液体的压强说课稿

时间：2022-05-27 19:53:49 说课稿我要投稿

液体的压强说课稿3篇

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的液体的压强说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

液体的压强说课稿3篇

液体的压强说课稿1

　　一、教材分析：液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。

　　二、教学目标：

　　1．知识目标:理解液体内部压强的规律，能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。

　　2．能力目标:学会运用控制变量法研究问题，培养观察、分析、归纳能力。

　　3．情感目标：科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感受研究物理的过程和方法，获得学习的愉悦。

　　三、教学方法：

　　教法：创设问题情景引入新课，引导学生分析推导公式、引导学生进行实验探究并归纳结论，引导学生运用知识解决实际问题。

　　学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。

　　四、教学预案：

　　[提出问题]

　　1．水坝为什么上窄下宽？

　　2．潜水员为什么要使用不同的潜水服？

　　3．深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸？

　　[实验演示]

　　4．看到什么现象？为什么？

　　[分析论证]

　　这一节课将帮助我们解决以上问题。

　　我们知道只要物体对另一物体表面有压力，就存在压强。那么让我们思考一下，液体内部是否存在压力？如图容器装有液体，我们可任意把液体分为上下两层，由于上层的液体受到重力的作用就会压下层的液体，所以压力是存在的，那么在受力面上就会存在压强。现在让我们来分析一下，这个压强会跟什么因素有关？有多大？

　　引导学生分析论证，设想水中有一高度h截面为s的水柱，计算这段水柱产生的压强，就能得到水中深度为h处的压强。

　　F=mg=Vg=shg

　　P=F/S=gh

　　这结论与事实相符吗？

　　引导学生进行实验探究（分组）

　　[实验探究]

　　学生实验桌上提供的实验器材：压强计、剪去顶部的大可乐瓶、小烧杯、大烧杯、刻度尺、一杯水、一杯浓食盐水。

　　引导学生填写实验报告

　　把学生的实验报告投影，进行讲评。引导学生分析归纳结论。

　　现在我们再来研究解答前面提出的问题。

　　让学生思考、回答问题。鼓励、赞美。

　　引导学生阅读信息窗。

　　为什么几杯水竟把木桶压裂了？

　　让学生思考、回答问题。

　　解答：几杯水在细长的管中会形成很高的.水柱，根据p=gh,产生的压强也较大，所以把木桶压破。

　　[学以至用]

　　老师读初中的时候曾经利用液体的压强知识解决过一次实际问题，现在我把这个问题拿出来让同学们也想一想。

　　例题：在老师念初中的时候，有一次家里面的排污管道堵住了（如图），洗碗池里的水排不出去，这个问题怎样解决呢？

　　让学生思考、举手回答。

　　讲述老师思考解答这个问题的过程，与学生共享思考解决问题的乐趣。

　　同学们，学完了这堂课后，请你们多注意观察生活中的现象，哪些问题可以用今天所

　　学的知识解释或解决。送你们一句话，留心身边事，发现处处有。

　　[布置作业]课本P31EX1学生用书P19EX1、2、3

液体的压强说课稿2

各位评委、各位老师：

　　大家好。

　　我说课的内容是苏科版八年级物理下册第十章第二节《液体的压强》，下面我从教材分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计四个方面说说这节课。

　　第一大块、说教材分析

　　第一点、教材的地位和作用

　　探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能,培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。因此本节课重要性显而易见。

　　第二点、教学目标

　　美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标，请各位评委看投影。

　　（1）知识与技能

　　认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强

　　知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素

　　（2）过程与方法

　　学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力

　　（3）情感态度与价值观

　　科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦

　　第三点、重点和难点

　　本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

　　难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验的方法突破这一难点。

　　第四点、课时安排

　　本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。

　　第五点、教具准备：

　　请各位评委看投影

　　演示用：装满水的'薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、U形管压强计、课本图9-11实验装置、水、盐水、盛水的大圆筒

　　学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（以上器材，每两位学生一组）

　　只有准备充分的教具，才能保证实验的顺利进行，而实验又是中学物理教学的基础。实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境；能培养学生学习物理的兴趣，激发学习的求知；是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径；有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。因此选择以上教具。

　　第二大块、说教学方法：

　　《学生生存》一书中写到：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”目前，我们面临的是一个知识爆炸的新时代，作为教育者，应勇敢地面对改革，自觉完成从重“教法”向重“学法”的转变。教育理论认为，好的学习效果主要取决于三个因素：即智商、学习动力和学习方法，而教师能起到影响作用的是后两个因素。我针对初二学生注意力不能持久集中，但喜欢看实验、做实验的特点，我准备用多个演示实验和学生实验培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的习惯。同时指导学生运用观察思考、记录、对比分析、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。

　　第三大块、说教学程序

　　第一步、设置情景，引入课题

　　利用多媒体展示三个问题：

　　（1）潜水员为什么要穿潜水服潜水？

　　（2）潜水艇下潜的深度为什么会有限制？

　　（3）深海中的鱼捕到岸上为什么常常会死亡？

　　教育专家指出：学习效果的好坏主要取决于学习的兴趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾说过：“要想快速有效地学习，任何东西你必须看它、听它和感觉它。”设计以上问题旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中在这些问题上。

　　第二步、演示实验，提出问题，进行猜想

　　请各位评委看投影的五个实验

　　(1)薄塑料袋装满水后鼓起来,学生用手指触及其表面,会感到有压力。

　　（2）向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。

　　（3）向上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。

　　（4）将上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管竖直插入水中，观察橡皮膜形状的变化。

　　（5）做课本图9-11实验，观察橡皮膜形状的变化。

　　这五个实验由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。先演示实验，激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理，符合由感性认识上升到理性认识的特点。经过这五个实验的分析，学生已经知道液体对容器的底部和侧壁有压强，液体内部有压强，有助于接着提出问题：影响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学生要结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想，不能毫无依据乱猜。

　　第三步、设计并进行实验

　　学生猜想后，安排学生分组讨论实验方案，设计时要注意使用“控制变量法”，讨论完后各组派代表汇报本组实验方案，大家互相点评并完善。通过这些活动，学生之间相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到从不同角度来认识事物、现象，深入全面理解所学的知识，这样学得的知识能够保持较深的记忆。

　　方案成熟后学生分组进行实验，并将实验结果填入表格。老师对学生实验进行指导，在实验前用投影提醒学生注意以下四点，请各位评委看投影：

　　（1）、压强计的探头插入水中前，应注意U形管两侧的液面不能出现高度差。

　　（2）、测定在同一深度水向各个方向的压强时，一定要使金属盒保持在同一深度处。

　　（3）、本实验中，在压强计的探头插入水中由浅入深的过程中，我们要仔细观察U形管中两管液面高度的变化；在测定同一深度水向各个方向的压强而转动压强计的探头时，我们必须认真观察两管中液面的高度差是否改变。

　　（4）、玻璃仪器，轻拿轻放，以免打坏。

　　第四步、各组用比较法分析实验数据，得出结论并派代表汇报。

　　第五步、老师评价。

　　老师根据刚才的课堂讨论、学生实验、师生对话、结论汇报，对表现比较优秀的同学们及时给予表扬，一方面是对优秀同学的肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，能使全体同学都有进步。

　　第六步、由学生归纳小结本课学习内容。

　　小结是一节课中不可缺少的环节，它有利于学生对知识及时巩固，能起到事半功倍的效果。

　　第七步、当堂巩固：内容是实验册第58页“WWW”中的第1、2两题

　　这两题正好复习了课堂上的实验，及时测验，及时反馈，加深对知识的理解。

　　第四大块、说作业与板书设计

　　第一点、作业设计：课本第68页“WWW”中的第1、2、3三题、自学信息库中的推导液体压强计算公式。

　　第一题、与生活联系，让学生感受物理无处不在，身边也有许多的物理知识。

　　第二题、讲述前人做的实验，这个小实验一般人不会相信，不能理解，而学过相关知识的同学能很容易解释，可见学习物理知识很有用处，能解释一些奇怪的现象，也能揭穿社会上一些骗人的小把戏。

　　第三题、让学生做身边的小实验，使学生感受实验不一定非要在实验室进行，纠正学生的错误观点。

　　前三题都较简单，可满足全体同学的学习需要，布置自学信息库中的推导液体压强计算公式，目的是满足学有余力学生的需要。

　　第二点、板书设计：

　　二、液体的压强

　　液体内部压强的特点：

　　1、液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部向各个方向都有压强

　　2、在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等

　　3、液体内部的压强，随深度的增加而增加

　　4、液体内部的压强大小还与液体的密度有关，在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大

　　为了突出本节课的教学重点，我将液体内部压强的特点作为板书，并采用提纲式的板书,这种形式条理清楚,一目了然。

　　我说课的内容到此结束，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！

液体的压强说课稿3

各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是《液体的压强》，我从说教材、说教法、说学法、说教学程序设计、说板书设计等五方面说说这节课，请各位多指教。

　　一、说教材：

　　1、教材分析及处理：

　　教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强公式和单位。液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。因此，我认为《液体的压强》这节内容划分为两课时教学为宜。第一节课时，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液体压强公式进行简单的计算。第二节课时，认识液体压强的实际应用---连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。

　　2、教学三维目标要求：

　　（1）、知识与技能目标：了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液体压强公式进行简单的计算。

　　（2）、过程与方法目标：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物理问题。

　　（3）、情感态度价值观目标：在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的爱国思想。用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：液体内部压强的特点。

　　教学难点：用压强计研究液体内部的压强。

　　4、教学准备：

　　1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。

　　2、对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充。

　　3、演示实验器材：液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、水和盐水。

　　4、学生实验器材：塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水(学生每小组一套)。

　　二、说教法

　　创设问题情景引入新课，密切联系学生生活实际，通过实验演示和学生探究实验，对实验现象的观察分析，启发对比,把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，让学生讨论、分析解决问题,总结归纳得出液体压强的特点。由于采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。

　　三、说学法

　　学生是教学活动主体,要使学生从“学会”转化成“会学”,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生积极探究实验、观察实验，并由他们总结和发现液体压强规律。同时注意学生的非智力因素:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性，使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决诸如拦河坝上窄下宽、深水炸弹等问题。

　　四、说教学程序设计(结合课件)：

　　【一、引入新课】(2min)

　　1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?为什么?（复习：温故知新）

　　2、如果在烧杯中加入水，水对烧杯底和杯壁会不会产生压强?为什么?

　　（说明：在复习旧知识中引出新问题，可激发学生的探究欲望和学习兴趣。）

　　板书课题：14.2液体的压强

　　3、当问题出现不同意见时，最好的验证方法是什么?（实验）

　　（说明：解答问题可培养学生良好的科学素养：不盲目跟随，用实验验证。虽然学生的想法很多很多，他们的好多想法来自生活，有的难免有点不着边际，但是老师应当给予适度的评价，切不可抹杀学生的积极性、发散性思维、创造性习惯。）

　　【二、探究液体对容器底部和侧壁的压强】(3min)

　　1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强？

　　（说明：让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因，并亲自动手实验，可用铁钉扎破装水的塑料袋。既锻炼学生的自主设计、动手实验能力，又促进学生愿意与他人合作并交流，学会倾听别人的想法和建议，让学生养成善于思考习惯，更是为了学生在接下来的学习中，能够敢于大胆的想象，为解决液体内部压强做个铺垫。把课堂的主阵地还给学生，让学生充当主人，自主设计实验。）

　　2、其他液体行不?比如盐水。

　　（说明：设置一个小的问题，就从研究的水转移到普遍的液体上。这体现了从一般到特殊的认识规律。）

　　3、以上实验得出什么结论?

　　（说明：引导学生在实验过程中注意观察实验现象并思考实验结论，养成良好的实验习惯。）

　　板书：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。

　　【三、反馈练习一】(1min)液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。

　　（说明：反馈练习题设计与实验结论形式不同，意义相同，可以考察学生灵活掌握知识的情况和知识迁移能力。）

　　【四、探究液体内部的压强的特点】（12min）

　　第一环节：课题的提出：刚才探究了液体底部和侧壁有压强，那么液体内部有无压强呢?试举生活实例说明。到了夏天游泳时，当水到达脖子时，呼吸时会有什么感觉？又说明了什么？

　　第二环节：猜想和假设：如果有，如何验证呢?将绑着橡皮膜的正方体放入水中。发现上下前后左右都凹下去了。

　　（说明：从学生生活中体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。学生顺着教师设置的台阶进行猜想与实验设计。降低难度，以保证在有限的时间内完成实验探究。保持探究活动的兴趣和连续性）

　　第三环节：实验设计：出示压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。学生设计实验思路，绘制实验表格。

　　（说明：设计实验是做好实验的前提，可以明确实验目的步骤，优化实验方案，预防实验安全事故发生和应急处置预案。）

　　第四环节：进行实验：教师演示实验，学生观察现象

　　（说明：初中学生往往喜欢做实验，但容易忽视数据记录，数据处理能力尤其薄弱，在此教会学生如何处理数据。）

　　第五环节：分析论证：根据刚才实验，发现压强大小与什么因素有关?与什么无关?由刚才实验，你得出什么结论?是由哪些数据得出的?

　　板书：液体内部各方向都有压强；同一深度，液体各方向的压强大小相等。液体压强公式：p=ρg h

　　第六环节：交流评估：①实验设计有无不合理的地方？②操作中有没有失误？③测量结果是不是可靠？

　　（说明：通过交流评估，分析实验设计、实验过程和实验结果，思考总结，提出改进意见和完善方案。通过探究实验，落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的.思维习惯。给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法，让学生经历科学探究的一般过程：提出问题一进行猜想一设计实验一进行实验一分析论证—交流评估。使学生知道一种研究问题的思维方法：控制变量法）

　　【五、反馈练习二】(5min)想想议议1、带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗？为什么？2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？

　　3、潜水员为什么要使用不同的潜水服？4、深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸？

　　（说明：充分利用教材资源，从生活、生产和现代军事中的现象入手，引起学生思考。根据规律的有关内容，学生相互讨论、畅所欲言、大量举例。体现学生的参与意识，学生把物理知识应用到生活实际，解释生活中遇到的现象，体现了从物理走向生活的理念。）

　　【六、探究液体压强的大小】(8min)

　　1、由于在同一深度，液体向各个方向的压强相等，我们只要算出某一深度液体竖直向下的压强，也就同时知道了液体在这一深度各个方向上的压强大小。

　　2、假设液面下某处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强？设平面在液面下的深度为h,平面的面积为s，引导学生推导出液体压强公式：p=ρg h

　　3、例题解答

　　(说明:1、从实验探究知道：液体的压强与深度、密度有关，与方向无关。它们之间的具体关系采用物理模型的方法，在液体中取一段“液柱”，利用压强的定义公式结合质量、密度公式，很容易推导出液体压强公式：p=ρgh。2、公式推导出以后总结方法，进一步从公式理解液体压强与密度、深度有关，与受力面积无关。3、通过例题理解液体压强公式和单位。)

　　【七、反馈练习三】(4min)

　　(说明：1、从液体压强的影响因素出发，学以致用，利用液体压强公式理解拦河坝设计上窄下宽的道理，通过展示三峡大坝、潜水服、我国研制的深海潜水艇图片，培养学生的爱国思想。2、充分利用教材资源，设计反馈练习题，回归课本回归教材)

　　【八、小结】(2min)请同学们回顾一下，我们有哪些收获：你记住了哪些知识？你掌握了哪些方法?你还有什么疑问?

　　（说明：鼓励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括归纳总结）

　　【九、布置作业】(3min)

　　（说明：1、作业设计充分利用教材资源回归课本回归教材。2、课外小实验：用矿泉水瓶和气球自制学具：既可以培养学生的动手探究实验能力，又可以培养学生节约的好习惯，增强学生环保意识。最后通过多媒体课件进一步了解认识深水炸弹的应用和原理，拓展学生的视野，强化学生的探究意识，提高学习积极性和主动性。）

　　五、说板书设计

　　采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。

　　 14．2 液体的压强

　　一、液体的压强

　　1、液体对容器底部和侧壁有压强

　　2、液体内部各方向都有压强