- 相关推荐
头部解剖说课稿
作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的头部解剖说课稿 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
头部解剖说课稿 1
教材分析：
本节使用教材中国青年出版社出版王庆华著《头部解剖》
教材重点：
头像的起稿过程中的观察方法
教材难点：
头像的起稿过程中的观察方法验证过程
教材的处理：
创造性的使用教材，不拘泥于原有教材的教学内容，对问题的情景进行了适当改动，使之更符合学生的认知规律，更能激发学生的探索欲望。
目标分析
知识目标：了解头像绘画技法，探询作品的基本规律。
能力目标：以现有的起稿绘画方法为知识背景，通过学生观察操作，验证分析交流归纳，形成严谨的思维方式，体验知识的形成过程。
情感目标：通过对作品的欣赏分析，进一步提升审美品位。
教法分析：
创设问题情景——自主探究——辨析与研讨——应用拓展四个环节，利用多媒体课件辅助教学。
学情分析
高二的学生在过去的一年中进行了大量的头像练习，初步掌握了人体头部的一般结构，外形把握相对准确，形成了一定的起稿能力。这就为本节课的内容作好了知识和能力的储备。学生虽然具备了一定的起稿能力，但是由于精力过多放在对对象的形体结构比例的表现上，容易出现被动和概念化的倾向，学生也在寻找一种适合对象的表现方法及富有个性的.绘画语言，所以我安排了此次教学内容，以求借鉴其他已定型的富于成效的语言形式作为母体，进而找到有效的绘画途径。
教学过程
教学环节一：创设情景，激发兴趣
在本环节精选头像作品10余张，通过多媒体课件演示，让学生大致了解作品内容，熟悉绘画形式，并体会作品的绘画技巧。对作品有一个感性的认识。
设计意图：在欣赏作品的同时引导学生注意观察作品的细节表现，让学生对作品的艺术精髓由衷的赞叹，提高审美情趣。
教学环节二：自主探究
在这一过程中，流给学生足够的探索空间，请同学踊跃的发言，谈谈观后的感受。并动手练习多角度五官的变化。
设计意图：让学生自由发言，自主练习。每一种结论都是同学们观察比较、猜想验证、归纳和概括的过程，每一种得出的结论都给其他同学一定的启发，体验知识形成的过程。
教学环节三：辨析与研讨
为了学生能更好的发现归纳，利用课件将优秀的头像作品与我们的作业相比较。通过对照得出结论：好的头像在形和光两方面都有其精彩表现，形，里外相称；光，交界线明确，变化丰富。这是我们作业中多数被忽视的。
设计意图:根据学生已有的知识与经验，大部分同学通过观察能够发现自己的不足，但对于部分学习困难学生，还是要尊重人的智力能力差异，因材施教。
教学环节四：应用拓展
学生通过对比，还能够发现作品中作者对细节的刻画可谓入木三分，无以伦比。为此我设立了此环节。这是本节内容的难点。
设计意图：动手练习后讨论，加深知识的理解，体验成功乐趣。因此，在课的最后我安排了一段优秀学生作业展示，希望能对学生有所启发。
在这一过程中，充分肯定学生准确的艺术直觉
肯定学生实践操作意识。肯定学生的思维的独创性和批判性
反思评价
练习过程是学生从理论向实践的过程验证，，运用过程中通过对不同模特的观察刻画进而形成自己的绘画语言，这是我们的最终目标。
头部解剖说课稿 2
我说课的内容是《人物头部形体解剖》。我主要从教材分析、教法学法、教学过程和评价分析四个方面加以阐述。
一.教材分析
本次课程主要内容是人物头部形体结构和解剖结构的讲解。客观的说，人物头部的几何结构和解剖结构很抽象也很复杂，高中学生理解起来有一定的难度，因此，我在教法学法上采用雕塑的学习方法，学生动手亲自实践，教师引导学生根据人物头部的解剖结构来进行，形象且直观。
（一）教学目的：
情意领域：通过复习所学知识点，让学生了解人的头骨结构，培养学生对头部造型观念的新认识。
认知领域：通过教与学，让学生了解人的头骨结构的基本形体概念，深入理解人物头部解剖结构，掌握头部的形体结构与解剖结构。
操作领域：通过人物头部基本知识的学习，教师引导学生根据人物头部的解剖结构采用雕塑的学习方法，学生动手亲自实践培养学生通过结构去理解形体塑造形体，完成人物头部的雕塑练习。从各个面去深入理解头部形体。为以后人像写生奠定基础。
（二）教学重点：人物头部的形体结构
（三）教学难点：人物头部的解剖结构
（四）教学用具：老师：电脑多媒体课件制作 橡皮泥 石膏头骨 石膏肌肉人
学生：橡皮泥 笔记本
二.教法学法
本课教学采用演示法、讲述法、观察法、练习法相结合的综合教法。借助电脑多媒体可达到清晰、高质量的画面效果。借助橡皮泥在教师引导下进行人物头部雕塑使抽象的形态直观化，形象化，直接被学生所接受。
三.教学过程：
（一）导入：
教师活动：人的头部是人物造型的重要部位，它集中反映了人的`性格特征和精神面貌，也是人的情感表现最集中的地方，是塑造人物的关键所在。人物头像写生是提高素描造型能力的重要训练，而人物头像写生，首先要了解的是人的头部解剖结构。
（二）复习所学知识点——人物头骨骨点位置及骨点的形体作用。
这一节在本课是引导部分，目的是让学生将头骨形体几何化。
教师提出问题：将这几个关键骨点进行连接，看看能得到什么图形？这个图形对我们理解人物头部以及人物头像绘画有何作用？
学生活动：观看多媒体展示，通过小组讨论回答老师问题。
总结出：通过人物头骨骨点，可以将人物头部概括为一个正方体，这是人物头部的几何结构。
（三）人物头部的体块概括
这一节是本科的基础部分，让学生先将手中的橡皮泥塑造成正方体，再在教师的引导下一步一步将人物头部形体逐渐展现出来。
教师活动：我们手中的正方体分别代表了人头部几个关键面。现在将它根据多媒体展示的图形，将“头部”分出脑颅和面颅。提出问题：现在的体块有什么特点？与真正的人物头部有什么不同？
学生动手，实践并思考。
师生共同总结出：脑颅部像似球体，面颅部像似方锥体。教师提醒学生注意这两部分的大小比例。
（四）人物头部的形体完善
这节是本节课的核心部分，将先前的雕塑作业在教师的引导下逐渐完善成基本人物头像。
教师活动：让学生感受塑像在原有基础上做了哪些“加减法”，这些加减的部分对我们塑造人物形象有什么重要作用？雕塑完成后，你对人物头像形体结构有哪些新的认识？
学生活动：根据多媒体展示图形，逐步完善雕塑作业，进一步感受头部形体的变化。并分小组讨论问题，派代表上台阐述观点。
四.评价分析
以上是我对《人物头部形体解剖》一课的认识和教学过程的设计，在整个课堂中，我引导学生通过动手实践一步步认识理解人物头部的几何形体结构和解剖结构，让学生的学习过程不只是停留在书本上，使学生的认知活动逐步深化。在对课堂的设计上我始终努力贯彻新课标的内容，有计划地培养学生的动手能力，观察能力及思维能力，并充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生的创新意识的培养。我的说课完毕，谢谢大家。
【头部解剖说课稿 】相关文章：
地理说课稿-《大洲和大洋》说课稿07-12
高中汉语说课稿《我很重要》说课稿06-29
《藏戏》说课稿04-07
中班说课稿04-07
体育说课稿04-07
美术说课稿04-07
周长的说课稿03-10
尊严说课稿01-17
《白鹅》说课稿01-08