年级学生的有意注意大约保持30分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。同时考虑到学生的信息技术水平差距，采用分层教学，重点指导操作在困难的学生。

　　2 教学理念和教学方式

　　教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；布置“小小交通调查员”活动，采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，采用分层互补的方法，让每个学生都能体验到成功的乐趣。

　　（四）教学准备

　　学生一人一机，网络互通，多媒体教学软件、课件资料

　　（五）教学过程

　　这节课的教学设计分三个环节来完成：“创设情境，揭示课题欣赏导入，讲授新课设计活动，巩固知识”。

　　1 创设情境，揭示课题

　　（1）教师出示两份资料，通过对比使学生知道表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。

　　（2）让学生说说自己观察到的生活中的表格，然后再带他们到米琪俱乐部里看看米琪提供的其它各类表格，使学生把所学的知识与生活紧密联系起来，做到学以致用。

　　2 欣赏导入，讲授新课

　　（1）认识表格

　　利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“认识表格”部分，让学生自主学习一些关于表格的`基本知识。学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，最后通过抢答赛的形式巩固这部分知识，同时培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。

　　（2）任务驱动—插入表格

　　①任务启动：走在城市的街道上又怎样？你的爸爸妈妈呢？那你们想过改善城市的交通状况吗？今天就请同学们来做一次小小交通调查员，帮警察叔叔制作这份《交通状况调查表》。老师用亲切温和的语言，使学生主动进入到学习情境中，同时激发社会责任感和自觉遵守交通秩序的意识。

　　交通状况调查表

　　对象职业交通工具每天在路上的时间感觉交通拥挤吗？

　　自己

　　妈妈

　　爸爸

　　②学生学习：师生共同讨论此表格的行数和列数后，请学生参照书中“插入表格”的具体步骤，自主学习。

　　③信息反馈：学生汇报自学成果。中等学生说说制作《交通状况调查表》的具体步骤，优等生补充，差等生在教师机上向同学们演示。争取让每一位学生有展示自我的机会，都能体会到成功的乐趣和喜悦，还体现了分层互补教学的优势。

　　④学生动手制作这份《交通状况调查表》，教师巡视指导操作有困难的学生。

　　（3）调整表格的行高、列宽。

　　学生观察：插入的表格和《交通状况调查表》相比，什么地方不一样？哪能一个设计更合理一些？在教师的启发下，发现行高和列宽不适合文字的大小。那么我们可以调整吗？怎样调整？在一个个疑问中，通过小组合作交流，教师适当提示，最终解决问题，突破难点。

　　（4）输入文字。

　　鉴于学生已经会在空白文档中输入文字，教师可让学生大胆尝试，通过实践总结出具体办法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转，再而比较出相对简便的方法。以此培养学生的研究性学习能力，做到学习不止、探究不止。

　　3 教师总结，预留作业，调动热情。

　　总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　（教师打开教师机中的上课资料。）

　　师：现在老师手里有两份成绩单，通过大家仔细观察会发现，内容是一样的，只不过一份是文字叙述，一份是表格。你们注意区分，然后回答出哪份的表现形式比较好？优势在哪里？

　　学生表现出浓厚的兴趣，异口同声地回答出是表格。在回答表格优势的问题时，教师要对学生提供必要的帮助。同时提出问题：既然用表格可以有这样多的好处，那么在生活中有哪些都应用了表格？学生举出许多案例后，带领大家结识新朋友米琪，再看看米琪给大家提供的表格。

　　通过此次活动，提供给了学生更为丰富的资料，让他们有了交流、补充的机会，真正体会了网络学习的优势，体会到学会本节课的必要性，将会给他们以后的学习和生活带来很在的便捷。

　　二、欣赏导入，讲授新课

　　1、认识表格

　　师：对于表格你们都来想知道一些什么？米琪俱乐部有一位同学将会给大家讲解一些关于表格的基本知识，大家要注意听哟！

　　教师利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“认识表格”部分，给学生提供了自主学习的空间。

　　进行活动：你们都学会了吗？那让我们来个抢答赛好不好？

　　2、插入表格：

　　布置任务：表格的基本知识你们掌握的真棒，教师真佩服你们。今天的学习任务跟“交通安全”这个话题有关。咱们班有好多同学都是骑自行车上下学的，那么你感觉交通拥挤吗？今天咱们就做一次调查员，帮助警察叔叔来完成这份《交通状况调查表》。

　　教师出示表格，师生共同讨论此表格的行数、列数。然后参照P31，自己学习“插入表格”的方法。教师询问自学结果后，学生自己动手操作。

　　3、调整表格的行高、列宽

　　师：你们对插入的表格满意吗？哪儿不满意？而且为了与单元格内的文字相适应，我们可以对行的高度和列的宽度进行适应的调整。

　　鼓励学生大胆操作，小组间合作学习，共同探讨解决问题的办法。教师可适当提示。

　　4、输入文字并进行相应的美化。

　　师：以前我们只学过在空白文档中输入文字，在表格中输入文字我们会吗？要不你们先输几个词试试？

　　通过学生动手实践总结出具体方法，使光标在单元格之间跳转，简便方法为使用键盘上的上下左右方向键（在与用鼠标定位光标的方法对比下）。

　　师：文字输入完毕，看看咱们的表格有完善的地方吗？（文字太小，不美观）现在咱们就开始动手美化你的表格，一会儿咱们来评选出本节课的“表格设计师”。

　　三、积极评价，结束课程

　　先在小组内进行评选，再通过转播让大家评价这些作品的优点，引导学生不仅要会美化表格，还要懂得美不能是滥加修饰。

　　评选出本节课的“表格设计师”，并给以一定的精神奖励。结束本节课程。

　　四、板书设计：

　　认识表格：行、列、单元格

　　插入表格：表格插入表格行数、列数

　　调整行高、列宽：

　　输入文字：上下左右方向键、鼠标

插入表格说课稿2

各位领导、评委老师：

　　大家好！

　　今天我说课的课题是：《在文字中插入表格、艺术字、剪贴画》

　　一、教材

　　本课是（项国雄主编的）信息技术教材七年级下册第2章第一节《在文字中插入表格、艺术字、剪贴画》，是在学生已掌握了的一定的word的基本知识，如打开关闭word、在文档中插入符号等操作的基础上而设立的学习任务：教会学生在word中插入表格、艺术字、剪贴画，并能对艺术字进行简单变形美化，培养学生的信息技术素养。考虑到任务目标驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做漂亮的文字”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在word中插入艺术字。通过任务的完成，来驱动插入表格和剪贴画的学习，通过学生自主性学习、合作性学习，培养学生的认知能力、创造能力和实践能力。

　　二、学生

　　学生通过第1章的学习，已经具有处理简单文字信息的能力，根据学生的实际学习情况，操作能力可能会有较大差异，思维敏捷的学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力、操作能力的不同会对教学效果有所影响，所以考虑分成若干小组（每组配一个学习能手）进行合作性学习的教学设计。

　　三、教学目标

　　根据教材和学生的情况，制定以下课题教学目标：

　　知识与技能目标：

　　①使学生初步掌握在word中插入表格、艺术字、剪贴画的方法。

　　②了解用艺术字变形来美化文字的方法，提高学生灵活处理信息、对信息加工的能力，提高学生信息的综合素养。

　　过程与方法目标：

　　通过学生合作性学习、师生交流、人机交流、学生自主探究等形式，培养学生利用信息技术的能力。

　　情感与价值观目标：

　　①让学生在合作学习的过程中培养成就感，为个人自主学习积累经验。

　　②通过小组协作和实践活动，培养学生的团队精神和探索的精神，从而激发学生对灵活处理信息产生浓厚的兴趣。

　　四、教学重点、难点

　　根据本节课的教学任务、目标制订的教学重点是初步掌握表格、艺术字、剪贴画的插入方法。教学难点是文字与表格、艺术字、剪贴画的属性修改和混合排版。

　　五、教学方法

　　任务驱动法,合作性学习法、自主探究法等多法并用

　　六、教学过程

　　课堂上体现以人为本的思想，树立以学生为中心进行合作性学习的'理念，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满活力。

　　以学生为中心，学生在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。这种课堂教学模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者。

　　本课尝试引导学生置身于艺术字形的美化和图文精美混排的环境中，通过亲身体验，以小组合作等方式进行探索，对比，积极主动地寻求解决问题的方法，进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

　　①建构学习环境，提高学习兴趣。

　　兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在前段时间所学对符号的插入中，教师出示已经插入了表格、艺术字、剪贴画的漂亮文章，让学生观察，感受精美图文混排的文章的美。激发学生想装饰自己文章的好奇感和求知欲，从而诱发学生学习信息技术的兴趣，使学生主动地进入探索学习的氛围之中。

　　②实际操作，探索经验。

　　提出问题，你们想插入这些美丽的文字吗？并给学生一个提示，我们在前面是怎样插入符号的，插入符号的菜单是什么？你能根据插入符号的方法，寻求插入艺术字的方法吗？请生根据教师提示，进行尝试操作，探索方法，并在小组间对比，找出自己的操作和别人的操作之间的相同点和不同点，最后请先完成插入艺术字的小组代表进行讲解，教师对这些同学的成绩给予肯定，并提出让生观察，你们插入的艺术字美吗？哪儿美？哪些地方不美？引导学生从美化角度探索的操作经验。

　　③任务驱动法，归纳方法。

　　针对学生爱比一比，看一看的特点，教师利用语言激发学生：老师看见刚才的同学们他们能干，在我们文章里已经能成功地插入了艺术字，如果我们还需要一个图形来美化一下，哪该怎么办呢？引出对剪贴画插入的新任务。然后教师进行演示操作的方法，让学生举一反三，从而引入插入表格的又一新任务。并布置下一个操作任务：将你插入的表格、艺术字、剪贴画进行排版。以任务驱动学生进一步学习的信心和决心。

　　④质疑解难，合作中积累经验。

　　学生在进入具体的操作过程，在实践与体验中，会因为操作能力的大小而产生效果差异，而在此，则对操作实践能力强的同学直接提出如何进行排版，让思维敏捷的学生利用完成以上任务的空余时间进行操作思考和探究，引导学生探索图文混排的美丽与奥妙，达到兼顾全体的目的。

　　⑤巩固成果，拓展思维。

　　直接给出操作任务：在操作过程中，你还发现哪些让你感兴趣的字形和剪贴画，并把它混排在文字中，让文章装饰得漂漂亮亮。让生在操作过程中巩固操作成果，进行探索拓展。

　　⑥成果展示，适当激励。

　　在大部分学生已经完成作品时，教师直接提出要求学生对自己的作品进行保存，并让小组之间交流完成的经验，老师根据特色进行鼓励，培养学生的成就感，从而激发学习信息技术，处理信息的兴趣。

　　七、教学效果和反馈

　　通过一系列的操作任务的训练，让同学们感受到表格、艺术字、剪贴画对文章的装饰作用，并掌握在word文章中插入变形艺术字及剪贴画美化文章的方法，初步了解对表格的操作步骤。学生对表格、艺术字、剪贴画各种变化可能感到茫然，惊奇，感觉很难；也可能有很强的欲望，要探个明明白白。

　　总之，本堂课的侧重点在于注重学生的学习能力发展，和团队意识的培养；注重学生创新和实践能力的培养，注重信息技术的整合与实践运用的认识，以达到培训学生信息技术素养的最终目的。

插入表格说课稿3

　　一、教材分析（说教材）

　　1、教材所处的地位和作用：

　　本课是“WPS文字”中第四节课的内容，与之前所学的内容没有太大联系，但是对后面课程的学习有垫脚石的作用，所以本课在教材中处于重要地位。本课主要包括以下几个知识点：表格的插入、合并单元格、制作斜线表头和在表格中输入内容。本课操作性强，按教材讲会比较枯燥，可以创设情境来增强课堂的趣味性。

　　2、教学目标：

　　（1）知识与技能

　　了解表格的作用和优势。

　　理解“行”“列”“单元格”的概念，掌握正确插入表格的方法。

　　掌握合并单元格的方法，掌握斜线表头制作方法。

　　（2）过程与方法

　　通过对比思考表格的作用和优势。

　　自主学习与分组合作学习表格的插入、合并单元格以及制作斜线表头。

　　（3）情感态度价值观

　　培养学生自主探究问题、解决问题的能力。

　　增强信息交流的意识,提高学生的信息素养。

　　（4）行为与创新

　　通过情境的创设，增强信息与生活的联系，在生活中体会信息技术。

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：插入表格、合并单元格

　　教学难点：合并单元格、插入斜线表头

　　二、教学策略（说教法）

　　本课主要采用脚手架策略，在情境中一步步搭建脚手架。用天气播报员的情境导入新课，通过对比引导学生了解表格的作用和优势；要成为播报员，首先要制作出天气情况表，引导学生思考表格大小并自学插入表格的方法；通过观察表格，合理设计表格结构，引导学生自学合并单元格和插入斜线表头的方法。

　　在教完新课后，让学生利用表格进行天气播报，引导学生学会评价交流。

　　三、学情分析（说学法）

　　本课的教学对象是四年级学生，他们具有一定的信息技术学习能力和理解能力。之前学习的文字输入与修饰为本课打下基础，但插入表格是一个新的内容，对学生来说有一定的难度。学生在学习这一课时，需要老师通过情境、组织策略激发学生学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，从而能发挥学生的主观能动性，让学生进行自学与合作学习，成为学习的真正主人。

　　四、教学过程及设想

　　本课教学过程主要分为三部分：一创设情境，导入新知；二围绕任务，学习新知；三评价反馈，巩固新知。

　　在第一部分将创设一个天气播报员播报天气是的情境，让学生对本课产生兴趣的同时了解表格的'作用和优势。再通过提前制作的视频文件了解表格的组成。这部分是这节课的开始，用音视频来增强趣味性，吸引学生的注意力，增强学生学习本课的兴趣。

　　在第二部分设置四个任务，分别对应四个教学知识点。采取分组合作的方式让学生自主探究具体操作方法，四年级学生有自学的能力，在合作的过程中能够让学生互相交流学习经验。通过学生演示、教师再演示的方式使每一个知识点至少演示2遍。能够起到及时巩固知识的效果。

　　在第三部分让学生利用表格进行天晴情况播报，一方面可以看出学生表格的制作情况，一方面又让学生体验了一下天气播报员这份职业。另外让学生进行自评和他评，引导学生学会正确的评价方式。同时，总结本课的知识点。

　　五、板书设计

　　小小天气播报员

　　——《插入表格》

　　行

　　表格、列

　　单元格→合并单元格

　　→斜线表头