劳动技术说课稿

劳动技术说课稿（精选5篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的劳动技术说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　劳动技术说课稿1

　　我今天的说课内容“插花的设计与制作”，这是初中劳动技术教科书第三册第一单元“插花”中的第三课时。

　　一、教材分析

　　本节教材是以“常见花卉”知识为基础，先了解花卉的特点及一些花材的独特含义，再学习“插花的设计与制作”，遵循一种循序渐进的原则，将学生的目光由常见花卉引向插花艺术，实际上也就是把学生的视觉进行了提升，让学生感受生活的缤纷多彩，进行美的熏陶，形成积极向上的生活态度，发现美，创造美。本节教材结合初二学生的心里特点和能够达到的审美能力，结合实践操作掌握此项技能，对拓展学生的审美视野，提高动手能力，丰富其生活，具有十分重大的意义。

　　二、教学目标

　　1、感受插花艺术的魅力，初步了解插花的相关知识和基本制作方法。

　　2、陶冶学生的情操，培养审美能力，通过欣赏美，创造美，近而培养学生的心灵美，促进行为美。

　　3、在活动中，培养学生的探究意识，创新实践意识和参与意识，形成一种和谐的合作氛围。

　　4、本次活动的主题设计是感恩母亲，通过活动，使学生对母亲的爱有更进一步的理解，从而上升到对祖国母亲的热爱，并用自己的方式表达出来，以提高学生的情商。

　　三、重点与难点

　　重点：1、设计主题；

　　2、掌握插花的'基本技能。

　　难点：在主题设计的基础上，通过运用插花的基本技能突出主体创新能力，使作品有创新和突破，在情感上得到升华。

　　四、教学策略分析：

　　1、教法选择：劳动技术不同一般的文化课，它既有知识的传授，更具有较强的实践性，为了完成目标，采用了以下方法：①、欣赏法；②、讨论法；③、创意制作法；④、分组比赛法；⑤、成果展评法。

　　2、学法选择：观察分析法，模仿法，合作学习法。

　　五、教具

　　1、多媒体展示

　　2、花材、花器、花泥、剪刀

　　3、歌曲《感恩的心》

　　4、学生准备剪刀、签字笔、水彩笔

　　5、各项奖励小奖品

　　六、教学过程

　　1、激趣引课

　　我手捧花束，吸引学生的注意力。

　　提问：日常生活中什么时候会用到鲜花？然后以抢答的方式熟悉几种主要花材的含义（康乃罄，送给母亲，玫瑰象征爱情，百合寓意美好和谐，天堂鸟有吉祥、如意的意思等）。

　　下面请大家欣赏一组插花作品（课件），刚才我们欣赏的这些能美化我们的居住环境，提高我们的艺术修养，让我们感受美，展示美的插花作品是如何制作的呢？这就是我门今天要学习的内容“插花的设计与制作”。让我们一起领略一下花的美丽和插花的乐趣吧。

　　（板书）“插花的设计与制作”引出活动主题。

　　2、示范指导

　　①资料交流：课前布置任务，上网收集有关插花的知识。通过交流，学生之间相互学习，了解插花的基本知识，插花的造型，插花的原则，以及色彩的搭配等。

　　②我示范：整个过程结合迷人的风信子，东方神秘百合的制作过程来说明插花制作方法得到插花的一般制作步骤。

　　插花步骤分为6步：确定主题→设计式样→准备材料→分组制作→欣赏评价→交流改进

　　其中“确定制作主题”是本节课的重点，我用语言进行引导“母亲，那个世界上最疼爱你的人，那个韶华已逝但面容慈祥的人，那个为了孩子可以舍弃生命的人，那个让子女怎么回报也报答不完的人……”我想为妈妈设计一款插花作品，名字定为“感恩”。

　　本节课的另一个重点是制作，我采用边示范边讲解的方法。学生通过听、看、欣赏老师的制作过程学。我通过语言讲述，动手制作来教。强调观察是劳动技术课学习的一个重要方法，大家要善于学会观察。培养做事认真、细心的好习惯。

　　3、合作实践

　　我演示完毕，学生早已跃跃欲试。我强调活动要求和注意事项。语言引入“让我们以感恩母亲为主题设计一款插花作品，同学们，把你对母亲的情感融入到作品中，开始动手制作吧，看谁的作品最有创新和突破。”因为创新、突破是本节课的难点。

　　解决方法：学生以小组为单位围坐在一起开展自主合作探究，在组长带领下开始动手插制。我一边巡视一边指导学生正确操作并进行学法指导。这样做的目的是分化难点，切实让学生掌握此项技能。

　　学生制作完毕，上台展示作品，由小组中心发言人说制作过程、经验和遇到的困难，以及作品的名字，进行评比，大家投票表决，评出造型奖，创意奖，色彩奖，寓意奖。生生互评，师生共同点评，改进。使作品更趋于完美。颁发各项单项奖及最佳作品奖，此环节是本节课的一个高潮部分。

　　4、知识提升

　　看到自己的劳动成果，大家感到无比幸福，体验了成功的喜悦，提高了学生对劳动的认识，只有辛勤的劳动才能创造美、创造幸福的生活。表扬同学们在短短时间内就能熟练的掌握了此项技能。此时，师生产生共鸣，我达到了知识传递的目标，学生创造了美，也提高了审美的能力。在情感上，通过作品展示表示对母亲的爱，使对母亲的爱得到升华，提高了学生的情商。

　　5、拓展与延伸

　　以上我们学习插花的设计与制作，其实世界各区各民族的插花风格各不相同，特别以中国和日本插花为代表的东方插以传统的欧州插花为代表的西方插花，它们在插花风格上有着迥异的不同、一个委婉而清秀一个富丽而大气，下面就向大家介绍一下东方插花的重要代表日本的三大流派：“池坊流”、“小源流”、“草月流”展示三个流派的特色与作品。

　　1、 池坊流 池坊流日本最为古老的插花流派，已有500年历史，它恪守日本插药艺术传统，以“立花”为主，构图讲究的是线条美。、

　　2、 小源流 小源流插花是以色彩插花和写景插花为主，以色彩插花为主的作品强调色彩美，分为写实与非写实两种。这是一种自由式的插法。

　　3、 草月流 草月流插花崇尚自然，着意于插花艺术和当前生活实际相合，各类花材与表现手法兼收并蓄。一般以不同取向的三个主枝为构图中心，其他从枝衬托，在多变中保持平衡，在多向中保持统一。作品蕴藏丰富想象和无穷变化，达到了较高的艺术境界。

　　然后让大家通过欣赏，了解东方插花的特点，大家议一议，更加丰富对插花艺术的了解，拓宽学生的知识面。这样做的目的是把插花的知识进一步拓展，升华，更具有创新精神。

　　6、收获与评价

　　师生畅谈本节课的收获，大家共同感受到，如果我们把花瓶比喻成母亲，比喻成祖国，那么我们便是插在上面的花和叶子，让我们怀着一颗感恩的心一起做“感恩的心”歌曲的手语表演，来感谢母亲的养育，感谢祖国给我们提供的和平环境，把对母亲的爱再次升华上升到对伟大的祖国母亲的热爱。

　　7 作业设计

　　自然界的鲜花千姿百态用你们最巧的双手，独具慧眼，加上丰富的想象，创造完美的作品来我们的生活空间增添更多亮点

　　请以教师节，国庆节，圣延节等为主题设计作品来装点这些节日。

　　七、总结：

　　本节课通过学生的亲身劳动实践，掌握插花设计与制作的方法。结合合作实践激发学生的探索兴趣，帮助学生自主发现问题，培养学生主体参与意识与群体协作精神。利用营造民主与协作的课堂氛围，多角度去思考问题，让学生体悟解决问题中策略与途径的多样性，让学生在交流中取长补短，让学生反思自己收获与体会，完成教学目标。使学生在合作探究中培养时间意识、参与意识、创新意识，形成一种和谐的合作氛围，全力的投入到自主合作的学习过程中。

　　附板书设计：（略）

　　劳动技术说课稿2

　　一、说教材：

　　“十字绣”这是五年级《劳动与技术》中的一节课，选择这节课的主要目的是培养学生严谨细心的品质，坚忍不拔的精神，获得成功的喜悦，发展学生看图操作的能力。本课安排3课时，此节为第一课时。

　　二、说教学目标：

　　本节课的教学目标主要有以下三点：

　　知识目标：让学生了解十字绣的起源与发展。

　　能力目标：使学生掌握十字绣的基本技法，提高学生的动手实践能力

　　情感、态度与价值观目标：提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神。

　　三、说重点、难点：

　　重点：掌握针法及出入针的规律。

　　难点：起针和收针的锁定。

　　四、说教法：

　　直观演示法、讨论法为主要教学法，通过实物演示，激发学生的兴趣，然后是利用课件形象地演示针法的穿行，使学生一目了然；通过学生讨论更加清晰的掌握刺绣的方法；再通过讲练结合提高学生动手操作能力，如用学过的针法绣一条线再绣成一个几何图形由浅入深循序渐进，使每一个学生都能会做，都能有所收获。

　　五、说学法

　　通过实践演示及小组讨论使学生弄清基本方法后，进行实践操作。在学生操作过程中，教师针对不同的小组出现的问题随时纠正、指导，并在制作过程中各组同学必须发挥团结合作精神；学生自己展示作品，进行自我评价，明确刺绣过程中存在的问题和欣赏刺绣的成果，培养学生的审美能力，感受成功的喜悦。学生从无知到有知，从不会做到会做，首先要对做感兴趣，才能做好，从而在体验与探究的过程中成长，在认识与发展自我中不断完善，本课顺应了这一设计理念，让学生在步步深入中品尝成功，体验快乐。

　　六、说教学准备

　　绣针、绣线、绣布、线板、插针、剪刀、实物作品、多媒体资料

　　七、说课堂结构

　　创设情境，激趣导入——新课讲授，技法指导——学生实践，展示成果—

　　—拓展延伸——总结评价

　　八、说教学设计

　　第一、激发学生的兴趣。

　　首先，教师板书“十字绣”，然后进行提问探究，对学生们发问，从这个题目上看，你知道了什么？通过这一环节主要让学生了解刺绣历史悠久，随着时代的发展，事物都在发生变化，刺绣也不例外，激发学生对刺绣的兴趣，为新课学习做好铺垫。接着讲解中国四大名绣，用课件出示苏绣作品和十字绣作品，让学生仔细欣赏，享受这两种作品的美，同时发现两者的不同，在此基础上，教师出示实物十字绣成品，供学生们欣赏，实物的出现，更加激发了学生的求知欲望。

　　第二、介绍材料

　　十字绣实物演示，激起学生的感官兴趣，教师适时发问及讲解“十字绣”所需材料。

　　第三、讲解基本针法

　　在讲解这一环节中，我利用课件形象地演示针法的穿行，使学生一目了然，为了便于学生拆线，我让学生在纸上初练针法，并及时地利用实物投影评析针法的对错，适时地给予肯定和鼓励。最后，能在格纹布上绣出简单的图形来。

　　该课中学生需多次穿针引线，所以易发生刺伤、扎伤事故，所以我在动手操作前讲明注意安全事项，防患于未然。

　　第四、把学生在绣板上绣的`比较好的几何图形进行展示，教师进行点评。

　　第五、小结

　　在本节课教学中，我多次采用多媒体教学进行讲练结合，在学生欣赏美、感受美的同时，陶冶了情操，同时激发了学生的创作欲望，通过本节课的教学，能使每一个学生从中都有所收获，动手、动脑得到完美的结合，讲练结合是提高学生动手操作的好办法，利用课件形象地演示针法的穿行，使学生感受生活中处处都有美，让我们用灵巧的双手把生活装扮得更美，课余时间请同学们反复练习针法，为下节课做好准备。第三课时独立完成一个小作品。

　　九、说重点的突出和难点的突破。

　　针对本课重点，最有效的方法是教师的直观演示和过程中的随时纠正指导，另外就是发挥同学之间的团结合作能力学生自评是本课设计独到之处，学生互评是这节课的亮点，让学生感受到成功的快乐。

　　本课的教学过程和方法都是最直接、最简单、最有效的，所以坚持示范和随时的指导是完成的关键。

　　十、说渗透德育教育。

　　通过观察、实物展示、制作创新、展示评价等环节，注重培养学生良好的技术素养和审美观。

　　劳动技术说课稿3

　　一、说教法

　　1、教材分析：

　　本课是校本开发自编教材内容。劳动技术课要求，在教学中通过某一项具体教学活动，培养学生探究的方法和习惯，提高学生技术学习的态度与兴趣，发展学生的创新精神与实践能力。

　　根据学生的实际情况和母亲节即将到来的时效特点，结合学校教育的要求，自编了《插花艺术》，在本课中，学生既可以通过插花表达自己对父母的感恩之情，又通过学习培养了动手能力、审美能力和创新精神。今天所说的内容是：《插花艺术》中花材的实际插作。

　　2、教学目标的制定：

　　依据素质教育的指导思想和本节课的特点，制定以下目标：

　　（1）知识目标：学会用鲜花插作一个优美造型。

　　（2）能力目标：通过插花的实践，培养学生动手能力、审美能力和创造性思维的能力。

　　（3）德育目标：插花以植物为素材，可以使学生充分感受到与大自然同在，感受到生命的韵律美，从而更加热爱大自然。通过教师作品的展示，培养学生尊敬父母，对父母满怀深深的感激之情。在母亲节到来之际，为母亲献上子女亲手制作的插花作品。

　　3、重点、难点及关键：

　　（1）重点：花材插作

　　（2）难点：插花的优美造型创作，要求作品有寓意，有美感。

　　（3）关键：创造性思维训练

　　4、劳动材料

　　花材：康乃馨、百合花、玫瑰花、满天星、薰衣草等鲜花等

　　插花辅材：各种花瓶、花泥、包花专用纸等

　　5、劳动工具：剪刀

　　二、说教法

　　教学方法确立的理论支撑：

　　以加涅的“联结——认知”学派的学习理论，为本节劳动课教学模式确定的理论基础；以“辩证唯物主义的实践论是劳动课教学模式的哲学理论”为教法确立理论指导；以“劳动技术课教学模式的主结构应以劳动实践为主轴，包含设计、实践、评价、拓展四个基本环节”为本节课教学的基本方法。

　　理论与实践的结合：

　　把花插到容器里，这种劳作活动和表现形式并不是无目的、无要求和随心所欲的，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。

　　学生只有十岁左右，可能一时想象力没有那么丰富，因此我选用启发式和探究式相结合的教学方法，借助电教媒体，运用直观法情境教学，创设情境和气氛，激发学生的劳动、创新意识。

　　三、说学法

　　基本学习方法：观察—模仿—认识—实践

　　观察：学生通过教师讲解示范，在头脑中建立操作的视觉表象，知道做什么和怎样做。

　　模仿：学生依照示范做出类似动作，它是学习操作技能的一个传统方法，可以降低学习的难度，避免学习过程出现弯路。

　　认识：教师根据收集信息的反馈，通过辅导，让学生及时矫正不规范的操作，在大脑中形成正确的技术操作认识。

　　实践：通过练习实践，让学生操作技能达到连贯、协调和熟练，提高他们的动手能力和劳动技能素养。

　　四、说教学过程

　　1、复习插花必备知识

　　2、导入新课：

　　引言：插花并不是随心所欲的，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。这就是我们今天要学习的内容——花材的.插作。

　　3、学习新课：

　　首先我准备了一系列插花图片，用课件向学生展示出来。

　　通过欣赏展示作品，可以起到激发学习兴趣、帮助学生形成直观形象、产生对美的追求的心理作用，有利于提高学生主动学习劳动技术的意愿。

　　作品欣赏：

　　（1）加了酸浆果的冰激凌

　　利用圆锥形的玻璃杯，上置两个半球形的花体，并用气泡草作垂挂修饰。作品采用了拟物的表现手法，形式如同题名《加了酸浆果的冰激凌》所说的那样，让人看了十分亲切，生活味很浓。

　　（2）心中的花园

　　每个人都有理想与憧憬，用花的语言表达是一种手段。古时有心像花一说，借花拟人，借花抒情。《心中的花园》正是运用这一手法，表达了心中所期望的人与自然和谐共处的环境

　　（3）秋尽江南草未凋

　　有花、盘、几座，三者合而为一，民俗气息甚浓。特别是两根竹子，一高一低，有着“只须三两竿，清风自然足”的诗情画意。两峰山石和篱墙等构筑了小桥流水人家的江南田园风光。作品小中见大，趣味盎然。

　　（4）风叶青葱亦日香

　　竹朴实自然，没有一丝奢华，更没有矫揉造作。花分上下两层彼此呼应，如飞天舞袖，游龙戏凤，婀娜多姿。花材只用了桂枝、黄菊、麦冬三种，却能表现得淋漓尽致。所用色彩简约清新，三支菊花起到画龙点睛作用，真可谓“室雅何须大，花香不在多”。

　　（5）清风明月聊婆娑

　　夏日的夜晚，临窗观月，看着云月相戏、花影浮动，听着鸣虫争语、风过叶扰，会有一种宁静致远的心境。作品清淡而又高雅，散发出淑女的气息，非常适合夏季室内装饰。

　　一幅幅美丽的图画，充分调动了学生学习插花的积极性，有强烈的欲望想要学会插花，于是我抓住这个有利时机把自己创作的一件作品展示给学生，名为“可怜天下父母心”。

　　然后利用音乐和画面激发学生的想象力和创造力，让学生产生情境感，使学生理解一分耕耘一分收获，乐在其中，对父母的养育之恩怀着深深的感激之情。学生就象一朵朵绽放的百合，离不开父母的辛勤养育。父母育儿，虽苦犹甜。

　　作品欣赏结束，我接着将插作要领向学生讲解并示范——先里后外、先主后次。

　　放映教师讲解示范插花技术要领视频。

　　放映作品设计学生讨论过程视频。

　　放映学生插花技术操作实践视频。

　　视屏图片展示学生创作插花作品。

　　劳动技术说课稿4

　　一、课型设计说明

　　《编网袋》是苏教版《劳动与技术》五年级下册内容，属于“家政——编织”的范畴。前三节课已经学会了编织中挑、压、折、结等最基本的操作。

　　编织网袋主要运用绳结编织法。各种质地的线绳，在编织时不易固定，小学生初次接触绳结编织法，有一定难度。因此，在编织中一定要认真仔细地对待每一个绳结，并把握好与其他绳结的关系。

　　二、学情分析

　　“编织”这一内容安排在高年级，选择编网袋来教给学生一些简单的编织技术，符合学生年龄特征，学生喜欢这样的“玩中学，学中玩”。五年级学生已经具有初步的编织能力，但编织网袋需要更高的技术要求。

　　《劳动与技术》课程强调每个学习者通过操作过程获得直接经验，获得操作体验。因此，在本课的教学中，主要以学生的操作为主，在编网袋的过程中学习一些基本的编法，并能举一反三，运用学到的技法和具体的生活实践相联系。在学会了编织技术后，能更广泛地应用于生活之中，引导学生创造性地设计或开发出特有的编织物。

　　三、设计思路

　　在教学中，我一贯遵循的理念是注重学生的亲身体验和积极实践，充分调动学生学习的积极性和创新性，以学生为主体，倡导情趣教学、快乐教学。本着这一宗旨，在教学设计时，充分考虑学生的内在渴望和学习的原动力，按照“激趣导入——小组探究——操作示范——技能运用——民主评价——拓展创新”的思路开展教学，并通过合作探究培养学生良好的交际能力、实践能力和健康的审美情趣。

　　四、确立学习目标

　　综合实践活动课程的总目标是发展学生实践能力、创新精神以及良好的个性品质，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。依据课程标准，我对本节课的目标确立如下：

　　1、知识与技能：了解网袋的用途，掌握最基本的绳结编织法；学习运用绳结编织法编织一个小网袋，并能自主探索，学习创编新网袋。

　　2、过程与方法：经历编网袋的设计过程，能进行简单的技术设计，具有良好的动手操作能力。在小组探究中，体验发现问题、分析问题、解决问题的过程。

　　3、情感、态度和价值观：具有参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感；具有从事劳动与技术实践活动的自信心，持之以恒的毅力，克服困难的意志。发展学生的思维能力、想象能力、创新能力，培养学生做事认真、细致的良好习惯及合作意识和审美情趣。

　　五、重点难点突破

　　重点：运用线绳编织的技巧。

　　难点：相邻打结、等距操作。

　　六、活动准备

　　1、教师准备：相关图片、网袋成品、网袋半成品、剪刀、60厘米长的线绳（丝线、塑料绳、毛线等）6——8根、90厘米长稍粗的线绳1根。

　　2、学生准备：编网袋所需要的绳线、剪刀、装在网袋里的'小物品。

　　七、教法学法

　　通过启发引导、分解难点、操作演示的方法，引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使自己真正成为学生帮助者、引导者、促进者。

　　八、教学过程设计

　　（一）展示提问，激趣导入

　　出示实物网袋，认识网袋。通过课件展示网袋图片，探讨网袋能装东西、环保、保护衣服、美化环境等用途，重点了解端午节鸡蛋网，是祝福孩子“逢凶化吉，平安无事”，学生一下子就被各种网袋吸引住了，都想自己做个网袋，由此揭示了课题。

　　（二）演示讲解，动手操作

　　课件出示细化的“编网袋步骤”，明确编织过程。初步接触，学生肯定有许多不明白的地方，我让他们在小组中提出问题，讨论解决。

　　为了更直观地学习，为了让学生能在活动中自己解决问题，请我亲自演示编制过程，并对如何能如何能更快更准确地把握好结与结之间的距离做了详细讲解。同时为了减少演示时间，我事先准备了三个半成品网袋，请三位学生上台演示关键部分就可以。演示完成后，学生交流还不明白的问题，师生共同解答。

　　为了更好更快地完成网袋，学生找出原因后，进一步出示“温馨小提示”，紧接着板书“美观”。

　　小组讨论：怎么样做，网袋才能编得又好又快？然后全班交流汇报，课件出示合作方式，板书“协作”，提出合作要求“同学合作，编织能放下自己所带物品的网袋。做好后贴标签，写上名字。”

　　学生在优美的音乐中尝试编织，教师巡视帮助，担心个别学生还没弄清楚编织过程，同时课件展示“编网袋步骤”。

　　（三）学会评价，民主公正

　　在照规定时间内学生完成作品后，按标准进行进行自评、互评，分别选择☆、☆☆、☆☆☆ 。在老师和同学的热烈掌声中，请所有获得三星的学生上台展示作品。为了公正，由学生邀请老师当顾客，选择喜欢的网袋，说出喜欢的理由。

　　会动手的学生很棒，会思考的学生更棒，我请未获三星的学生说说原因，肯定其优点，鼓励他们课后继续创作。

　　（四）拓展延伸，激励创新

　　出示网上搜集到的各种网袋图片以及我完成的创新网袋，请学生说说看了以后的体会，然后自然过渡到“你们会设计什么样的新网袋？”

　　“今天我们用打结的方法编网袋，生活中还有许多的编织方法。”出示课件，简介方法。

　　（五）回顾总结，展望未来

　　绳结编织法，不仅非常环保，可以为我们的生活编织经济实用的日用品，可以美化我们的生活，通过实践操作，还能使自己变得心灵手巧呢。同学们，让我们在劳动实践中，多发现美，多创造美，让世界变得更加美丽吧！相信大家课后，会努力将自己的愿望变成现实的。

　　九、活动反思

　　通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点。

　　1、鼓励学生“做中学”，“学中做”，自主习得劳动技能、勇于实践探究的同时，注重培养学生环保意识、严谨耐心、合作创新的精神，强调规范操作与技术创新意识的统一，见缝插针地进行渗透思想教育。

　　2、用作品引导学生学习劳动与技术，注重学生的自我评价和互评，引导学生在评价中加深体验，主动寻求到解决问题的更好办法，在不断实践中牢固掌握技术，形成技术意识、培养技术思维。

　　3、劳动技术应具有挑战性的内容。我不再局限和停留在学编网袋的内容，在学生初步掌握编织技术的基础上，逐步增加技术含量，不失时机地向学生提出创造性、开拓性的内容——创编出新的网袋作品。

　　把袋口绳固定在什么地方编网袋，是学生能在规定时间内完成作品很关键的一步。根据我个人在实践编网袋中的经验，发现教材把袋口绳固定在圆筒等物上，学生不好操作，绳结间的距离很难把握。我就地取材，用每个学生都要坐的小板凳代替圆筒，重点向学生推荐了自己发明的易操作又省时的方法，细化步骤，把具体过程拍摄做成幻灯片并加以注释解说。这样的编织方法简单明了，学生掌握得相对比较快。

　　教学过程很顺利，学生积极参与、认真实践，有一点的遗憾，个别学生来不及完成作品，学生也不管几星作品，全部拿上台都展示。

　　在我的说课中有说得不足的地方，请各位评委、老师多提宝贵意见。

　　劳动技术说课稿5

　　一、教材

　　1、教材分析

　　《挂历纸的妙用》是三年级下册《劳动与技术》第4课的内容，教材主要介绍了利用废旧的挂历纸编制纸杯垫的方法，让学生掌握垂直穿插编制技巧，培养学生的动手能力。在此基础上，让学生运用所学编制杯垫的方法试着编制纸篮，增强学生废物利用、保护环境的意识。

　　2、教学目标

　　（1）让学生掌握垂直穿插的基本编制方法，学会用挂历纸编制纸杯垫和创造性地使用挂历纸。

　　（2）让学生通过看录像学习编制纸杯垫，培养学生的观察能力和动手能力；通过小组合作的形式完成制作，培养学生的团结协作意识和创造能力。

　　（3）增强学生废物利用、保护环境的意识，感受成功的喜悦，体验创新的快乐，进一步激发学习兴趣。

　　3、教学重点：学习编制纸杯垫。

　　4、教学难点：思考并实践，巧妙利用挂历纸方便生活。

　　5、教学准备

　　教具准备：多媒体课件、纸杯垫、纸篮、挂历纸等。

　　学具准备：挂历纸、剪刀、裁纸刀、直尺、固体胶、绳子等

　　二、教法

　　根据学生的年龄特点，结合学生的生活经验，在课堂上我采用直观演示、讨论交流、自主探究、评比展示等方法，引导学生通过看一看、想一想、议一议、编一编、评一评等一系列的活动，为每个学生提供主动参与的机会，营造一个轻松愉快的学习氛围。

　　三、学法

　　根据学生的基本情况，在设计本课时，我强调学生自主参与、合作探究，让学生在参与中学习，在合作中交流，在展示中评价，在研究中拓展，增强合作意识，培养团结协作精神。

　　四、教学过程

　　（一）激发兴趣，导入新课

　　1、儿歌激趣

　　（出示旧挂历）今天，老师带给大家一本2009年的挂历。它呀，有个愿望想和大家说一说。请听：（放录音）

　　2010新年到，除旧迎新好热闹。家家挂上新挂历，旧的搁边不再瞧。

　　看我纸张多精美，看我图案多漂亮。不做废品献力量，谁再把我变为宝？

　　2、展示激趣

　　（出示纸杯垫）有了它，就免去了泼泼洒洒的烦恼和烫坏家具的担忧。（出示纸篮）还有这个小纸篮，用来收拾盛放零碎的小东西是再好不过了。

　　（出示图片）看，这个杯垫和纸篮，多实用啊，想不想尝试一下？

　　这样引入新课，学生直观感受到杯垫的`美观、实用，他们的兴趣盎然，跃跃欲试。

　　（二）探究方法，指导制作

　　1、直观演示学方法

　　（1）自学课本上编制纸杯垫的方法。

　　（2）观看录像。（视频）

　　通过教师的直观演示，让学生初步了解编制杯垫每一步的具体步骤，培养学生仔细观察的能力和认真学习的态度。

　　（3）学生尝试。

　　为了检查学生观看的效果，我指名到黑板上尝试垂直穿插的编制方法（视频），让学生进一步明确垂直穿插的要领是“一提一压”，也就是前一根往上提，后一根就往下压，上提下压交替进行。垫子编好后，我再引导学生讨论交流并演示杯垫收边的方法。这样学生掌握了编制技巧，有利于更好地进行实践操作，从而突破了教学中的重难点。

　　2、动手实践用方法

　　我提出注意安全、保持整洁等要求后，让学生分小组编制，分工合作，自主探究。（视频）

　　在学生操作时，我巡回指导，鼓励、表扬有创新意识的学生，对动手能力较差、作品完成得不太好的学生，在肯定的基础上，委婉地指出其不足。在这一环节中，学生积极尝试，互帮互助，提高了动手能力，培养了协作精神。

　　（三）、展示作品，评价交流

　　学生以小组为单位，自评、互评，评出“优秀作品”，并贴上标志。最后在全班展示交流。（视频）这是作品展评的片段

　　学生通过自评、互评，认识到自己或其他同学作品的成功之处，明确自己的不足并加以完善和改进，不断增强自己的审美情趣。让学生感受成功的喜悦，激发勇于探索再次创造的欲望。

　　（四）、拓展延伸，课堂总结

　　1、讨论交流

　　运用所学编制杯垫方法，怎样编制纸篮？（图片）让学生在小组内说一说，课外编一编。

　　2、奇思妙想

　　思考：用旧挂历纸和垂直穿插的方法，你还有什么新创意吗？（出示图片）看到一张张旧的挂历纸在自己的手下又焕发出新的光彩，你有什么想法？

　　3、创新实践

　　教师总结：挂历纸得到了妙用，其实还有许多看似废旧的东西也可以找到“用武之地”。请欣赏这些作品（出示图片），希望同学们做生活中的有心人，留心观察，动脑动手，节约资源，减少浪费，让生活更美好！

　　通过展示和总结，主要目的在于增强学生绿色环保的生活观念，使他们的思维得到进一步的发散，创新意识和能力得到进一步提高。

　　五、教学反思

　　反思《挂历纸的妙用》这节课的教学，之所以取得了令人比较满意的效果，主要是因为：

　　1、亲身体验，找准了重难点。上课前，我亲手制作了纸杯垫和纸篮，通过制作，不仅熟悉了制作步骤，掌握了制作要领，也把握了学生在操作过程中可能遇到的问题。

　　2、精心设计，突破了重难点。教学中，我针对学生的认知特点，用了“激趣导入—直观演示—合作交流—动手操作—作品展示”的教学流程。在指导时，通过看视频、尝试操作，让学生领会到垂直穿插的要领是“一提一压”。

　　3、因势利导，激发了学习兴趣。课堂上，展示教师作品，强调实用性，调动了学生的积极性。作品互评、授予红旗、老师采访等环节，让学生体验到成功的快乐，产生了被关注、被重视的满足感，使学生对劳动有了更加浓厚的兴趣。

　　教育是有缺憾的艺术，没有绝对完美的课堂。在这节课的教学中，还存在由于教师指导不够，部分学生的纸条裁得不直，致使有些作品做得不够美观等缺憾。在今后的教学中，我将不断创新教学方式，把知识性、教育性、趣味性有机结合起来，把学生培养成为未来社会需要的创造型劳动者。

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