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北师大版品德与社会六年级上册说课稿
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的北师大版品德与社会六年级上册说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
北师大版品德与社会六年级上册说课稿1
首先我将从教材、学情分析、学习目标及重难点的设定、教法学法及教学程序五个方面展开论说。
一、教材分析：
《诚信是金》是北师大义务教育实验教科书《品德与社会》六年级上册第一单元的教学内容。本课是在中年级“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。
二、学情分析：
六年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。
三、教学目标及重难点：
根据本课的特点及学生实际，我依据新课标精神，拟定以下教学目标：
1、知道诚实守信是中华民族的美德，理解诚信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、通过收集诚信的名言、故事等培养学生愿意做诚信的人，对自己不诚信的行为感到不安和歉疚。
3、激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。
本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。
四、教法学法：
结合六年级学生自身的特点，在教学中，我采用情境创设法、活动体验法及讨论归纳法等多种教学方法，为学生创设自主、合作、探究的教学氛围，让学生在活动中感知、体验、思考。
在学习过程中，让学生通过故事体验、调查了解及积极讨论等学法感受诚信的重要意义。
下面我来谈谈本次教学程序的设置：
一、故事导入，揭示课题
同学们，假如你很富有，有七件行囊：金钱、荣誉、机敏、健康、诚信、美貌、才学，但你却搭上了一只危险的船，遇上了风浪，你将舍弃哪件行囊呢? 并说明理由。
通过故事导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又让学生通过自主参与，积极讨论和探索激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。
二、感受生活，加深印象
为了充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中获得信息，激发感情，我设计了：辩论小擂台。
一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自已的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示留学生个人资料：1．学习成绩优异；2．精明能干；3．诚信记录：曾三次逃票。分正反方，讨论成绩重要还是诚信重要！
这一环节的设计目的在于让学生在交流、讨论、争辩中明白诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当讲诚信。
三、不讲信用，害人害己
其实有关诚信的问题，生活中也是无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？观察图片。
“南京冠生园因陈馅月饼导致破产”“安徽阜阳大头娃娃”“上海瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道。
在这个小环节中，我先让学生联系自身谈谈社会中存在哪些缺乏诚信的事例，这些不诚不信给我们社会带来什么后果，再课件出示大量的`事实，激起了学生的情感共鸣，使学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感。从而认识到营造诚信社会的重要性。
四、对人守信，对事负责
其实，我们中华民族一直就拥有诚实守信的传统美德。早在春秋时期，中国人就提出了“诚信”的思想。孔子曾说过“人无信不立”，同学们共同交流对诚信的理解，并分享课前搜集的古今中外关于诚信的成语、名言，感受诚信的意义及重要性。
接下来让同学们欣赏曾子杀猪的故事，并对该故事进行了分析，让学生感受古人重诺言的同时，我又出示现代人也注重诚信的事例（出示课件：一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。）同学猜想一下，接下来这位姑娘会怎么做？
真实的结果是：姑娘将彩票还给顾客，被评为诚信先进个人。为加深讲诚信意义的理解，我让同学们分析诚信会给售彩票姑娘带来哪些好处，大家在交流中体会到讲诚信的重要性。在学生正确辨别出生活中的诚信行为，分组讨论后归纳出“诚信的要求”：言而有信、践行诺言、一诺千金、实事求是。
“学生的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”这一环节的设计目的在于让大家以模范为榜样对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个诚实守信的好孩子。
五、两难情境，践行诚信
在这个流程我创设了以下几个两难情境，让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚实守信人。
1、当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时，却发现老师改错了，怎么办？
2、玲玲告诉好朋友红红一个秘密，并嘱咐她千万别告诉别人。原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告诉她，后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来，朋友之间应该保守秘密，可是，这种情况红红该怎么办呢？
3、小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？
这样，利用模拟的生活情境，让学生直面现实，激起内心道德情感的冲突。通过同学们的分析、思考、讨论找到解决问题的最佳方法，使诚信走进孩子的内心世界，走进孩子的现实生活，促使学生高尚人格的逐步养成。
六、化情为行，教育延伸
在本课即将结束之时，请全班学生在音乐声中，有秩序地在“诚信承诺书”上签名。正是由于这些承诺来自于学生自身的体验，因此学生在思想上已深入，化情为行。
这时，教师根据板书总结本课：只有做到了“言而有信、践行诺言、一诺千金、实事求是”，我们的生活中才会盛开美丽的“诚信”之花。
本环节在学生掌握讲诚信重要意义的同时，我趁热打铁，通过在“诚信承诺书”上签名的形式，让大家人人都来争当讲诚信的小明星，从而将课堂气氛推向高潮。
七、作业设计：
搜集关于诚信的名言、故事、宣传口号，或小组办手抄报。
北师大版品德与社会六年级上册说课稿2
一、说教材
《从一粒米说起》是北师大版《品德与社会》六年级上册的内容。这个内容处于第一部分《我们健康成长》的第二个主题“不可丢掉的传家宝”的第五个讨论话题。内容与生活联系紧密，对学生有实质的教育意义。
二、说教学对象
所教六年级的学生大多数是独身子女，家里生活条件不错。从对在校午餐情况观察，学生娇气、挑食，倒饭菜的情况时有发生；从学生的零用钱情况看，家长也给的不少，比较溺爱；从学生的行为习惯来看，节约意识不强。因此，利用本部分内容，与学生生活实际相结合，对学生进行勤俭节约方面的引导与教育，达到养成节俭习惯的目的。
三、说教学目标
通过学习，让学生认识到粮食与人民生活、国家建设有密切关系，用处很大，知道粮食来之不易，懂得爱惜粮食，珍惜一切资源。在情感上对粮食有爱惜之感，对浪费粮食的现象感到不满。在行为上爱惜粮食，爱惜食物，不浪费，珍惜一切物品和资源，养成节俭的习惯。
四、说教法学法
在学习过程中，发挥教师的引导作用，重视学生的主体作用，运用谈话引导学生思考，通过计算引领学生讨论。学生在思考讨论中不断提高认识，反思生活中的类似行为，将老师的教育内化为自己的思想意识，进而变成自己的行为。
五、说教学过程
（一）谈话引入。教师由学生多为独身子女及午餐挑食的现象引出本课讨论的主题——节俭的问题。
（二）讨论话题。课文前言里由学生浪费粮食的现象提到了两个问题，一是“现在生活富裕了，谁还在乎这些？”；二是“浪费粮食虽然不对，但我又没有浪费别人的粮食。”。引导学生各抒己见，谈出自己的看法。老师了解学生的思想状况，便于下面的教学。
（三）动手算一算“一粒米=？”。教师首先设置话题：如果500粒米大约重10克，全国3亿儿童，每人每天浪费一粒米，会浪费掉多少粒米？全国13亿人口，如果每人每天浪费一粒米，会浪费掉多少粒米？请学生计算答案。再设置话题：如果小学生每人每天消耗0.25千克粮食，浪费下来的3亿粒米够我们吃多少天？（假设二院学校共800人）又够我们班吃多少天？再次喊学生计算。通过两次计算的结果，让学生在惊叹中受到刺激，微不足道的一粒米，居然有如此大的作用，从而达到受教育的目的。
（四）联系实际，展开讨论。经过上面的计算，请学生说说我们在生活中是怎么做的。分两个层次进行：一是说说学生观察到的浪费粮食的现象，二是说说自己有没有浪费粮食的现象，在这个基础上，教师出示收集的学生午餐剩饭、倒饭的图片，引导学生反思自己的'行为。此时，教师出示有关部门关于全国浪费粮食的数据和目前粮食的危机方面的资料，更进一步的震动学生，使学生从中受到教育。
（五）认真思考，落实行动。引导学生思考在现实生活中我们该怎样做，是不是只是节约粮食就可以了，还有哪些东西是微不足道，可是我们必须节约的，从而由粮食推及节约用水、用纸、用笔等等物品和资源。在此基础上，学生分组讨论学习的收获，写写宣传勤俭节约的宣传语，交流收集的名人节俭的故事和名言。
（六）布置作业。要求学生回家向家人宣传今天学到的知识，将勤俭节约的意识辐射到家庭、社区，大家共同养成节俭习惯。